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Cuadernillo Actividades Matematicas 3
Cuadernillo Actividades Matematicas 3
Cuadernillo Actividades Matematicas 3
TURNO: MATUTINO
UNIDAD CURRICULAR:
MATEMATICAS III “INTRODUCCION A LA GEOMETRIA
ANALITICA”
TERCER SEMESTRE
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
DEL PRIMER PARCIAL
APRENDER MÁS…
Sistema de coordenadas y pares ordenados
Los sistemas de coordenadas permiten ubicar un objeto, mediante el uso de referencias;
éstos proporcionan los elementos para la comunicación de distintos sujetos. Por ejemplo
cuando tienes que localizar algún lugar generalmente proporcionas un punto de referencia,
para indicar si estás cerca o lejos, arriba (norte) o abajo (sur), a la izquierda (oeste) o a la
derecha (este).
Para ubicar un punto en el plano cartesiano se utilizan un par de números que llamaremos
coordenadas, las cuales están asignadas en un par ordenado P(x,y). La letra mayúscula P
refiere al nombre del punto, el par de números se dice ordenado, porque siempre se
escribe primero el valor de la abscisa x seguido del valor de la ordenada y.
Para localizar un punto en el plano debemos considerar la pareja de números del par
ordenado.
En primer lugar se identifica el valor que representa la abscisa y se localiza en el eje x, luego
se identifica el valor que representa la ordenada, y se localiza en el eje y. Por cada uno de
estos números se trazan líneas perpendiculares a los ejes; la intersección de estas rectas es
el punto que se desea localizar.
Aplica lo aprendido
Actividad de desarrollo.
1. Localiza los siguientes pares ordenados en el plano cartesiano:
A(-3,5) B(4,2) C(5,-2) D(-4,-3) E(4,-4)
F(6,3) G(-5,2) H(-2,-2) I(-6,4) J(3,-5)
2. Determinas las coordenadas de los puntos marcados en las siguientes figuras
geométricas.
Actividad de cierre
A. Equilátero
B. Isósceles
C. Triangulo rectángulo
Segmento de recta
A la porción de una línea recta comprendida entre dos de sus puntos se llama segmento rectilíneo o
simplemente segmento. Los dos puntos se llaman extremos del segmento y se consideran parte de
este.
Notación:
Actividad de inicio
Responde:
1. ¿Cuánto recorrió para llegar desde el kiosko a la escuela?
2. ¿y desde el kiosko al teatro?
Indica ambos recorridos sobre la línea del esquema utilizando una flecha
3. ¿Cuál es la diferencia entre ellos?
Aplica lo aprendido
Actividad de desarrollo.
Calcula la longitud de los segmentos no dirigidos dados por los pares de
puntos.
a) A(7) Y D(4)
b) Q(-7) Y R(-8)
c) C(-8) Y F(4)
d) S(3/5) Y P(-8/3)
e) W(-8) Y H(0)
f) G(-1) Y R(9)
Actividad de cierre
Actividad de desarrollo.
Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios realizando las operaciones necesarias en tu
cuaderno.
En los ejercicios del 1 al 3, calcula la longitud de segmento de la recta (AB) en las siguientes
figuras.
Calcula el perímetro de la siguiente figura geométrica
y 1+ y 2
ym=
2
Ejemplo resuelto, calcula las coordenadas del punto medio del segmento de recta P1P2
cuyos extremos tiene coordenadas: P1(-5, -2) y P2(3, 4)
Actividad 2. Encuentra las coordenadas del punto medio de los siguientes segmentos de
recta, dada las coordenadas de sus extremos, localízalos en el plano cartesiano.
Cuando estas subiendo la montaña, se dice que tiene una pendiente positiva. Al llegar a la
cúspide y caminar unos pasos, el desplazamiento normalmente es horizontal, por lo que
ahí no hay inclinación, es decir, no hay pendiente (ésta tiene un valor de 0). Al descender
de la montaña, se dice que tiene una pendiente negativa.
La pendiente
puede ser de
varios tipos:
Actividad de inicio
Instrucciones: Responde las siguientes preguntas de acuerdo a tus
conocimientos previos que tengas sobre el tema de pendiente.
1. ¿podrías definir con tus propias palabras que entiendes por una recta o línea recta?
2. Reflexiona sobre lo siguiente: ¿te has preguntado alguna vez cuanta inclinación
tiene la escalera de tu casa, te cuesta subirla?
3. ¿Qué tanto esfuerzo te cuesta subir por una cúspide?
4. ¿Qué entiendes por Angulo de inclinación, o has oído hablar de ello, ¿Dónde?
5. ¿Qué entiendes por pendiente?
6. ¿Dónde se aplican estos conceptos?
7. ¿crees que son importantes saber más sobre estos conceptos y porque?
Aplica lo aprendido
Actividad de desarrollo.
Instrucciones: calcula la pendiente y el angulo de inclinación del segmento de recta que
une a cada pareja de puntos y trazar su grafica correspondiente, y transcribe los resultados
en la tabla siguiente.
A(1,3) B(5,2)
W(-4,6) H(8,-2)
V(-1,3) C(5,3)
M(7,0) P(7,9)
D(-2,1) E(-7,3)
Actividad de cierre
En una escuela se desea construir una rampa para sillas de rueda la cual
genere un menor esfuerzo al subirla y sea más segura al bajarla. Se presentan
los siguientes diseños:
Realiza
un análisis visual de las rampas anteriores y responda las siguientes
preguntas de manera intuitiva.
1. ¿Cuál es la rampa que consideras que tiene menor inclinación?
2. ¿Cuál es la rampa que consideras tiene la inclinación más pronunciada?
3. ¿Cuáles son los conceptos matemáticos que pudieran dar respuesta al
problema?
4. Realiza el cálculo matemático de la pendiente y el ángulo de inclinación
de cada rampa.
5. Ahora ya con los cálculos realizados ¿Cuál es la rampa con la menos
inclinación y la de mayor inclinación?
Ejemplo resuelto:
Y= -2x + 8 -3
Y= -2x +5
Aplica lo aprendido
Actividad de desarrollo.
Instrucciones: Encuentra la ecuación de la recta en su forma punto-pendiente,
dado un punto y su pendiente.
a) A (-4, 6) M= 2
b) B (5, 2) M= -5
c) C (-3, -2) M= 3
d) E (0, 7) M= -4
e) H (1, 6) M= 6
Y=mx + b
1. Encuentra la ecuación de la recta en su forma pendiente ordenada al origen, dado
su pendiente y el valor de su ordenada.
M=-5 b=-3
M= 2 b=2
M= -3 b=0
M= 4 b= 3/2
M= ½ b= ¾
y = - 4x + 5 m= b=
2y = 6x - 3 m= b=
3x - 5y - 20 = 0 m= b=
Y= -3/2x -4/5 m= b=
2y= 6x - 8 m= b=