UNIVERSIDAD NACIONAL

SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA

COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN: COMUNICACIÓN, LINGÜÍSTICA Y

LITERATURA

INFORME ACADÉMICO
LA INFLUENCIA DE LA DISLEXIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN
ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E.
“JORGE BASADRE”, HUARAZ-2021

RESPONSABLE:
● Aranda Granados, Diana.
● Rojas Yanac, Noelia.
● Romero Ramos, Fatima.

HUARAZ – PERÚ
2021

1. RESUMEN
 El presente trabajo ha tenido como objetivo describir el problema de la dislexia y cómo
afecta ésta al proceso de aprendizaje del estudiante; a través de una exhaustiva
investigación documental y búsquedas avanzadas sobre el problema de la dislexia, su
definición, causas, consecuencias, características, procesos de aprendizaje, la autoestima,
habilidades sociales y por último el tratamiento de la enfermedad estudiada. Asimismo
los hallazgos en el presente trabajo permiten conocer a profundidad el problema, como
manejarlo adecuadamente y tratarlo. además de conocer cómo afecta el aprendizaje de
manera que como educadores podamos hacerle frente.

2. INTRODUCCIÓN
La dislexia es un problema o trastorno de aprendizaje que afecta el desarrollo normal
del lenguaje. Consiste en un déficit en el nivel lector del niño, es decir que el niño no
podrá comprender lo que lee a pesar de tener la edad suficiente para entender. Este
problema afecta principalmente al aprendizaje, obstruyendo así la correcta adquisición
de conocimientos, a pesar de que los niños tengan una inteligencia normal.

La presente investigación pretende describir a profundidad el trastorno de la dislexia y

plasmar las dificultades que causa este problema al proceso de aprendizaje. De esta
manera empezaremos por presentar algunas definiciones sobre lo que es la dislexia como
un problema del aprendizaje, seguido de sus características en la lectura, en la escritura,
coordinación y situación. Luego daremos a conocer los tipos de dislexia, como la
dislexia adquirida, evolutiva, estas según su causa de aparición. Y otras según su
aparición como la dislexia fonológica, superficial y profunda. seguido presentaremos los
síntomas, antes, durante y después de la etapa escolar. Seguido, las causas de la dislexia,
las habilidades que se ven afectadas por este trastorno, otros problemas como la dislexia.
Además incluimos algo muy importante de cómo afecta la dislexia en el rendimiento
escolar y que debe hacer el educador para sobrellevar el problema. Y por último damos a
conocer el diagnóstico y el tratamiento de la dislexia.

Para obtener toda la información plasmada en este trabajo, realizamos una búsqueda
exhaustiva en diferentes repositorios de universidades, buscamos a autores que hablasen
del tema, asociaciones relacionadas con este problema. Recopilamos toda esta
información a fin de responder a nuestra pregunta de investigación sobre qué es la
dislexia y cómo afecta ésta al proceso de aprendizaje. El trabajo tiene el propósito de
conocer, entonces, que aprendamos cómo sobrellevar este problema y ayudar al niño a
que a pesar de sus dificultades pueda aprender.

3. DELIMITACIÓN
La dislexia es considerada un problema de aprendizaje que repercute en la adquisición
del conocimiento y probablemente, puede llegar a ser considerada un obstáculo en el
rendimiento escolar. Los niños con dislexia son aprendices peculiares, que van a
necesitar una atención distinta.
3.1. DISLEXIA

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 “La dislexia es un problema caracterizado por un déficit en el aprendizaje de la lectura
a pesar de que los niños reciban una educación normal, posean una inteligencia normal y
pertenezcan a un estatus sociocultural adecuado” (Tamayo, 2015, p. 425). Esta definición
señala que los déficits que poseen son causadas por déficits cognitivos básicos.
“La Dislexia es el Trastorno Específico del Aprendizaje más frecuente en la realidad
educativa. Esta dificultad de aprendizaje consiste en presentar un nivel lector inferior al
que le corresponde por edad, precisión, fluidez y/o comprensión” (Peña, 2016, p.2). La
dislexia es considerada como un trastorno del aprendizaje que la dificultad principal va a
ser en la lectura, ya que va a existir ciertos problemas para poder identificar los sonidos
del habla y comprender cómo estos se relacionan con las letras y las palabras
(decodificación). La dislexia también es considerada como la “dificultad de lectura”,
afecta zonas del cerebro que procesan el lenguaje. Las personas con dislexia tienen que
tener la ayuda de un tutor o de un programa de enseñanza especializado para que se
pueda tener éxito en su proceso de aprendizaje, el apoyo emocional también juega un
papel importante.
La dislexia se incluye dentro de una amplia clasificación, la de las dificultades
específicas de aprendizaje (DEA) definidas como “Desorden en uno u más de los
procesos básicos que involucran la comprensión oral y escrita del lenguaje”. Los
problemas que pueden observarse en la escuela se concretan en distintas áreas:
pensamiento, habla, lectura, escritura, deletreo o dificultad para manejar signos
matemáticos. Se da en sujetos con un desarrollo cognitivo o inteligencia normal o
alta, que no padecen alteraciones sensoriales perceptibles y que han recibido una
instrucción adecuada (Asociación Andaluza sobre Dislexia, 2010, p. 5)
Por otro lado, se va a producir un desorden en la conexión neuronal que procesan el lenguaje
numérico, va a dificultar ciertas funciones cerebrales que reciben el procesamiento y el
acceso a la información numérica.
El hecho de que algún niño tenga este trastorno, necesariamente no tiene que ser en todas las
áreas, puede saber leer y no tener problemas en ese aspecto, existen personas que solo
muestran dificultad en el área numérica.
3.2. CARACTERÍSTICAS
● En la lectura, confunden las letras, cambian sílabas, repiten, suprimen o añaden
letras, comprenden mal lo que leen.
● En la escritura y ortografía, omisiones, sustituciones o adiciones en letras o
palabras, escritura ilegible, grandes dificultades en la ortografía.
● En la coordinación motriz, dificultades para atarse los cordones, ir en bicicleta,
coordinar movimientos, confunden izquierda y derecha.
● En la situación o el espacio, se pierden con frecuencia, a veces no son capaces de
recordar lugares por los que han pasado una sola vez.
3.3. TIPOS
Según la causa de aparición:
● Dislexia adquirida: Llega a aparecer como una consecuencia de algún tipo de
lesión cerebral concreta.
● Dislexia evolutiva: No es provocado por ninguna lesión. Llega a estar presente en
las personas, pero empieza a ser notorio en la etapa escolar.

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 Según los síntomas predominantes:
● Dislexia fonológica: Existe un mal funcionamiento en la ruta fonológica, por lo
general se puede presentar en la lectura global, ya que no llega a descomponer las
palabras y lo ve como un todo, por eso se produce dificultades en cuanto a la
decodificación de palabras desconocidas. Además, se pueden producir errores
visuales (pena/pera) o derivativos (corredor/ correr).
● Dislexia superficial: Se produce en personas en que la escritura no se presenta de
forma directa con la pronunciación de la palabra, a lo que se le denomina “palabras
homófonas”. También los que padecen este tipo de dislexia van a cometer errores de
silabeo o acentuación, presentan una lectura lenta.
● Dislexia profunda o mixta: Aquí se encuentran perjudicados tanto el proceso de la
lectura fonológica como el visual.
3.4. SÍNTOMAS
Antes de la escuela:
● Tardan en comenzar a hablar.
● Aprenden palabras nuevas, pero de forma lenta.
● Tiene dificultad para la composición de palabras, confunden palabras que suenan de
forma parecida.
● Problemas para recordar o decir el nombre de las letras, los números y los colores.
● Se les hace difícil aprender canciones infantiles o jugar juegos de rimas.
Edad escolar:
● El nivel de lectura no es el adecuado para su edad.
● Dificultad para procesar y comprender lo que escucha.
● Dificultad para ver similitudes y diferencias entre letras y palabras.
● Dificultad para deletrear.
● Se tarda en realizar actividades que le conllevan a leer o escribir.
● Trata de evitar actividades que tienen que ver con la lectura.
Adolescentes y adultos:
● Mala pronunciación de nombres o palabras, tiene dificultad para recordar las
palabras.
● Dificultad para resumir una historia.
● Tiene problemas al memorizar.
● Tiene dificultad para aprender un idioma extranjero.
3.5. CAUSAS
● Factores hereditarios: en los antecedentes familiares.
● Genética.
● Lesiones cerebrales.
● Problemas emocionales.
● Problemas de percepción visual: trastorno perceptivo-visual.
● Falta de dominancia cerebral: dificultades de dominar con eficacia el cuerpo,
incluyendo las manos y los dedos a la hora de escribir.
3.6. ¿QUÉ HABILIDADES SE VEN AFECTADAS POR LA DISLEXIA?
● Problemas de aprendizaje: la lectura es una habilidad básica para aprender la
mayoría de los temas en la escuela.

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 ● Problemas sociales: con un tratamiento no adecuado, puede provocar incluso una
baja autoestima, problemas de conducta, ansiedad, agresividad y e aislamiento
social.
● Problema en la edad adulta: incapacidad para leer y comprender que puede
provocar que un menor no logre su máximo potencial.
● Comprensión auditiva: aunque una ventaja sea que son mejores oyentes, a su vez
es una dificultad, ya que es complicado obviar el ruido de fondo.
3.7. OTRAS DIFICULTADES CON COMORBILIDAD CON LA DISLEXIA
● Trastorno de Déficit de Atención (TDA): ya que estos individuos presentan
inconvenientes con la concentración, por lo tanto, con la lectura.
● Dificultades relacionadas con la función ejecutiva: afectando a determinadas
habilidades en el proceso de aprendizaje, incluyendo la capacidad de organización,
la memoria funcional y la flexibilidad de pensamiento.
● Poca velocidad de procesamiento: ya que las personas con lenta velocidad de
procesamiento demoran más en captar, procesar y responder a la información que
se les presenta.
● Disgrafia: afectando la destreza de realizar trazos y pronunciación de letras como
de números.
● Discalculia: interfiere y dificulta los cálculos matemáticos.
3.8. LA DISLEXIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Todo individuo conoce que gracias a la educación se ha logrado un desarrollo
potencial en los pueblos, y que en función a esta la educación es considerada base de la
diferenciación entre las formas de aprender y de reforzamiento de lo mismo.
Yendo a profundidad, en una institución educativa apreciamos al docente trabajando
en su ambiente: un salón de clases, donde se encuentra la población estudiantil, los
cuales pueden presentar diferentes problemas de aprendizaje, entre ellos, la dislexia.
La dislexia provoca problemas de aprendizaje ya que confunde la pronunciación, trazo
de letras, forma de líneas, tamaño de letras, presión de las mismas y dificultad para
aplicar las reglas ortográficas.
Esto se detecta cuando el estudiante está en el proceso de aprendizaje, cuando se
manifiesta dificultades en la lecto-escritura: lentitud, deletreo, poca comprensión lectora
por falta de ritmo, etc.
3.8.1 ¿CÓMO PUEDE AYUDAR EL EDUCADOR?
● Aceptar las ventajas/desventajas de tener un estudiante con dislexia y con ello
aceptar que tomará más tiempo en aprender.
● Esperar un entorno estructurado, previsible y ordenado, con el fin de que los
estudiantes con dislexia se manejan mejor con ciertas premisas.
● Buscar que nuestras explicaciones sean lo más claras y precisas posibles y sobre
todo de acuerdo al ritmo del niño.
● Buscar elogiar las capacidades del estudiante, haciendo énfasis en su esfuerzo por
aprender al poseer dislexia.
● No usar amenazas, súplicas o castigos ya que esto solo provocará que el estudiante
tenga baja autoestima, disminuya su rendimiento académico y no confíe en su
docente.

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3.9. DIAGNÓSTICO
Al ver que el niño no cumple con las expectativas de lectura, se puede pedir al
docente que realice una evaluación y pueda compartir los resultados con los padres; esta
evaluación va a poner a prueba la capacidad intelectual y las habilidades de lectura del
niño, es necesario descartar otro tipo de factores que lo causan como factores
ambientales o impedimento auditivo.Si en el caso que los padres no están totalmente
convencidos de los resultados dados por el docente, se le puede llevar a un psicólogo, un
terapeuta del habla y del lenguaje, un evaluador educativo o un psicólogo escolar,
depende de las observaciones que pueda tener el niño se le tiene que realizar los servicios
que necesita.
Asimismo, el examen médico puede evaluar la visión y la audición del niño con el fin
de poder descartar que algún problema esté afectando la habilidad de leer. Es necesario
preguntarle por el desarrollo general del niño y si en caso algún integrante de la familia
tiene dificultad en cuanto a la lectura o algún problema de aprendizaje. Los especialistas
llegarán a una conclusión y recomendarán lo que realmente necesita para la mejora.

3.10. TRATAMIENTOS
Los especialistas consideran que aún no existe un tratamiento para que se pueda
corregir la parte del cerebro que causa la dislexia, pero recomiendan que se detecte lo
antes posible para así poder atender las necesidades específicas y el tratamiento que se
requiere para así se pueda notar el progreso del paciente.
La dislexia se puede tratar siguiendo algunas técnicas educativas, si la intervención
es antes, pues los resultados serán favorables. Las pruebas psicológicas ayudarán a los
docentes para que puedan elaborar un programa de enseñanza de acuerdo a sus
necesidades. Es necesario que se haga uso de las técnicas que impliquen la audición, la
visión y el tacto para que se pueda mejorar las habilidades en cuanto a la lectura, por
ejemplo, las sesiones de tutoría individualizada podrán ayudar al progreso y esto ayudará
al niño a:
● Aprenda a reconocer los fonemas que forman las palabras.
● Entienda las letras que representan los sonidos.
● Comprenda lo que lee.
● Lea en voz alta.
● Amplíe su vocabulario.
3.10.1 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
● Enseñanza basada en métodos multisensoriales, es decir, aquellos que hacen uso
del tacto, el movimiento y el color.
● Establecer y adaptar un programa de estudios, pero que sea de acuerdo a las
necesidades del niño.
● Un trabajo en equipo, entre el niño y sus padres para que pueda ser una ayuda
mutua y acompañarlo en su proceso.
● Siempre se le tiene que animar y reforzar los talentos que tiene como aptitudes.
● Se debe de favorecer la utilización de ordenadores para escribir textos y utilizar
procesadores y otros recursos tecnológicos.

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 ● Debe de tener un cuaderno de apuntes y la lista obligatoria de algunas lecturas.

4. CONCLUSIONES
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter
persistente que se da en niños que no presentan ninguna dificultad física, psíquica ni
sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo. Los
disléxicos son niños y niñas inteligentes que sólo presentan dificultades en tareas
relacionadas con la lectura y la escritura.

La dislexia es el trastorno de aprendizaje más frecuente entre la población de edad

escolar, es por eso que el principal problema que tiene la dislexia es que no es
compatible con nuestro sistema educativo, pues, dentro de este, todos los aprendizajes se
realizan a través del código escrito, por lo cual el niño disléxico no puede asimilar ciertos
contenidos de materias como Conocimiento del Medio, porque no es capaz de llegar a su
significado a través de la lectura.

El niño/a disléxico debe poner tanto esfuerzo en las tareas de lectoescritura que
tiende a fatigarse, a perder la concentración, a distraerse y a rechazar este tipo de tareas.
Los padres y profesores procesamos esta conducta como desinterés y presionamos para
conseguir mayor esfuerzo, sin comprender que estos niños están realizando estas tareas.
Ante esta situación proponemos que el docente utilice didácticas que estimulen el
aprendizaje de este tipo de niños como usando métodos sensoriales.

5. REFERENCIAS

Asociación Andaluza sobre Dislexia. (2010). Guía general sobre la dislexia. Málaga:
TEA.

García, J. (2012). Dislexia y Discalculia. ¿Extraños compañeros de viaje? Revista de

Logopedia, Foniatría y Audiología, Madrid.

Peña, C. D. (2016). Dislexia y Discalculia: Una revisión sistemática actual desde la

neurogenética. Universitas Psychologica, 2.

Tamayo, S. (2015). La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura.

Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 425.

PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Pregunta de investigación ¿Qué es la dislexia y cómo afecta en el proceso de aprendizaje?

Describir qué es la dislexia y cómo afecta en el proceso de

Objetivo
aprendizaje

Metodología Investigación documental

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