SEMANAS DIAGNOSTICO Matemática 4° Año

SEMANA DIAGNÓSTICO
ESCUELA: EP Nº 5 - Fortín Olavarría

ÁREA: MATEMÁTICAS
AÑO: 4º
DOCENTE:FERNÁNDEZ, Mara.
CONTENIDOS
Matemática:
➔ Números naturales:
● Usar y conocer los números
● Leer, escribir y ordenar números hasta los 10.000
● Analizar el valor posicional en problemas que exigen componer y descomponer

en unos,dieces, cienes y miles- , dentro del contexto monetario o de juegos con
puntajes
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
● Recuperar y sistematizar la lectura, escritura y orden de los números hasta el

10000 o 15000 a partir de diferentes situaciones.
● Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar números de esta serie,
averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o series.
● Recuperar y poner a disposición de los alumnos información sobre la escritura y

lectura de números redondos como apoyo para reconstruir el nombre y escritura
de otros números.
● Proponer problemas que exigen armar y desarmar números en unos, dieces,

cienes y miles dentro del contexto monetario.
INDICADORES DE AVANCE:
● Leen números hasta el 10 000 o 15000.
● Escriben números hasta el 10 000 o 15 000.
● Ordenan números hasta el 10 000 o 15 000.

● Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos,
dieces, cienes y miles
CLASE:
PROPOSITO: usar y conocer los números hasta los 10 miles.
FECHA:
INICIO:
Para comenzar la docente comenta a los niños que durante dos semanas vamos a recordar
un poquito lo trabajado durante el año pasado, y que es muy importante que todos
trabajemos y podamos disfrutar recordando.
Y para comenzar empezaremos con “los números” …
RECORDAMOS LAS FAMILIAS DE LOS UNOS, DIECES, CIENES Y MILES
Armamos un afiche con las familias de los números que nos servirá como soporte dentro del
aula.
DESARROLLO:
Actividad 1:
Este es un cuadro para escribir los números ordenados hasta el 1000.
a) Escriban los números que van en los casilleros grises.
b) Ubiquen los números que aparecen abajo en el lugar que corresponda:
• cuatrocientos cuarenta
• quinientos sesenta
• ochocientos setenta
c) Completen los casilleros de los números que empiezan con 7

Actividad 1:
Ordenen estos números de menor a mayor.
455 566 565 465 555 450 506
Actividad 2:
Observa las siguientes series numéricas y completa identificando las regularidades.
Actividad 3:
Descubre el número infiltrado:
1.910 1.920 1.925 1.940 1.950 1.960 1.970 1.980 1.990

¿Cuál es el número que debería de estar en el lugar en el que se encuentra el infiltrado?
CIERRE:
Revisamos lo trabajado, hablamos sobre ¿qué números nos cuesta más escribir?
FECHA:
INICIO:
Números en todos lados
Repasamos las familias de los números.

Realizamos un juego de numeración.
DESARROLLO:
1) Marcá en cada caso el número que cumple la condición indicada:
En el escritorio de un club hay carnés de socio que van desde el número

1.101 hasta el 2.109.
a) Es la página que tiene el número mayor de todos:
b) Se encuentra en el domicilio que tiene el número mil doscientos cincuenta y cuatro.
Jujuy 1.452 Alerce 1.524 Mitre 2.154 Laprida 1.254
2) En el escritorio de un club hay carnés de socio que van desde el número 1.101
hasta el 2.109.
Tachá los números que no se van a encontrar en este cajón:
1.014 - 1.509 - 2.084 - 3.109 - 2.019 - 1.019 - 101 - 1.901
3) Completá en cifras y en letras.
a) Estamos en el año:
Se lee:
b) Naciste en el año:
Se lee:
CIERRE:
Revisamos las actividades realizadas y se propone una autoevaluación a los alumnos
ME COSTÓ UN POCO LUEGO DE PENSAR UN RECORDÉ TODOS LOS

RECORDAR ALGUNOS POCO FUI RECORDANDO NÚMEROS, LOS NOMBRE
NÚMEROS CASI TODOS LOS Y ESCRIBÍ SIN
¡VOY A SEGUIR NÚMEROS. PROBLEMAS.
PRACTICANDO!
FECHA:
INICIO:
Hoy vamos a trabajar con algo que todos los días utilizamos, el dinero:
La docente les preguntará a los alumnos ¿por qué creen que es necesario que sepamos
utilizar el dinero? ¿Será importante? ¿Cuándo lo utilizamos? ¿Para qué creemos que nos
sirve? …. y ¿qué tiene que ver el dinero con la matemática?
La docente propone a los alumnos que dibujen el dinero que ellos conocen, indicando el
valor que le dan cuando lo utilizan.
También que brevemente escriban, ¿por qué debemos saber matemáticas para usar el
dinero?
DESARROLLO:
Luego se propone realizar actividades en la carpeta con dinero:
Actividad 1:
ESCRIBAN O DIBUJEN CÓMO SE PUEDE HACER PARA PAGAR JUSTO LAS
SIGUIENTES CANTIDADES DE DINERO, EL PRIMERO ES UN EJEMPLO:
$342
$ 550
$785
$1345
CIERRE:
¿Por qué es importante conocer los números? ¿Debemos de saber utilizarlos para
manejarnos en nuestra vida diaria?
SEMANA DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

FECHA:
PROPÓSITO:
● Reconocer, nombrar y ordenar números en torno a los miles.
● Identificar regularidades y ubicar en la recta númerica las unidades de mil
TIEMPO: 90 min
INICIO:
Comenzaremos la clase compartiendo las actividades realizadas en la casa de este
área. La docente preguntará ¿Con quien realizaron la tarea? ¿necesitaron mucha ayuda o
poca? ¿qué actividad les costó más?
DESARROLLO:
EXPLORAMOS LOS MILES
Actividad nº1
15
Actividad nº2
Actividad nº 3
Aldana está ordenando los libros que devolvieron después del fin de semana, en las
estanterías que corresponden.
A) Observá el número que tiene cada uno y marcá con rojo los que debe colocar en la
estantería A, con verde los que pondrá en la estantería B y con azul los que van en la C
B) De la estantería C, sacó tres libros que tienen sus

números borrados. Colocales las cifras que pueden tener
en el lugar borrado, sabiendo que son de la estantería C.
C) Al ordenar la estantería A, se dio cuenta de que faltaban algunos libros. Teniendo en
cuenta que están ordenados de menor a mayor, colocá los números que faltan.
CIERRE:
¿Qué cosas debemos de tener en cuenta para saber si un número es mayor que otro?
Si comparamos números
• Un número es mayor que otro porque tiene más cifras: 325 > 11.
• Si los números tienen igual cantidad de cifras, es mayor el que comienza con la cifra
mayor: 870 > 325.
• Si tienen igual cantidad de cifras y comienzan con la misma cifra, será mayor el que tenga
la cifra siguiente mayor y así sucesivamente: 870 > 825.

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ESCUELA: EP Nº 5 - Fortín Olavarría

● Usar y conocer los números

● Leer, escribir y ordenar números hasta los 10.000

● Analizar el valor posicional en problemas que exigen componer y descomponer

● Recuperar y sistematizar la lectura, escritura y orden de los números hasta el

● Recuperar y poner a disposición de los alumnos información sobre la escritura y

● Proponer problemas que exigen armar y desarmar números en unos, dieces,

● Leen números hasta el 10 000 o 15000.

● Escriben números hasta el 10 000 o 15 000.

● Ordenan números hasta el 10 000 o 15 000.

PROPOSITO: usar y conocer los números hasta los 10 miles.

Y para comenzar empezaremos con “los números” …

RECORDAMOS LAS FAMILIAS DE LOS UNOS, DIECES, CIENES Y MILES

Este es un cuadro para escribir los números ordenados hasta el 1000.

a) Escriban los números que van en los casilleros grises.

b) Ubiquen los números que aparecen abajo en el lugar que corresponda:

c) Completen los casilleros de los números que empiezan con 7

Ordenen estos números de menor a mayor.

455 566 565 465 555 450 506

Observa las siguientes series numéricas y completa identificando las regularidades.

Descubre el número infiltrado:

1.910 1.920 1.925 1.940 1.950 1.960 1.970 1.980 1.990

Repasamos las familias de los números.

1) Marcá en cada caso el número que cumple la condición indicada:

En el escritorio de un club hay carnés de socio que van desde el número

a) Es la página que tiene el número mayor de todos:

b) Se encuentra en el domicilio que tiene el número mil doscientos cincuenta y cuatro.

Jujuy 1.452 Alerce 1.524 Mitre 2.154 Laprida 1.254

3) Completá en cifras y en letras.

ME COSTÓ UN POCO LUEGO DE PENSAR UN RECORDÉ TODOS LOS

SEMANA DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

B) De la estantería C, sacó tres libros que tienen sus

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