Actividad 2 - Caso Del Docente Javier Aa2

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
240201045 - 01- 02 – EC
Descripción de la actividad:
A través de la solución argumentada del Caso de estudio, evidenciará los
conocimientos aprehendidos con la actividad de aprendizaje 2: Perspectivas para
el desarrollo del pensamiento en contextos educativos, temática 5: tipos de
conocimiento utilizados en el aprendizaje.
CASO DEL DOCENTE JAVIER
Colega docente, está llamado a aportar soluciones en el caso del docente Javier.
Pueden discutir sobre las estrategias que más convengan a ese plan de estudios
específico. Es evidente que el docente Javier tiene una situación importante que
resolver, pues está relacionada con la educación, el aprendizaje y las formas
como adquieren el conocimiento las personas.
Presente las alternativas de solución que le aportaría al docente Javier, si este

convencido de que son las estrategias adecuadas que él debe seguir, a través de
las respuestas que dé a las siguientes preguntas:
1. ¿El docente Javier debe interesarse por el contexto del estudiante para
elaborar el plan de estudio? Argumente su respuesta a partir de la teoría
que estime es la que aplica a la alternativa de solución.
Para la elaboración del plan de estudio del docente Javier, debe realizar
previamente al desarrollo del proceso educativo, existen dos tipos de evaluación
para realizar un diagnóstico inicial de la inteligencia que posee el alumno y que el
profesor debe tener en cuenta:
La evaluación diagnóstica inicial que se realiza de manera única y exclusiva antes
de cualquier tipo de ciclo educativo y la evaluación diagnóstica puntual que se
realiza en distintos momentos antes de iniciar una secuencia de enseñanza dentro
de un determinado ciclo o curso, su función principal consiste en identificar y
utilizar continuamente los conocimientos previos de los alumnos luego de que se
inicia una clase, tema, unidad, etc. Es un campo especializado de la evaluación
educacional destinado a valorar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
adquiridas por los estudiantes como resultado de diversas experiencias
educativas.
El diagnóstico de la inteligencia debería desarrollarse por medio de actividades
significativas, continuadas, que permitan reflejar las conductas y los desafíos de la
vida diaria. También deberían incluir materiales y herramientas de uso cotidiano y
no basarse solamente en pruebas de lápiz y papel. En relación con esta idea
deberían incluirse tareas de desempeño, ya que, al tratarse de tareas que implican
la resolución de problemas y la elaboración de proyectos que no sólo tienen
importancia en la escuela sino también en el mundo real, hacen que los
estudiantes se comprometan activamente en su resolución y pongan en juego sus
inteligencias. Considero que para evaluar o elaborar un diagnóstico de las
inteligencias en los niños o adolescentes y en general se debe mirar desde el
comienzo cuáles son sus aptitudes, en que sobresale y conocer cuáles son sus
debilidades. Considero que no se deben enseñar pensamientos, sino enseñar
formas de pensar por ello creo que la forma más correcta de hacerlo es desde el
conocimiento de fortalezas y debilidades. Lo que implica que los procesos de
Enseñanza- Aprendizaje no deben centrarse en la trasmisión de conocimientos.
Sino que hay que exponer a los estudiantes a su propia problemática para que se
enfrenten a sus propios problemas y a grandes desafíos. Es un trabajo que no
solo integra al estudiante con el profesor sino que es una colectividad como lo
muestra la siguiente gráfica: Teniendo en cuenta también que la familia tiene
mucha influencia y hace parte del desarrollo de las habilidades del estudiante,
permitiéndole al mismo, la reflexión, el diálogo y el trabajo colectivo, como
herramientas para luchar contra las dificultades, y para desarrollar su capacidad
intelectual. La evaluación diagnóstica inicial que se realiza de manera única y
exclusiva antes de cualquier tipo de ciclo educativo y la evaluación diagnóstica
puntual que se realiza en distintos momentos antes de iniciar una secuencia de
enseñanza dentro de un determinado ciclo o curso, su función principal consiste
en identificar y utilizar continuamente los conocimientos previos de los alumnos
luego de que se inicia una clase, tema, unidad, etc.
La evaluación del aprendizaje debido a que es uno de los componentes más

indispensables en la evaluación educacional, aunque no es el único para los
efectos decisionales en el sistema educativo.
En conclusión la evaluación del aprendizaje, corresponde a ponderar en forma
individual y colectiva total y parcial, los resultados obtenidos de la actividad que
conjunta a profesores y alumnos, en cuanto al logro de los objetivos de la
educación.
2. ¿Cómo logrará el docente Javier un plan de estudios pertinente al grupo

matriculado en la materia I&D, según las características relacionadas con la
forma como adquieren conocimiento los estudiantes, según los hallazgos
que encontró en las fichas? Argumente su respuesta.
El arte de estudiar se refiere a que cada persona tiene manera concreta de
estudiar, que puede resultar más o menos eficaz. Sin embargo, conociendo el
modo en que otros han abordado su estudio descubrimos que existen formas de
mejorar el aprendizaje empleando menos esfuerzo y tiempo. Es obvio que el
estudio tiene aplicación inmediata en la mejora del rendimiento escolar y que tiene
efectos a medio plazo puesto que el estudiante podrá terminar el curso con éxito
El éxito en los estudios depende en gran medida de una buena planificación.
Los/as estudiantes que destacan no son habitualmente los más inteligentes, sino
aquellos que saben planificar su trabajo, aplican un buen método de estudio, están
motivados y tienen mucha confianza en sí mismo. Las técnicas de estudio son
acciones y actividades concretas que realizan los alumnos cuando estudian, como
el subrayar, esquematizar, resumir, etc. Las técnicas se convierten en un hábito al
formar parte de la rutina, por eso, una técnica se convierte en una estrategia de
aprendizaje cuando se es consciente de que se está empleando para lograr un
objetivo. Esto supone una toma de decisión consciente. Al estudiar se debe
comprender, captar el significado de algo, entender lo que se estudia, lo que se
lee, lo que se busca. Examinar, mirar atentamente lo que se quiere aprender.
Memorizar, poder conservar las ideas adquiridas, las experiencias, los hechos.
Observar, mirar con atención, con detenimiento, con interés. Preparar, elaborar,
combinar, discernir. Investigar, buscar, lograr cosas, interesarse por lo nuevo, por
lo desconocido. El éxito en los estudios planes de estudio depende en gran
medida de una buena planificación. Los/as estudiantes que destacan no son
habitualmente los más inteligentes, sino aquellos que saben planificar su trabajo,
aplican un buen método de estudio, están motivados y tienen mucha confianza en
sí mismo.
1. La Lectura. Leer bien y con efectividad es una cualidad necesaria para tener
éxito en los estudios. Esta habilidad o cualidad puede adquirirse y mejorarse
mediante la práctica de la lectura, mediante la precisión de un propósito que
facilite el interés y la observación de ciertas recomendaciones técnicas. Cada tipo
de lectura requiere un comportamiento intelectual distinto, así como
una velocidad y dedicación de tiempo adecuadas. El ambiente es otro elemento
que debe tomarse en cuenta según el tipo de lectura que se trate.
2. El subrayado. Es toda marca realizada en un texto, durante su estudio, para

resaltar ideas, u otros aspectos. El fin del subrayado es destacar las ideas básicas
para no memorizar un texto más amplio. Normalmente existe una idea básica y
otras varias de índole secundario. Estas últimas siempre dependen de las
primeras, por ello, la comprensión y memorización de la inicial facilita lo mismo de
las secundarias. El resumen. Es la representación abreviada y precisa del
contenido de un documento, sin interpretación crítica y sin distinción del autor del
análisis; es decir, una breve redacción que recoja las ideas principales del texto.
3. Tomar notas o apuntes. No hay dudas que para hacer del aprendizaje un
proceso activo es necesario tomar apuntes. Tomar apuntes es un asunto
personal, individual y cada cual debe decidir la mejor técnica que se ajuste a sus
necesidades. Lo que interesa al tomar apuntes es que lo obliga a reprocesar la
información que ha adquirido en su lectura y que permanece en su memoria de
corta duración. Al producir una "verbalización mental" y posteriormente
transcribirla al papel, se pone en acción otros centros asociativos que le
garantizan que esa información permanezca en la memoria de larga duración y
pasa a formar parte del banco de información permanente.
4. El esquema. El esquema consiste en organizar de forma gráfica los puntos

fundamentales de un tema. Este resume de forma estructurada y lógica el texto
previamente subrayado. Establece lazos de dependencia entre las ideas
principales y las secundarias.
5. Mapa conceptual. Es una estrategia que produce aprendizajes significativos al

relacionar los conceptos de manera ordenada. Se caracteriza por su
simplificación, jerarquización e impacto visual.
6. Los exámenes. Los exámenes son parte de las actividades de nuestro sistema
educativo, de su resultado depende en gran medida de la promoción al próximo
grado o a un nivel superior. Por tanto conviene desarrollar habilidades para
manejarse con éxito en estos. Los exámenes son pruebas para demostrar el
aprovechamiento académico. Con estas pruebas el docente puede darse cuenta
de cuanto han aprendido los alumnos u alumnas y en qué debe ayudarle.
7. Lugar y horario de estudio. Debe ser lo más cómodo posible, de forma que uno
se pueda concentrar completamente en el trabajo, se debe hacer uso de una
habitación suficientemente silenciosa: cualquier ruido distrae y dificulta la
concentración. Es preferible estudiar en silencio, sin música, o en todo caso con
una música tranquila (preferiblemente música clásica) a bajo volumen. No se debe
estudiar viendo la televisión.
Es importante estructurar y organizar el tiempo de estudio para obtener mejores

resultados en afianzar los conocimientos adquiridos. Ventajas de tener un horario
de estudio: Ahorra tiempo, se estudia en un momento prefijado, dedicando tiempo
a lo que es de interés, crea habito contribuyendo a mayores rendimientos, genera
autoconfianza, permite distribuir el tiempo entre responsabilidades, evita
desajustes y esfuerzos sobrenaturales cuando se está en periodo de exámenes.
Consideramos que los enfoques y estilos de aprendizaje constituyen un problema

contemporáneo de la educación, que aún no se ha llegado a soluciones concretas,
apreciando que se debe tener en cuenta, tanto los factores y las variables que
intervienen en el proceso de aprendizaje, como la singularidad de los mismos
procesos cognitivos y afectivos implicados en el aprendizaje, considerando que
estilo de aprendizaje se refiere básicamente a rasgos o modos que indican las
características y las maneras de aprender de una persona y que las formas que se
empleen para la asimilación de esos conocimientos de la cultura que están en
dependencia de las posibilidades, potencialidades cognoscitivas y afectivas del
individuo y es lo que se considera como tipo de aprendizaje. La teoría y la práctica
pedagógicas se enfrentan con el problema teleológico de cómo intervenir para
provocar determinada forma de ser, de aprender, de sentir y actuar. Su objetivo no
es, necesariamente, reproducir los modos de comportamiento de la comunidad
social, entre los cuales se encuentran las formas de aprender, sino cómo potenciar
una forma de ser y aprender frecuentemente discrepante con los modos inducidos
espontáneamente de la sociedad.
Las teorías del aprendizaje suministran la información básica, pero no suficiente

para organizar la teoría y la práctica de la enseñanza. Entonces a partir de
experiencia de la práctica educativa ofrecemos pasos metodológicos para ayudar
a los estudiantes a identificar su estilo y tipo de aprendizaje, con la guía del
profesor, en tanto se le brinde especial atención a la interacción de los procesos
de motivación, atención, asimilación, organización, recuperación y transmisión del
conocimiento de intercambio social, dentro y fuera del aula, dentro y fuera del
recinto escolar ya que es de gran importancia para comprender y orientar los
procesos de aprendizaje y desarrollo del individuo.
Los estilos y aprendizajes son problemas contemporáneos en la educación, por

que adquiere en la actualidad gran significación en la práctica pedagógica donde
los profesores están llamados a la búsqueda constante de la calidad del
aprendizaje que solo es posible si potenciamos los estilos , las formas de aprender
de cada alumno y la desarrollamos cada vez más, a partir de tener en cuenta las
preferencias al estudiar y la manera en que el estudiante incorpora la información
a su estructura cognoscitiva, siempre que lo eduquemos en este conocimiento de
sí mismo y lo consideremos a partir de una unidad de enfoques en el colectivo
pedagógico, con unidad de acción y visión para que lo puedan emplear en su
desempeño profesional futura.
En conclusión los enfoques y estilos de aprendizaje constituyen un problema

contemporáneo de la educación, que aún no se ha llegado a soluciones concretas,
apreciando que se debe tener en cuenta, tanto los factores y las variables que
intervienen en el proceso de aprendizaje. El estilo de aprendizaje se refiere a
cómo se aprende, cómo se orienta la tarea, cómo se comporta la capacidad para
el aprendizaje, la actitud ante el éxito y el fracaso, cómo se solicita, utiliza y ofrece
la ayuda, rasgos de la atención y de la capacidad de trabajo, motivos, intereses,
ritmo de aprendizaje, entre otros elementos.
Cibergrafia:
https://prezi.com/ietlcmnnrarx/caso-del-docente-javier/
http://contextoyprocesoeducativomarialozano.blogspot.com/2015/03/caso-del-
docente-javier.html
http://es.calameo.com/books/004246403cfd6981acaea
http://vanesaadarmes.blogspot.com/2015/04/caso-del-docente-javier.html
TUTOR
Germán Eduardo Torres Guzmán

1. Si, el docente Javier debe interesarse por las
habilidades, aspiraciones y necesidades que los
estudiantes manifestaron; para construir el plan de
estudio, ya que esto permitirá contribuir con el
desarrollo de las inteligencias múltiples que los
estudiantes del docente Javier poseen, además
de motivarlos y educarlos para la vida.
De acuerdo a las teorías que el material de trabajo
presenta (cognitivista, conductista, humanista,
piagetiana y sociocultural); y la heterogeneidad de los
estudiantes, considero que mediante la teoría
cognitivista se podría desarrollar el plan de estudio y
aportar a las metodología pedagógicas, ya que esta
teoría aprovecha los conocimientos previos,
incentivando a la participación del estudiante en el aula
de clase, lo que permitirá estimular el procesamiento
mental.
2. De acuerdo al material de estudio y demás

referencias, considero que el docente Javier
deberá trabajar y desarrollar el plan de estudios
muy de la mano con la información que obtuvo a
partir de las fichas de cada estudiante, donde ellos
expresaron las aptitudes y técnicas de estudio.
¿Por qué es tan importante dicha información?
La motivación del estudiantado hacia el aprendizaje se
puede lograr aprovechando las cualidades de nuestros
estudiantes, las fortalezas que ellos poseen mediante
ejercicios que estimulen la observación y les permita
construir aplicando conceptos previos, solucionando
problemas, por ejemplo. Y mediante dichas actividades
propuestas en el plan de estudio, se estimulará la
atención, la memoria, la percepción, la lectoescritura y
demás procesos mentales que contribuirán con el
aprendizaje, la forma de interpretar el mundo, la
seguridad a la hora de tomar decisiones, y a su vez
mejorarán la calidad de vida en todos los ámbitos.
Pues nosotros como docentes somos formadores de
personas que aportan a la sociedad, que proporcionan
ideas para suplir necesidades de nuestro entorno.

Actividad 2 - Caso Del Docente Javier Aa2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 2 - Caso Del Docente Javier Aa2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividad 2 - Caso Del Docente Javier Aa2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL

CASO DEL DOCENTE JAVIER

Presente las alternativas de solución que le aportaría al docente Javier, si este

La evaluación del aprendizaje debido a que es uno de los componentes más

2. ¿Cómo logrará el docente Javier un plan de estudios pertinente al grupo

2. El subrayado. Es toda marca realizada en un texto, durante su estudio, para

4. El esquema. El esquema consiste en organizar de forma gráfica los puntos

5. Mapa conceptual. Es una estrategia que produce aprendizajes significativos al

Es importante estructurar y organizar el tiempo de estudio para obtener mejores

Consideramos que los enfoques y estilos de aprendizaje constituyen un problema

Las teorías del aprendizaje suministran la información básica, pero no suficiente

Los estilos y aprendizajes son problemas contemporáneos en la educación, por

En conclusión los enfoques y estilos de aprendizaje constituyen un problema

Germán Eduardo Torres Guzmán

2. De acuerdo al material de estudio y demás

También podría gustarte