1° Secundaria

COLEGIOS UNIMAT 1° SECUNDARIA
EMERGENCIA SANITARIA
RAZONAMIENTO VERBAL
Tema 05: Oraciones incompletas
¿Qué es una oración incompleta?

Se define como el sistema gramatical
donde se ha suprimido de manera
intencional uno o más términos, por lo
que ha perdido su coherencia inicial.
Frente a estos ejercicios NO SE DEBE tantear mecánicamente con las alternativas, sino, más bien,
ANALIZAR el enunciado y deducir las palabras faltantes para devolver sentido completo a la oración.
EJEMPLO:
Tu sonrisa irradia una………..que ilumina mi alma, ahuyentando así la……………….de mis tormentos.
Analizamos: ¿Cómo se siente una persona frente al ser querido y que efectos le genera?
a) Nostálgico - abrumado
b) Abrumado – infeliz
c) Luz – oscuridad
d) Inconstante - sombra
e) Enardecido - triste
¿Qué criterios debemos tener en cuenta para resolver estos ejercicios?
1. Coherencia contextual.-
Los términos que completen la oración deben garantizar que esta adquiera sentido lógico en concordancia
con el tema tratado.
EJEMPLO
Cuando los hombres y las mujeres son capaces de respetar y………………….sus diferencias, el amor al igual
que una ………………………..tienen entonces la posibilidad de florecer.
Respuesta correcta:
Aceptar - flor
2. Precisión léxica
Los términos que completen la oración deben garantizar que esta adquiera sentido exacto en relación
con el tema tratado.
EJEMPLO
El joven estudiante ………………..su tesis ante un jurado ………………, por eso mostro preocupación.
Sustento – riguroso
3. Gramaticalidad
La oración debe completarse con arreglo a las normas básicas de la gramática. Una incorrección
gramatical implica una forma ilegítima de estructurar una expresión.
EJEMPLO
 El profesor y el coordinador pregunto sobre lo sucedido. (Incorrecto)

 El profesor y el coordinador preguntaron sobre lo sucedido. (Correcto)
La primera oración presenta un problema de discordancia gramatical, la conjugación verbal no

corresponde en número con el sujeto.
Criterio
Coherencia contextual
Finalidad
Mensaje entendible
Criterio
Precisión semántica
Finalidad
Mensaje exacto
Criterio
Corrección gramatical
Finalidad
Mensaje correcto
EJERCICIOS RESUELTOS
I. La historia del trabajo conoce dos grandes épocas; la……………….que prolonga y mejora el esfuerzo
físico humano y la……………. que permite ahorrar ese esfuerzo.
A. del instrumento – de la maquina
B. edad de piedra – civilización
C. de la mano – del instrumento
D. de la esclavitud – de la libertad
E. del instinto – de la razón
En el ejercicio, el juego de palabras «del instrumento – de la maquina» completa mejor el significado de

la oración, leyéndose «La historia del trabajo conoce dos grandes épocas; la del instrumento que prolonga
y mejora el esfuerzo físico humano y la de la máquina que permite ahorrar ese esfuerzo». Luego, la
respuesta es «A».
II. Todos los hombres son……………… por naturaleza, es pues, en vano tratarlos como si
fueran………………
A. sensible – violentos
B. comprensivos – intolerantes
C. frustrantes – insanos
D. diferentes – iguales
E. simples – estereotipados
En el ejercicio, el juego de palabras «diferentes - iguales» completa mejor el significado de la oración,

leyéndose «Todos los hombres son diferentes por naturaleza, es pues, en vano tratarlos como si fueran
iguales». Luego, la respuesta es «D».
ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE
1. Tras una breve pausa,……….. la conversación 2. Su actitud…………… mereció el………..de su

tratando de convencerme. familia.
A. inicio A. varonil – aplauso
B. finalizó B. execrable – repudio
C. perseveró C. detestable – menoscabo
D. reanudó D. elogiable – desdén
E. iniciase E. inesperado – cariño
3. El………………. al frenar violentamente frente 5. Los críticos literarios lo han………….. como el

a un peligro realiza un acto……………….. mejor novelista.
A. insinuado
A. conductor – atencional
B. imitado
B. automovilista – reflejo
C. consagrado
C. piloto – instintivo
D. buscado
D. chofer – habitual
E. mencionado
E. maquinista – emotivo
6. La………………. es propia de una
4. Pensar en la…………… del universo………………
comunidad………………..
al sabio.
A. sociedad – indígena
A. distancia – estimula
B. nación – hablante
B. inmensidad – anonada
C. patria – peruana
C. aniquilación – desestima
D. vida – vivos
D. dirección – orienta
E. lengua – lingüística
E. similitud – incita
COMUNICACIÓN
TEMA: EL LENGUAJE
PROPÓSITO: Reconoce las características, funciones del lenguaje y planos del lenguaje
esquematizando y expuesto.
COMPETENCIA: Comprende textos escritos en lengua materna.
ACTIVIDAD: Lee, realiza un esquema y expone los contenidos propuestos y marca la
respuesta correcta de la actividad final (grábate tu exposición).
I. DEFINICIÓN.- Es una facultad exclusivamente humana con la cual podemos expresar nuestros sentimientos
de manera clara y precisa. Está constituida por innumerables signos integrados en un sistema u organización
perfecta, creada colectivamente por el hombre con el objetivo de relacionarse en comunidad. El lenguaje
puede ser:
a) L. Mímico o de la acción: Es el que expresa mediante gestos y además, lo usa sordomudo y el hombre
normal. Elevado la categoría de arte se llama Mimo o Pantonimia.
b) L. Oral: Es el que se expresa mediante la palabra y otras veces mediante gestos y exclamaciones, ó
sea usamos el Lenguaje inarticulado.
c) L. Escrito: Es el que se expresa mediante los signos de la escritura. Gracias a la lengua escrita el
hombre puede comunicarse a grandes distancias, tiempo y lugar. Ha sido de gran beneficio para la
civilización y la cultura.
II. CARACTERÍSTICAS
1. Es Universal: Porque todos los hombres lo emplean en su interrelación
2. Es aprendido: Ya que se adquiere a través del aprendizaje.
3. Es Racional: Es decir hacemos uso de la inteligencia para su realización
4. Es Convencional: Porque es el resultado del acuerdo mutuo en los seres humanos.
5. Es Doblemente articulado: Es decir que el hombre tiene la capacidad de seleccionar
separar y/o juntar unidades significativas (morfemas), los cuales son los resultados de la
unión de unidades diferenciadoras de significado (fonemas)
III. FUNCIONES DEL LENGUAJE
a) Función Representativa o Denotativa: (o de comunicación). Esta función predomina en
los mensajes objetivos o lógicos, en los que el emisor transmite el mensaje sin que
aparezca en el su opinión personal.
Así, por ejemplo: “La tierra gira alrededor del sol”, es una función objetiva.
b) Función Expresiva o de Manifestación: Manifiesta los estados emocionales del emisor,
es decir, expresa conductas psicológicas, por lo tanto hay un uso subjetivo del lenguaje.
Ejemplo: Espero que mi hija ingrese a la Católica
c) Función Apelativa o Connotativa: Esta dirigida hacia el receptor con la finalidad de
cambiar su conducta a través de una orden, suplica, etc., los encontramos en los discursos
políticos partidistas, y los avisos comerciales (apoyados en imágenes sugerentes o
atractivas)
Ejm.: ¿Podrás leer en voz baja?
d) Función Estética o Poética: Es propia de la creación literaria. Se da tanto en prosa como
en verso cuando manifiesta recursos expresivos como la metáfora, los epítetos o el empleo
de la rima. Su finalidad es llamar la atención sobre el propio mensaje. La atención del
emisor es tomar una expresión poética o estática que unida a un contenido transmitan
emoción al receptor.
Nuestra vida son los ríos a
que van a dar al mar b
que es el morir c
allá van los señoríos a
derechos a se acabar b
y consumir c (Jorge Manrique)
e) Función Fática o de Contacto: El objetivo de esta función del lenguaje es el constatar y
garantizar el funcionamiento y continuidad de la comunicación, manteniendo el avivando
la atención de los comunicantes (el emisor y el receptor que participan en el acto de la

comunicación).
Ejemplo:
Buenos días ........................... (mensaje)
Vengo a decirle lo siguiente ....................... (mensaje)
(mensaje) ........................... bueno es todo, nos vemos
f) Función Metalingüística: Esta función se observa cuando utilizamos el lenguaje como
instrumento para estudiar y comprender al mismo lenguaje. Los estudios sobre gramática,
semántica, etc., son analizados empleando la palabra, por ejemplo: si definimos al diptongo
lo haríamos empleando palabras: “El diptongo es la pronunciación de dos vocales en una
emisión de vos, es decir, en una sílaba”
PLANOS DEL LENGUAJE: LENGUA Y HABLA
Sabemos que el lenguaje es una facultad exclusivamente humana, que cumple determinadas
funciones y es de carácter universal: todo esto hace que el Lenguaje sea un fenómeno muy
complejo en donde intervienen elementos acústicos (pronunciación), fisiológicos, mentales,
estéticos, lógicos, culturales, sociales, los cuales posibilitan que algunas ciencias tomen lenguaje
como parte de un estudio (Psicología, Medicina, Lógica, Filosofía, Antropología, Sociología, etc.).
La lingüística tiene como objeto de estudio al Lenguaje, pero centra su atención en la lengua
como sistema y en el habla como ejecución del sistema. Con la finalidad de evitar confusiones
haremos la diferencia entre Lenguaje, Lengua y Habla según los aportes de lingüista suizo
Ferdinand de Saussure (1857 – 1913) cuyas reflexiones teóricas se hallan en las recopilaciones
que hicieron sus alumnos: apuntes y notas de sus clases dictadas en la Universidad de Ginebra
y publicada en 1916 por sus discípulos Albert Sechehave y Charles Bally bajo el título “Curso
de Lingüística General”. El lenguaje es la facultad universal de hablar común a todos los
hombres. En cambio la Lengua es un producto social que permite la interrelación de una
determinada comunidad y el Habla es la utilización que se hace de la Lengua, es por eso que la
Lengua y el habla están ligados entre sí y son recíprocos para su evolución
Lengua y Habla son como las dos caras de una medalla, ambos son independientes, no puede
existir la una sin la otra; son los planos del lenguaje
LENGUA SOCIAL
HABLA PARTICULAR
LA LENGUA
I. DEFINICIÓN.- Es la parte esencial del Lenguaje, producido socialmente como resultado de convenciones
entre los hombres de una determinada comunidad, para permitir el desarrollo histórico.
Está formada por los signos verbales propias de una comunidad.
II. CARACTERÍSTICAS:
a. Es social: .................................................................
b. Es psíquica:.................................................................
c. Es más o menos fija: ...................................................
d. Es teórica: ...................................................................
EL HABLA
I. DEFINICIÓN.- Es la realización o materialización de la Lengua en un acto de voluntad e inteligencia, en el

individuo.
II. CARACTERÍSTICAS:
a. Es Individual:................................................................
b. Es Psíquica:.................................................................
c. Es Variable: .................................................................
d. Es Práctica: .................................................................
VARIANTES O MODALIDADES DE LA LENGUA CASTELLANA
Son las diferentes variaciones que adopta la Lengua castellana de acuerdo a las características
de los hablantes.
I. EL DIALECTO (Variante regional).- Es la forma de hablar muy común de un grupo social
establecido en una determinada zona geográfica y que se diferencia de otras por razones:
a. Fonéticas:...................................................................
b. Morfológicas:..............................................................
c. Semánticas:................................................................
d. Sintácticas:.................................................................
II. SOCIOLECTO (Variante Socio Cultural – Niveles de la Lengua).- Son las particularidades
que presenta la lengua de acuerdo a las clases sociales y a los niveles culturales. La razón
de esta diferencia está en que la educación no llega a todos los individuos, unos son
privilegiados y otros marginados; además por el carácter clasista de nuestra sociedad. Los
niveles son los siguientes:
a. Nivel Superior - Estándar:...........................................
b. Nivel Estándar:...........................................................
c. Nivel Sub - Estándar:..................................................
III. REGISTROS LINGÜÍSTICOS (Variante Individual).- Se distingue en el habla de una
persona por razones de:
- Sexo:
Varón : ¡Qué Bacán!
Mujer : ¡Qué lindo!
- Edad:
Niño : No sabo
Adulto : No sé
- Ocupación (tecnolecto):
Médico : Es Terocolitis aguda
Economista : Balance Fraccionario
EL IDIOMA.- Es la lengua oficial de un país, el gobierno lo determina así con la finalidad de que la cultura llegue
a casi todos los lugares y, de esa manera, tratar de uniformizar la cultura. De aquí podemos concluir que el
idioma es un término de carácter jurídico, político y administrativo.
En el Perú de acuerdo a la Constitución vigente en el Título II, Capítulo I, Artículo 48, a la letra dice: “Son idiomas
oficiales el Castellano y, en zonas que predominan también lo son el Quechua, el Aymara y las demás lenguas
aborígenes, según la ley”.
EL MULTILINGÜISMO EN EL PERÚ.- Se entiende por multilingüismo a la coexistencia de dos

o más lenguas aborígenes o nacionales y la dialectización progresiva de ellas.
Nuestro país se define, socio lingüísticamente, como una realidad multilingüe y pluricultural, esto
es que a nuestro interior coexisten una serie de lenguas y dialectos, reflejo de etnias y culturas
diferentes.
Esta realidad no puede ser soslayada todo a vez que el dominio de la lengua es un mecanismo
de integración al grupo de marginación.
En el Perú las lenguas aborígenes más conocidas son:
– Aymara – Quechua – Huitoto
– Campa – Jaqaru – Kauiki
– Amuesha – Shipibo – Aguaruna
– Huanvisa – Canibo
ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR
01. Las lenguas no son homogéneas, C) El castellano tiene numerosos dialectos

varían dentro de su comunidad de
D) Hay jerarquización y diferencia valorativa
hablantes de una región a otra de un
grupo social a otro. de las lenguas en nuestro multilingüismo.
A) Lengua E) Nuestro multilingüismo revela una

evidente barrera idiomática
B) Sociolecto
C) Idiolecto 05. Indique cuál no es una lengua
selvática peruana:
D) Comunidad Lingüística
E) Norma A) Jíbaro
02. Señale la imprecisión con respecto al B) Amuesha

dialecto:
C) Asháninka
A) Toda lengua se dialectiza cuanto menos
se expanda. D) Campa
B) Es una variedad de uso de una lengua. E) Cauqui
C) Son más numerosas que las lenguas. 06. No es una lengua nativa del Perú:
D) El Quechua no es un dialecto.
A) Asháninka
E) No sólo depende de lo fonético y lo
léxico. B) Huitoto
03. Nuestro país es multilingüe porque: C) Campa
A) Se utiliza una serie de dialectos. D) Aguaruna
B) Se da más de una lengua en su territorio. E) Guaraní
C) Es multisocial y multicultural. 7. El uso de aceptación generalizada, sin

interesar si es “correcto” o “incorrecto”,
D) Hay una serie de códigos que se hace de una lengua por parte de
sociolingüisticos un grupo social en su afán de
E) Hay una finalidad de hablas comunicarse, se conoce como:
04. Indique lo incorrecto: A) Nivel
A) Tanto el quechua como el castellano se B) Dialecto

han dialectizado C) Habla
B) Hay predominio del castellano y del D) Registro
quechua en el Perú
E) Norma
07. La siguiente definición: “Sistema de A) La lengua – es habla – el idioma

signos orales y/o escrito que utiliza B) El dialecto – individual – lengua
una comunidad para expresarse”,
C) El habla – individual – lengua
corresponde a la (al)
D) El habla – particular – dialecto
A) Lengua
E) El habla – colectivo – lengua
B) Norma
C) Jerga 10. ¿Qué relación no corresponde a

lenguas habladas en el Perú?
D) Lenguaje
A) Kauki – haqaru
E) Idioma
B) Jíbaro – campa – amuesha
08. Cuando la lengua adquiere ciertas
C) Huitoto – machiguenga – cashinagua
variantes sociales, éstas se
denominan: D) Capanahua – piro – amahuaca
A) Dialectos E) Araucano – guaraní – fueguino
B) Idiolectos 11. La concreción individual de la Lengua

es un acto de:
C) Códigos
A) Comunicación
D) Jergas
B) Sociolecto
E) Sociolectos
C) Información
09. Complete adecuadamente: D) Habla
............................ es el uso ..................... E) Registro

que se hace de un(a) .............................
COMPRENSIÓN LECTORA
ANÁLISIS DE LAS IDEAS

EJERCICIOS.
I. Reconoce la idea principal en los siguientes textos:
Texto 1
 La luz solar es el origen de la vida vegetal y animal no sólo de la tierra, sino también del mar. Los
rayos solares de mayor longitud de onda (rojos, amarillos) son absorbidos en primer lugar, las de
onda más corta (verde, azules) se introducen hasta profundidades mayores.
a. La luz solar es el origen de la vida vegetal y animal, no solo de la tierra sino del mar.
b. Las ondas verdes, amarillos, rojas y azules que son absorbidos.
c. Los rayos solares que caen en el mar.
d. Los tipos de onda corta y larga que caen en la tierra.
e. N.A.
Texto 2
 El hombre común puede vivir sin recordar de memoria muchos hechos, pero algunos son
indispensables: El descubrimiento de América, el día de nuestra independencia, la fecha de
cumpleaños de su mejor amigo.
a. El hombre común.
b. El cumpleaños de mi mejor amigo.
c. Los hechos indispensables.
d. El recuerdo del hombre.
e. N.A.
¡TORNADO!
Un tornado es un cono de aire que se desplaza a unos cincuenta kilómetros por hora, acompañado de
fuertes tormentas eléctricas. Los más destructivos pueden tener hasta un kilómetro y medio de anchura
y estar en contacto con el suelo durante 60 minutos. A su alrededor, el viento llega alcanzar velocidades
de entre 500 y 800 kilómetros por hora.
Los tornados son tan impredecibles como los tiburones, pero bastante más peligrosas. Y si no que se lo
pregunten a los habitantes de Bratice, en Nebraska, una ciudad estadounidence que casi fue borrada del
mapa tras el paso del último tornado, hace unos meses. Se mueven silenciosamente y arrasan todo lo que
encuentran a su paso.
- Responde: ¿En qué párrafo hay más concentración de ideas principales?

..................................................................................................
- Relee el texto ¡tornado! y, en tu cuaderno, escribe la idea principal que responde a cada
pregunta.
a. -¿Qué es un tornado?
b. -¿Qué características tienen los mas destructivos?
c. -¿Qué velocidad alcanza el viento a su alrededor?
d. -¿Qué otras dos características tiene los tornados?
3. Lee el siguiente texto:
El agua en Marte
Desde que los científicos descubrieron, en las fotografías tomadas por los módulos orbitales Mariner 9 y
Viking, unas redes de canales sinuosos en el hemisferio sur del planeta rojo, nadie pone en duda que en
Marte hay agua o que al menos la hubo.
Se estima que hace 3000 millones de años, las aguas inundaban grandes extensiones de la superficie
marciana, formando canales de mas de 1 000 km de Longitud y con un caudal .... ¡10 000 veces
mayor que el del río Mississippi!
De ser así, se puede deducir que por aquel entonces la temperatura promedio del planeta tuvo que
ser superior a los 00 C ya que de lo contrario el agua se hubiese congelado.
Sin embargo, entre 500 y 1 000 millones de años después , Marte empezó a perder su atmósfera
convertirse en un planeta seco y frío.
a. Escribe la idea más importante de cada uno de los párrafos.
b. Escribe dentro de un recuadro la idea principal del texto.
4.- Lee atentamente los siguientes textos. En los cuadrados escribe (P) si se trata de la idea principal y
(S) si se trata de ideas secundarias.
La actual distribución de la población mundial viene determinada en buena medida por los grandes
desplazamientos humanos que se han producido a lo largo e la historia.
Durante el Siglo XIX y el primer tercio del XX destacó la migración europea a América. En los años
sesenta del siglo XX se produjo un gran movimiento migratorio desde los países europeos
mediterráneos y del norte de África hacia los países europeos más industrializados (Alemania, Francia,
Suiza, Bélgica)
En la actualidad, dos espacios reciben los principales flujos migratorios exteriores: Europa Occidental
(procedentes de Europa del Este y África) y Estados Unidos (desde Latinoamérica,
fundamentalmente).
 Durante el siglo XIX y el primer tercio del XX destacó la migración europea a América.
 La actual distribución de la población esta determinada por los grandes desplazamientos que se
han producido a lo largo de la historia.
 En la actualidad, dos espacios reciben los principales flujos migratorios exteriores: Europa
occidental y Estados Unidos.
 La tara es un arbusto nativo de los Andes peruanos; fue usada de múltiples formas de época
precolombina, allí la emplearon en tintorería y curtiembre. Hoy se sigue utilizando en la curtiembre,
una actividad mundialmente en crecimiento, pues contiene altas concentraciones de taninos
(especialmente ácido gálico), ingredientes químicos imprescindibles en los procesos de
curtiembres.
El Perú es el principal exportador de tara en el mundo y sus volúmenes y valores de exportación han
aumentado en los últimos seis años. Los principales compradores son de China y Francia. Generalmente,
el producto es canalizado al mercado en estado silvestre y exportado en tres formas: vainas de tara en
polvo, semilla de tara y pequeñas cantidades de extracto tánico.
 El Perú es el principal exportador de tara en el mundo.
 La tara es un arbusto nativo de lo Andes peruanos : ha sido usado desde la época precolombina.
 Los principales compradores de tara son China y Francia.
 La tara es empleada en tintorería y curtiembre.
 Este producto es canalizado al mercado en vainas de tara en polvo, semillas de tara y pequeñas
cantidades de extracto tánico
EL TITULO Y EL CAMPO
1. Lee los siguientes textos:
Texto I
La materia sólo existe en movimiento y se manifiesta y revela a través de él
Nos convencen de ellos los hechos cotidianos, el desarrollo de la ciencia y la práctica.
Tomemos por ejemplo, el átomo. Existe como cuerpo material determinado porque se mueven las
partículas “elementales” que lo forman. No podría existir fuera del movimiento de esas partículas, y
lo mismo ocurre con cualquier otro cuerpo. Basta con que cese el metabolismo (éste es también un
tipo de movimiento) para que el organismo vivo muera en el acto.
Merced al movimiento, los cuerpos materiales se dan a conocer y excitan nuestros sentidos. El sol,
por ejemplo, irradia incesantemente al espacio cósmico inconmensurable cantidad de partículas en
movimiento. Al llegar a la Tierra, esas partículas exitan nuestros órganos de los sentidos y nos
advierten de la existencia del Sol. Si no fuera por el movimiento de las partículas, no sospecharíamos
que el Sol existe, pues se encuentra a unos 150 millones de km. de la Tierra.
Del mismo modo existen todos los demás cuerpos materiales; no se manifiestan más que en el
movimiento. No sólo se mueven las partículas “elementales” en los átomos, sino también los átomo
en las moléculas y las moléculas en los cuerpos. Se mueve toda la incontable masa de cuerpos
terrestres y cósmicos.
Sufren cambios los organismos vivos y la vida social. Es imposible encontrar una solo partícula del
mundo material que no está, sometida a movimientos y cambios.
El movimiento es, por lo tanto, la forma de existencia de la materia, su propiedad inherente
2. Responde a las siguientes preguntas:
El tema del texto es:

______________________________________________________________
La idea principal del texto es:
___________________________________________________________
Un título apropiado para el texto es:
______________________________________________________________
El texto pertenece al campo de:
______________________________________________________________
TEXTO II
BUCAREST (EFE).- Los médicos forenses que efectuaron la autopsia del cadáver de un rumano de
36 años en la localidad de Arad (noroeste del país) se llevaron una sorpresa mayúscula, al descubrir en su
estómago 39 billetes de banco que aquel se había tragado.
Saba Stoian fue ingresado en estado grave en el hospital local y falleció 45 minutos después, a pesar de
que los médicos hicieron todo lo posible por salvar su vida, explica el diario Evenimentul Zilei de Bucarest.
En su informe el forense Stelian Crisan señala que la muerte ocurrió por “complicaciones tóxico –
sépticas” causadas por la ingestión de billetes de banco cuatro días antes del ingreso urgente del paciente
en el centro médico.
En el estómago del muerto aparecieron 9 billetes de diez mil leí cada uno (1.2 dólares), mas de 30 de
cinco mil leí (algo más de 0,5 dólares), doblados y en perfecto estado, lo que significa que el individuo se
tragó, por causas que se desconocen, un total de 240 mil leí, equivalentes a sólo 31 dólares.
El médico declaró que, en toda su carrera de forense, no se había topado con un caso semejante que
tampoco en los tratados de su especialidad había encontrado nada parecido.
1. Un título denotativo para este texto sería:
a) Una extraña complicación gástrica.
b) Muerte por ingestión de billetes causa alarma en Arat
c) Rumano murió por ingerir billetes de banco
d) Excéntrico rumano no pudo con la muerte.
e) La medicina está desconcertada con la muerte de un rumano.
2. ¿A qué campo pertenece el texto leído?
______________________________________________________________
TEXTO III
“María Mercedes pa servirle a usté, de mi familia me encargo yo, mi madre nos abandonó porque mi
padre jamás cumplió”. Después de esta lírica estrofa de presentación, la novela símbolo del retardo
mental de los guionistas de Televisa habla de la vida que le sonrió a la pobre Tulalia, del cachito de lotería
, de la fortuna heredada y del amor encontrado. “María Mercedes”, la prueba más dura para la paciencia
del televidente promidio, se repite en las pantallas de América Televisión después de seis años de emitido
y abre el horario “prime time” de telenovelas del cuatro.
¡Así es Prime Time: 180 minutos seguidos de Televisa, de bellas pobres, de galanes ricos, de villanos
castigados, en fin. Pero lo que parece no haberse tomado en cuenta es que cada vez son menos los
amos de casa liberados, prefieren opciones menos rosas y más candentes.
1. La idea central del texto es:
a) América Televisión ha anunciado la reposición de viejas telenovelas.
b) Hay que terminar con la difusión de las falsas estrellas mejicanas.
c) Las telenovelas son totalmente un producto negativo.
d) La crisis de un modelo televisivo exitoso, pero alienante.
e) Los informes en la televisión peruana.
2. ¿A qué campo pertenece el texto leído?
_________________________________________________________________________________
3. ¿Qué título le pondrías al texto?
_________________________________________________________________________________
GEOGRAFÍA
TEMA:
ASTROS: DEFINICIÓN, CARÁCTERÍSTICAS, TIPOS: ESTRELLAS, GALAXIAS
I. DEFINICIÓN: Se conoce como astros, o más formalmente
como cuerpos celestes, a las diversas entidades físicas
existentes en el universo, desde una perspectiva
astronómica.
II. CARACTERÍSTICAS: En términos estrictos, los astros
son elementos singulares, únicos, cuya existencia se supone
o se ha comprobado mediante métodos científicos de
observación espacial; por esa razón constituyen una
categoría de los objetos astronómicos, entre los cuales
puede haber objetos múltiples, como los anillos planetarios o los cinturones de asteroides,
compuestos por muchos elementos distintos.
Sin embargo, no todos los astros existentes son visibles a simple vista, ni siquiera con la ayuda
de un telescopio ordinario. Otros incluso requieren de aparatos científicos especiales o sólo
puede deducirse su presencia por los efectos físicos a los que someten a otros cuerpos a su
alrededor.
III. TIPOS DE ASTROS:
3.1. ESTRELLAS: Las estrellas son bolas incandescentes de
gas y plasma, que debido a su fuerza de gravedad se
mantienen en perpetuo estado de explosión por fusión
atómica. Dicha explosión genera enormes cantidades de luz,
radiaciones electromagnéticas e incluso materia, a medida
que los átomos de hidrógeno y helio en su interior devienen
elementos más pesados, como los que componen nuestro
planeta. Las estrellas pueden ser de diverso tipo,
dependiendo de su tamaño, contenido atómico y el color de
la luz de su incandescencia. La más cercana a nuestro planeta y conocida es el Sol, aunque de
noche pueden verse una variable cantidad de estrellas en la lejanía del firmamento. Se estima
que en nuestra galaxia haya unas 250.000 millones de estrellas.
3.2. GALAXIAS:
Una galaxia es un conglomerado de estrellas que ocupa una
región definida del espacio. Inicialmente se le denominó
Nebulosas, y fue Kant que los llamo Universo islas.
Clases de galaxias:
 Elípticas (E): Presentan forma de elipsoide, de regular achatamiento y son consideradas

galaxias viejas (oscuras), formadas por estrellas de color rojo. Se cree que la mayoría de
las galaxias elípticas son el resultado de la coalición y fusión de galaxias. Ejemplo: Fornax,
Escultor, Leo I, Leo II, M-87.
 ESPIRALES:
 Espiral Normal (S): Se representan con la letra
S, de su núcleo sobresalen brazos en forma
de espiral. Se dice también que presentan una
forma arremolinada y son consideradas
galaxias Jóvenes conformadas por estrellas
de color azul (brillantes). Ejemplo: Vía láctea,
Andrómeda, Remolino, Cangrejo, Triángulo,
etc.
 Espiral Barrada (SB): Presentan un núcleo en forma rectangular, de cuyos bordes
sobresalen extremidades. Ejemplo: Hércules,
Markarian, NGC- 7479, NGC – 3504.
 Irregulares: También llamadas galaxias
inusuales. son, el resultado de perturbaciones
provocadas por la atracción gravitacional de
galaxias vecinas. Estas galaxias no tienen
forma definida. Ejemplo: Peces, Pegaso,
Pequeña y Gran Nube de Magallanes.
PRÁCTICA DIRIGIDA
I. CONTESTAR:
1. Mencionar las principales características de los astros:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los elementos componentes de las estrellas?
____________________________________________________________________________
II. MARCAR LAS ALTERNATIVAS CORRECTAS:

1. Llamó “Universos Islas” a las galaxias:
a) Kant
b) Laplace
c) Gamow
d) Lemaitre
e) Jeans
2. Inicialmente a las galaxias se les denominó:

a) Universos Isla
b) Nebulosas
c) Quasares
d) Agujeros negros
e) Pulsares
3. Presentan forma de elipsoide, de regular achatamiento y son consideradas galaxias viejas

(oscuras), formadas por estrellas de color rojo:
a) Espirales
b) Elípticas
c) Barradas
d) Irregulares
e) Normales
4. Presentan una forma arremolinada y son consideradas galaxias Jóvenes:

a) Espiral
b) Elíptica
c) Barrada
d) Irregular
e) Normal
5. Peces, Pegaso, Pequeña y Gran Nube de Magallanes son considerados como galaxias:
a) Espirales
b) Elípticas
c) Barradas
d) Irregulares
e) Normales
EDUCACIÓN CÍVICA
NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL
SOMOS PERUANOS
VALORANDO LA DIVERSIDAD
 Se trata de mirar a nuestro alrededor: familia, escuela, amigos, comunidades y

darnos cuenta de que existe una gran variedad de formas o expresiones culturales
CLASES VIRTUALES
que nos enseña un modo de ser y de vivir. Reconocer esta variedad significa que
podemos aprender mucho en nuestro propio país.
 La peruanidad es resultado de la relación entre las diversas tradiciones culturales
que han ido formando nuestra identidad. Así, por ejemplo, encontramos aportes de
la tradición española, como la religión católica; la andina o la amazónica, o las otras
que nos conforman: la africana, china, japonesa, etc.
ACTIVIDAD: APRENDIENDO A VALORAR LA DIVERSIDAD

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas planteadas en tu cuaderno.
Yo soy Same y tengo 10 años. Mi nombre significa algo fino, suave y con brillo. Vivo en la
comunidad de vencedor, en el rio Psiqui, afluente del rio Ucayali.
Yo hablo el idioma shipibo y estoy aprendiendo el castellano en la escuela y escuchando a
algunas personas de la ciudad que visitan mi comunidad. A mí me gusta mucho hablar con
ellos y enseñarles un poco se shipibo.
a) ¿hay un dialogo intercultural? ¿Por qué?

b) ¿Qué relaciones interculturales observas en tu entorno?
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GLOSARIO:
 Relativismo: doctrina según la cual el conocimiento humano solo tiene por objeto
relaciones, sin llegar nunca al de lo absoluto.
 Patrón: modelo que sirve de muestra para sacar otra cosa igual.
TAREA
RECIPROCIDAD
Consiste en tener en cuenta al otro, primero porque el uno no existe sin suponer al otro y
segundo, porque el conocimiento y la decisión que componen la autonomía serian
incompletos y de aplicación limitada, sino imposible, en el supuesto de que ambas cosas
pudieran hacerse sin recabar información sobre el otro ni acusar su presencia en nuestras
decisiones. Al ponerse en el lugar del otro a la hora de pensar, la ética intercultural pide
pensar por nosotros mismos, pero teniendo en cuenta al otro. Es la aptitud y la disposición
a la reciprocidad, tengo en cuenta a los demás, pensar en el otro es tener presente su
punto de vista, pero sin esperar ver por él, porque sus ojos son otros, deja que él sea lo
que es sin intentar convencerlo de que sea lo que yo quiero que sea. (CIDE, 2007, p. 27)
 Lee el texto anterior y responde las preguntas en tu cuaderno:
a) ¿Qué es la reciprocidad?
b) ¿Practicas la reciprocidad teniendo en cuenta al otro?
HISTORIA DEL PERÚ

POBLADORES PERUANOS: El ARCAICO INFERIOR O
HORTICULTORES SEMINOMADAS (7000 a.c – 2500 a.c)
El Periodo arcaico se inicia al terminar el periodo de trashumancia. Ingresamos a un periodo de cambios

decisivos para el antiguo poblador peruano, una nueva geografía está apareciendo y con ello nuevas
dificultades tendrán que afrontar las comunidades. Sin embargo, el hombre, merced al trabajo colectivo,
a la cooperación, logrará adaptarse a todo cambio y seguir transformando la naturaleza.
El periodo arcaico cierra una etapa y abre otra. Cierra la etapa del apogeo comunitario expresado en el
matriarcado y la domesticación; abre la etapa de la revolución neolítica, la propiedad privada y la
descomposición del régimen primitivo. Las clases sociales surgirán y una nueva sociedad vendrá
posteriormente signada por el desarrollo productivo y la desigualdad social.
Este periodo se encuentra dividido en dos etapas bien marcadas: el arcaico inferior que se puede
correlacionar con el mesolítico y sus características; y el arcaico superior que está vinculado al neolítico y
su conocida revolución.
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Ante la escasez de animales, el hombre tuvo que experimentar y tratar de producir sus propios alimentos,
pero las limitaciones de la geografía y los cambios climatológicos hicieron que el hombre produzca en
breves períodos de tiempo sólo cultivos de hierbas y hortalizas. A esto se denominó horticultura.
PRINCIPALES RESTOS ARQUEOLÓGICOS
SITIO ARQUEOLÓGICO DESCUBRIDOR UBICACIÓN HALLAZGOS

 Primer horticultor o agricultor
GUITARRERO O RIO THOMAS incipiente del Perú.
ANCASH
SANTA LYNCH
 Primer habitante de la costa
 Primera red de pescar (más antigua

SANTO DOMINGO de América)
FEDERICO
DE PARACAS ICA
ENGEL  Primer músico (quena de hueso o
flauta).
 Primer domesticador de camélidos.
TELARMACHAY DANIELE  Se encontraron cientos de restos de

JUNÍN
LAVALLÉE animales.
RICHARD MAC
AYACUCHO 
JAYWAMACHAY Primer domesticador de auquénido
NEISH
PIQUIMACHAY RICHARD MAC  Primer domesticador del cuy

AYACUCHO (cunicultor).
NELSH
 Se origino el camote
FEDERICO  Domestico el perro

CHILCA LIMA
ENGEL  Las primeras aldeas
FEDERICO  Se hallo el primer instrumento

CABEZA LARGA PISCO (ICA) personal.
ENGEL
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ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR
1.- Es una característica básica del período arcaico inferior:

a) Utilización de metales
b) Aparece la agricultura
c) Aparece la horticultura
d) Aparece la ganadería
e) Se da el sedentarismo
2.- El primer instrumento musical encontrado en el Perú fue:

a) Una guitarra
b) Una flauta
c) Una trompe
d) Un tambor
e) Una lira
3.- Relacione:
a. Guitarrero ( ) Ayacucho
b. Santo Domingo ( ) Lima
c. Chilca ( ) Ica
d. Telarmachay ( ) Áncash
4.- Enumere tres características del arcaico inferior.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5.- Mencione los sitios arqueológicos de este período.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6.- Es considerado el primer horticultor de América:

_____________________________________________________________________________________
7.- Elaboró el instrumento musical más antiguo.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8.- Es el primer aldeano de la costa peruana.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9.- Es el primer domesticador de camélidos.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
10.- Dibujar el mapa del Perú ubicando el lugar donde se desarrolló los restos arqueológicos.
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PSICOLOGÍA
ESTILOS DE COMUNICACION
¿En qué consiste la comunicación?

La comunicación es un proceso mediante el cual se trasmiten ideas,
sentimientos, emociones a un sujeto que será considerado el receptor.
Sucede que muchas veces lo que decimos no es lo mismo que escucha
nuestro interlocutor, de allí que existan diferentes estilos de
comunicación.
La forma en la que nos comunicamos e interaccionamos con los demás
es fundamental para nuestro día a día. Como nos comuniquemos va a
determinar nuestra expresión de emociones, opiniones y expectativas.
En definitiva, comunicarnos de forma eficaz en todos los escenarios de nuestra vida, nos ayudará a
disfrutar de relaciones más plenas.
El uso eficiente de la comunicación favorecerá nuestras relaciones interpersonales y fortalecerá los
vínculos que vayamos desarrollando a lo largo de nuestras vidas.
Los estilos de comunicación determinan la forma en la que intercambiamos la información e
interactuamos con los demás.
Estilos de comunicación:
a) El estilo inhibido o pasivo: este es el que usa la persona que frente a una
situación prefiere no decir nada, no reaccionar, por temor a enfrentarse.
Aunque supone un no hacer, un no decir, comunica un sentimiento o una
actitud de inseguridad frente a una situación determinada.
b) El Estilo Asertivo: es el más equilibrado dentro de la comunicación, se

encuentra entre el estilo pasivo y el agresivo, Quienes usan este estilo expresan
sus ideas de manera clara y directa. Saben cuándo callar y cuando expresar sus
puntos de vista.
c) El Estilo Agresivo: este carece de toda empatía, quien lo emplea no

siente interés por las ideas del otro, simplemente impone sus puntos de
vista, valiéndose en ocasiones de la intimidación y la violencia.
Beneficios del Estilo Comunicacional Asertivo

El estilo de comunicación más recomendado es la comunicación asertiva. Interactuar con los demás de
forma asertiva genera mejores relaciones e interacciones sociales. La asertividad favorece muchos
aspectos de las relaciones con los demás, entre ellos se destacan los siguientes beneficios:
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 Favorece que la otra persona se sienta entendida.
 Genera expresiones no-verbales que favorecen la sensación de

Actitudes y capacidades
sentirse escuchado.
básicas para una buena
 Facilita la resolución de conflictos y la elaboración de acuerdos. comunicación:
 Empatía
 Permite expresar emociones, sentimientos, pensamientos y  Tolerancia
opiniones.  Autenticidad
 Favorece el respeto y entendimiento de las diferentes
perspectivas posibles ante un hecho.
 Favorece la seguridad y confianza.
Actividad para desarrollar
1. ¿Qué actitudes se establece para una buena convivencia?

a) Responsabilidad
b) Puntualidad
c) Empatía
d) Amistad
e) Igualdad
2. ¿Cuál de ellos no pertenece a los beneficios de la asertividad?

a) Facilita la resolución de conflictos
b) Permite expresar nuestras emociones, sentimientos y pensamientos
c) Relación interna con uno mismo
d) Genera expresiones no verbales
e) Establece seguridad y confianza
3. ¿Qué tipo de estilo carece de empatía?

a) Pasivo
b) Asertivo
c) Agresivo
d) Inhibido
e) Pasivo – agresivo
4. Es aquel estilo que expresa sus ideas de manera clara y directa….

a) Agresivo
b) Asertivo
c) Inhibido
d) Pasivo
e) N.A
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5. Uno de los aspectos más importante de las relaciones entre las personas es ……..
a) Empatía
b) Autenticidad
c) Tolerancia
d) Comunicación
e) Autonomía
6. Los estilos se pueden percibir no solo por lo que la persona dice sino también mediante….
a) Gestos
b) Tono de voz
c) Postura
d) a y b
e) T.A.
7. ¿Cuál es la forma más frecuente de relacionarte con otras personas (familia, amigos, profesores)?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8. ¿Consideras que eres una persona asertiva?, ¿Por qué?, menciona dos ejemplos
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9. Analiza:
“Un compañero te está llamando con un apodo que te disgusta”
a) ¿Cómo te sentirías al escucharlo?
____________________________________________________________________________________
b) ¿Por qué crees que se dirige a ti de esa manera?

____________________________________________________________________________________
10. Completar con los tipos de estilos

a) Siente mucha colera si los demás no los toman en cuenta……………………….…..
b) Genera sus objetivos, aunque sea con violencia………………………………
c) Piensa que todos son valiosos y merecemos respeto mutuo……………………
d) No saben, o les cuesta decir “NO” ……………………………………..
e) Expresar con libertad, lo que piensan y sienten…………………………….
ENGLISH
THE VERB TO BE
The verb TO BE means: ser, estar.
the verb TO BE are three: am, Is, are.
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We use the verb to be with the Personal Pronouns.
PERSONAL PRONOUNS VERB TO BE

I am
YOU are
HE is
SHE is
IT is
WE are
YOU are
===== THEY are
Conjugamos los verbos TO BE con los pronombres personales y tenemos dos formas:
Forma larga y forma corta.
LONG FORM = SHORT FORM
first person I am = I´m = Yo soy, Yo estoy.
Second person You are = You´re = Tú eres, Tú estas.
He is = He´s = Él es, él está.
Third person in singular She is = She´s = Ella es, ella está
It is = It´s = Eso es, eso está.
We are = We´re = nosotros somos, estamos.
plural You are = You´re = Ustedes son, ustedes están.
They are = They´re = Ellos son, están.
1.- AFFIRMATIVE FORM.
Subject verb to be
pronoun
+ (am, is, are) +
Complement
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Examples:
a) I am a student. = I´m a Student
b) You are my friend. = You´re my friend.
c) He is Peruvian. = He´s Peruvian.
d) She is Mexican = She´s Mexican
e) It is a dog = It´s a dog
f) We are in the school. =We´re in the school.
g) You are Colombian. =You´re Colombian
h) They are French. = They´re French.
1.- Jenny is in the school.

2.- Robert and I are good Friends.
3.- Peter and You are in the hospital.
4.- My Parents are Cuban.
5.- Lionel Messi is Argentinian.
6.- It is a virus called “Coronavirus”
7.- I am an english teacher.
8.- the cat is black.
ACTIVITY N° 01
LOOK AT THE PICTURE AND UNDERLINE THE CORRECT PERSONAL PRONOUNS. (Mira las imágenes y
subraya el pronombre personal correcto)
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ACTIVITY N° 02
I.- READ AND COMPLETE THE SENTENCES USING: am, Is, are.
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ACTIVITY N° 03
1.- ESCRIBE EL PRONOMBRE CORRECTO, COMPLETA LAS ORACIONES CON AM, IS, ARE.
2.-FILL IN THE BLANKS WITH THE CORRECT FORM OF THE VERB TO BE.
3.-MATCH THE BEE WITH THE CORRECT VERB TO BEEHIVE. (une las abejas con el verbo to be correcto de las colmenas)
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ACTIVITY N° 4
COMPLETE THE SENTENCES WITH THE VERBS VERB TO BE (am, is, are)
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CIENCIAS NATURALES
BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS: LOS CARBOHIDRATOS

Los carbohidratos o glúcidos son unos de los tres constituyentes principales del alimento y los
elementos mayoritarios en la dieta humana.
El producto final de la digestión y a asimilación de todas las formas de hidratos de carbono es un azúcar
sencillo, la glucosa, se puede encontrar tanto en los alimentos como en el cuerpo humano.
Funciones
CLASIFICACIÓN DE LOS CARBOHIDRATOS
a) Monosacáridos: son las unidades básicas de los carbohidratos son dulces, solidos, cristalinos y
solubles en agua y a partir de ellos se forman todas las demás glúcidos que existen en los seres vivos.
MONOSACÁRIDOS MÁS IMPORTANTES
NOMBRE TIPO DE MONOSÁCARIDO FUNCIÓN

Principal fuente de energia
glucosa Hexosa ceular
Energia para
Fructosa Hexosa espermatozoides
Galactosa Hexosa Energía para el recien nacido
Ribosa Pentosa Constituye el ARN
Ribulosa Pentosa Captura el CO2 atmosférico
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b) Disacáridos: se originan de la unión de dos monosacáridos mediante enlace glucosídico. Son

dulces y solubles en agua.
c) Polisacáridos: formados por más de 10 unidades de monosacáridos (de 11 a miles), por lo que
poseen alto peso molecular. Pueden desempeñar funciones de reserva energética y estructural.
La glucosa es considerada
combustible celular, es como a la
gasolina del carro, sin gasolina, el
carro no enciende y, sin glucosa no
hay energía para hacer las
actividades diarias.
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ACTIVIDAD PARA DESARROLAR
1. Es un polímero de reserva vegetal a) Celulosa

abundante en los tubérculos cultivados en b) Hemicelulosa
las zonas altoandinas en el Perú c) Pectina
a) Heparina d) Tricelulosa
b) Glucógeno
c) glucosa 7. La glucosa, al entrar al músculo, se
d) Almidón transforma en _ _ _ _ _ _ _ _ _ para
constituir nuestra reserva energética:
2. Molécula que es considerado combustible a) Maltosa
celular: b) Almidón
a) Celulosa c) Quitina
b) Galactosa d) Glucógeno
c) Fructosa
d) Glucosa 8. Señale las afirmaciones correctas respecto
a la glucosa:
3. La función principal de los carbohidratos a) ( ) proporciona 8kcal
es: b) ( ) proporciona energía a la célula
a) Crecimiento de la pared celular
b) Liberar glucógeno 9. En casos de ayuno, el trabajo muscular se
c) Proporcionar energía a las células encuentra garantizado por la presencia de:
d) Proporcionar reserva energética a) Glucógeno
b) Glucolisis
4. molécula que constituye el exoesqueleto de c) Glucagón
insectos y pared celular de los hongos d) Quitina
a) Queratina
b) Amilopectina 10. ¿Cuál es el polisacárido vegetal que No
c) Quitina digiere el hombre?
d) Purina a) Almidón
b) Amilasa
5. los glúcidos se unen mediante un enlace c) Amilopectina
llamado: d) Celulosa
a) péptido
b) Glucosídico 11. Investigar acerca de la INULINA ¿en qué tipo
c) Glucógeno de alimentos se encuentra? ¿Por qué será
d) Ester importante para los diabéticos?
6. Polisacárido que se encuentra en la pared

celular de las plantas:
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EDUCACIÓN FÍSICA
LOS MOVIMIENTOS
El movimiento se refiere al cambio de posición de una parte o de la totalidad de un cuerpo animado o
inanimado. Los tipos de movimiento varían según la
naturaleza del objeto que se observa
Llevamos a otro punto como las articulaciones y si no

hubiera movimiento ni estabilidad. Estas uniones
permiten los movimientos angulares de los segmentos
del cuerpo. Las articulaciones proveen estabilidad o
soporte/apoyo estático. Además, como una unidad total
del cuerpo humano, las articulaciones proveen la
capacidad para trasladarse de un punto a otro
SU IMPORTANCIA/VALOR DE LAS ARTICULACIONES
Como fue mencionado previamente, las

articulaciones hacen posible los movimientos de las
partes del cuerpo. Los movimientos que permiten las
articulaciones contribuyen en gran medida a la conservación de la homeostasia quiere decir equilibrio
fisiológico del cuerpo) y, por tanto, a la supervivencia.
Los movimientos nos permiten disfrutar de manera amplia la vida. Sin articulaciones entre los huesos, no
podríamos movernos puesto que nuestros cuerpos serían rígidos e inmóviles.
TENEMOS ALGUNOS EFECTOS
La pobre flexibilidad tiene consecuencias

adversas para el rendimiento deportivo. Limita
evidentemente la el entrenamiento y la práctica de
deportes competitivos y recreativos. En términos
clínicos, una mala flexibilidad limita la corrección
voluntaria de los defectos posturales. Un problema
de flexibilidad crónico (a largo plazo) puede resultar
(o agravar) ciertas condiciones óseo articulares más
claro podemos tener problemas en los hueso como
caminar con el cuerpo inclinado o doblado.
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Flexibilidad excesiva.
Como todos sabemos, los extremos son dañinos para

la salud. Mucha va en detrimento de la estabilidad y
sostén deseado. Puede predisponer a lesiones
articulares.
Buena flexibilidad.
La apropiada flexibilidad permite a la articulación

moverse en forma segura en diferentes posiciones. Esto
previene lesiones (musculares y ligamentosas) cuando la
articulación se lleva forzadamente hasta el extremo de su
amplitud de movimiento. Además, un buen nivel de
flexibilidad ayuda a la eficiencia en la ejecutoria de las
destrezas. Para poder alcanzar esta condición se debe
poseer también estabilidad muscular y ligamentosa de las
articulaciones envueltas.
Importancia terapéutica de la flexibilidad
Como un ejercicio terapéutico, los ejercicios de flexibilidad ayudan a la rehabilitación de la movilidad articular y
de sus tejidos blandos envueltos luego de cirugías o traumas deportivas.
1. Cuáles son los beneficios de una buena flexibilidad

2. Cuál es su importancia/valor de las articulaciones
3. ¿Qué es la articulación?
4. Abra un trabajo extra, el día que toque mandar el
video del módulo, estar atento a sus horario de clases
5. Cuales son algunos defectos posturales (investigar)
6. Cuantas flexibilidades encontramos en la lectura
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
1. Un padre le dice a su hijo: “Hace 8 años mi tenía la tercera parte de la edad que tiene
edad era el cuádruplo de la edad que tú Claudia. ¿Qué edad tiene Claudia?
tenías, pero dentro de 8 años solo será el a) 19años b) 20 c) 21
doble. ¿Qué edad tiene el hijo? d) 24 e) 25
a) 8 b) 14 c) 16
d) 24 e) 32 8. Raúl le dice a Cecilia:
“Yo tengo el triple de la edad que tu tenías
2. La suma de las edades actuales de 2 cuando yo tenía la edad que tú tienes, pero
profesoras es 47 años, dentro de 4 años la cuando transcurra el doble de aquel entonces
mayor tendrá el doble de la edad que tenía la al presente, nuestras edades sumarán 108
menor hace 6 años. Hallar la edad actual de la años. ¿Qué edad tiene Raúl?
mayor. a) 16 b) 24 c) 36
a) 25 b) 27 c) 29 d) 40 e) 32
d) 28 e) 26
Para el alumno
3. Dentro de 15 años la suma de las edades de 3
personas sumarán 90 años. ¿Cuánto han 1. Hace 10 años tenía la mitad de la edad que
sumado hace 5 años? tendré dentro de 8 años.
a) 30 b) 45 c) 60 ¿Dentro de cuántos años tendré el doble de la
d) 50 e) 55 edad que tuve hace 8 años?.
a) 10 b) 12 c)14
4. La edad de Mario excede a la edad de Pablo d) 16 e) 18
en 8 años y dentro de 5 años la relación de sus
edades será de 6 a 5. ¿Calcular la edad actual 2. Hace 2 años tenía la cuarta parte de la edad
de Mario? que tendré dentro de 22 años.
a) 40 b) 41 c) 42 ¿Dentro de cuántos años tendré el doble de la
d) 43 e) 48 edad que tenía hace 5 años?
a) 0 b) 1 c) 2
5. Hace 12 años las edades de A y B estaban en d) 3 e) 4
la relación de 3 es a 2, actualmente sus
edades están en la relación de 5 es a 4. ¿Cuál 3. La edad de Gustavo dentro de 30 años será el
es la edad actual de “A”? quíntuplo de la edad que tuvo hace 10 años.
a) 18 b) 25 c) 30 ¿Cuál es su edad actual?
d) 32 e) 36 a) 15 b) 20 c) 25
d) 30 e) 18
6. Dentro de 5 años, tú tendrás la edad que
ahora tengo. ¿Qué edad tendrás cuando mi 4. Hace 66 años Pedro tenía la séptima parte de
edad y tu edad sean proporcionales a 13 y 8? la edad que tiene ahora; entonces su edad
a) 6 b) 8 c) 10 actual es:
d) 12 e) 14 a) 18 b) 25 c) 50
d) 66 e) 77
7. Enrique tiene 24 años y su edad es el séxtuplo
de la edad que tenía Claudia, cuando Enrique
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ARITMÉTICA
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
7
10. Si C.A. (abc)  ( a)(2b)( 4c )
1. Si (m  r  p)  289 2
2
Calcule: a 2 b2  c 2
Halle: mmpr  prmp  rprm
a) 49 b) 194 c) 90 d) 50 e) 60
a) 18887 b) 18877 c) 18777
d) 17777 e) 18977 11. Si
2. Sabiendo que: C . A .( abcd ) = ( a  5)(b  1)(c  9)( d  8)
1ab  2ab  3ab  ...  9ab  cd 07 Calcule: E = a + b + c + d
Halle: “a + b + c + d” a) 15 b) 16 c) 17 d) 17 e) 18
a)12 b)17 c)16 d)15 e)14
7975
12. Si = C . A . ( cd )
3. Halle: a + t + e si: 100  cd
a1t  a 2t  a3t  ......  a7t  38e1 Halle el C. A .de cd
a)12 b)10 c)8 d)9 e)11 a) 45 b) 65 c) 30 d) 55 e) 36
4. Sabiendo que: 13. Si

1a  2a  3a  ...  18a  1836 C.A. ( abcd )  C. A.(mnp )  4000
Halle: “a + b + c + d” Además abcd  mnp  8400
a) 2 b) 7 c) 6 d) 5 e) 4 Halle la suma de cifras del número mayor:
a) 13 b) 16 c) 17 d) 15 e) 14
5. Halle “a + b ” si se cumple que:
a 2b  a3b  a 4b  ........ a9b  3704 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
a) 12 b) 18 c) 15 d) 27 e) 23
1. Si:
6. La suma de los términos de una sustracción
atexa  1068
es 8204; donde el sustraendo excede a la
diferencia en 22 unidades. Dé la diferencia : atext  1780
a) 4130 b) 2065 c) 2040 atexe  2136
d) 2127 e) 2037 2
Halle la suma de cifras de ate
a) 24 b) 36 c) 25 d) 49 e) 22
7. Halle : p 2 + r 2
abc  cba  2 pr 2. Si:
a) 130 b) 120 c) 115 d) 110 e) 100 MANOS x99999  ...23518
Calcule: M+A+N+O+S.
8. Si : abc  cba  1dg . Además: a) 20 b) 22 c) 26 d) 28 e) 27
a + c = 12. Calcule: E = a +2c
a) 15 b) 18 c) 13 d) 17 e) 14 3. Si a un número se le agrega dos ceros a la
derecha, éste aumenta en 47223. Halle la
9. Si mnr  rnm  ab3 ; Además suma de cifras del número original.
n = m + r . Calcule: a) 12 b) 14 c) 15 d) 18 e) 21
N = a 2 b 2  c 2
a) 146 b) 416 c) 142 d) 124 e) 164
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4. El producto de dos números es 612. Si se 9. Al residuo de una división le faltan 12

aumenta al multiplicando en 12 unidades el unidades para que sea máximo, si se le suma
nuevo producto sería 828. Halle la diferencia 5229 unidades al dividendo el cociente
de los números. aumenta en 47 y el residuo se convierte en
a) 12 b) 14 c) 18 d) 16 e) 21 máximo. Halle el divisor.
a) 110 b) 120 c) 114 d) 98 e) 111
5. En una multiplicación la suma de sus tres
términos es 64. si se multiplica por 4 al 10. Determine la suma de todos los números que
multiplicando, la nueva suma será 160. divididos entre 29 dejan un residuo que es el
Calcule el multiplicador. Dar como repuesta triple del cociente.
la suma de sus cifras. a) 1340 b) 1040 c) 1140
a) 2 b) 9 c) 5 d) 6 e) 7 d) 1240 e) 1440
6. En una multiplicación la suma de sus 11. Determine la suma de todos los números que
términos es 56. si se multiplica por 8 al divididos entre 31 dejan un residuo que es el
multiplicando, la nueva suma será 196. cuádruplo del cociente.
Calcule el multiplicador. a) 980 b) 890 c) 1890
a) 35 b) 448 c) 36 d) 91 e) 72 d) 810 e) 970
12. Si:
7. Al dividir un número entre 43 se nota que el abcxa  3042
resto por defecto excede al resto por exceso
en 13. Halle dicho número si está abcxb  4203
comprendido entre 450 y 500. abcxc  3420
a) 462 b) 468 c) 482 d) 458 e) 478 2
Halle la suma de cifras de abc
a) 26 b) 27 c) 25 d) 24 e) 28
8. La suma de dos números es 323. Al dividir el
mayor de los números por el otro, se tiene 16
13. Si:
de cociente y residuo máximo. Halle el
MITOS x99999  ...22509
número mayor.
Calcule : M + I + T + O + S.
a) 302 b) 304 c) 305 d) 306 e) 307
a) 26 b) 27 c) 28 d) 29 e) 30
ÁLGEBRA
MONOMIOS
GRADOS Y VALOR NUMÉRICO ( V.N.)
MONOMIO: Es un término algebraico cuyos exponentes de las variables son siempre números
naturales.
Ejemplos:
1. M ( x)  7 x 5 Las variables de
 5 4 11 cada monomio
2. N ( x; y )  .x . y siempre están entre
2 paréntesis….
1 Obsérvalas!!
4 8 7 2
3. P(a; b)  a .b ..x
3
CLASES VIRTUALES
 Grados
1. Grado absoluto (G.A.): Se suman los exponentes de las variables del monomio.
Ejemplos:
a. M ( x, y)  5 x3 y 4 G.A. = 7
b. N (m, n)  7m2 n7 G.A. = 9
2. Grado relativo (G.R.): Es el exponente de la variable indicada.
G.R. (m) = 2
Ejemplos: G.R. (x) = 3
a. M ( x, y)  5 x3 y 4 b. N (m, n)  7m2 n7
G.R. (n) = 7
G.R. (y) = 4
PROBLEMAS PROPUESTOS
01. Hallar el grado relativo (G.R.) en cada 2 2 3 50 G.R. (x) = ………….

E ( x, y )  x .y
caso: 3 G.R. (y) = ………….
02. Hallar el grado de:

G.R. (x) = ………….
x   .x  
A( x, y)  x 9 . y 6 4 2
2 3 4 3
G.R. (y) = …………. Q( x ) 
A) 24 B) 36 C) 48 D) 52 E) 60
G.R. (x) = ………….

03. Hallar el G.A. de:
G.R. (y) = ………….
B( x, y)  x10. y12
E ( x, y)  ( x 4 )5 .( y 6 ) 7
G.R. (x) = …………. A) 20 B) 42 C) 62 D) 70 E) 30

C ( x, y)  4 . y . x
2 6 11
G.R. (y) = ………….
04. Hallar “m”, si el siguiente monomio:
D( x, y)  (( x 4 ) 3 ) 5 .( y 6 ) 7
G.R. (x) = ………….
J ( x)  7 7 x m3 ; m  
G.R. (y) = …………. es de segundo grado.
A) 5 B) 4 C) 3 D) – 2 E) – 5
CLASES VIRTUALES
05. En el siguiente monomio: 08. Calcular “a – b”, si en el monomio:
7 a3 b1
J ( x, y )  x . y ; a, b  
P( x, y)  5 3.x m1. y t 7 ; m, t   2
se sabe que: se tiene: G.A. = 10, G.R. (y) = 5
G.R.(x) = 6; G.R.(y) =9. Hallar el valor de A) 2 B) 4 C) 5 D) -2 E) -4

“m + t”
A) 1 B) 4 C) 2 D) 3 E) 7 09. Dar el grado del siguiente término:
06. Calcular “a”, si el término: 3

P ( x, z )   x 6 y 8 z 3
4
Q( x; y )  0,37 x 3a . y 2 ; a  
A) 3 B) 6 C) 9
es de grado 14. D) 1 E) no tiene grado
A) 1 B) 2 C) 4 D) 8 E) 0 10. Si en el monomio:
07. Calcular “a – b” en el siguiente monomio, 2 x 2 x5 2 y 1

si además se sabe que: G.R. (x) = 15, G ( a, b)  .a .b ; x, y  
y 1
G.R. (y) = 10.
se tiene: G.A. = 16, G.R(b) = 7, entonces
 3 a  b b 8 su coeficiente es:
P( x , y )  x . y ; a, b  
5 2 A) 8 B) 4 C) 2 D) 7 E) 3
A) 15 B) 11 C) 9 D) 7 E) 5
GEOMETRÍA
1. Halle “x” B 3. Halle “x” 50°
a) 40° x
a) 20°
b) 50° b) 30°
c) 60° c) 40°
d) 70° 40° 80° d) 50°
70° 150° x
e) 80° A C e) 60°
x
2. Halle “x” 4. Halle “x”
B 130°
a) 30° a) 60°
b) 40° b) 50°
c) 50° c) 70° 30°
80°
d) 70° d) 80°
60° x 40°
e) 60° C e) 90°
A
CLASES VIRTUALES
5. Halle “x” 60° PARA EL ALUMNO

a) 80° 120°
b) 120° x
1. Halle “x”
50°
c) 130° a) 120°
d) 150° 110° b) 130°
e) 140° y c) 140°
x 30°
d) 150° 50°
e) 160°
6. Halle “x”
x
a) 6° 105°
b) 7° 2. Halle “x” 20°
c) 8° a) 12°
d) 9° b) 13° 80
e) 10° 6x c) 14° 2x
140°
d) 15°
125° e) 16° 6x
7. Halle “x”
a) 140°
b) 150° 3. Halle “x” x
c) 155° a) 10° 30°
d) 160° x b) 11°
20°
e) 165° c) 12° 45°
d) 13° 120°
100°
e) 15°
140°
8. Halle “x” 100
a) 30° 4. Halle “x”
b) 20° a) 120°
c) 40° b) 140°
d) 50° c) 130° x
3x 2x
e) 60° d) 145°
e) 125°
110 160°
100°
QUÍMICA
1. ¿Qué SON LOS NÚMEROS CUÁNTICOS? :Los números cuánticos son un conjuntos de números que
sirven para ubicar al electrón dentro de la nube electrónica
Átomo
Nivel
Subnivel
+ Orbital
Núcleo
CLASES VIRTUALES
Nube electrónica
 Nivel : Número Cuántico Principal (n)

 Subnivel : Número Cuántico Secundario ( )
 Orbital : Número Cuántico Magnético (m )
Un átomo se divide en niveles, estos poseen subniveles, y los subniveles tienen dentro distintos
orbitales.
Determina para el Define para el
Número cuántico Valores permitidos
electrón orbital
Su nivel principal de Su tamaño y
Principal (n) n  1, 2,3, 4,5,6,7,.....
energía. volumen efectivo.
El subnivel de La forma geométrica
: 0;1; 2;....  n  1
energía donde se espacial.
S  0 S  Esférica
Secundario u encuentra, y que
p  1 p  dilobular
azimutal ( ) está contenido en
d  2 determinado nivel d  tetrabolular
F  3 de energía. F  Compleja
La orientación espacial
El orbital el cual
que adopta bajo la
pertenece y que es
Magnético (m ) influencia de un
parte de un subnivel
campo magnético
de energía.
externo.
Su sentido de
mS   1  rotación alrededor
2
Spin (ms)
1  de su eje
2
imaginario.
 Completa con respecto al número cuántico secundario.
Denominación Forma de los

Subniveles Valores de " "
espectroscópica orbítales
S Sharp 0 esférica
P Principal 1
d difuso
F Fundamental
CLASES VIRTUALES
ACTIVIDAD PARA DESARRROLLAR

1. La región más pequeña donde podemos 7. Si nos encontramos en el nivel 6. ¿Cuántos
encontrar al electrón es : subniveles teóricamente puede contener?
a) Una orbita a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 6
b) Un subnivel “p”
c) Un átomo 8. Indicar la afirmación verdadera para
d) Un reempe subniveles
e) Un nivel de energía a) “s”  6 electrones
b) “f”  10 electrones
2. Hallar los números cuánticos: c) “p”  2 electrones
 2 p3 : d) “d”  14 electrones
_____________________________ e) Todas son falsas
 3d 5 :
_____________________________ 9. El segundo nivel posee ……… orbitales
 5S 2 : a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
_____________________________
 4 p6 : 10. El orbital que es esférico es :
a) Sharp
_____________________________
b) Nítido
 7 p5 : c) Principal
_____________________________ d) Difuso
e) Fundamental
3. Con respecto a los números cuánticos
(n, , m , ms). Determinar cuáles son 11. Indicar verdadero ó falso según
conjuntos falsos o verdaderos corresponda :
 (3 , 0 , 0 , +1/2)  N. C. Azimutal  Subnivel
 (2 , 2 , -1 , -1/2)  N. C. Principal  1/2
 (4 , 1 , 0 , +1/2)  N. C. Magnético  Orbital
a) VVF b) VVV c) FFV d) VFF e) VFV a) VVV b) VFV c) FVV d) VFF e) FVF
4. Los números cuánticos sirven para : 12. De acuerdo al gráfico siguiente, ¿cuál de los
a) Ubicar las capas de energía electrones se encuentra en un nivel de
b) Determinar la energía del átomo menor energía?
c) Ubicar un electrón en el átomo
d) Determinar los neutrones de un
átomo
e) No está definido su uso + x y z
5. El número cuántico L = 3. ¿Cuántos valores

de “m ” permite?
a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) 9 a) y
b) x
6. Del juego de números cuánticos (5, 2, -1, c) z
+1/2) el subnivel que representa es del d) Tienen igual energía
tipo e) Ninguno
a) s b) p c) d d) f e) h
CLASES VIRTUALES

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COLEGIOS UNIMAT 1° SECUNDARIA

Tema 05: Oraciones incompletas

¿Qué es una oración incompleta?

¿Qué criterios debemos tener en cuenta para resolver estos ejercicios?

 El profesor y el coordinador pregunto sobre lo sucedido. (Incorrecto)

La primera oración presenta un problema de discordancia gramatical, la conjugación verbal no

En el ejercicio, el juego de palabras «del instrumento – de la maquina» completa mejor el significado de

En el ejercicio, el juego de palabras «diferentes - iguales» completa mejor el significado de la oración,

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE

1. Tras una breve pausa,……….. la conversación 2. Su actitud…………… mereció el………..de su

3. El………………. al frenar violentamente frente 5. Los críticos literarios lo han………….. como el

la atención de los comunicantes (el emisor y el receptor que participan en el acto de la

c. Es más o menos fija: ...................................................

I. DEFINICIÓN.- Es la realización o materialización de la Lengua en un acto de voluntad e inteligencia, en el

EL MULTILINGÜISMO EN EL PERÚ.- Se entiende por multilingüismo a la coexistencia de dos

ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR

01. Las lenguas no son homogéneas, C) El castellano tiene numerosos dialectos

A) Lengua E) Nuestro multilingüismo revela una

02. Señale la imprecisión con respecto al B) Amuesha

B) Es una variedad de uso de una lengua. E) Cauqui

03. Nuestro país es multilingüe porque: C) Campa

A) Se utiliza una serie de dialectos. D) Aguaruna

B) Se da más de una lengua en su territorio. E) Guaraní

C) Es multisocial y multicultural. 7. El uso de aceptación generalizada, sin

04. Indique lo incorrecto: A) Nivel

A) Tanto el quechua como el castellano se B) Dialecto

07. La siguiente definición: “Sistema de A) La lengua – es habla – el idioma

C) Jerga 10. ¿Qué relación no corresponde a

A) Dialectos E) Araucano – guaraní – fueguino

B) Idiolectos 11. La concreción individual de la Lengua

............................ es el uso ..................... E) Registro

ANÁLISIS DE LAS IDEAS

b. Las ondas verdes, amarillos, rojas y azules que son absorbidos.

c. Los rayos solares que caen en el mar.

d. Los tipos de onda corta y larga que caen en la tierra.

b. El cumpleaños de mi mejor amigo.

c. Los hechos indispensables.

d. El recuerdo del hombre.

- Responde: ¿En qué párrafo hay más concentración de ideas principales?

b. -¿Qué características tienen los mas destructivos?

c. -¿Qué velocidad alcanza el viento a su alrededor?

d. -¿Qué otras dos características tiene los tornados?

3. Lee el siguiente texto:

b. Escribe dentro de un recuadro la idea principal del texto.

 Los principales compradores de tara son China y Francia.

 La tara es empleada en tintorería y curtiembre.

El tema del texto es:

a) Una extraña complicación gástrica.

b) Muerte por ingestión de billetes causa alarma en Arat

c) Rumano murió por ingerir billetes de banco

d) Excéntrico rumano no pudo con la muerte.

e) La medicina está desconcertada con la muerte de un rumano.

2. ¿A qué campo pertenece el texto leído?

a) América Televisión ha anunciado la reposición de viejas telenovelas.

b) Hay que terminar con la difusión de las falsas estrellas mejicanas.

c) Las telenovelas son totalmente un producto negativo.

d) La crisis de un modelo televisivo exitoso, pero alienante.

e) Los informes en la televisión peruana.