Learning">
Bibliografia Educacion Ambiental
Bibliografia Educacion Ambiental
Bibliografia Educacion Ambiental
Educación Ambiental
BIBLIOGRAFÍA
Papeles de relaciones ecosociales y cambio global [en línea]. Madrid: Fuhem, Icaria, 1985- Trimestral
Revista trimestral, que con una mirada interdisciplinar, aborda temas relacionados
con la sostenibilidad, la cohesión social y la democracia, considerando la paz como
eje transversal de análisis.
El pensamiento de analistas, teóricos y activistas, tanto del panorama nacional
como internacional, hacen de las páginas de Papeles escenario intelectual crítico
para una sociedad justa en un mundo habitable.
El archivo histórico de PAPELES permite el acceso libre a todos los números y a
todos sus contenidos, salvo a los cuatro últimos que requieren suscripción.
Acceso a la web
SUREDA NEGRE, Jaume; COLOM, Antoni J. Pedagogía ambiental. Barcelona: Ceac, 1989. - D.L.
B.21240-1989.
ISBN 84-329-9352-2
En este libro se trata la educación ambiental desde una posición de síntesis que le de
identidad pedagógica propia. Para ello se enfocan los conocimientos y actitudes
referidos al medio ambiente con una perspectiva semejante al tratamiento que se
otorga a otro tipo de contextos. Como afirman los autores es un “libro escrito y
pensado desde la pedagogía”.
La preservación y empleo educativo del medio ambiente ha de ser una garantía para
mejorar la vida personal y colectiva del futuro. Y para ello hay que contar con la
educación, entendida como acción configuradora de la realidad que nos rodea.
SOSA, Nicolás M. Educación ambiental: sujeto, entorno y sistema. Salamanca: Amarú, 1989. ISBN
84-86368-19-7
1
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
CUELLO GIJÓN, Agustín... [et al.]; Dirección y coordinación, Mª Isabel Cano Martínez. Orientaciones
didácticas para la educación ambiental en E. Primaria. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia
[etc.], D.L. 1992. Programa Aldea. ISBN 84-8051-071-4
Esta publicación forma parte de los documentos que se editaron dentro del Programa
Aldea de la Junta de Andalucía. Plantea como objetivo básico trabajar para la
integración de la educación ambiental en el currículo, a partir de una perspectiva que
considera lo ambiental como un gran principio orientador, como una dimensión que
debería estar siempre presente en el currículo, tanto en su diseño como en su
desarrollo, a la hora de tomar decisiones sobre qué enseñar, cómo hacerlo, cómo
evaluar, etc.
Educación ambiental: principios de enseñanza y aprendizaje. Bilbao: Los Libros de la Catarata, 1993.
ISBN 84-87567-53-3
FOLCH I GUILLÉN, Ramón. Cambiar para vivir: sobre educación ambiental y socioecología.
Barcelona: Oasis, 1993. ISBN 84-7901-071-1
CALVO ROY, Susana. Educación ambiental: conceptos y propuestas. Madrid: CCS, D.L. 1994. ISBN
84-7043-787-9
2
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Esta obra busca fijar unas bases para articular una estrategia española de la
Educación Ambiental. Sus contenidos están divididos en dos partes bien
diferenciadas y un anexo. La primera parte de la obra explica la metodología y los
fundamentos analíticos sobre los que se edificaron las bases de la estrategia. Incluye
los cuadros estadísticos que aportan los datos sobre los que se va a trabajar. La
segunda parte compone un informe sobre los programas de educación ambiental
impulsados por el ICONA, analizando su situación actual y las perspectivas de futuro.
El anexo final, realizado por el equipo Educativo y personal del CENEAM, es la
versión escrita de la "Guía de Materiales para la Educación Ambiental". Este anexo
comprende la recopilación más extensa en materiales de educación ambiental
realizada hasta la fecha en nuestro país.
CALVO ROY, Susana; GARCÍA ANTÓN, Eva. Seminarios permanentes de educación ambiental.
Madrid: Ministerio de Medio Ambiente, Centro de Publicaciones, 1996. ISBN 84-498-0243-1
Educación ambiental para el desarrollo sostenible. Madrid: Ministerio de Medio Ambiente, Centro de
Publicaciones, 1997. ISBN 84-8320-018-X
En diciembre de 1999 vio finalmente la luz la edición final del Libro Blanco de la
Educación Ambiental en España. El documento fue objeto durante ese año de un
amplio debate, al que contribuyeron administraciones, asociaciones, representantes
de diversos sectores sociales, profesionales de la educación y personas interesadas
en general. El libro Blanco quiere ser un instrumento para "promover la acción
proambiental entre individuos y grupos sociales; una acción informada y decidida en
favor del entorno y hacia una sociedad sostenible, realizada en los contextos vitales
de las personas: hogar, trabajo, escuela, ocio y comunidad".
3
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Este libro recoge una selección de escritos aparecidos en la Carpeta Informativa del
Centro Nacional de Educación Ambiental entre los años 1993 y 1999, publicados en
la sección "La Firma del Mes". A través de este conjunto de colaboraciones es
posible apreciar la evolución del pensamiento y de las actuaciones en la educación
ambiental española en estos años, además de poder reconocer los retos y dilemas
básicos que se plantean en este campo de trabajo.
CARIDE, J. A. Educación ambiental y desarrollo humano. Barcelona: Ariel, 2001. - 269 p. ISBN 84-
344-2634-X
4
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Manual de educación para el desarrollo sostenible [en línea]; por Rosalyn McKeown, con el apoyo de
Charles A. Hopkins... [et al.]. Versión 2. Knoxville, USA: Centro de Energía, Medio Ambiente y Recursos,
2002. 1 disco (CD-ROM)
Guidelines for excellence [en línea] / NAAEE, North American Association for Environmental Education.
[Washington DC: NAAEE , cop. 2003]
EIZAGUIRRE, Marlen; URRUTIA, Gorka; ASKUNZE, Carlos. La sistematización, una nueva mirada a
nuestras prácticas: guía para la sistematización de experiencias de transformación social [en línea]
[Bilbao]: Alboan [etc.], 2004
Este texto repasa diferentes trayectorias sobre sistematización en América Latina
vinculadas con la educación popular, la investigación-acción participativa, o
escuelas de trabajo social; y las clasifica en función de la mayor o menor
importancia otorgada a aspectos como la interpretación, el análisis, la difusión, el
aprendizaje, la memoria histórica, el carácter participativo, el proceso seguido, o el
grado de atención sobre las personas promotoras o las beneficiarias. Por último
propone una metodología en seis pasos para elaborar un proceso de
sistematización.
5
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Reflexiones sobre educación ambiental II: Artículos publicados en la Carpeta Informativa del
CENEAM 2000-2006. Madrid: Organismo Autónomo Parques Nacionales, D.L. 2006. ISBN 978-84-8014-
682-1
PAZ ABRIL, Desiderio de. Escuelas y educación para la ciudadanía global: una mirada
transformadora [en línea]. [Barcelona]: Intermón Oxfam, 2007 D.L. B.45.674-2007. ISBN 978-84-8452-
524-0
Universidad Autónoma de Barcelona. Guía práctica para la evaluación de procesos participativos [en
línea]. Barcelona: Observatorio Internacional de la Democracia Participativa (OIDP), 2007.
6
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Gender and climate change: mapping the linkages [en línea]. Sussex, UK: BRIDGE Institute of
Development Studies (IDS), University of Sussex, 2008
Los diecinueve temas que presenta este Manual intentan dar una visión de los diversos
aspectos que entran en juego en la educación para la sostenibilidad. Se agrupan en
cinco bloques que responden a las dimensiones de la educación para la sostenibilidad:
educativa, ambiental, social, económica y política (gobernanza).
La lente de la educación para el desarrollo sostenible: una herramienta para examinar las políticas
y la práctica. [en línea] París: UNESCO, 2010
Documento elaborado para ayudar a los estados miembros de las naciones unidas a
responder a los desafíos de la década de las naciones unidas de la educación para el
desarrollo sostenible (2005-2014), que proporciona herramientas para el examen de las
políticas y estrategias que se aplican en los sistemas educativos básicos formales,
facilitando la identificación de sus puntos débiles y carencias, y ofreciendo
recomendaciones para abordarlas en favor del desarrollo sostenible.
MARTÍNEZ, Virginia; GARCÍA, Ferrán (Eds.) Cocinando el planeta: hechos, cifras y propuestas sobre
cambio climático y sistema alimentario global [en línea]. [S.l.: s.n., 2010?]
En la publicación Cocinando el planeta se presentan algunos hechos,
cuestionamientos, preguntas y propuestas sobre el cambio climático y el sistema
alimentario global. Muchas de las soluciones a la actual crisis climática y alimentaria
están surgiendo de actores sociales organizados, propuestas que pueden ayudar a
“enfriar” el planeta y a mostrar las raíces comúnmente enterradas del calentamiento
global.
TILBURI, Daniella. Educación para el desarrollo sostenible: examen por los expertos de los
procesos y el aprendizaje [en línea]. París: UNESCO, 2011
Este informe es uno de los principales documentos de la Fase II del seguimiento y
de la evaluación del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el
Desarrollo Sostenible (2005-2014). Tiene como propósito determinar los procesos
de aprendizaje comúnmente aceptados que están en consonancia con la EDS y se
deben promover mediante programas y actividades relacionados con este tipo de
educación. También tiene como meta definir cuáles son las posibilidades de
aprendizaje que contribuyen al desarrollo sostenible.
Acceso al texto completo del documento
MELENDRO, Miguel; MURGA, Mª Ángeles; CANO; Antonio (coordinadores). IDEAS, iniciativas de
educación ambiental para la sostenibilidad. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia,
2011. D.L. NA 1765-2011. ISBN 978-84-362-6240-7
7
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
La evaluación es una parte esencial del proceso educativo que permite reflexionar
sobre la práctica para mejorarla. Resulta primordial, por tanto abordar la cuestión de
que podemos hacer para fortalecer la cultura de la evaluación de las organizaciones y
para integrarla en su práctica cotidiana.
Esta guía pretende contribuir a ello ofreciendo una metodología que puede adaptarse
a las necesidades y circunstancias de cada organización. Sugiere cómo abordar la
evaluación de un programa de educación para la sostenibilidad y presenta, para ello,
un proceso centrado en las cuestiones más relevantes que se nos plantean a lo largo
de la evaluación.
Investigación en la escuela No. 77: Francesco Tonucci y la escuela que queremos. Coordinador:
Francisco F. García Pérez. 2012
8
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
ALBA FERNÁNDEZ, Nicolás de; GARCÍA PÉREZ, Francisco F.; SANTISTEBAN FERNÁNDEZ, Antoni
[editores]. Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las ciencias sociales [en línea]
/ Sevilla: Díada Editora, 2012. ISBN 978-84-96723-29-0
En el segundo capítulo se plantea la situación que deben afrontar los municipios vascos con el cambio
climático abordando tanto la evolución previsible del clima en la Comunidad Autónoma como su traslación
en términos de vulnerabilidad de los municipios ante tres posibles eventos extremos relacionados con el
cambio climático: inundaciones, olas de calor y subida del nivel del mar.
En el tercer capítulo se presentan las posibilidades de acción desde el planeamiento municipal frente al
cambio climático, abordándose tanto las estrategias de adaptación, como las relacionadas con la
mitigación.
Cuaderno que recoge y sintetiza los temas trabajados en el Ekitalde Biodiversidad II para
dar respuesta a los objetivos inicialmente fijados como son identificar directrices y
herramientas concretas para frenar la pérdida de biodiversidad y conservar los valores
naturales que pueden ser activados a escala municipal en el marco de los procesos de
Agenda Local 21.
9
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Es uno de los retos que tiene planteada la sociedad actual para contribuir a un desarrollo
humano ambiental y socialmente sostenible. La educación para la sostenibilidad es una
necesidad inexorable. El concepto de educación que engloba la formación del ser
humano en todas sus dimensiones requiere enfocarse desde planteamientos que posibiliten un futuro
viable para la humanidad.
Los diversos capítulos están dedicados a clarificar el significado de desarrollo sostenible, ofrecer
referentes teóricos, metodológicos y éticos para la educación, y propuestas para la realización de
acciones educativas coherentes con la sostenibilidad en los ámbitos de la educación formal y en otros
espacios sociales de formación, como la familia, los equipamientos socio-ambientales y las
organizaciones no gubernamentales.
Así, las voces de renovación que se vienen escuchando en los últimos años en el campo de la
sostenibilidad han de trasladarse a la acción y deben ocupar espacios para llegar a ser algo más que
pensamientos volátiles en la mente de sus protagonistas.
VII encuentro La ciudad de los Niños: ciudad, infancia y medios de comunicación / [autores, Fidel
Revilla . et al.]-- [Madrid]: Acción Educativa, D.L. M 41352-2012 ISBN 978-84-695-6609-1
Heike Freire, por su parte, nos acerca a un mundo infantil fascinado por las pantallas y las maquinitas y
con una relación no siempre sana.
La intervención de Eva Pujadas nos abrió nuevas perspectivas sobre los videojuegos, acercándonos a
sus posibilidades educativas. Además expone las características fundamentales del medio televisivo. Esta
aportación se vio completada por la investigación sobre ejemplos de participación infantil y juvenil en los
medios de comunicación que han realizado Joaquín Sotelo y Gregorio Aranda, que muestra algunas
realidades interesantes.
La percepción urbana y su influencia en las vivencias y comportamiento de los niños y mayores es el
objeto del análisis riguroso y útil que hace José Antonio Corraliza desde la Psicológica ambiental.
Finaliza el libro con las palabras de José Antonio Marina, que clausuró el encuentro.
10
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Socioecología y algo más: ensayos en clave educativa. Carmelo Marcén Albero. Zaragoza: Sibirana
Ediciones, 2013. ISBN 978-84-939600-6-3
El libro, que recoge 100 artículos publicados por el autor en el periódico “Heraldo de
Aragón” a lo largo de los últimos 5 años, comienza dando razones para romper el
silencio social que se ha hecho cómplice de la desafección ambiental. Uno tras otro va
desgranando varios “recuerdos dispersos de ecología distraída”, que no son sino una
especie de almanaque del pálpito ambiental de los últimos años. Entre todos componen
una mirada crítica de ecología social.
HOUK, Melody (ed.) ADAMS, Eddy (col.) Kit de herramientas para grupos de apoyo local de
URBACT II [en línea]. Saint Denis, Francia: URBACT, 2013
11
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
GUTIÉRREZ BASTIDA, José Manuel. De Rerum natura: hitos para otra historia de la educación
ambiental [en línea]. José Manuel Gutiérrez Bastida. Sevilla: Bubok, 2013. ISBN 978846866367-2
En este ensayo se analizan los elementos del contexto histórico que han influenciado el
surgimiento, desarrollo y evolución de la educación ambiental; los documentos
filosóficos, educativos, políticos, científicos o de otro carácter que forman parte de los
precursores de la educación ambiental, así como de los que han aportado a su
definición, crecimiento, concreción, expansión, reflexión…; las grandes conferencias
internacionales y los acontecimientos en el Estado español que han marcado su
evolución y el papel de la mujer en este recorrido.
Cambio climático bases físicas: guía resumida del quinto informe de evaluación del IPCC: Grupo
de trabajo. Fundación Biodiversidad, Oficina de Cambio Climático, Agencia Estatal de Meteorología,
Centro Nacional de Educación Ambiental [Madrid]: Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medio
Ambiente, 2013
RODRÍGUEZ, Pilar; SABATÉ, Xavier (Coord.); BASORA, Xavier; MITCHELL, Brent; O’NEIL, Catherine;
SABATÉ; Xavier (autores). Conservar la naturaleza entre todos: La custodia del territorio, una
herramienta para implicar la sociedad en la gestión del patrimonio natural en Europa / [en línea]
[Barcelona]: Xarxa de Custòdia del Territori, 2013. ISBN 978-84-7666-204-5
12
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Guía para realizar asambleas / Fernando Cembranos, Marta Pascual y la Comisión de Educación
Ecológica y Participación, Ecologistas en Acción-- Madrid: Libros en Acción, 2013
13
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
UN CC: Learn: the one UN climate change learning partnership [en línea] / United Nations Institute for
Training and Research (UNITAR). Geneva: UNITAR
Acceso a la web
SEAD, Guide for monitoring and evaluating green public procurement programs [en línea] 2013
TORIL, Rosario [et al.] (Coord). Biodiversidad: guía de recursos [en línea] Centro de Documentación
CENEAM; realización, RECIDA. Valsaín, Segovia: CENEAM, 2014. ISBN 978-84-697-2060-8
ANTOLÍN, Teresa [et al.] (Coord). Movilidad y transporte: guía de recursos [en línea] Coordinación,
Centro de documentación CENEAM; realización, RECIDA. Valsaín, Segovia: CENEAM, 2014
14
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Educación ambiental y sostenibilidad urbana / [autor, Ángela Ranea Palma y Alicia Flores Marín]--
[Sevilla]: Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, Junta de Andalucía, D.L. SE 1884-
2014. ISBN 978-84-92807-93-2
A lo largo de esta guía veremos la manera en que las ciudades han crecido en extensión
y número de habitantes en las últimas décadas, agravando las repercusiones que este
sistema provoca. Es el propio funcionamiento de los núcleos urbanos y sus procesos
asociados (movilidad, alimentación, vivienda, etc.) el que crea unos sistemas cada vez
más ineficientes y agresivos con la naturaleza, al ser dichos sistemas completamente
dependientes del exterior.
La tendencia hacia la dispersión y la baja densidad de este modelo está generando una
serie de consecuencias negativas, apreciables en la intensa ocupación del territorio circundante a la
ciudad.
Ante esta situación, la educación ambiental se presenta como una herramienta imprescindible. Esta guía
se plantea como un recurso para las personas que trabajan educando tanto en el ámbito formal como en
el no formal. Su objetivo general es ofrecer una serie de propuestas de reflexión, argumentos,
herramientas didácticas y otros recursos que les permitan integrar el fenómeno urbano y otros temas
relacionados (consumo de recursos, generación de residuos, movilidad, satisfacción de las necesidades
básicas humanas, etc.) en sus prácticas educativas cotidianas.
Historia y presente de la educación ambiental: ensayos con perfil iberoamericano / José María
Hernández Díaz (coord.), José Luis Hernández Huerta (ed.)-- Salamanca: Fahren House, D.L. S 529-
2014. ISBN 978-84-942675-4-3
El origen de este libro debe comprenderse desde la trayectoria formativa y pedagógica de los autores que
han participado en el mismo escribiendo diferentes ensayos. Existe en todos una percepción crítica sobre
el riesgo que se cierne sobre el medio ambiente natural y humano en los inicios del siglo XXI.
El trabajo está divido en cuatro partes: La primera hacer un recorrido histórico. Los
caminos que iban marcando una crisis ambiental en expansión y una educación cada
vez menos encerrada en la escuela y más abierta a su entorno y a la realidad. Nos ofrece una visión de
las experiencias pioneras que comenzaron en los años 80 y hace un recorrido por los hitos más
importantes de la educación ambiental en la Comunidad Autónoma del País Vasco.
15
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
La segunda parte se centra en la Agenda 21 Escolar y en las diferentes redes generadas a partir de ella,
como puedan ser las redes a nivel estatal y europeo, garantizando de esta manera el desarrollo de las
dimensiones local y global del programa de educación ambiental.
El tercer bloque ofrece una serie de resultados estadísticos acerca de la distribución de la educación
ambiental en la difusión de la cultura de la sostenibilidad. Se reflejan los avances que se han hecho en
diversas líneas de actuación como puede ser la participación democrática, la innovación curricular y la
gestión sostenible de los centros escolares.
Finalmente, en las conclusiones se apunta que la educación ambiental se mueve en un contexto
insostenible, en una sociedad insostenible y que, por ello, el esfuerzo en educación ambiental no debe ser
único, exclusivo y aislado, sino que debe ir acompañado de un esfuerzo social y político de compromiso
de construir la sostenibilidad.
VIII encuentro La ciudad de los Niños infancia y ciudadanía / [autores, Pedro Rubio. et al.]-- [Madrid]:
Acción Educativa, D.L. M 33508-2014 ISBN 978-84-6971-770-7
Se ha ido extendiendo la idea de que niños y niñas son ciudadanos cuando actúan en Consejos de
Infancia, como representantes, o cuando los incorporamos a actividades y programas desde algunas
instituciones públicas o privadas. Pero, aun así, nos sigue pareciendo insuficiente, creemos necesario
reflexionar sobre la relación entre estos dos conceptos y sobre la realidad que los sustenta.
La ciudad puede ser un espacio excelente para el ejercicio de la ciudadanía; pero, para ello, son
necesarios espacios públicos ricos en estímulos y seguros, que faciliten la interacción y el juego
autónomo entre iguales sin que sea necesaria la presencia de los adultos. Existe una profunda
contradicción entre los discursos grandilocuentes respecto a la importancia de la infancia y su buen
desarrollo en la ciudad, por un lado, y la constante reducción de los espacios públicos compartidos y el
olvido de su cuidado, por otro; sobre todo cuando sabemos que tales espacios son esenciales para el
crecimiento sano, tanto como para el desarrollo de la ciudadanía infantil.
Otro mundo está en marcha: la blogosfera de la plataforma 2015 y más [en línea]. Plataforma 2015 y
más. [Madrid]: Plataforma 2015 y más
Acceso a la web
Acceso a la web
16
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
GÓMEZ CANTERO, Jonathan. Cambio climático en Europa: percepción e impactos 1950 -2050 [en
línea]. [Madrid]: Los Verdes-ALE / EQUO, 2015
Acceso a la web
CDAMA. CENEAM (coords). Verde que te leo verde: novedades en literatura infantil y medio ambiente
[en línea] /. Segovia: CENEAM, 2015
Acceso a la guía
European Environment Agency. SOER 2015: the European environment, state and outlook 2015 [en
línea]. [Copenhagen]: EEA, 2015
17
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Fiel a su título, el libro de Sam Ham presenta una variada colección de técnicas de
comunicación de bajo costo y elevada utilidad para interpretadores y educadores
ambientales. Un conjunto de estudios de casos que muestran cómo se han aplicado
en diferentes lugares las técnicas presentadas en el libro, enriquecen unas
sugerencias que resultan muy claras y prácticas.
BENAYAS DEL ALAMO, Javier (Idea y coordinación). Viviendo el paisaje: Guía didáctica para
interpretar y actuar sobre el paisaje. Madrid: Fundación Natwest: Fundación para la Investigación y el
Desarrollo Ambiental (FIDA), 1994. ISBN 84-605-0917-6
La primera parte de esta guía didáctica descubre las claves para poder entender y
descubrir los elementos que componen el paisaje: la diversidad, la ecología, el proceso
de percepción, su evolución histórica, los impactos y posibles correcciones. Se trata de
entrar en contacto con una serie de conocimientos básicos. La segunda parte sugiere
actividades, proyectos y propuestas para conocer el paisaje de cerca y animar a los
interesados a entrar en un contacto más íntimo con él.
CASCÓN, Paco, MARTÍN BERISTAIN, Carlos. LA ALTERNATIVA DEL JUEGO II: Juegos y dinámicas
de educación para la paz. Madrid: Los Libros de la Catarata, 1995. ISBN 84-87567-97-5
Cada juego se presenta en una "ficha" útil y manejable que explicita su definición y objetivo, el tipo
de participantes a quienes va dirigido, las consignas de partida, la forma de desarrollarlo y sus
posibles variantes.
18
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
FRANQUESA, Teresa (dirección)... [Et al.] Responsable del proyecto Susana Calvo Roy. Guía de
actividades para la educación ambiental: hábitat. Madrid: Ministerio de Medio Ambiente, Centro de
Publicaciones, 1996. ISBN 84-498-0247-4
PULIDO, Maritza, BATISTA, Lilia, ÁLVAREZ, Alejandro. Juegos ecológicos en el aula: Un manual de
actividades para la educación ambiental en la educación ambiental. Fundambiente, 1997. D.L. 360
1997 370 359
Inventar una planta, vestir un árbol, hacer una historia de una foto, pintar con
palabras... son algunas de las propuestas que contiene este libro de juegos
ecológicos. Son juegos específicos para realizar en espacios naturales protegidos,
dentro de una buena línea de trabajo.
TONUCCI, Francesco. La ciudad de los niños: un modo nuevo de pensar la ciudad. Madrid:
Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1997. ISBN 84-89384-13-4
Este libro, referente de tantas iniciativas de mejora urbana, propone repensar nuestras
ciudades a partir de los niños, construir paso a paso un ambiente a su medida. La
tesis del autor es que una ciudad hecha para los niños es garantía de una vida mejor
para todos.
La ciudad de los niños pretende promover dos aspectos fundamentales en la vida de
un niño: su autonomía y su participación. A partir de estas dos líneas principales de
trabajo se han creado diversas actividades. De todas ellas se presentan, de manera
muy esquemática, los aspectos metodológicos que pueden ser útiles a las ciudades
que pretendan poner en marcha programas de movilidad infantil autónoma,
modificándolas y adaptándolas a las características y a las exigencias locales.
MORALES MIRANDA, Jorge. Guía práctica para la interpretación del patrimonio: el arte de acercar
el legado natural y cultural al público visitante. Sevilla: Junta de Andalucía, Consejería de Cultura:
Empresa Pública de Gestión de Programas Culturales, 1998. ISBN 84-8266-009-8
Primer manual sobre interpretación escrito en nuestro país que contiene una amplia
revisión sobre esta disciplina. Está estructurado en 14 capítulos que se ocupan del
concepto de interpretación, la historia del sector en el ámbito internacional y en
nuestro país, las bases filosóficas de la interpretación, la interpretación como
instrumento de gestión del patrimonio natural, los medios interpretativos o la
planificación interpretativa. Los centros de visitantes, como uno de los recursos más
en boga, son objeto de un capítulo especial, así como la evaluación con una revisión
de las técnicas de trabajo más utilizadas.
La obra utiliza gran cantidad de ejemplos concretos para ilustrar los temas
desarrollados y está apoyada por una amplísima bibliografía.
19
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
ALIPASNIA: ideas y propuestas para trabajar la educación ambiental con chavales y chavalas.
Ayuntamiento de Zaragoza, Servicio de Medio Ambiente, 1998. D.L. Z 1660-1998. ISBN 84-8069-159-X
GONZÁLEZ-CAPITEL MARTÍNEZ, Emilio (dir.); BENAYAS DEL ÁLAMO, Javier (coord.). Manual de
buenas prácticas del monitor de naturaleza: espacios naturales protegidos de Andalucía. Sevilla:
Junta de Andalucía, Consejería de Medio Ambiente. D.L. 2000. ISBN 84-89650-87-X
FONT, N. Y SUBIRATS, J. (EDS.). Local y sostenible: la agenda 21 local en España. Barcelona: Icaria,
2000.
ISBN 84-7426-490-1
HERAS HERNANDEZ, Francisco. Entretantos: guía práctica para dinamizar procesos participativos
sobre problemas ambientales y sostenibilidad. Valladolid: GEA, 2002. ISBN 84-607-6489-3
Esta guía facilita herramientas que permiten que la creatividad, los puntos de vista,
los conocimientos, los recursos o intereses de los agentes implicados sean
incorporadas a la construcción de las soluciones.
Los contenidos tratados son:
1. Ideas básicas y reflexiones de carácter general.
2. Tareas que deben acometerse para desarrollar procesos participativos.
3. Instrumentos de participación que han sido utilizados con éxito en procesos de
mejora ambiental y de avance hacia el desarrollo sostenible; una serie de técnicas
de negociación y resolución de conflictos; y una relación de técnicas para dinamizar
reuniones.
20
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
FERNANDEZ OSTOLAZA, María Asunción. Educar para la sostenibilidad: Agenda 21 escolar: una
guía para la escuela. San Sebastián: Departamento de Ordenación del Territorio y Medio Ambiente del
Gobierno Vasco, 2002.
ISBN 84-89888-31-0
Esta Guía didáctica cuenta con el apoyo técnico de los Centros de Educación e
Investigación Didáctico-Ambiental (CEIDA) y forma parte del proyecto de Agendas
21 Locales puestos en marcha por distintos ayuntamientos de la Comunidad
Autónoma Vasca. Su objetivo es facilitar la planificación de la Agenda 21 Escolar,
analizando el porqué de una escuela comprometida con la sostenibilidad local y
planteando vías para llevar a cabo proyectos educativos que avancen en esta línea.
WEISSMANN, Hilda y LLABRÉS, Antònia. Guía para hacer la Agenda 21 Escolar. [Madrid]: Organismo
Autónomo Parques Nacionales, 2004, 85 p. (Naturaleza y parques nacionales. Serie educación
ambiental). ISBN 84-8014-577-3
Manual que pretende ser una herramienta de reflexión y trabajo para todas las
personas involucradas en la prevención de incendios forestales desde una perspectiva
educativa. Asimismo, puede ser un material útil para otros profesionales que deseen
profundizar en la dimensión social de la prevención de incendios.
21
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Educación y participación, herramientas útiles para la gestión forestal. GEA - Valladolid: Junta de
Castilla y León, D.L. VA 323-2004
Este manual nace con la vocación de ser un instrumento útil de trabajo para quienes,
desde la educación ambiental o desde una perspectiva social, pretenden mejorar la
relación que las personas tenemos con nuestro entorno. De forma específica, pretende
cubrir un espacio escasamente tratado hasta la actualidad: el ámbito de la gestión
forestal, disciplina cuyo objetivo es conservar en el mejor estado posible las masas
forestales, procurando al mismo tiempo obtener de ellas un beneficio económico y social.
Clarity: cambio climático: una exposición sobre cambio climático en CD-ROM [Recurso electrónico].
Madrid: Organismo Autónomo de Parques Nacionales, Ministerio de Medio Ambiente, 2005 (Revisada en
2012)
¿Cuáles son las causas del calentamiento global? ¿Cómo nos afecta? ¿Cómo
podemos colaborar a la protección del clima?
Este CD incluye 17 carteles listos para ser impresos, así como información
complementaria y actividades para conocer los impactos, las causas y las
soluciones que se están planteando en relación con el cambio climático.
Estos recursos permiten que un centro educativo, una asociación cultural, un
ayuntamiento o cualquier otro grupo interesado pueda producir su propia
exposición sobre cambio climático y mostrarla al público.
22
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
GARCÍA FERNÁNDEZ, Javier, SAMPEDRO ORTEGA, Yolanda. Un viaje por la educación ambiental
en España: una visita a algunas de las iniciativas promovidas desde la administración general y
autonómica tras la publicación del Libro Blanco. Madrid: Ministerio de Medio Ambiente, Organismo
Autónomo Parques Nacionales, 2006. ISBN 84-8014-673-7
Este manual, para escolares de 9 a 14 años, guía al lector a través de todos los pasos
para planificar y llevar a cabo un proyecto de huerto: su objetivo, cómo obtener ayuda,
preparar el terreno, y las distintas etapas del cultivo de los vegetales. Hay secciones sobre
cómo organizar el trabajo, y se dedica un capítulo aparte a la motivación. En los
apéndices hay fichas de alimentos, fichas sobre nutrición y notas de horticultura sobre
algunos cultivos comunes.
Acceso al texto completo del documento
Guías prácticas voluntariado ambiental. [Sevilla]: Consejería de Medio Ambiente, Junta de Andalucía, D.L. 2006
La colección Guías Prácticas de Voluntariado Ambiental ofrece recursos formativos para las
personas y asociaciones que realizan voluntariado ambiental. Cada una de ellas se centra en
alguna de las áreas temáticas más habituales en este ámbito: Reforestación Participativa,
Varamientos de Especies Marinas Amenazadas. Construcción en Piedra Seca, Itinerarios en
el Medio Natural, Andarríos, Gestión y Dinamización de Grupos de Voluntariado Ambiental
Guía didáctica sobre el tratamiento del consumo responsable en el aula para el docente. -- [A
Coruña]: Xunta de Galicia, 2008
23
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Día Mundial del Control de la Calidad del Agua / [coordinación, Federico García y Alejandro Puig]--
[Madrid: Asociación para la Defensa de la Calidad de las Aguas], 2008. D.L. M 35952-2008
Los jardines del jardín: guía educativa del Jardín Botánico de Córdoba: 6 propuestas para
descubrir / Zumaya Ambiente Creativo-- Córdoba: IMGEMA, D.L. 2008
El Jardín botánico de Córdoba fue creado por el Ayuntamiento de Córdoba en 1987
como un espacio destinado a la investigación del mundo vegetal para lo que contó
con la participación de la Universidad de Córdoba, vinculada al proyecto desde
entonces. Hoy día sus instalaciones recogen un museo de plaleobotánica,
invernaderos de exposición, un museo de etnobotánica y otros equipamientos que
lo han convertido en un espacio idóneo para la visita, el aprendizaje, el ocio y la
participación de actividades.
Esta guía presenta una variada oferta de itinerarios para disfrutar de este jardín:
Itinerario 1: Un jardín junto al río.
Itinerario 2: La vuelta al mundo desde la huerta
Itinerario 3. Especies en peligro.
Itinerario 4: Entre fósiles vivientes.
Itinerario 5: Nuestros bosques, el monte mediterráneo.
Itinerario 6: Brazos, troncos y otras extremidades.
En el DVD además de incluir la guía educativa en formato pdf, incluye una atractiva guía con la propuesta
de actividades propuestas para los seis itinerarios con los materiales para su desarrollo.
24
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
SAMPEDRO ORTEGA, Yolanda; GARCÍA FERNÁNDEZ, Javier. Un viaje por la educación ambiental
en la escuela. Madrid: Ministerio de Educación, Instituto de Formación del Profesorado Investigación e
Innovación Educativa, 2009
ROMÁN, Marta, PERNAS, Begoña. ¡Hagan sitio, por favor!: La reintroducción de la infancia en la
ciudad. Madrid: Organismo Autónomo Parques Nacionales, 2009. ISBN 978-84-8014-744-6
La infancia es el hilo de esta publicación, una reflexión que muestra que hablar de la
ciudad y los niños supone conocer cómo, con qué procesos y discursos se fue
excluyendo a los niños del diseño de la ciudad y de la realidad de sus calles. Pero al
mismo tiempo, el tema permite comprender mejor qué es la infancia, espacio vital
definido por la mirada experta; qué es la ciudad, espacio igualmente ordenado por la
mirada racionalizadora de los poderes; qué supone la crisis de ambas en el
momento actual.
Estudiar la ciudad y los niños implica comprender la relación entre los usos y
prácticas urbanas y la infancia, pero también analizar productos culturales tan
singulares como el uso de la informática por parte de niños y jóvenes, la forma de
vivir la ciudad de unos y otros, las formas de relacionarse entre sí y con los espacios
cotidiano.
Guia pràctica de compra verda escolar: bones pràctiques a les escoles de Badalona [en línea]
Badalona: Ajuntament de Badalona, Àrea de Medi Ambient, 2009
Guía que ofrece un modelo para que las escuelas puedan desarrollar y llevar a cabo los
procesos de ambientalización interna y de compra verde. Se ha elaborado a partir del
diagnóstico de compras de seis escuelas de Badalona participantes en el proyecto
"Ambientalización interna en las escuelas".
Para facilitar la tarea, la guía está estructurada en cinco capítulos temáticos: material
escolar y de oficina; equipos informáticos y ofimáticos; limpieza y recogida de residuos;
comedor; mantenimiento del edificio. En cada capítulo se presentan los pasos a seguir
para incorporar criterios ambientales en el ciclo de adquisición, uso y tratamiento como
residuo de cada tipo de producto. Cada paso identificado incluye una serie de actuaciones para
implementar la compra verde escolar. Estas actuaciones están descritas a modo de ejemplo de una
buena práctica llevada a cabo por una de las seis escuelas.
Envases y residuos de envases: manual del profesorado. Valencia: Conselleria de Medi Ambient,
Aigua, Urbanisme i Habitatge; Madrid: ECOEMBES. D.L. 2009. D.L V 949-2009
Este material pretende ser una herramienta en manos del profesorado, diseñada
como material de apoyo para facilitar su labor.
A lo largo del texto, se muestran las ideas principales, los mensajes clave, de manera resumida y se
destacan algunas otras ideas que pueden invitar a la reflexión del alumnado. Se proponen también
algunas actividades adaptadas según tres grupos de edad, presentadas en forma de fichas fotocopiables
para su trabajo en el aula.
25
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
CHAPON, Denis. HERNANDEZ, Israel. HABERMANN, Hanna. Abuela grillo [videograbación]. [Viborg, Dinamarca]:
The Animation Workshop, 2009
MATEOS GARCÍA, Javier. Bosques: un acercamiento a la ecología [en línea]. Madrid: Instituto de Tecnologías
Educativas, 2009
Acceso a la web
Envases de cartón y papel: manual del profesorado = Envasos de cartró i paper: manual del
profesor. Valencia: Conselleria de Medi Ambient, Aigua, Urbanisme i Habitatge; Madrid: ECOEMBES.
D.L. 2010 D.L V 4135-2010
Papel y cartón. Manual para el profesor es una publicación concebida para trabajar
en el aula cuestiones referidas a la generación y tratamiento de residuos, a la
problemática ambiental que éstos generan y a la implicación necesaria de la
ciudadanía en una gestión sostenible.
El manual se divide en dos partes fundamentales. La primera parte es
fundamentalmente teórica aunque contiene algunas actividades que pueden servir
de apoyo durante las sesiones dedicadas a los residuos. Probablemente el
contenido puede ser excesivo para las etapas infantil y primaria, pero está
redactado de forma que el profesor pueda escoger la profundidad con que quiere tratar cada uno de los
asuntos que se presenta.
La segunda parte manual es un material fotocopiable, presentado a modo de fichas que recogen
actividades para los alumnos. Están divididas según grupos de edad e ideadas para que el alumnado
desarrolle actitudes y valores favorables a la gestión sostenible de los residuos, en particular por lo que se
refiere al reciclaje del papel y cartón
GUZMÁN VICO, Nuria Esther ... [et al.] Agenda 21 escolar: guía de implantación. Granada:
Ayuntamiento de Granada. D.L. 2010. D.L. GR 4676-2010. ISBN 978-84-92776-12-2
26
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
BARBERO SIERRA, Celia. Lucha contra la desertificación y la pobreza: dos retos, una solución. [en línea ]
Madrid: Fundación IPADE, D.L. 2010
Esta guía tiene el objetivo de formar y motivar tanto a los profesionales de la cooperación y la
educación, como a los decisores políticos, sobre la vinculación entre la lucha contra la
desertificación y el desarrollo sostenible y acerca de la necesidad de poner en marcha
estrategias integrales que den respuesta a ambas cuestiones. Acerca al público lector
diversas experiencias que contribuyen a la mejora de la calidad de vida de las poblaciones de
las tierras secas, dando a conocer las causas y consecuencias socioambientales de la
desertificación, especialmente para los países en desarrollo.
Educación ambiental y cambio climático. Autores, Josechu Ferreras Tomé... [et al.]. [Sevilla]:
Consejería de Medio Ambiente, Junta de Andalucía. D.L. 2011. ISBN 978-84-92807-68-0
Fora de classe: guia de criteris de qualitat per a les activitats d'educació ambiental / continguts i
redacció, Joan Manel Riera ... [et al.]. Barcelona: SCEA, 2011. D.L. B 30929-2011
Esta guía es una invitación y un reto para todos aquellos equipamientos de educación
ambiental y equipos de trabajo a revisar sus actividades, y a elaborar y/o concretar su
propia lista de criterios de calidad. Quiere ser un documento que ayude a la reflexión de
los procesos educativos que se realizan.
MEIRA CARTEA, Pablo Ángel (coord.). Conoce y valora el cambio climático: propuestas para
trabajar en grupo. Madrid: Fundación MAPFRE, D.L. 2011. ISBN 978-84-9844-300-4
ROMÁN RIVAS Marta; SALÍS CANOSA, Isabel. Camino escolar: pasos hacia la autonomía infantil. FEMP.
D.L. M 45125-2011
27
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
En el camí de l'escola sostenible: una nova guia per fer l'Agenda 21 Escolar / continguts i redacció,
Hilda Weissmann i Teresa Franquesa. Barcelona: Ajuntament de Barcelona, Àrea de Medi Ambient,
Departament de Control i Disminució de la Contaminación Acústica, 2011. D.L. B 34800-2011
Apropa't als parcs!: guia informativa i proposta d'activitats per implicar-te alsespais verds de la
ciutat / Coordinació, continguts i redacció, Laia Capdevilla i Hilda Weissmann. Barcelona: Ajuntament de
Barcelona, Àrea de Medi Ambient, Departament de Control i Disminució de la Contaminación Acústica,
2011. D.L. B 32710-2011
Este material es fruto de una experiencia educativa que se inició en el año 2005
por iniciativa del Institut d´Educació i l´Area de Medi Ambient del Ajuntament de
Barcelona con el propósito de fortalecer los lazos entre los parques y los centros
educativos de la ciudad.
El cambio climático en la Comunitat Valenciana / [autor, José E. Capilla Romà]. Valencia: Generalitat
Valenciana, Conselleria de Medi Ambient, Aigua, Urbanisme i Habitatge, Direcció General per al Canvi
Climàtic, 2011. D.L. Z 2226-2011
GILLE, Hélène [redacción y concepción del proyecto]; LE BERRE, Michel [asesor científico]; SCHAAF,
Thomas. Una manera creativa de educar sobre el medio ambiente: material educativo para los
países situados en zonas montañosas: manual del profesor [Recurso electrónico] [Madrid: UNESCO,
2011]. ISBN 978-92-3-104159-4
Publicación destinada a profesores de enseñanza secundaria y a los del último ciclo
de educación primaria que viven en ecosistemas montañosos, normalmente
caracterizados por unas condiciones climáticas y ambientales rigurosas y que suelen
padecer problemas de erosión activa. El objetivo es ayudarles a comprender mejor los
problemas ambientales de su región y estimularles a buscar posibles soluciones.
Acceso al texto completo del documento
28
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
En este manual, en formato PDF, se describen algunas de las acciones más comunes
de conservación que se llevan a cabo en una asociación conservacionista, y que en
muchos casos puede realizar también cualquier ciudadano. Se explican episodios de
veneno, captura de especies, destrucción de hábitats, contaminación de ríos y
humedales, proyectos que afectan a la biodiversidad o vertederos entre otros, y para
cada hecho se proporciona la normativa aplicable y las acciones que se pueden
emprender a través de tablas o esquemas, todo con un lenguaje divulgativo.
52 gestos por la biodiversidad [traducida y adaptada por la Comisión Europea, Dirección General de
Medio Ambiente; redacción final de los textos, Charlotte Degueldre; traducción y adaptación al euskera,
Ihobe]. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones de la Unión Europea, 2012. D.L. BI 2243-2012
El oso en la ESO; El oso en el siglo XXI. Santander: Fundación Oso Pardo, 2012. D.L. SA 815-2012
La Fundación Oso Pardo (FOP) es una ONG que desde 1992 trabaja para contribuir
al estudio y conservación del oso pardo, de su hábitat y su entorno cultural, a través
del proyecto de educación ambiental DEJANDO HUELLA, compuesto por unidades
didácticas que contienen materiales fácilmente descargables para su aplicación
multiplicadora en el aula y en las salidas de campo con los estudiantes. Aunque está
orientado para ser utilizado fundamentalmente por el profesorado de zonas oseras,
siguiendo el criterio de cobertura también puede ser aprovechado por docentes de
otras regiones para trabajar temáticas relacionadas con la conservación del oso
pardo.
El profesorado y el alumnado del ciclo de Secundaria disponen de diferentes
materiales para trabajar en el aula: cuadernos didácticos para el alumnado y el profesorado, adaptado a
cada uno de los ciclos; un material teórico sobre el oso pardo y fichas de especies vegetales presentes;
un dossier de prensa, y material complementario -lámina ‘el país de los osos’ y audiovisuales.
29
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Vive el comercio justo en las aulas [en línea] Madrid: SETEM, 2012
Guía que pretende ser una ayuda para el profesorado de primaria y secundaria como
actor principal de la educación para el desarrollo entendida como un proceso para
generar conciencias críticas, hacer a cada persona responsable y activa
(comprometida) a fin de construir una nueva sociedad civil, tanto en el norte como en el
sur, que sea participativa y comprometida con la solidaridad, y cuyas demandas,
necesidades, preocupaciones y análisis se tengan en cuenta a la hora de la toma de
decisiones políticas, económicas y sociales.
Participació i educació ambiental un recurs per a la gestió del territori als espais naturals protegits
[equip redactor, Olga Conde Campos, Júlia Mérida Conde, Joan Manel Riera Vidal, Lluís Pagespetit
Blancafort i Ariadna Pomar Léon. 1ª ed. Barcelona: SCEA, 2013. D.L. B 14353-2013
Esta guía pretende ayudar a tomar decisiones: a las administraciones que deciden
que políticas educativas quieren llevar a cabo, que impulsan o no de determinados
programas o campañas; a las empresas de servicios de educación ambiental, que
han de aplicar metodologías adecuadas a cada contexto, que han de analizar
estrategias y facilitar nuevas propuestas de aprendizaje; a los educadores y a los
formadores que, como buenos profesionales, saben que han de renovar y mejorar
constantemente su tarea docente.
30
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Unidad didáctica del espacio natural de Doñana: Doñana en perspectiva [autora-es, Ana María
Jiménez Talavera, Javier Esquivias Segura, Juan Miguel Matutano Cuenca, Antonio Manuel Sánchez
Dobado, Alfonso Rodríguez de Austria] [Sevilla]: Junta de Andalucía, Consejería de Agricultura, Pesca y
Medio Ambiente, D.L. SE 351-2013
La respuesta de la sociedad española ante el cambio climático 2013 / Pablo Ángel Meira Cartea (dir.);
Mónica Arto Blanco, Francisco Heras Hernández, Lucía Iglesias da Cunha, Juan José Lorenzo
Castiñeiras, Pablo Montero Souto-- Madrid: Fundación MAPFRE, D.L. 2013
Evaluación de los Ecosistemas del Milenio de España [en línea]: servicios de los ecosistemas y
biodiversidad para el bienestar humano (EME). Madrid: Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medio
Ambiente: Fundación Biodiversidad: Evaluación de los Ecosistemas del Milenio de España (EME)
Materiales educativos elaborados dentro del proyecto científico de la Evaluación de
los Ecosistemas del Milenio de España (EME), que pretenden contribuir a la difusión
de la situación de los ecosistemas, sus servicios y la biodiversidad para el bienestar
humano, y facilitar la transición hacia la sostenibilidad de la sociedad española.
Consisten en varias presentaciones dinámicas que se pueden adaptar a diversos
contextos educativos, y están disponibles online de manera libre y gratuita para su
descarga, así como una guía de apoyo para el profesorado.
De aventuras por el parque nacional de la Sierra de Guadarrama. Madrid: SEO/BirdLife, 2013. D.L. M
34875-2013. ISBN 978-84-940398-5-0
Esta publicación, con un cómodo formato de cuaderno de espiral para su utilización
en las salidas al campo, pretende ayudar a los más pequeños a conocer la Red de
Parques Nacionales y en concreto el de la Sierra de Guadarrama.
El cuaderno contiene una colección de fichas de los 15 parques nacionales que
forman la Red, con información sobre su ubicación ¿Qué le hace especial, que
plantas y animales destacados están presentes en el parque, vocabulario específico
del parque y un apartado donde conoceremos alguna curiosidad relacionada con el
parque.
La publicación realiza una propuesta de sendas para disfrutar sobre el terreno y
caminar, e incluye algunas láminas que ayudan a descubrir los increíbles habitantes
que podremos encontrar en ellas.
31
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Contenidos didácticos, SÁNCHEZ, Eva, RODRÍGUEZ, Fernando; LÓPEZ, Verónica; GÓMEZ, Javier;
dirección técnica, SÁNCHEZ GÓMEZ, Manuel; pedagogía, MANCHENO, Raquel. Cuida del medio
ambiente con la ecopatrulla: educación primaria: fichas didácticas de energía, agua y residuos.
Madrid: Fundación MAPFRE, 2013
Estos materiales pretenden ser una herramienta para profesores, profesoras, padres,
madres, y contribuir a que alumnos y alumnas aprendan a contemplar el medio
ambiente como un sistema y reconozcan algunas interacciones simples entre los
elementos que lo forman, incluidos la población humana y, por tanto, uno mismo.
Los contenidos se estructuran en tres grandes bloques, incluyendo para cada uno el
Cuaderno del profesor y colección de fichas del alumno: Agua, Energía, Residuos.
Este objetivo se aborda a partir de actividades diversas centradas en tres conceptos
fundamentales estrechamente relacionados con el medio ambiente: el agua, la
energía y los residuos. Todas las actividades tienen un carácter fundamentalmente
lúdico y sirven de complemento y refuerzo a las actividades propuestas en los libros
de texto. Por otro lado son actividades que fomentan la reflexión y el debate, lo que permite además
trabajar objetivos como la argumentación, el respeto por los turnos de palabra, la expresión de las
opiniones propias y el respeto por las ajenas.
Guió, realització i fotografia, BRAGA, Amanda; LLERENA I BITÀCORA, Germán Films; muntatge Jordi
Salvad. Sembrant futur: agroecologia escolar a Sant Cugat del Vallès. Barcelona: Universitat
Autònoma de Barcelona: Ajuntament de Sant Cugat del Vallès, 2013
RODRÍGUEZ GARCÍA, Rodrigo; GÓMEZ CURQUEJO, Nieves; ZARAUZA CABRERIZO, Pablo; BENÍTEZ
RODRÍGUEZ, Ana María. Educación ambiental, residuos y reciclaje [Sevilla]: Consejería de Medio
Ambiente y Ordenación del Territorio, Junta de Andalucía. D.L. 2013. D.L. SE 2352-2013. ISBN 978-84-
92807-82-6
Guía didáctica sobre residuos y reciclaje, que tiene como objetivo sensibilizar sobre la
problemática asociada a la generación de los residuos, dando a conocer la gestión
que se realiza de dichos residuos y promoviendo un mayor compromiso por parte de
la ciudadanía a través de acciones y dinámicas basadas en la metodología de la
educación ambiental.
Esta guía se enmarca dentro de las acciones del programa RECAPACICLA,
educación ambiental sobre residuos y reciclaje, impulsado por la Junta de Andalucía,
en colaboración con la FAMP, Ecoembes y Ecovidrio. Este programa, está basado en
los principios y valores que propone la Estrategia Andaluza de la Educación Ambiental
y responde a las medidas planteadas en el Plan Director territorial de Gestión de
Residuos no peligrosos 2010-2019 de Andalucía.
GRACIA Y CALVO, José; CASTILLO PRIETO, Raquel. Educación ambiental y personas mayores
[Sevilla]: Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, Junta de Andalucía. D.L. 2013 D.L. SE
2369-2013. ISBN 978-84-92807-84-0
32
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
La guía se organiza en siete capítulos, comenzando con una descripción básica demográfica y
sociológica de la población mayor andaluza en el contexto global. Le sigue una aproximación al medio
ambiente y al desarrollo sostenible, y su vinculación con la población mayor, incluyendo los problemas
socioambientales más destacados.
Acceso al texto completo del documento
El huerto escolar ecológico. Unidad didáctica [en línea] Madrid: AlimentAcción, Red de Escuelas por
un Mundo Rural Vivo: VSF, Justicia Alimentaria Global: ACSUR Las Segovias, 2013
Unidad didáctica dirigida a niños y niñas de los tres ciclos de primaria, tiene como
objetivo trabajar los conceptos de hambre, pobreza y desnutrición, el concepto de sur
global, los sistemas de producción de alimentos, los mercados locales y mercados
internacionales (tercer ciclo) y conocer sus impactos y consecuencias para el medio
ambiente, la justicia social y la salud.
Tiempo de actuar: recursos didácticos para convivir y perdurar [en línea] / FUHEM Ecosocial--
[Madrid]: FUHEM, 2013
Uno de los objetivos fundamentales de la escuela es ayudar al alumnado a
comprender el mundo en el que vive y a desenvolverse satisfactoriamente en
él. La escuela no sólo debe dotar de herramientas al alumnado para
comprender y estar en el mundo, sino también para convertirse en un agente
de cambio activo en él. Este blog es una herramienta para facilitar que la
escuela adopte una identidad ecosocial, compartiendo recursos didácticos
que trabajan diferentes aspectos de la crisis de convivencia entre las personas y el entorno.
Acceso a la web
PUENTE ASUERO, Raúl. Guía para la creación de huertos sociales ecológicos en Andalucía [en línea]. Sevilla:
Consejería de Agricultura, Pesca y Desarrollo Rural, 2013
Los huertos sociales tienen múltiples beneficios para los ciudadanos/as: de tipo social,
mejorando la calidad de vida, las relaciones intergeneracionales, la alimentación saludable, la
salud física y psicológica; de tipo económico y sobre el empleo, mejorando la renta familiar de
numerosas familias, propiciando el ahorro y el consumo de productos locales; de tipo
ambiental, favoreciendo la creación de espacios verdes y difundiendo la agricultura ecológica;
y de tipo urbanístico, regenerando espacios baldíos y poniendo en valor solares en desuso y
suelos abandonados de la actividad agrícola.
Esta Guía se organiza en seis grandes bloques que detallan todos los pasos a seguir en
la creación de huertos sociales ecológicos en Andalucía por parte de ayuntamientos, entidades locales, asociaciones
ciudadanas y cualquier entidad pública o privada interesada.
El Cuarto Hocico: de cómo 12 niños y un maestro buscaron cambiar el mundo / César Bona-- 2ª
reimp--: Castellón de la Plana: Hades , D.L.CS 394-2013. ISBN 978-84-941891-1-1
La clave de este proyecto está en hacer que los niños sean los protagonistas, que sean
ellos los agentes del cambio. Jane Goodall los pone como ejemplo de un futuro
esperanzador, y doce premios nacionales e internacionales avalan su trayectoria. Algo
nos indica que el cambio hacia una sociedad mejor está en la educación.
Los miembros de Cuarto Hocico proporcionan un ejemplo perfecto de cómo los niños, una vez que
conocen los problemas y se les ofrece la posibilidad de actuar, se remangan la camisa entusiasmados
para arreglar las cosas.
El Cuarto Hocico creó una página de Facebook, “Children for Animals”, que está en inglés y en español.
33
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
El agua: por proyectos / autora, Blanca Aguilar Liébana y Ana Ciudad Pérez; ilustración, Mª Ángeles
Aznar-- Madrid: Anaya,D.L. M 2822-2013. ISBN 978-84-678-3287-7
La carpeta contiene:
Soportes de trabajo individual, colección de fichas con ilustraciones relacionadas con el agua
Baraja de vocabulario
Letras troqueladas
Libro de información
Pachamama: juego de estrategia ecológica y supervivencia / idea original, Antonio García Vinuesa;
ilustraciones, Adriana Valenzuela-- [S.l.: Antonio García Vinuesa, 2013?]
13 itineraris, 31 propostes per conèixer i viure el territorio. Barcelona: SCEA, 2014. D.L. B 5553-2014
Este documento nos presenta una propuesta con trece itinerarios por diferentes
espacios de Cataluña, con treinta y una propuestas para amenizar el camino, para
descubrir en grupo pequeño, detalles que, a menudo, cuando paseamos entre
montañas, agua, vegetación, castillos, pájaros, se escapan de nuestra percepción.
Una propuesta para descubrir de una manera diferente, tocando, imaginando,
dibujando…, con la finalidad de fomentar las vivencias sensoriales y afectivas. Los
autores han procurado que las propuestas pedagógicas estén pensadas teniendo en
cuenta el multinivel, es decir, escogidas por su alto grado de adaptabilidad a
diferentes edades y conocimientos previos de los usuarios, y con la voluntad de
alcanzar nuevos aprendizajes, orientando las propuestas en los tres ámbitos
siguientes: reconocimiento y comprensión, aplicación y análisis, síntesis y valoración
Fundación Biodiversidad. Experiencias de custodia del territorio. [en línea]. Madrid: Ministerio de Agricultura,
Alimentación y Medio Ambiente, 2014
Publicación que recopila y difunde proyectos e iniciativas de custodia del territorio, de las que
se han seleccionado 48 experiencias de éxito, que consolidan la custodia del territorio como
herramienta de conservación de la naturaleza en el ámbito privado.
Las Experiencias se presentan de forma resumida en formato de fichas, de fácil consulta, y
han sido clasificadas en función de la temática principal de los acuerdos de custodia puestos
en marcha: educación ambiental y voluntariado, custodia de especies de flora y fauna,
custodia y caza, custodia agraria y agroforestal, custodia de ríos y humedales, custodia
marina, custodia urbana y periurbana, y custodia y turismo.
34
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
FERRI, Manel [et al.] Una movilidad al trabajo + sostenible: catálogo de experiencias y buenas
prácticas [en línea] [Madrid]: Confederación Sindical de Comisiones Obreras, 2014
La sociedad demanda cada vez más un cambio del modelo de movilidad, requiriendo
alternativas al uso abusivo del vehículo privado motorizado. En esta guía de buenas
prácticas se incluyen experiencias reales y exitosas que han cambiado la manera
cotidiana de desplazamiento al trabajo en España y en otros países de nuestro entorno,
que pueden servir de ejemplo en las empresas y en el entorno donde éstas se localizan
(polígonos industriales, parques de actividades, etc.)
A través de una narración crítica, pero sobre todo lúdica, la autora de este libro revisa las
consecuencias ambientales y sociales del actual modelo de desarrollo, cómo repercuten
con más fuerza en los países menos favorecidos y qué podemos hacer los ciudadanos.
El fulgor de la luciérnaga: cuentos para repensar la educación / Joseba Martínez Huerta-- [Madrid]:
Catarata, D.L. 2014. D.L. M 8450-2014. ISBN 978-84-8319-899-5
Cuando prestamos atención a los detalles de la vida cotidiana a veces somos capaces de
ver algo que nos invita a reflexionar, pero también nos hace sentir y querer hacer las
cosas de una manera diferente, entonces apreciamos una oportunidad de aprender. Y es
que el espacio de aprendizaje va más allá de las aulas; a través de las relaciones y
nuestras acciones todos formamos parte de una comunidad educativa en la que tenemos
el papel de educadores y al mismo tiempo de aprendices, por lo que compartimos una
responsabilidad que requiere que desarrollemos una mirada educativa. Este libro invita a
repensar la educación a través de cuentos y breves relatos que ayudan a entender lo que
difícilmente se puede explicar de otra forma, conectan con nuestras experiencias y proponen prestar
atención a lo importante en un contexto lleno de distracciones. Estas historias impregnan con su sabiduría
nuestra vida y permiten múltiples lecturas con diversos significados y aprendizajes, por lo que cada cual
deberá masticar y saborear la fruta”.
35
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Educación ambiental y conservación del litoral / [autoría, Antón Ramírez Chamorro, José Gracia y
Calvo]-- [Sevilla] : Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, Junta de Andalucía, D.L. SE
1874-2014. ISBN 978-84-92807-92-5
Interpretación: para marcar la diferencia intencionadamente / Sam H. Ham-- [Sevilla]: Asociación para
la Interpretación del Patrimonio (AIP), D.L. SE 001-2015. ISBN 978-84-617-3544-7
En este libro tan esperado, Sam se vale de los recientes avances de la investigación en
comunicación para desvelar la fresca y estimulante perspectiva del objetivo último de
interpretación, que guiará a los intérpretes de todas partes a nuevas y profundas vías para marcar la
diferencia de forma intencionada en el desempeño de su trabajo. Sus diez capítulos ofrecen unos
principios nunca antes publicadas acerca del diseño, planificación y ejecución de encuentros
interpretativos temáticos, algunos de los cuales desafiarán viejas formas de pensar y señalarán a los
lectores nuevas y emocionantes posibilidades creativas.
Técnicas de educación e interpretación ambiental / Federico Llorca Navasquillo, José Antonio Gómez
García, Francisco J. Mansergas López-- Madrid: Síntesis, D.L. M 12671-2015. ISBN 978-84-907711-6-7
Esta publicación ofrece al lector las claves de la educación ambiental, una disciplina
fundamental en la sociedad actual. Subraya la importancia de la interpretación
ambiental, considerada como la mejor herramienta de comunicación, ya que,
transmitiendo adecuadamente al público los valores de un lugar o hecho, promovemos
su conservación. Escrita por profesionales que consagran su día a día a la enseñanza y
al medio ambiente, aporta los conocimientos y las herramientas necesarias para la
formación de los presentes y futuros educadores e intérpretes medioambientales. Ya sea
por interés profesional o simplemente personal, cualquiera que se acerque a sus
páginas encontrará en él un manual accesible, práctico y dinámico, pensado para abordar la educación e
interpretación ambiental desde todas sus perspectivas.
36
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
GARCÍA CISNAL, Cristina. ROMÁN ORTEGA, Beatriz. REVILLA BARREDA Yolanda. Descubrir para mejorar:
actividades para el diagnóstico de ecoauditorías escolares en EPO y ESO, en la provincia de Palencia. [en
línea]. Palencia: Diputación de Palencia, [2015?]
Trabajar en torno a los procesos ambientales que ocurren en el centro educativo implica
desarrollar propuestas que, desde la participación activa del alumnado y con la implicación del
resto de la comunidad escolar, den a conocer los problemas ambientales asociados a estos
procesos, sus causas, su origen, sus consecuencias, las soluciones…
El libro ofrece propuestas para el desarrollo de ecoauditorías escolares desde cuatro
propuestas de trabajo: consumo de agua, generación de residuos, convivencia y relaciones
entre los escolares, consumo de energía. La última parte del libro hace referencia al desarrollo
de propuestas de mejora para llevar a cabo en el centro, a partir de las conclusiones obtenidas
tras el proceso de investigación.
Talleres educativos para descubrir ecodestrezas : recuperando las habilidades que nos permiten reducir el
impacto ambiental en nuestra vida cotidiana y aumentar nuestra resiliencia / dirección, Francisco Heras ;
coordinación, Ángel Javier España ; autores, Guillermo Almeida Murphy ... [et al.]-- Madrid : Organismo Autónomo
Parques Nacionales, 2015
Adoptar estilos de vida más sostenibles pasa por incorporar a nuestra vida cotidiana nuevas formas
de hacer. Pero los comportamientos responsables en el ámbito doméstico requieren no sólo
conocimientos, sino también habilidades. A través de los talleres que se presentan en esta
publicación, los y las participantes podrán conocer y dominar (o recordar) algunas de estas
“ecodestrezas” que hacen posible reducir nuestra huella ecológica.
Esta publicación se ha realizado con la contribución de un amplio grupo de educadores ambientales,
personas con experiencia práctica en el desarrollo de talleres didácticos, pertenecientes a la red de
“Hogares Verdes”
La educación para la ciudadanía mundial es uno de los ámbitos estratégicos de trabajo del
Programa de Educación de la UNESCO (2014-2017) y una de las tres prioridades de
la Iniciativa Mundial “La educación ante todo” , puesta en marcha en septiembre de 2012.
La GCE dota a los alumnos de todas las edades de los valores, conocimientos y competencias
basados en los derechos humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad entre los sexos
y la sostenibilidad medioambiental, que a su vez fomentan el respeto hacia esos principios y
permiten que los estudiantes lleguen a ser ciudadanos responsables. La educación para la
ciudadanía mundial proporciona a los alumnos las competencias y las oportunidades para
hacer realidad esos derechos y obligaciones con el objetivo de promover un mundo y un futuro
mejores para todos.
Acceso a la web
My Green Energy Planet [en línea]. [Madrid]: WWF España, Fundación AXA
Acceso a la web
Jóvenes frente al cambio climático [en línea] / Los jóvenes vistos por los jóvenes, IES Puerta Bonita, Institut Pere
Martell, IES Néstor Almendros, IES Imaxe e Son, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. -- [Madrid]
Proyecto desarrollado por cuatro centros educativos españoles en los que se imparten ciclos
formativos de grado superior de la familia profesional de Comunicación, Imagen y Sonido. En
el marco del proyecto se ha realizado un documental, mediante el trabajo cooperativo de más
de 80 alumnos y 15 profesores de los diferentes centros participantes, cuyo objetivo es
contribuir en la tarea de educación y sensibilización de la población joven frente al fenómeno
del calentamiento global, facilitando su compromiso con las medidas de mitigación y
adaptación al cambio climático.
El documental está compuesto por cuatro piezas que ofrecen la visión que tienen los jóvenes
de este fenómeno en las diferentes regiones climáticas de España, que van desde el clima
atlántico hasta el continental, pasando por el mediterráneo e incluyendo el clima subtropical (Canarias).
37
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Acceso a la web
Juegos geográficos es un lugar para explorar y aprender sobre el mundo, que pone a prueba
los conocimientos del alumno recreando diferentes mapasmundi sobre los que ‘lanza’ una
batería de preguntas.
Acceso a la web
A salvo y preparado: guías sobre la reducción del riesgo de desastres [en línea]. Madrid: UNESCO 2014
Tres guías que presentan conceptos, ejercicios y buenas prácticas en materia de preparación
y respuesta ante los desastres, cuyos destinatarios son los alumnos de 11 a 18 años, los
docentes y sus padres. La idea fundamental es que una preparación para casos de desastre y
un fomento de la resiliencia sólo son posibles cuando participa toda la comunidad educativa, y
que esta participación puede ser muy eficaz si se anima a los alumnos a que se
involucren activamente en las actividades.
Vídeos solidarios de un minuto de duración que pretenden concienciar sobre el tema del
hambre en el mundo incidiendo en los múltiples aspectos que lo provocan: nuestro modelo
socio-económico, nuestro comportamiento personal, nuestras actitudes...
Acceso a la web
Uno de sus proyectos más interesantes es el Laboratorio del Procomún, que reúne a
personas de ámbitos diversos como la filosofía, la ecología, el activismo, el hacktivismo, el
derecho, el urbanismo, el arte, el periodismo o la política económica. Algunos grupos de
trabajo se centran en el estudio de la ciudad, la energía…
Acceso a la web
Intelligent Energy Europe Programme of the European Union. EURONET 50/50 Max [en línea]. [Bruselas]:
Comisión Europea
EURONET 50/50 MAX es un proyecto del programa Intelligent Energy Europe (IEE), que
tiene como objetivo movilizar el ahorro energético en los edificios públicos mediante la
aplicación de la metodología 50/50 en 500 colegios y cerca de otros 50 edificios públicos de
13 países de la UE, para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero.
La metodología 50/50 aumenta la conciencia energética de los usuarios del edificio y los
involucra activamente en las acciones de ahorro de energía. Los beneficios económicos
obtenidos son compartidos por igual entre los usuarios de los edificios y la autoridad local que
paga las facturas.
Acceso a la web
38
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
El Aula de la Energía pone a disposición de niños y jóvenes una serie de recursos didácticos
sobre este tema, en formato PDF: Cuadernos escolares para que los estudiantes conozcan
cómo ahorrar y hacer un uso más eficiente de la energía en sus actividades diarias. Consta de
seis cuadernos: dormitorio, cuarto de baño, cocina, sala de estar, iluminación, y calefacción.
Colección de cuentos, cómics, poster... Y el Recorrido de la Energía para que los
estudiantes conozcan lo que supone la producción, el transporte y la utilización de las
distintas fuentes de energía, y consta de una colección de documentos sobre: Biomasa, Buen
Uso de la Energía, Gas Natural, Petróleo, Energía Eólica, Electricidad, Energía, Energía solar,
Minihidráulica,
Acceso a la web
Aplicaciones creadas anualmente desde 2013 con motivo del Día Mundial del Agua y
destinadas al público infantil (de 6 a 12 años), que permiten a los niños explorar la importancia
de este recurso desde un punto de vista didáctico.
La primera pretende dar a conocer las dificultades de acceso al agua en algunas zonas del
planeta como el Sahel. La segunda app trata sobre el agua y la energía, dos recursos con
una relación muy estrecha y que inciden en tres ámbitos fundamentales: la vivienda, el
bienestar y la alimentación. La tercera es un juego para dar a conocer la relación del agua con
el desarrollo sostenible. .
Acceso a la web
Plataforma educativa diseñada para facilitar al profesorado medios para preparar y organizar
sus clases sobre los siguientes temas: ciencia, cultura, valores sociales y educación
financiera, y en función de los distintos niveles educativos (Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato
y CF). Ofrece todo tipo de herramientas y recursos educativos para ser utilizados dentro y
fuera del aula (más de 600 recursos online, kits y materiales para trabajar en el aula y más de
15.000 sesiones de talleres y actividades).
Los temas relacionados con la educación ambiental se organizan en los siguientes bloques
del currículo escolar: ciencias de la tierra, ciencias de la vida, mundo y desarrollo, y medio
ambiente, a los que se accede mediante un buscador. Los recursos pueden ser: imágenes, vídeos, podcast,
infografías, interactivos y enlaces. Todos ellos incluyen objetivos didácticos, competencias a adquirir, y ejemplos de
uso.
Acceso a la web
Acceso a la web
39
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
40
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
41
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Publicaciones de la AEEA
LIBROS
42
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
http://ae-ea.es/wp-content/uploads/2016/06/Historia-de-la-educacion-
ambiental.pdf
43
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Thoreau y la Naturaleza
Francisco Javier Irisarri Vázquez
Poesía y Naturaleza.
Coordinado por Federico Velázquez de Castro González.
44
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Publicaciones de la
AEEA
CUADERNOS DIDÁCTICOS
http://aeea.es/wpcontent/uploads/2016/06/Conductas-
y-potencialidades.pdf
45
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
REVISTAS
Nº1
http://ae-ea.es/wp-content/uploads/2016/06/Revista-n1-
Propuestas-Educ-Ambiental.pdf
Nº2
http://ae-ea.es/wp-content/uploads/2016/06/Revista-n2-
Propuestas-Educ-Ambiental.pdf
Nº3
http://ae-ea.es/wp-content/uploads/2016/06/Revista-n3-
Propuestas-Educ-Ambiental.pdf
Nº4
http://ae-ea.es/wp-content/uploads/2016/06/Revista-n4-
Propuestas-Educ-Ambiental.pdf
Nº5
http://ae-ea.es/wp-content/uploads/2016/06/Revista-n5-
Propuestas-Educ-Ambiental.pdf
Nº6
http://ae-ea.es/wp-content/uploads/2016/06/Revista-n6-
Propuestas-Educ-Ambiental.pdf
Nº7
http://ae-ea.es/wp-content/uploads/2016/06/Revista-n7-
Propuestas-Educ-Ambiental.pdf
46
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
47
Documento del Grupo de Trabajo de Conama 2016: GT-19
Educación Ambiental
Educación Ambiental
Federico Velázquez de Castro González
Primera edición: 1999 (Agotada)
Editorial: Grupo Santillana, Madrid.
Colección: Enseñar hoy.
48