Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Anexo - Fase 3 - Diagnóstico participativo en el contexto educativo.

Nombre de los estudiantes:

Gloria Nelsy Panesso Osorio, código 42112372

Número de grupo en el aula virtual:

108

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

2020
Actividad Individual

Introducción

1. Lectura Comprensiva

Estudiante 1:Gloria Nelsy Panesso Osorio

Qué es un diagnóstico Elementos Características
contextualizado
Se concibe como el espacio Motivación,  Ejercicios que se basan en la construcción colectiva
en el que varios Conformación de  Lograr transformaciones con base en una problemática
participantes identifican equipo, identificada
necesidades propias, las Recolección de  Establecen un diálogo entre los miembros de la comunidad.
reconocen y encuentran que Información  Incluyen a facilitadores que tienen el papel de orientar la
deben proponer acciones y secundaria,
discusión, promover el diálogo horizontal y dar voz a aquellos
dinámicas, para lograr Identificación de
actores que tradicionalmente no han tenido voz.
cambios encaminados hacia actores, Comité
 Resultado de un proceso planeado y programado, que cuenta
el bienestar de sí mismos y facilitador,
del grupo en el que se definición de con una serie de herramientas y metodologías
encuentran. instrumentos,  Procesos que requieren de una delimitación geográfica,
temporal, etaria, temática y de escala, que va a variar
dependiendo de cada contexto.
 Pueden ser un complemento de otros métodos de
investigación o ser una parte del proceso de planea
 La intersubjetividad.
 El aprendizaje colectivo y el empoderamiento institucional y
comunitario
Estudiante 2:

Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado

Estudiante 3:

Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado

Estudiante 4:
 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo - Fase 3 - Diagnóstico participativo en el contexto educativo.
Qué es un diagnóstico
Elementos Características
contextualizado

Estudiante 5:

Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado
 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo - Fase 3 - Diagnóstico participativo en el contexto educativo.
2. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa

Nombre Caráct Se Localizació Número Característic Propuesta

de la er cto n, de as institucional
instituci (públic r (Municipio, estudiante socioeconómicas desde el PEI:
ón o o (sector corregimien s , históricas y Proyectos
educativ privado rural o to donde culturales de la
de educativos
a: sector se población que
la vigentes.
urbano encuentra institución atiende la
ubicada) educativa institución.
Estudiante Público Urbano Municipio de 860 Estudiantes La institución educativa La Pedagogía Ambiental
1. Pereira augusto Zuluaga Patiño es importante, porque le
Institución Risaralda se encuentra en la permite a la comunidad
educativa comuna rio Otún, educativa involucrarse en
Augusto limita con los barrios de la formación de la
Zuluaga la zona urbana del persona, en una nueva
Patiño municipio de Pereira postura ética frente a la
(Primero de Mayo, José sociedad. Abre una
Antonio Galán, San perspectiva vital frente al
Camilo, Salvador manejo de las diversas
Allende, Santa Helena, variables de la dinámica
El Triunfo, centro). de la vida y logra ubicar
un colegio, con amplia a la persona como un ser
trayectoria en el trabajo social y a la vez como un
comunitario, ecológico ser natural, consciente de
y ambiental, la realidad, dinamizando
comprometido con el procesos de cambio, con
encargo social para equilibrio racional en sus
 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo - Fase 3 - Diagnóstico participativo en el contexto educativo.
facilitar , apoyar, relaciones con el entorno
dinamizar procesos y y en la transformación de
acciones que mejoren el la realidad, lo que le
bienestar y la calidad de permite mejorar las
vida de las personas que condiciones espirituales y
integran la comunidad materiales de la vida,
educativa y la comuna elevando y dignificando
del río Otún. la calidad, con un solo
La institución es de propósito: La
carácter oficial con tres conservación y defensa
niveles de educación: de la vida y de nuestro
NIVEL PREESCOLAR planeta.
(Transición) - NIVEL La educación por
BASICA COMPLETA procesos del P.E.I,
(Ciclos primaria y integra en un todo único
secundaria) - NIVEL tres (3) procesos básicos.
DE MEDIA TECNICA 1.- El proceso de origen,
con 2 especialidades: desarrollo y perspectiva
Promoción en salud y de lo que se estudia. 2.-
Educación Ambiental, El proceso cognitivo del
Muchos de los niño- joven que estudia,
estudiantes son entendido como un ser
poblacionales social. 3.- El proceso de
provenientes de otras construcción de
ciudades, de pensamiento científico.
Venezuela, sectores
rurales por causas de la Actividad de aprendizaje
violencia, al igual que lúdica, dirigida al
la Población de los alumnado de primaria y
barrio aledaños (padres
 Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo - Fase 3 - Diagnóstico participativo en el contexto educativo.
de familias estudiantes secundaria, sobre la
que van desde los 5 importancia de la
años hasta los 19), sostenibilidad
directivos y profesores medioambiental.
Da una clara señal para Videos educativos
vislumbrar unos Capacitaciones a los
objetivos claros para el profesores
mejoramiento en la Materiales de educación
calidad de vida de sus online que apoyan el
educandos, al interior desarrollo del aprendizaje
de la Institución, así potenciado por la
como en su entorno tecnología.
familiar reafirmando los Celebraciones de los días
valores de una cultura de conmemoración cola
ambiental como estilo la tierra, el agua entre
de vida. Un estudiante otros.
que pueda crear y Cumpleaños del colegio.
recrear el conocimiento
Escuadra navideña.
desde la expresión
Manejo del hilo
creativa (la palabra, el
conductor de cada aula.
juego, la danza y la
música, el teatro) y que
avance en su formación
científica y tecnológica.
Estudiante 3:

Estudiante 4:
Estudiante 5:

3. Sistematización de la información
Estudiante 1:

Participant Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta 7

e 1 2 3 4 5 6
/pregunta
Padre de Considero Necesitan Como Desconozco El estar en Considero Considero que el
familia 1 que el que la calidad mencioné de estos familia y que es papel de los
COVID 19 educativa anteriormente casos pero no tener un importante psicólogos es
afecta el virtual el aprendizaje todos los apoyo proporcionarl importante en
aprendizaje aumente y deja de ser estudiantes constante de e los insumos general en el
significativo que el significativo, tienen buenas esta, que se para el buen proceso educativo
de nuestros aprendizaje las horas de relaciones sienta desarrollo de ya que dentro de
hijos, ya que se refuerce en estudio con sus cómodo, clase, ser las aulas de clase
no es lo casa. disminuyen y familiares o protegido, muy se han
mismo También, muchos no se sienten seguro en su empáticos y preocupado tanto
encontrarse tener un estudiantes cómodos en propio hogar compresivos sólo por impartir
en un aula de apoyo pierden el sus casas ya y que el con ellos ya saberes y dictar
clase donde afectivo más interés en su sea por hecho de que se trata clase que han
ellos pueden constante de proceso problemas estar en de una dejado de lado
desarrollar su familia y educativo que aislamiento situación que otros factores que
competencias amigos correspondan con sus es tienen influencia
cognitivas, a su entorno familias no relativamente en la vida de los
académicas, familiar signifique un nueva para estudiantes y se
científicas, peso más ellos y están han olvido
sociales, sino un intentando tratarlos desde su
culturales, espacio de adaptarse. singularidad y
etc; a tranquilidad Además, la madurez, y
encontrarse a institución reconociendo
través donde educativa muchas veces que
una pantalla debe problemas de su
donde las reconocer vida diaria tiene
desventajas que no todos influencia en su
son los vida académica.
múltiples, ya estudiantes Finalmente, con
que existen tienen las el asunto de la
problemas de mismas Pandemia la salud
conectividad, comodidades mental también se
no todos que otros ha deteriorado y
tienen acceso entonces el es importante
a dispositivos proceso tratar esto con
tecnológicos educativo profesionales
óptimos para para todos
el desarrollo fluye de
de la clase y diferente
además manera
influyen otros
factores
como
desconcentra
ción o falta
de interés.
Por otro lado,
el COVID 19
y el tema del
aislamiento
permite pasar
más tiempo
en familia y
estar más
unidos pero
también esto
trae
consecuencia
s ya que
puede
resultar
agobiante,
traer
episodios de
ansiedad o
depresión en
algunas
personas.
Además,
afecta de
manera
negativa la
economía y
muchas veces
 por esto
nuestro
entorno se ve
afectado.
Padre de Afecta La falta de Como lo La falta de El El trabajar en Estar en
familia 2 muchísimo si integración y había dicho atención, de acompañamie concordancia comunicación
tenemos en el estudiar antes el nivel responsabilid nto nuestro estando en tanto con los
cuenta que solo noto que académico no ad con sus en los comunicació estudiantes como
todo debe ser mis hijos es el mismo cosas y el momentos de n constante con los padres y
virtual esto pierden poder desinterés duda que se para mejorar profesores
quiere decir de expresión para el le presenten los problemas asesorándolos
que el hacia los estudio entre en el día a que se
aprendizaje demás. otros . día. presenten a
es 50 por cada
ciento menos momento
o lo mejor
algo más
Estudiante 1 A la En cuanto a Como lo Yo pienso Interacción Yo pienso Pienso que se
institución lo lo cognitivo mencione que un factor con la que el apoyo podría sacar un
afecta en muchos antes, la de riesgo es familia, mayor estaría día a la semana
cuanto a la estudiantes carga se no alcanzar apoyo en ponerse en para que se pueda
presencialida en realidad duplica, en los emocional, los zapatos hablar con los
d, también lo no han algunas conocimiento seguridad, de los demás estudiantes, y así
afecta a las generado ocasiones los s necesarios motivación, y en verdad brindar un espacio
largas conocimiento docentes no en cada alegría, reflexionar diferente a los
jornadas de s, pues sólo se toman el grado, pero compromiso sobre la carga estudiantes
trabajo y se dedican a tiempo de dar que aun así académica y
estudio que hacer los un descanso sea lo rutinaria
implica la trabajos a durante la promovido al que se han
virtualidad, entregar y no clase, las grado vuelto las
 se ve se profundiza clases se han siguiente clases, entrar
duplicada la en ellos. Se vuelto a clase se ha
carga laboral ha generado rutinarias, vuelto una
y estudiantil más estrés y entrar a clase obligación
cuadros de sólo es una
ansiedad en obligación.
muchos de
los
estudiantes
Estudiante 2 Yo lo han A mí me hace Nos Los Prevenidos el Dedicar Darnos por lo
tomado muy mucha falta queremos estudiantes riesgo de tiempo para menos una clase
bien ya que hablar conocer ya no están ahí: contagio: enseñar. cada periodo para
tienen una fe presencialme que no somos hay como Hacer clases orientarnos de una
de que nte con mis los mismos estudiantes estuvimos en manera saludable
recreativas
volveremos a compañeros, de antes y que apagan la clases como vivir está
para que los
la escuela tampoco han llegado cámara y no virtuales no problemática
presencial aprendo más niños, están ahí tuvimos que niños no se
mucho pero muchas cosas están salir y no aburran y
me he sentido no se haciendo arriesgamos a presten más
bien en entienden por otras cosas contagiarnos atención
cuanto causas de la además de la del COVID-
emociones plataforma o clase 19. Tuvimos
del Internet apoyo de un
familiar:
muchas veces
no
entendemos
algo y
nuestra profe
no sabe cómo
 explicarnos
ya que no
sabe nosotros
como
podemos
aprender en
cambio un
familiar si
porque el/ella
nos enseño
Estudiante 3
Docente 1 Suspensión Estrés, Reducción de Uno de los Interés y Acompañami Acompañamiento
de las clases reducción en los más graves y acompañamie ento uno a a las familias,
presenciales los procesos contenidos frecuentes es nto familiar uno, si toda acompañamiento
de conceptuales, abandono o la comunidad emocional a los
aprendizaje reorganizació fracaso educativa niños y profesores
n de las escolar, esto incluyendo a
metodologías debido a la los padres de
de enseñanza, falta de familia
reconfiguraci herramientas comprendiera
ón de las tecnológicas la
herramientas y importancia
pedagógicas, acompañamie de ahora más
reducción en nto escolar de que nunca
la cobertura algunos niños esforzarnos
escolar, y niñas. La por
abandono de educación no acompañar a
los procesos presencial no los niños en
educativos tiene la este proceso
por falta de cobertura, ni la educación
 responsabilid la calidad de podría llegar
ad de los la educación a pesar de las
acudientes presencial. fallas y
rezagos pero
podría llegar,
ahora sí el
acudiente no
muestra el
interés
necesario el
maestro
queda
incapacitado.
Docente 2 La afectación Los Ha cambiado Pienso que el Los factores Primero que Acompañamiento
principal es la estudiantes totalmente en riesgo que todo analizar permanente a
falta de han el sentido en principal que favorecen la bien qué les cada docente
interacción presentado que a los tienen los conservación afecta en para revisar los
entre los que dificultades al docentes nos estudiantes o bienestar este casos críticos de
hacen parte momento de ha tocado un sin importar de los momento a cada estudiante
de la recibir la poco más el rango de estudiantes los para hacer un
comunidad información complejo edad es la son estudiantes y trabajo más
porque aún de los temas buscar falta de principalment tratar de profundo con ellos
seguimos sin tratados ya metodologías socialización e el ayudarles a y no simplemente
estar que muchos para llegar a con sus acompañami llevar esa imponer algo sino
preparados no tienen esa cada pares porque ento más situación ayudar a que se
para una capacidad de estudiante para nadie es cercano entre obviamente haga de la
virtualidad y escucha porque no es un secreto padres e con manera más
esto ha adecuadame lo mismo uno que ellos hijos ya que discreción apropiada con el
hecho que se nte, se hablarles de muchas esto ayuda para que caso de cada
pierda el distraen con un tema en veces los mucho para ellos puedan niño.
interés por la facilidad en un temas que que los niños confiar en
educación y casa por documento son se sientan que tienen a
se genere tener tantos plano que expuestos en seguros con alguien al
más trabajo factores que buscar clase se lo que está lado que les
lo permiten y vídeos entienden de sucediendo y da un apoyo.
además relacionados, una mejor de cierta Por otro lado,
cuando no realizar manera forma reciban comprender
hay padres presentacion cuando se esa ayuda la situación
que en lo es atractivas tiene a que muchas de cada uno
mínimo y llamativas. alguien al veces los ya que para
puedan estar Es una lado que de padres dejan nadie es un
con ellos metodología una u otra a merced secreto que
reforzando el que funciona forma puede solamente de esto ha
aprendizaje en esta ayudarle a las cambiado el
es muy difícil situación comprenderlo instituciones nivel de vida
que se logre para evitar mejor, entre educativas. de muchas
en un 100% que pierdan ellos manejan personas y
por eso hay el interés. un lenguaje que de cierto
tantos vacíos, más modo esto
si en la significativo y puede afectar
presencialida hasta a veces emocionalme
d se ha visto más nte a los
esta falencia, comprensible niños por el
en esta actuar de los
modalidad padres o
mucho más y acudientes.
en cuanto a
lo social,
muchos niños
se vuelven
más retraídos
porque no
tienen la
posibilidad de
interactuar
con otros
 niños y
disfrutar de lo
que antes
hacían.
Administrativ La Falta de Se requieren Falta de Inicialmente Más Generar espacios
o1 comunidad apoyo por habilidades y concentració se consideró comprensión de relajación,
educativa, parte de la conocimiento n, estudiantes un mayor con la charlas con los
retiro de familia, falta s que tanto en menos acompañamie situación que padres de familia
algunos de tiempo, docentes preparadas nto por parte se está para motivarlos
estudiantes, más como para cursar el de la familia, viviendo, en los
cierre de los compromiso, estudiantes y grado más acompañamie acompañamientos
colegios, más atención padres de siguiente, responsabilid ntos a los , motivar a los
falta de para los familia, poco ad, más estudiantes, estudiantes en su
compromiso alumnos Problemas en compromiso compromiso, generar aprendizaje,
de por parte el aprendizaje por parte de mejorar el responsabilid orientación a los
de los padres, y la los padres, vínculo ad, diálogo profesores y
dificultades conectividad. desmotivació familiar, constante, apoyo
de conexión n de los diálogo y participación participativos en
de los alumnos en acercamiento en las la toma de
alumnos. las clases menos actividades decisiones
Pobreza. virtuales, la probabilidad virtuales,
monotonía, de contagio. disposición
deserción en el
escolar por acompañamie
falta de nto de los
motivación y deberes y
acompañamie tareas a
nto. realizar
Psicólogo 1 Dificultades Requieren Son Soledad, Acompañami a disposición, Charlas con
emocionales: acompañamie escenarios desmotivació ento familiar el estudiantes y
 angustia, nto escolar, que requieren n, angustia. y desde todos acompañamie familias para
ansiedad, necesidades habilidades Emociones los entes del nto efectivo y fortalecer la
depresión, de atención diferentes a presentes en colegio. En la afectivo, la inteligencia
desmotivació en salud las estudiantes, institución, paciencia y emocional. Apoyo
n. física y presupuestad docentes y los factores comprensión y orientación a los
mental. as, tanto en familias, que protectores de la
docentes. Generar
docentes pueden son las clases situación
como en las generar virtuales, la actual. espacios de
familias deserción cercanía en el expresión.
escolar, acompañamie
violencia nto entre
intrafamiliar, familias y
síndromes colegio;
emocionales puesto que
(ansiedad, esto posibilita
depresión). el diálogo y
la expresión
de
dificultades
Análisis de la información
Causas Cierre de los colegios y escuelas, adaptación a las clase online, pobreza, Incertidumbre, nuevas formas de aprender,
abandono familiar, Desinterés
Consecuencia Deserción de los estudiantes, falta de conectividad, Falta de aprendizaje, Mas niños repetir los cursos, aprendizaje
s bajo, imposibilidad para ejercer otras actividades como las deportivas, actos culturales, falta de apoyo familiar,
disminución de las clases y contenidos de aprendizaje,
Factores de Desigualdad educativa, estrés, ansiedad, afectación en la salud mental, abandono escolar, alimentación en los niños
riesgo menos favorecidos disminuye, Problemas familiares, Soledad en los niños, interacción social disminuye,
Acciones Apoyo en la orientación educativa, estudiantes y familias, Capacitaciones en la institución educativa y el ámbito
Psicosociales familiar, Generar espacios de expresión con la comunidad educativa, Fortalecimiento de la inteligencia emocional,
 (Promoción,
prevención y
atención a
nivel

individual, grupal, familiar y comunidad)

Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)

Estudiante 2:

Participante/pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta 6 Pregunta

1 2 3 4 5 7
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Docente 1
Docente 2
Administrativo 1
Psicólogo 1
Análisis de la información
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
Acciones Psicosociales
(Promoción, prevención
y atención a nivel
individual, grupal, familiar y comunidad)

Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)

Estudiante 3:

Participante/pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta 6 Pregunta

1 2 3 4 5 7
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Estudiante 1

Estudiante 2
Estudiante 3
Docente 1
Docente 2
Administrativo 1
Psicólogo 1
Análisis de la información
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
Acciones Psicosociales
(Promoción, prevención
y atención a nivel
individual, grupal, familiar y comunidad)

Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)

Estudiante 4:

Participante/pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta 6 Pregunta

1 2 3 4 5 7
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Docente 1
Docente 2
Administrativo 1
Psicólogo 1
Análisis de la información
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
Acciones Psicosociales
(Promoción, prevención
y atención a nivel
individual, grupal, familiar y comunidad)

Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)

Estudiante 5:

Participante/pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta Pregunta 6 Pregunta

1 2 3 4 5 7
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Docente 1
Docente 2
Administrativo 1
Psicólogo 1
Análisis de la información
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
Acciones Psicosociales
(Promoción, prevención
y atención a nivel
individual, grupal, familiar y comunidad)

Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)

Actividad Colaborativa

1. Link de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación.

2. Árbol de problemas Qué es lo que está ocurriendo (problema principal), Por qué está ocurriendo (Factores
protectores y factores de riesgo), Qué es lo que esto está ocasionando la problemática (los efectos o consecuencias).
De manera gráfica.

3. Análisis de la problemática

factores protectores factores de riesgo Acciones psicosociales para

abordar la problemática.

1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5

1. Informe diagnóstico que tenga:

➢ Problemática: “Efectos psicosociales que se han desencadenado en Colombia a través del (COVID 19)” en las
instituciones educativas.
➢ Introducción

➢ Objetivo
➢ Sistematización de resultados
➢ Árbol de problemas:
➢ Factores de riesgo, factores protectores y acciones psicosociales.
➢ Análisis de la información (Interpretación de resultados a la luz de la teoría)
➢ Conclusiones
➢ Grabación de la web

2. Texto reflexivo de una página que dé respuesta a la siguiente pregunta: ¿Por qué los efectos psicosociales que se han
desencadenado en Colombia a través del (COVID 19) en las instituciones educativas son pertinentes para abordarlos
desde la acción psicosocial en el contexto educativo?
• Referentes bibliográficos