2003 Nº4 ESE  posturas arriesgadas en temas tan

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polémicos como pueden ser el
aborto, el sistema capitalista o la
Rh004
.  financiación de las iglesias por el
Estado.
Concepto y práctica
A nuestro juicio, Rebeldías del currículo en John
muestra un pensamiento Dewey
esperanzado y esperanzador. No se
conforma con un pensamiento M.ª del Coro Molinos Tejada
crítico sino que asume EUNSA, Pamplona, 2002, 416 pp.
originalmente muchas de las
perspectivas propias de la
modernidad tratando de rescatarlas
a publicación de una
de sus usos devaluados. La
rebeldía supone proponer
L monografía sobre las ideas
educativas de John Dewey es sin
alternativas. Por ello, creemos que duda un hecho insólito en el
en el fondo de todo el discurso panorama pedagógico español,
late una apuesta por las personas aunque sin duda debiera no serlo.
reales y concretas, y un Por otra parte, los derroteros por
pensamiento que trata de animar los que se mueven las actuales
el cambio a mejor, con la Ciencias de la Educación, de
esperanza en un mundo distinto, inspiración anglosajona y cada vez
más amable y más justo. más orientadas a la investigación
Recomendamos vivamente la especializada y empírica, en
lectura de este trabajo del profesor detrimento de la reflexión teórica,
Pérez Adán tanto a los jóvenes ayuden a explicar esa laguna. Claro
como a los menos jóvenes. Puede que, tampoco en los tiempos en
ser que la lectura de algunas de los que la “vieja” Pedagogía de
estas páginas les ayude a cuño germánico consagraba buena
comprenderse mejor y a descubrir parte de sus esfuerzos al análisis de
nuevos horizontes para sus vidas.■ las teorías educativas pretéritas se
RUBÉN ORTEGA prestó excesiva atención a este
autor, pese a que sus obras han
sido y siguen siendo bastante
traducidas y –hay que suponer–
que consultadas.
Se debe tener en cuenta además
que, para conocer las doctrinas de
este célebre pedagogo
estadounidense, hay que realizar
un esfuerzo notable, seguramente
más importante que el necesario
para familiarizarse con las ideas de
otros pedagogos. En efecto, Dewey
escribió una gran cantidad de
obras, bastante variadas y en las
que además se aprecia una
importante evolución intelectual. Chicago, en la que Dewey puso a  ESE Nº4 2003
Ciertamente prestó mucha prueba sus teorías acerca del
atención a la educación y a la proceso de conocimiento. A partir 
   
escuela, pero lo hizo como una de dicha experiencia, reformuló en
  
prolongación natural de sus parte sus ideas, hasta elaborar toda 
inquietudes filosóficas, por lo que una teoría sobre la educación
es imposible comprender su entendida como proceso de
pensamiento pedagógico sin desarrollo de los alumnos, cuyos
remitirse al pragmatismo en el que grandes principios se exponen con
militaba. Finalmente, su profundidad y de manera orgánica,
pensamiento ha sido interpretado a la par que con sencillez, en la
de maneras muy divergentes y segunda parte del libro que
contradictorias. comentamos. Cubierta la primera
Por todo lo dicho, tal vez no sea etapa de génesis y sistematización
muy aventurado decir que Dewey, del pensamiento pedagógico del
como otros destacados pedagogos, autor (1896-1904), en la tercera
es en nuestro país un ilustre parte del libro, se muestra cómo
“desconocido” al que muchos citan éste fue ampliando sus bases
sin haberlo leído a fondo o teóricas y explicitando sus
influidos por prejuicios heredados. implicaciones prácticas durante
De ahí, que la aparición del libro más de cuatro décadas. Para ello se
que recensionamos, cuyas virtudes recurre, a mi juicio acertadamente,
son numerosas, deba ser saludada al análisis detallado de algunos de
con alegría. los aspectos fundamentales de la
En efecto, la autora maneja con pedagogía deweyana. La última
soltura y profusión las obras del sección del libro tiene un carácter
autor, recurre a la mejor edición conclusivo y es mucho más breve.
existente y –lo que no es menos Una tercera virtud del libro que
importante– ofrece, con la se debe destacar es el esfuerzo de
solvencia propia de una Licenciada coherencia y precisión conceptual
en Filología Inglesa que al mismo y terminológica realizado por la
tiempo tiene una profunda autora. En efecto, el libro causa
formación pedagógica, su propia una gran impresión de unidad, no
traducción de los textos que cita. sólo porque su estructura es muy
Otro punto fuerte de la obra es sólida, sino también porque
la estructura interna, en la que se conceptos clave, como “currículo”,
logra combinar el análisis de la “experiencia”, “actividad”,
evolución y el contenido del “entorno” o “interés”, han sido
pensamiento del autor con el muy bien definidos y son
estudio de su traducción práctica e constantemente relacionados, lo
institucional, y la visión que da mucha continuidad al
sistemática con el análisis discurso de la autora. El carácter
monográfico. Así, en la primera orgánico de la obra se observa
parte del libro, se expone con también en las relativamente
sencillez y precisión el espíritu y el numerosas y siempre oportunas
currículo de la célebre Escuela referencias cruzadas a pie de
Laboratorio de la Universidad de página.
 2003 Nº4 ESE  Lo que en mayor medida

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justifica la lectura del libro es, sin
embargo, la imagen de las teorías
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    pedagógicas de Dewey que se traza
 
en ella, una imagen totalmente
Reformas y retórica.
 
alejada de las simplificaciones en La reforma educativa
las que con cierta frecuencia de la LOGSE
incurren tanto los adversarios
como los ingenuos partidarios del Antonio Bolívar Botía
movimiento de las escuelas José Luis Rodríguez Diéguez
nuevas. Muchos de los tópicos que Ediciones Aljibe, Málaga, 2002, 204 pp.
se suelen asociar a ellas, son
contundentemente desmentidos,
no ya por la autora del libro, sino l libro, fiel al título que le
por la evidencia inapelable de citas
textuales en las que se sostiene
E precede, analiza de modo
lúcido el estrecho vínculo que une
justamente la tesis contraria. todo intento de reforma –en este
Por todo ello, estamos ante una caso, educativa– y los discursos
obra de consulta obligatoria para retóricos que de suyo le
todos los lectores españoles acompañan.
interesados en conocer, no sólo la El texto se organiza en tres
obra de Dewey, sino la escuela partes, que a su vez se componen
nueva en general. Una obra y un de dos capítulos, de forma que son
movimiento pedagógicos que, seis los capítulos que integran el
además, como se recuerda en el libro. La primera parte, que se
prólogo del libro que presenta con el título Reforma
comentamos, están mucho más educativa y retórica, incluye los
cerca de lo que se suele creer de capítulos primero y segundo.
líneas de investigación tan actuales El primero –“Las reformas
como la psicología cognitiva o la educativas: discursos y prácticas”–
educación para la ciudadanía.■ constituye el marco de referencia
JAVIER LASPALAS que organiza la información
contenida en las páginas que le
suceden. Los autores inician su
exposición con la presentación del
concepto de reforma y su relación
con otros afines, tales como:
innovación, novedad, cambio y
mejora. Además, matizan y
precisan su sentido, así como los
términos que definen dicha
relación.
Dado que toda reforma
educativa –entendida como
programa de cambio diseñado,
iniciado y dirigido por las
instancias políticas– constituye una