PENSANIENTO SOCIAL GUÍA No.

2 – 9° - PRIMER PERIODO

IDENTIDAD CULTURAL, PAZ Y DEMOCRACIA

GUIA INTEGRADA 2 GRADO NOVENO

PENSAMIENTO SOCIAL
1

Autores
Lic. Yolanda González
Lic. Sandra Patricia Angulo
Lic. Aida Mercedes Padilla
Lic. Fernando Veitia O.
Lic. Héctor Fabio González

Ciencias Sociales, Ética y Valores, cátedra de Paz, Educación Religiosa

PENSANIENTO SOCIAL GUÍA No.2 – 9° - PRIMER PERIODO

TABLA DE CONTENIDO

0. INTRODUCCION 2

1. Área de Ética y Valores 8

2. Área de Cátedra de Paz 11

3. Área de Educación Religiosa 14

4. Área de Ciencias Sociales 16

INFORMACIÓN PRELIMINAR, INSTRUCCIONES Y

RECOMENDACIONES

El pensamiento social se basa en el análisis de elementos en el

ámbito social, en este se plantean interrogantes y se hacen críticas que
ayuden en la búsqueda de soluciones a problemas sociales que se nos
presentan en el entorno inmediato y del cual todos hacemos parte.
2  Los avances de la Guía Integrada
No.2, el estudiante los subirá a la
plataforma del Zeti. El código de
acceso es el número de
identificación.

 El estudiante que no tenga ningún

medio tecnológico, su acudiente
reclamará la guía en la Institución a
la secretaria Gladis Gallego y al ser
resuelta por el estudiante, el
acudiente la llevará a la Institución.

COMPROMISO DIARIO PARA

ALCANZAR EL ÉXITO

 Lea muy bien los hábitos de estudio

y póngalos en práctica.

 Dedicar como mínimo cuatro horas y

media, diarias al trabajo escolar. Se

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te sugiere el siguiente horario para que gestiones tu tiempo, cuidando así tu

salud física y mental:

7:00 – 9:30 A.M. Trabajo académico con pequeñas pausas activas.

9:30 – 10:00 A.M. Pausa aconsejable (descansar e ingerir un alimento).
10:00 – 12:30 M. Continuación del trabajo académico con pequeñas pausas activas.
3:00 – 4:00 P.M. Gestión del tiempo libre: realizar actividades de lo que más te gusta
hacer (aficiones, pasatiempos, entre otros) Las evidencias de esta actividad como
fotos, escritos, vídeos, el estudiante los subirá a la carpeta compartida en el drive.

Este directorio de docentes es para solicitar o recibir orientación pedagógica.

 DOCENTES

AREA DOCENTE TELEFONO – CORREO

ELECTRONICO
Ciencias Héctor Fabio 3185483781
Sociales González hefago1970@yahoo.es
Yolanda González 3117497473
Ética y Valores
goaryo24@yahoo.es
3 Fernando Veitia 3113397501
9.1
Orejuela ferveitia@hotmail.com
Cátedra 9.2 - Sandra patricia 3046349623
de paz 9.3 Angulo sandrapatriciaeleazar@G.mail.com
9.4 -9- Yolanda González 3117497473
5 goaryo24@yahoo.es
Educación Ayda Mercedes 316 7646 887
Religiosa Padilla p.aidamercedes@gmail.com

HORARIO DE ATENCIÓN: 7:00 A.M. a 1:00 P.M. Lunes a viernes

TOMA NOTA:

 Sigue las instrucciones y lee detalladamente toda la Guía No.2.

 La presentación de tu trabajo debe ser ordenada y clara.
 De acuerdo con especificaciones del docente correspondiente, este trabajo
se puede resolver en documento aparte, eso sí, trascribiendo la pregunta y
respetando la nomenclatura en cada área del conocimiento.
 Si el registro es fotográfico, verifica la
nitidez de la imagen (fotos de

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cuadernos, letra legible y clara) y ordena las fotos en secuencia en un

archivo PDF, se recomienda la aplicación gratuita Clear Scanner.
 Recuerda elaborar la portada con el modelo adecuado indicado.
 Revisa el trabajo detalladamente antes de enviarlo, te permite corregir,
complementar y mejorar la calidad de tu actividad.
 Cita las fuentes de consulta: webgrafía o bibliografía.
 La puntualidad es disciplina, entrega tus trabajos a tiempo. Los profesores
harán un proceso de seguimiento en los avances y la entrega final.
 La Guía No. 2 por desarrollar es personal e individual, si se descubre que
un estudiante ha plagiado o ha mandado a hacer sus trabajos, eso es una
falta grave. Debes volver a hacerla, presentarla y sustentarla.

TIEMPO DE EJECUCIÓN

FECHA DE INICIO FECHA DE ENTREGA

Martes 16 de Marzo 2021 Viernes 30 de Abril 2021
4

HORARIO DE LOS ENCUENTROS SINCRONICOS MIERCOLES

Marzo Marzo 24 Abril 7 Abril 14 Abril 21 Abril 28
17

7:00 -830 AM 9.3 -9.2 9.1 -9-4 9-5 9.3- 92 9.1-9-4 9.5
8:50 – 10:20 AM 9.1 -9.4 9.5 9.3-9.2 9.1- 9.4 9.5 9.3 -9.2
10:40 – 12:00 AM 9.5 9.3-9.2 9.1 -9.4 9.5 9.3 -9.2 9.1 -9.4

PLAN DE EJECUCIÓN

ACTIVIDADES FECHA
Socialización de la temática a tratar en la guía No 2 Marzo 17
Retroalimentación de actividades 1, 2 y 3 (Ética y Valores) Marzo 24
Retroalimentación actividad 4 (Cátedra de Paz) Abril 7
Retroalimentación actividad 5 (Educación Religiosa) Abril 14
Retroalimentación actividades 6, 7 y 8 (Ciencias Sociales) Abril 21
Autoevaluación Coevaluación y Heteroevaluacion Abril 28

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REFERENTES DE CALIDAD

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS APRENDIZAJES

CIENCIAS SOCIALES

Identifico y comparo algunos de los Analiza los conflictos entre

Pensamiento social procesos políticos que tuvieron grupos con el fin de proponer
lugar en el mundo en el siglo XIX y alternativas de solución.
primera mitad del siglo XX Primera
Pensamiento y Segunda Guerra Mundial, guerra
sistémico y reflexivo fría Plantea argumentos sobre los
discursos que legitiman la
Relaciono algunos de estos violencia con el fin de
Pensamiento análisis procesos políticos internacionales rechazarlos como alternativa a
de perspectivas con los procesos colombianos en el la solución de los conflictos.
siglo XIX y primera mitad del siglo
XX

Construyo relaciones pacíficas

EDUCACION RELIGIOSA

Vivir principios Conozco la importancia de crear que contribuyan a la

éticos y morales en la una convivencia ética que se refleje convivencia en mi comunidad y
vida cotidiana. en los comportamientos y las municipio.
actitudes del ser humano en la
5
sociedad de hoy. Comprendo que los conflictos
ocurren en las relaciones,
Analiza las dificultades y incluyendo las de pareja, y que
condicionamientos de las personas se pueden manejar de manera
para llevar una vida basada en constructiva si nos escuchamos
valores morales.
y comprendemos los puntos de
vista del otro.
ETICA Y

Conozco y utilizo estrategias

creativas para solucionar
Preveo las consecuencias, a corto y conflictos.
largo plazo, de mis acciones y evito Argumento y debato dilemas de
aquellas que pueden causarme la vida en los que los valores de
sufrimiento o hacérselo a otras distintas culturas o grupos
personas, cercanas o ajenas. sociales entran en conflicto;
reconozco los mejores
argumentos, así no coincidan
con los míos.
VALORES

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Identifica, de manera empática

y crítica, las principales
Empatía Participo en los procesos de características y formas de
elección de representantes de los exclusión social y política de las
Pensamiento crítico estudiantes conociendo bien cada identidades partidistas
CATEDRA DE PAZ

propuesta antes de elegir. (liberales y conservadores), en

el periodo de La Violencia.
Manifiesto desagrado cuando me
Escucha activa excluyen o excluyen a alguien por Reconoce las múltiples
su género, etnia, condición social y identidades presentes en él

Recuerda lo primero que debes hacer al comenzar a desarrollar cualquier

trabajo académico es hacerle una portada, a continuación te damos las partes
que debe llevar

TITULO DE LA GUIA (se escribe en mayúsculas y centrado)

Nombre del estudiante

Grado
6 Trabajo presentado al profesor(a),
Nombre del pensamiento

Nombre de la institución educativa (se escribe en mayúscula)

Nombre del municipio (se escribe en mayúsculas)
Año lectivo

ETAPA 1 “LO QUE SABEMOS O SENTIMOS”

TEMA: IDENTIDAD, SENTIDO DE PERTENENCIA Y CONFLICTO SOCIAL

El sentimiento de pertenencia es un sentimiento de vinculación que experimentamos
los seres humanos y que manifestamos cuando nos sentimos identificados,
reconocidos y aceptados en un grupo social, esta necesidad se acentúa más en la
adolescencia, ya que en esta época se hace más imperioso el poder ser aceptado en
los grupos de los compañeros y compañeras de clase, en las relaciones de amistad,
de noviazgo; es tan fuerte este sentimiento en esta época en especial, que fácilmente
los adolescentes se ven envueltos en relaciones conflictivas de discriminación e
inequidad de género.

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ACTIVIDAD 1 Completa el cuadro con información lo suficientemente amplia que nos

ayude a reconocer ¿Cuáles son los conflictos que enfrentan los jóvenes y sus posibles
causas y consecuencias?

Los conflictos de los jóvenes de mi edad

Causas Involucrados Consecuencias

Principales Víctimas Posibles soluciones Tu opinión al respecto

ACTIVIDAD 2 Lee el texto “la fiesta del futbol” y analicemos otro escenario de la vida
social, en donde se puede evidenciar como ese sentimiento de identidad y
pertenencia, en este caso por un equipo de futbol, genera en muchas ocasiones
episodios de conflicto social.

7 DEL FÚTBOL
LA FIESTA

Mi papá ha sido siempre un gran aficionado al fútbol. Desde pequeño, me lleva al estadio a ver
jugar a Alfa 53, el equipo del que somos hinchas.

. Hace seis meses conocí en el estadio a unos muchachos que me cayeron muy bien. Como
siempre nos encontrábamos en los partidos, nos hicimos amigos. Ellos son de una de esas
barras que si entiende lo que es ser hincha de verdad.

Desde que estoy con ellos, a la salida del estadio, nos peleamos con los hinchas de Orión, el
equipo rival de la ciudad. Por eso, las últimas veces he llegado a la casa con algunos golpes.

--Te he dicho que no me gusta que te pelees. Creo que no deberías ir más al estadio, -dijo mi
mamá la última vez que llegué de un partido.

- El fútbol es parte de nuestra identidad nacional. Debemos apoyar a nuestros equipos. Pero
eso no quiere decir que debamos agarrarnos a golpes. No entiendo por qué las barras se
agreden -así, dijo mi papá con preocupación. 

- ¡Es tu culpa! Tú le enseñaste a ser fanático de ese equipo y, ¡mira!, ahí tienes las
consecuencias. Un día de estos lo van a herir o vamos a tener que sacarlo de una estación de
policía, respondió mi mamá, que estaba bastante molesta. 

- ¡No, señora! Yo le enseñé a amar a Alfa 53. Nunca le dije que se podía agredir a la gente.
Martha, tú sabes que a mí nunca me ha gustado la violencia

- respondió mi papá, defendiéndose de la acusación.

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Con todo, ya se estaba complicando la situación en mi casa. Cada vez que hablábamos de
fútbol, terminábamos peleando entre todos. ¡Lástima! Antes gozábamos mucho los partidos.

Una semana después me encontré con William, el líder de la barra, para organizar lo del
próximo partido y le conté lo que pasaba en mi casa:

– Hermano, creo que no voy a poder ir al partido. En mi casa están preocupados por la
violencia y mi papá ya me dijo que pensaba no darme plata para la boleta.

- Pero es que los padres no entienden que esto es una cuestión de honor. Los del otro equipo
les han pegado a nuestros amigos. Incluso, trataron de pegarle al arquero de Alfa 53 después
del partido pasado. ¡No podemos permitir que nos la dediquen! Tenemos que defendernos y
enseñarles quiénes somos, me respondió, y a continuación agregó-. Por lo de la boleta, no se
preocupe. Yo le consigo una. 

Dos días después fue el partido. Aunque mis padres no me dieron la plata para la boleta ni el
permiso, me fui para el estadio. Ese día perdimos. Estábamos muy bravos porque un jugador
del otro equipo lesionó a nuestro delantero estrella. ¡Fue por eso que ganaron!

Al mes siguiente hubo un partido de Orión contra Alianza, el equipo de la ciudad vecina. Ellos
sí que son nuestros enemigos. Toda la vida nos hemos enfrentado. Por eso decidimos aliarnos
con los de Orión, para que los del Alianza supieran quiénes somos los de esta ciudad.

- Mire, yo sé que no nos entendemos. Pero, ¡piense! Es por defender el honor de la ciudad.
Créame que debemos ponernos de acuerdo para que los de Alianza aprendan a respetar - dijo
William, hablando con el líder de la barra de Orión
8 nos contó el acuerdo al que habían llegado. –
Después

Debemos unirnos contra el enemigo común. Más adelante, le mostraremos a Orión quién es el
mejor – dijo, explicándonos por qué íbamos a apoyar al equipo con el que tanto peleábamos.

En el partido, Orión humilló al Alianza. A la salida quisimos demostrarle a sus hinchas quiénes
éramos. Lo que nunca imaginé era que Carlos, un amigo de mi colegio, fuera de la barra del
Alianza. Cuando nos encontramos frente a frente, en la mitad de la gresca, ninguno supo qué
hacer. Nos miramos y, en medio del desorden, simplemente cada uno cogió por su lado.

'- Jairo, – me dijo William cuando llegamos a la sede de la barra – vi que no quiso pegarle a uno
de esos. Eso no estuvo bien. La pelea es contra todos, sin excepción. ¡Son todos unos
desgraciados! 

– Pero... --intenté explicar lo que había pasado.

- ¡Pero nada! Usted tiene que ser leal con nosotros, que somos sus amigos, intervino de nuevo
sin escucharme siquiera.

Ese día llegué pensativo a la casa. El lunes siguiente cuando me encontré en el recreo con
Carlos, nos quedamos mirando. Sin decir nada, cada uno cogió por su lado. Estaba tan
confundido que esa noche decidí contarle a mi papá lo que pasaba:

- Me da lástima perder la amistad de Carlos. La pasábamos muy bien. Pero si sigo hablando con
él voy a tener problemas con la gente de la barra y ellos también son amigos míos.

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-De la violencia no vas a sacar nada bueno. Debes retirarte de esa barra o vas a tener serios
problemas. 

En las noticias dijeron que hubo varios heridos - dijo mi papá. 

-- Pero yo no quiero perder a mis amigos. ¿No puedo hacer nada diferente a salirme? - le
pregunté. 

Ayer vi un programa de televisión donde hablaban del problema de las barras bravas y decían
que -- Pero yo creo que Jairo tiene razón- dijo Ángel, que querían ayudar para que parara la
violencia - me comentó-.

- Podemos buscarlos y ver cómo podemos, ayudar para que el fútbol vuelva a ser un
espectáculo seguro.

– Me parece una buena idea. Como dices, hablando se entiende la gente - respondí
emocionado. 

Al día siguiente busqué a Carlos. Le dije lo mal que me sentí cuando me encontré con él en la
pelea y le conté la propuesta que teníamos con mi papá. Aunque al principio no estuvo muy
convencido, finalmente dijo que nos apoyaría, que él conocía al líder de las barras del Alianza y
que hablaría con él. 

Días después fuimos mi papá, Carlos y yo, al canal de televisión. Fidel, el periodista que nos
recibió, estuvo de acuerdo en ayudar en una campaña contra la violencia en el fútbol. Nos
encargamos cada uno de hablar con el líder de una barra y quedamos en vernos unos
días después. 
9
-¡Qué milagro verlo! Estaba perdido. Ya estábamos pensando que nos había abandonado, dijo
William al verme llegar a la sede de la barra. 

- William, necesito hablar seriamente con usted. He estado pensando y no me gusta lo que
está pasando después de cada partido.

Yo amo el fútbol y soy hincha de Alfa 53, pero no creo que por eso deba golpear a los hinchas
de los otros equipos.

Me parece que deberíamos buscar alternativas. Ya tenemos muchos heridos y no falta nada
para que hasta muertos se den en esas peleas – dije atropelladamente, tratando de evitar que
callara.

¡Usted es un vendido! ¡Ya le dio miedo! – dijo en un tono brusco.

- pero yo creo que Jairo tiene la razón – dijo ángel, que había escuchado todo.

Así se fueron uniendo varios de mis amigos y, finalmente, William no tuvo más remedio que
ceder.

¡Está bien! Vamos a hablar con ellos. Pero si nos atacan, nos defendemos - agregó finalmente
en tono advertencia.

Fidel, aprovechando su credibilidad como periodista deportivo, se reunió por separado con los
líderes de cada una de las barras para escucharlos.

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Cuando intentaron justificar sus acciones poniéndose en la posición de  víctimas, él les mostró
unos videos donde se veían sus acciones. Esto resultó muy importante porque nos vimos a
nosotros mismos más allá de nuestro punto de vista e interesado.
Días después, se hizo un programa en el que participamos algunos miembros de las barras.

Nos dimos cuenta que lo importante no era quién había comenzado. Sino las consecuencias
que nuestras acciones tienen. Al final del programa, todos llegamos al compromiso de no
agredirnos. Incluso, nos comprometimos a no cantar cosas que fueran ofensivas para el equipo
contrario. - Ahora he vuelto con mi papá al estadio y mi mamá nos acompaña algunas veces.
No sé si el fútbol sea parte de la identidad nacional, pero he empezado a comprender que,
como lo dijo mi papá, puede ser una fiesta que disfrutemos todos.

ACTIVIDAD 3: CON BASE A LA LECTURA “LA FIESTA DEL FUTBOL” RESPONDE LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS Y PREPARATE PARA ENTABLAR UN DIALOGO CON SUS DEBIDAS RESPUESTAS.

1. Estás de acuerdo con el papá de Jairo, cuando afirma que el “futbol es parte de nuestra
identidad nacional”. Justifica tu respuesta.
2. ¿Cuál es el origen de las barras bravas?
3. ¿Qué consecuencias ha traído, para el futbol, la
existencia de las barras bravas?
4. ¿En qué medida fue responsable el papá de Jairo de su
participación en las barras bravas? Justifica tu
respuesta.
5. William afirma que las peleas contra otras barras son
cuestión de honor, ¿Estás de acuerdo con él? ¿Por
10qué?
6. ¿Qué personajes de esta historia actuaron de manera razonable? ¿Quiénes se dejaron dominar
por sus emociones? Justifica tu elección.
7. Fidel el periodista, busco el diálogo entre las barras. ¿Crees que procedió adecuadamente
para promoverlo? ¿Por qué?
8. ¿Qué soluciones se han buscado para este problema?

ACTIVIDAD 4 Ahora te invitamos a leer el cuento “un día de estos” de nuestro premio
nobel Gabriel García Márquez” y analicemos un episodio de la vida de los
colombianos, en donde el hecho de sentirse parte de un partido político “liberal o
conservador” sentaron la bases para profundizar una guerra bipartidista que marcó la
vida de muchas generaciones de colombianos.

Un día de estos

El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador,
abrió su gabinete a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde
de yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como
en una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado,
y los pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que
raras veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos. Cuando tuvo las cosas
dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y se sentó a pulir la dentadura
postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación, pedaleando en la
fresa incluso cuando no se servía de ella. Después de las ocho hizo una pausa para mirar el

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cielo por la ventana y vio dos gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la
casa vecina. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover.

La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción.

-Papá.

-Qué. -Dice el alcalde que si le sacas una muela.

-Dile que no estoy aquí.

Estaba puliendo un diente de oro. Lo retiró a la distancia del brazo y lo examinó con los ojos a
medio cerrar.

En la salita de espera volvió a gritar su hijo. -Dice que sí estás porque te está oyendo.

El dentista siguió examinando el diente. Sólo cuando lo puso en la mesa con los trabajos
terminados, dijo: -Mejor.

Volvió a operar la fresa. De una cajita de cartón donde guardaba las cosas por hacer, sacó un
puente de varias piezas y empezó a pulir el oro.

-Papá.

-Qué. Aún no había cambiado de expresión.

-Dice que si no le sacas la muela te pega un tiro.

11
Sin apresurarse, con un movimiento extremadamente tranquilo, dejó de pedalear en la fresa,
la retiró del sillón y abrió por completo la gaveta inferior de la mesa. Allí estaba el revólver.

-Bueno –dijo -. Dile que venga a pegármelo.

Hizo girar el sillón hasta quedar de frente a la puerta, la mano apoyada en el borde de la
gaveta.

– El alcalde apareció en el umbral. Se había afeitado la mejilla izquierda, pero en la otra,

hinchada y dolorida, tenía una barba de cinco días.

El dentista vio en sus ojos marchitos muchas noches de desesperación. Cerró la gaveta con la
punta de los dedos y dijo suavemente.

-Siéntese.

-Buenos días -dijo el alcalde.

-Buenos días -dijo el dentista.

Mientras hervían los instrumentos, el alcalde apoyó el cráneo en el cabezal de la silla y se sintió
mejor. Respiraba un olor glacial. Era un gabinete pobre: una vieja silla de madera, la fresa de
pedal, y una vidriera con pomos de loza. Frente a la silla, una ventana con un cancel de tela
hasta la altura de un hombre. Cuando sintió que el dentista se acercaba, el alcalde afirmó los
talones y abrió la boca.

-Tiene que ser sin anestesia -dijo.

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-¿Por qué?

-Porque tiene un absceso.

El alcalde lo miró en los ojos.

-Está bien -dijo, y trató de sonreír.

El dentista no le correspondió. Llevó a la mesa de trabajo la cacerola con los instrumentos

hervidos y los sacó del agua con unas pinzas frías, todavía sin apresurarse. Después rodó la
escupidera con la punta del zapato y fue a lavarse las manos en el aguamanil. Hizo todo sin
mirar al alcalde. Pero el alcalde no lo perdió de vista.

Era una cordal inferior. El dentista abrió las piernas y apretó la muela con el gatillo caliente. El
alcalde se aferró a las barras de la silla, descargó toda su fuerza en los pies y sintió un vacío
helado en los riñones, pero no soltó un suspiro. El dentista sólo movió la muñeca. Sin rencor,
más bien con una amarga ternura, dijo:

-Aquí nos paga veinte muertos, teniente.

El alcalde sintió un crujido de huesos en la mandíbula y sus ojos se llenaron de lágrimas. Pero
no suspiró hasta que no sintió salir la muela. Entonces la vio a través de las lágrimas. Le pareció
tan extraña a su dolor, que no pudo entender la tortura de sus cinco noches anteriores.
Inclinado sobre la escupidera, sudoroso, jadeante, se desabotonó la guerrera y buscó a tientas
el pañuelo en el bolsillo del pantalón. El dentista le dio un trapo limpio.

-Séquese las lágrimas -dijo.

12
El alcalde lo hizo. Estaba temblando. Mientras el dentista se lavaba las manos, vio el cielorraso
desfondado y una telaraña polvorienta con huevos de araña e insectos muertos. El dentista
regresó secándose las manos. “Acuéstese -dijo- y haga buches de agua de sal.” El alcalde se
puso de pie, se despidió con un displicente saludo militar, y se dirigió a la puerta estirando las
piernas, sin abotonarse la guerrera

-Me pasa la cuenta -dijo.

-¿A usted o al municipio?

El alcalde no lo miró. Cerró la puerta, y dijo, a través de la red metálica.

-Es la misma vaina.

1962. Gabriel García Márquez (1983) “Un día de estos”. En: G. García Márquez. Todos los
cuentos (1947 – 1972). Bogotá: Círculo de lectores

UNA VEZ REALIZADA LA LECTURA DEBES:

4.1. Elaborar un glosario con las palabras desconocidas y responder las siguientes preguntas:

4. 2. ¿Qué fue lo que más te sorprendió de esta historia?

4.3. ¿Cuáles fueron las dificultades y riesgos principales que afrontaron los dos personajes
centrales de la narración?

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4.4. ¿Qué crees que habrías hecho si hubieras estado en la situación del dentista o en la del
alcalde - militar? ¿Por qué?

4.5. Si esta historia hubiera tenido el final que imaginaste, un desenlace alternativo, cuáles
serían sus principales consecuencias. Escríbelas.

4.6. Con el fin de lograr una mayor comprensión de cómo las anteriores generaciones vivieron
el periodo de La Violencia y la manera como afectó sus vidas debes llevar a cabo, una
entrevista a tus padres, abuelos, o a familiares que vivan contigo con preguntas tales como:

• ¿En qué lugar del país vivía en la época de la Violencia y cómo vivió estos
acontecimientos?

• ¿Qué piensa sobre las razones, causas o motivos del conflicto entre liberales y
conservadores?

• ¿Cuáles cree que sean las principales consecuencias de esa guerra bipartidista en
nuestra sociedad actual?

• ¿Algún familiar o amigo fue afectado directamente por este conflicto?

4.7. Elabora un paralelo entre nacionalismo y el bipartidismo.

4.8. ¿Consideras importante participar activamente en la elección de los representantes del

gobierno escolar? ¿Por qué?

4.9. Investiga cuáles son los partidos políticos que existen en la actualidad nuestro país.
13
4.10. Consideras que en nuestro país algunas personas son excluidas por su filiación política?
Explica tu respuesta.

ACTIVIDAD 5 Ahora te invitamos a ver este tema de identidad, sentido de

pertenencia y conflicto social, desde la óptica de nuestra fe, para ello, lee el
siguiente texto que se te proponemos y responde los interrogantes.

LA COMUNIDAD, AMBIENTE DE REALIZACIÓN PARA EL SER HUMANO.

 Aquí estáis hoy todos vosotros, en presencia de Yahveh vuestro Dios:

vuestros jefes de tribu, vuestros ancianos y vuestros escribas; todos los
hombres de Israel con vuestros hijos y vuestras mujeres y también el
forastero que está en vuestro campamento, desde tu leñador hasta tu
aguador, para entrar en la alianza con Yahveh tu Dios. (Deuteronomio
29, 9-19)
 Del mismo modo que el cuerpo es uno, aunque tiene muchos miembros
y todos los miembros del cuerpo, no obstante su pluralidad, no forman
más que un solo cuerpo, así también Cristo. (1Corintios 12, 12-20)
 No ruego sólo por éstos, sino también por todos aquellos que después
han de creer en mí al oír el mensaje de ellos. Te pido que todos ellos

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estén completamente unidos, para que sean uno en nosotros, como tú,
Padre en mí y yo en ti. (Juan 17, 20-28)

¿QUE NOS DICE ESTA PALABRA?

5.1 ¿Por qué se habla de comunidad en la primera cita bíblica?

5.2 Según 1 Corintios 12, 12-20 ¿Cómo puede cada miembro aportar a la
comunidad?
5.3 Cómo pueden los integrantes de una comunidad, vivir unidos, si cada
uno desempeña oficios, servicios y funciones diferentes?
5.4 ¿Por qué es necesaria la unidad en el desarrollo y progreso de los
pueblos?
5.5 Ilustra según tu creatividad y explica cada uno de los siguientes
pensamientos:
 Cuando ayudas a tu hermano a cruzar su barca, ya la tuya ha
llegado a la otra orilla. (proverbio indú)
 Nadie es inútil en el mundo mientras pueda aliviar un poco la
carga de sus semejantes. (Charles Dickens)
 En toda comunidad hay trabajo que hacerrlo; en toda nación hay
heridas que curar; en todo corazón está el poder para hacerlo
 (Mariane Williamson)
14  El sabio busca hacer feliz a la humanidad, el necio busca la
felicidad a expensas de los demás. (Anónimo)
 Sólo en compañía de otros que te conocen, sabes cómo eres,
pues el verdadero amigo es quien te dice que tienes la cara sucia.
(Anónimo)

APRENDAMOS ALGO NUEVO

“La paz comienza con una sonrisa”

(Teresa de Calcuta)

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El nacionalismo es una ideología política relativamente moderna que tiene su origen

a finales del siglo XVIII, fundamentado en la idea de identidad nacional y promueve el
patriotismo entre los ciudadanos, el cual se caracteriza por sentimiento de pertenencia
y amor a la patria además de aportar toda una serie de simbología que conforma un
referente de identidad, representado en una bandera, un himno y unos colores en
común.
Desafortunadamente ese sentimiento nacionalista fue erróneamente utilizado por los
líderes de los países potencias generando en el siglo XX dos guerras mundiales y
numerosos conflictos en el interior de muchos países, lo cual explica el desarrollo y
subdesarrollo de los pueblos del mundo.

ACTIVIDAD 6 En casa vea los siguientes link y realizas las actividades

https://www.youtube.com/watch?
v=F_PzhWqnHdY&ab_channel=HappyLearningEspa%C3%B1ol

Primera guerra mundial

¿Qué paso? ¿Cuándo? ¿Dónde? Causas

15
Consecuencias (económicas, sociales. Políticas y culturales)

https://www.youtube.com/watch?
v=brw0aM6bz4&ab_channel=HappyLearningEspa%C3%B1ol

Segunda guerra mundial

¿Qué paso? ¿Cuándo? ¿Dónde? Causas

Consecuencias (económicas, sociales. Políticas y culturales)

6.1. ¿Cuál debe ser la responsabilidad de los Gobiernos que llevan a sus ciudadanos a la guerra?

6.2 . ¿Cuál debe ser el papel de la población civil frente a las políticas de odio implementados
por algunos de sus gobiernos?

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 PENSANIENTO SOCIAL GUÍA No.2 – 9° - PRIMER PERIODO

ETAPA3 “APLIQUEMOS LO APRENDIDO”

ACTIVIDAD 7 Como miembro de una sociedad, tu eres parte de una

nación, una patria, un territorio, un estado y una soberanía, relaciona las columnas
colocando dentro del paréntesis la letra del concepto que corresponda a cada definición.

CONCEPTOS DEFINICIONES
A. Nación colombiana ( ) Autoridad que tiene una nación sobre su territorio
B. Estado colombiano ( ) Conjunto de personas de un mismo origen étnico que
comparten vínculos históricos, culturales, religiosos.

C. Patria colombiana ( ) Extensión de tierra que pertenece a una nación.

D. Soberanía. ( ) Organización política de los habitantes de un país.
E. Territorio colombiano ( ) Lugar en el que se ha nacido al cual se pertenece por
Vínculos históricos y jurídicos.

ACTIVIDAD 8. Resuelve el test del buen ciudadano que se les dará en clase sincrónica y
descubre que tanto sentimiento nacionalista se observan en tus acciones cotidianas.

16

EVALUACION

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

La entrega fue La entrega se La entrega se El trabajo se
Puntualidad
realizada en el realizó fuera de realiza fuera del entrega fuera de
plazo acordado. plazo, pero con solo plazo, pero con 2 plazo.
1 día y justificación días y
oportuna. justificación
inoportuna.
Presentació Cumple con todas Cumple con casi Cumple con No cumple con
las actividades algunas de las
n del todas las actividades ninguna de las
planteadas en la actividades
trabajo planteadas en la actividades
guía N°2 de planteadas en la
Pensamiento Social. guía N°2 de guía N°2 de planteadas en la
Pensamiento Social Pensamiento guía N°2 de
Social Pensamiento Social
Siempre contribuye Contribuye en la A veces Nunca contribuye a

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a las mayoría de las contribuye al as las conversaciones

Participación conversaciones y conversaciones conversaciones y aportando
en los explicaciones aportando explicaciones con información
encuentros aportando información información relevante.
sincrónicos información relevante. relevante.
relevante.
Emplea Emplea la Hace poco uso de NO usa la
Plataforma adecuadamente la plataforma para el la plataforma para plataforma ZETI
ZETI plataforma para el envío de la guía N°2 el envío de la guía para el envío de la
envío de la guía N°2 de Pensamiento N°2 de guía N°2 de
de Pensamiento Social Pensamiento Pensamiento
Social Social. Social
Evaluacione Se destaca por su Participa en Se evidencia No participa en
s y Quiz participación en evaluaciones y quiz poca participación evaluaciones y
evaluaciones y quiz desarrollados en los en evaluaciones y quiz desarrollados
desarrollados en los encuentros virtuales quiz desarrollados en los encuentros
encuentros virtuales programados. en los encuentros virtuales
programados. virtuales programados.
programados.
Ortografía Presenta el trabajo Presenta el trabajo Presenta el Presenta el trabajo
y con excelente con pocos errores de trabajo con varios sin tener en cuenta
Redacción ortografía y errores de el uso de buena
ortografía y
redacción. redacción. ortografía y ortografía y
redacción. redacción.
Presentaci Hace un excelente Casi siempre hace Algunas veces Nunca hace uso
ón uso del uniforme uso del uniforme hace uso del del uniforme (ropa
personal (ropa deportiva). uniforme (ropa deportiva).
(ropa deportiva).
17 deportiva).

MATERIALES

Buscadores de Google, Youtube, Equipos de audio, Laptop- Internet, Plataforma

Meet, Zeti

BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFÍA

 www.google.com
 www.youtube.com
 www.zeti.co

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