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Solubilidad de Gases
Solubilidad de Gases
Solubilidad de Gases
INTRODUCCIÓN:
La práctica se divide en DOS apartados, cada uno con un material, un procedimiento,
unas conclusiones y unas cuestiones para los alumnos, que se exponen por separado,
pero los objetivos y los temas que abarcan se exponen de manera conjunta. Lo
primero que se hizo fue leer y comentar en clase las precauciones para trabajar en
el laboratorio. Al tratarse de alumnos de primer curso de enseñanza secundaria
obligatoria, se han escogido práctica que no impliquen manejo de sustancias
peligrosas, ni fuentes de peligro como mecheros. En el aula se procedió a repartir
los alumnos en 6 grupos de 2 alumnos cada uno, y repartirles el guion de cada
práctica. Una vez en el laboratorio se les proporcionaba todo el material ya
preparado, pero en algún caso aportaron objetos porque querían medir su volumen o
valorar su densidad.
En una sesión práctica por cada grupo realizaba la práctica correspondiente, y en
otras dos sesiones de laboratorio, cada uno de los grupos repite delante del resto
de compañeros la experiencia y explican los fundamentos y resultados conjuntamente
los componentes del grupo.
Al acabar todas las exposiciones, se les pide que elaboren una memoria de la
práctica que han realizado y su valoración de la experiencia.
OBJETIVOS:
• Aprender a trabajar en el laboratorio, respetando el orden, la limpieza y el
rigor para poder trabajar.
• Medir el volumen de un sólido irregular.
• Experimentar algunas propiedades de la materia como densidad, solubilidad.
• Comprobar las características asociadas a un cambio químico (cambio de color,
desprendimiento de gases)
• Realizar la separación de mezclas en función de las propiedades de las
sustancias (solubles en agua o no solubles)
En los sólidos irregulares como, por ejemplo, una piedra, no se pueden medir sus
dimensiones para calcular el volumen. Para medir su volumen, se utiliza una probeta
o un vaso de precipitado graduado.
• Se vierte agua en un vaso de precipitado y se anota el volumen que alcanza
(V1)
• Se introduce el sólido cuyo volumen se quiere determinar y se observa el
volumen que ahora alcanza (V2).
• Se calcula la diferencia entre el 2º dato obtenido y el 1º, y se obtiene el
volumen del sólido.
Volumen del sólido = V2 - V1
Conclusiones.
Conseguir de manera efectiva y fácil medir el volumen de un sólido que de otra
manera sería muy difícil.
Realizar una tabla con los distintos volúmenes de los sólidos repitiendo el
procedimiento y anotar los resultados.
Cuestiones para los alumnos:
• ¿Por qué crees que sube el nivel del agua al introducir el sólido en el agua?
• Si intentamos medir el volumen de un corcho con este método ¿qué pasaría?
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Conclusiones:
Después de la experiencia realizada, ordenar las distintas sustancias tanto sólidas
como líquidas en función de su densidad.
Cuestiones para los alumnos:
• ¿Cómo se ha ordenado los líquidos empleados?
• ¿Podrías construir una tabla de densidades con esta experiencia de los
líquidos y sólidos empleados?
Conclusiones:
La solubilidad es afectada en general por las condiciones físicas como la
temperatura. En general a mayor temperatura, más elevada es la solubilidad.
Habitualmente mayores temperaturas llevan consigo mayor solubilidad. Sin
embargo esto no es verdad cuando un gas es el soluto. Elevar la temperatura aumenta
la
energía cinética de las moléculas de gas. Esta mayor energía permite una
mayor probabilidad de escapar del disolvente.
Cuestiones para los alumnos:
• ¿Dónde es mayor la cantidad de burbujas de gas, en líquido frío o caliente?
• ¿En qué líquido hemos añadido más sal, en el caliente o en el frío?
• ¿Cómo explicas estos resultados?
PRÁCTICA IV:
• Mezcla heterogénea de arena y agua.
• Papel de filtro.
• Embudo de vidrio.
• Vasos de precipitado.
• Agua.
Procedimiento:
En la naturaleza la mayoría de las sustancias se presentan formando parte de
mezclas. Las mezclas son una combinación de sustancias puras (elementos o
compuestos químicos) que no reaccionan entre ellas y no pierden sus propiedades
estando juntas. Estas se pueden clasificar como homogéneas o heterogéneas.
COMPLEMENTAR:
1. Añadir más interrogantes en cada práctica.
2. Debes diversificar estas prácticas utilizando otros materiales y otras
cantidades según tu parecer.
3. La presentación será en grupos de dos alumnos (grupos formados) y la
calificación será según el trabajo presentado.