Learning">
Fundamento y Estructura Del Curriculo 1
Fundamento y Estructura Del Curriculo 1
Fundamento y Estructura Del Curriculo 1
Esmirna Batista
Matricula
16-4457
Asignatura
Fundamentos y estructura del curriculo dominicano
TAREA 1 Y 3
Facilitador
Miledy Paez
Fecha
17-2-21
Santiago de los Caballeros
Introducción
los indicadores del sistema educativo expresan avances limitados en los años
recientes. Los datos de cobertura por niveles se muestran dispares, favorables para el
Nivel Inicial y el Nivel Básico, pero desfavorables para el Nivel Medio. En general, los
indicadores dan cuenta de una mejora en el Nivel Inicial, estabilización en ciertos
parámetros del Nivel Básico y deterioro en el Nivel Medio.
Pese a las diferencias cuantitativas, los retos en la calidad siguen apuntando hacia la
necesidad de hacer de la educación una mejor, significativa y gratificante experiencia
estudiantil, tanto colectiva como individualmente. Esto será posible en la medida en
que mejore la calidad de la enseñanza, tanto en lo que se refiere a la formación y
actualización del magisterio como a las condiciones en que se desarrolla la labor
educativa. Esto conlleva necesariamente la democratización de la calidad de la
educación, en términos de equidad en el acceso al conocimiento. En efecto, las
pruebas recientes muestran deficiencias en los aprendizajes de los estudiantes, las
cuales son consecuencia en buena medida de la baja calidad de la enseñanza.
En el entorno institucional del país los diversos esfuerzos por el desarrollo educativo
de las últimas dos décadas han sido continuados gracias a la agenda trazada por los
planes decenales de educación, el último de los cuales es el Plan Decenal de
Educación 2008-2018 que contiene 10 políticas clave para impulsar la transformación
del sistema educativo a fin de hacerlo más accesible, inclusivo, democrático y
eficiente. Estos instrumentos se han visto igualmente potenciados por la Estrategia
Nacional de Desarrollo, convertida en Ley orgánica a partir de 2010, a manera de plan
programático donde convergen y se articulan diversas estrategias sectoriales en torno
a cuatro ejes u objetivos de desarrollo:
1. Un Estado Democrático Social de Derecho.
2. Una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades.
3. Una economía sostenible, integradora y competitiva.
4. Una sociedad con producción y consumo ambientalmente sostenibles que se
adapta al cambio climático.
4. Currículo Nulo. Se refiere a temas de estudio que los docentes no los enseñan,
ignoran. Se produce con contenidos amplios que requieren mucho tiempo impartirlos;
por preferencia del docente por temas específicos; por evaluación inadecuada, porque
incluye conocimientos que no fueron adecuadamente tratados en clase; por falta de
motivación porque temas importantes se desarrollan con displicencia y desinterés,
restándole importancia al contenido; por falta de preparación del docente en ciertos
temas. Pero cualquier tipo de currículo nulo acarrea pérdidas, por lo cual es necesario
analizarlo para su eliminación o control.
5.Extracurrículo o currículo adicional. Comprende todas aquellas
actividades/experiencias planificadas fuera del horario de las asignaturas escolares.
Contrasta con el currículo oficial en virtud de su naturaleza voluntaria y de su
capacidad de respuesta a los intereses de los estudiantes. Son ejemplos: los
campeonatos deportivos, las actuaciones artísticas, las excursiones, los concursos, los
proyectos de ayuda social, las ferias de ciencias, las ceremonias cívicas, los talleres…
No constituye un complemento o algo extra, por el contrario, es muy importante en la
formación de los educandos.
SISTEMA EDUCATIVO
DOMINICANO
Nivel inicial
(obligatorio su último año)
Etapas sensorio-motriz y pre-operacional.
Edades entre 0 a 6 años
Año escolar de 45 semanas
Jornada regular: 25 horas semanales
Jornada completa: 40 horas semanales
Nivel Primario
Obligatorio
Etapa de operaciones concretas
Edades entre 7 y 12 años
Año escolar de 45 semanas
Jornada regular : 25 horas semanales
Jornada completa: 40 horas semanales
Nivel secundario
Obligatorio
Etapa de operaciones Formales
Edades entre 13 y 16 años
Año escolar de 45 semanas
Jornada regular : 30 a 40 horas semanales
Jornada completa: 40 horas semanales
1er ciclo
Grado: 14 años de edad
Nivel superior
Opcional
Mayor de 18 años
Técnico superior
Grado
Postgrado
Introduccion
En este trabajo veremos de forma reducida las fuciones del sub sistema de
educacion especial asi como tambien la estructra del nvel inicial tomando en
cuenta sus grados y ciclos.
Breve explicación acerca de la relevancia de la educación Primaria enel
Sistema Educativo nacional.
El Nivel Primario tiene como función principal garantizar el
desarrollocognoscitivo, afectivo, social, espiritual y físico de los niños y las
niñas queegresan del Nivel Inicial. Se espera que tomando en cuenta el
desarrolloevolutivo del niño y la niña se creen las condiciones para que los
aprendizajesse realicen de manera integral y de acuerdo a sus necesidades e
intereses.
Estructura del nivel inicial
45 dias a 11
meses-maternal
2 años-parvulo
ciclos y niveles
del nivel inicial
3 años-pre
kinder
5 años-
preprimario
Conclusion
Al terminar este informe sobre el subsistema de educacion especial y
estructura podemos decir que estos temas son de suma importancia ya que la
etapa inical de los niños es super importante ya que parte de su desarrollo en
en nnivel basico sera bueno dependiendo de su formacion en el nivel inicial y
en cuanto a ls educacion especial podemos decir que aunque no estemos
preparados en un 100% vamos en camino y es importante avanzar ya que son
personas con los mismos derechos que los demas.