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    Secuencia Didáctica Matemática

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    Maria Paula Elgoyhen
    Este documento presenta una secuencia didáctica de matemáticas para jardín de infantes que se llevará a cabo de abril a junio. Los objetivos son que los alumnos se inicien en el conteo sistemático de números y utilicen el conteo para comparar cantidades. Las actividades incluyen juegos grupales de embocar pelotas y bolos de bowling, así como juegos de mesa individuales con dados y objetos para contar y comparar cantidades. La evaluación se basará en la observación del progreso de los estudiantes en el con

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de matemáticas para jardín de infantes que se llevará a cabo de abril a junio. Los objetivos son que los alumnos se inicien en el conteo sistemático de números y utilicen el conteo para comparar cantidades. Las actividades incluyen juegos grupales de embocar pelotas y bolos de bowling, así como juegos de mesa individuales con dados y objetos para contar y comparar cantidades. La evaluación se basará en la observación del progreso de los estudiantes en el con

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    Secuencia didáctica matemática

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    Secuencia didáctica matemática.

    Conteo: “dados” y “Juegos de emboque”


    Jardín de infantes Nº901
    Sección: primera “A”. Turno mañana.
    Docente: Paula Elgoyhen
    Duración aproximada: abril-mayo-junio

    Propósitos:
    Iniciarse en una aproximación cada vez más sistemática de los números.
    Promover situaciones donde los alumnos utilicen el conteo como una herramienta para comparar.
    Contenidos:
    Uso del conteo como herramienta para resolver situaciones.
    Actividades:
    En grupo total la docente les presentará una caja vacía y un cajón con pelotitas. Les dará la consigna
    que armen una fila y que por turno intenten embocar una pelota. Cuando se completa la fila se contará
    cuantas pelotitas se embocaron. Si los niños/as desean repetir el juego, se volverá a hacer.
    La docente conversará con los niños/as en grupo total, recordándoles el juego realizado la clase
    anterior. Pero les explicará que esta vez se van a dividir en 2 grupos.
    Con ayuda de la preceptora se comenzará el juego. Al finalizar se contarán cuántas pelotas embocó
    cada grupo. El ganador será el que más pelotas haya embocado.
    Se les propondrá a los niños volver a jugar a “embocar pelotitas”; pero esta vez se hará registro escrito
    en un afiche del equipo ganador. Primero anotará la docente las cantidades. Luego se les pedirá a los
    niños/as que lo hagan. Estos registros serán guardados para retomar el próximo día de juego.
    En grupo total se les mostrará el “bowling”. La docente les explicará las reglas del juego y les
    recordará los juegos de emboque. Se tendrán que organizar de la misma forma que con el juego
    anterior (primero en grupo total, luego en subgrupos). Se realizará registro escrito luego de finalizado
    el juego. Gana el equipo que más bolos haya tirado.
    Juegos de mesa:
    Se dividirá la clase en 2 grupos, a uno se le ofrecerá jugar con maderas y animales, teniendo como
    consigna armar corrales o casas para los mismos; al otro grupo, se les presentará un recipiente
    con tapitas y un dado con constelaciones del 1 al 3. Se les dará la consigna de que por turno tiren
    el dado y que retiren tantas tapitas como éste indica. Ganará el jugador que más tapitas haya
    reunido.
    De la misma forma que la clase anterior, trabajaran en 2 pequeños grupos; a uno, se les ofrecerá
    construir castillos con bloques grandes; al otro grupo, se les entregará un dado de constelaciones
    (1 a 3) y un tarro con 10 tapitas. Consigna: por turno tiran el dado, sacan de su pote las tapitas que
    indica el mismo y la colocan en el centro de la mesa. Gana el jugador que primero se queda sin
    tapitas.
    Siguiendo la modalidad de pequeños grupos, se le ofrecerá a un grupo: jugar a construir puentes y
    caminos con maderas para deslizar los autos pequeños; al otro grupo, la docente les presentará el
    juego “a llenar el tablero”, mostrándoles un dado con constelaciones del 1 al 3 y un tablero vacío
    con 9 casilleros. La consigna es: por turno tirar el dado y colocar la cantidad de tapitas que éste
    indica. Gana el jugador que primero llene el tablero.
    Luego de haber repetido los juegos, se comenzarán a hacer registros escritos.

    Observaciones: Los juegos se repetirán las veces necesarias y se agregarán variantes de dificultades si el
    grupo lo permite, por ejemplo: agregar más bolos para derribar, ampliar el campo numérico, agregar
    constelaciones al dado, etc.

    Recursos: pelotas, tapitas, dados, bowling, tableros.


    Evaluación:
    Se evaluará todo el proceso de las actividades a través de la observación directa y de los intercambios orales
    que irán surgiendo en la participación de cada niño/a en el juego. Se tendrá en cuenta los avances en el
    conocimiento del conteo; la utilización de diferentes procedimientos para resolver problemas y los diferentes
    recursos para representar cantidades.

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