INSTITUCIÓN EDUCATIVA PNP SGTO 1º “RAMIRO VILLAVERDE LAZO

MÓDULO DE APRENDIZAJE Nº 02 – I TRIMESTRE

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA CURRICULAR DE HGE GRADO Y SECCIONES: 3ro “A, B,C,”

FECHA:
DOCENTE (S): CORREO(S) Y NRO CELULAR(ES)
Rosemary Blanco Cevallos rblancocevallos@gmail.com
13-04-2021
996106592
COMPETENCIA: CAPACIDAD:
Construye Interpretaciones Históricas Comprende el tiempo histórico.

DESEMPEÑO PRECISADO:
Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que vivieron los personajes históricos o grupos sociales
en un contexto histórico comprendido desde el desarrollo del absolutismo

2. EJE DE EMERGENCIA O SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Convivencia y buen uso de los recursos en el hogar y la comunidad

3.-TÍTULO Y CONTENIDO:
 LA ILUSTRACIÓN
I. GENERALIDADES en el libre acuerdo entre personas es proteger es-
Durante el siglo XVIII se consolidó una nueva tos derechos. John Locke es considerado el Padre
vi- del liberalismo moderno y su obra más conoci-
sión de pensamiento denominada Ilustración, la da es “Ensayo sobre el entendimiento humano”
misma que promovió los nuevos ideales: razón, (1690).
naturaleza y felicidad. Los pensadores ilustrados
eran optimistas respecto a los logros que conse-
guiría la humanidad guiada por la razón y la DATO
cien- cia, y llamaron a su época: El siglo de las El inglés John Locke es considerado como
Luces. el “padre de las nuevas ideas”.
Luego de la Revolución de 1688 que
II. CARACTERÍSTICAS DEL desalojó del trono a los Estuardos
escribió su obra titulada “Origen, alcance
PENSAMIENTO ILUSTRADO y limitaciones del Gobierno”.
Entre sus características tenemos las
siguientes: En ella niega el origen divino del poder
de los reyes y reconoce que el poder se
Y Una confianza ciega en la razón, mediante
funda en el “consentimiento de los
la cual se alcanzaría la verdad. Esa actitud
ciudadanos”.
llevó no solo a la búsqueda del saber y el
incremento de los conocimientos, sino
también, al es- tudio de su época y su
cultura. IV. EXPONENTES DE LA
Y La crítica aguda a la sociedad y a las institu- ILUSTRACIÓN
ciones vigentes que impedían el progreso y
la felicidad; por ello, se planteaba la Y Voltaire (Francois – Marie Arouet,
necesidad de reformas. En el ámbito Francia,
político, negaron el derecho divino de los 1694 - 1778)
reyes; en lo social, atacaron los privilegios Filósofo francés, fue un implacable crítico
señoriales; en lo re- ligioso criticaron la del absolutismo y de la religión católica;
religiosidad popular por considerar que se escribió Cartas filosóficas, Cartas a los
basaba en la superstición y el dogmatismo. ingleses en 1734, Cándido (1759) y
En lo económico, promovie- ron el Diccionario filosófico. Se convirtió en el
liberalismo. maestro del pensamiento euro- peo hasta su
Y Amor por la naturaleza, todo lo natural era muerte en 1778. Fue encerrado en la Bastilla
considerado bueno y lo sobrenatural inexis- en el año 1717 por una sátira contra la
tente. Para dominar la naturaleza, los memoria de Luis XIV.
ilustra- dos trataron de descifrar sus leyes, a
través de la razón.
Y Búsqueda de la felicidad, si los hombres y
mujeres eran infelices, esto se debía a la
igno- rancia, la superstición y la
irracionalidad. La solución era conducirlos a
la razón por medio de la educación.

III. EXPONENTES DE LA
ILUSTRACIÓN El precursor del
pensamiento político ilustrado fue el inglés
John Locke (1632 - 1704); defendió el derecho a
la vida, la propiedad privada y la se- guridad
personal como derechos inalienables de la
persona: La finalidad del Estado, que se origina
Y Montesquieu (Charles Louis de Secondat; La Enciclopedia
Francia, 1689 - 1755). Fue un proyecto editorial impulsado por Denis
Filósofo y político francés, planteó la división Diderot y Jean D´Alembert quienes, influidos por
de poderes en Legislativo, Ejecutivo y Judicial la filosofía de la Ilustración, reunieron los conoci-
mediante el establecimiento de una monarquía mientos adquiridos por la humanidad a través del
constitucional; criticó las costumbres e institu- tiempo.
ciones del régimen absolutista en su obra “Car- La obra se caracterizó por su espíritu crítico a la
tas persas” (1721); sin embargo, su obra religión y al régimen político vigente en esa épo-
trascen- dental es “El espíritu de las leyes” ca, así como, por ser una apología a la razón y a
(1748), donde analiza todos los sistemas la libertad de pensamiento. El primer volumen fue
políticos conocidos, declarándose partidario publicado en 1751, reuniendo a numerosos
del régimen parlamen- tario democrático al autores como Montesquieu, Voltaire, Rousseau,
estilo inglés. Bufón, Quesnay, Turgot, y a otros menos conoci-
dos. Incluso D´Alembert y Diderot se ocupan de
las matemáticas y de la filosofía, respectivamente.

DATO
Z “El café procope”
Lugar de reunión de filósofos desde finales
del siglo XVII, vio nacer el proyecto de la
En- ciclopedia. Era uno de los 600
establecimien- tos de París que servían
café, té y chocolate.
Z “El Montgolfier”
Y Jean Jacques Rousseau (Suiza, 1712 - 1778) Joseph y Etienne de Montgolfier, pro-
Este pensador Suizo fue el crítico más radical pietarios de una fábrica de papel en An-
de su tiempo. Se opuso tanto al sistema abso- nonay inventaron el globo aerostático
lutista francés como al modelo parlamentario capaz de elevarse con aire caliente. En
inglés postulando el principio moderno de la 1783 se elevó a 2000 metros y luego bajo
soberanía popular, de acuerdo al cual el poder sin daño alguno cuatro kilómetros más
reside y emana del pueblo. Su obra máxima es lejos. En 1785, después de algunos acci-
Del contrato social (1762). Allí planteó que la dentes graves Jean Pierre Blanchard con-
sociedad delega el poder político a individuos siguió cruzar con uno de estos ingenios el
ante la necesidad de gobernar; sin embargo, el Canal de la Mancha.
pueblo es soberano y dueño de sus derechos,
exigiendo libertad e igualdad a los gobernan-
tes de turno, a manera de un contrato social
Despotismo Ilustrado
que ambas partes deben cumplir. La obra “El
En la segunda mitad del siglo XVIII se difundió por
Emilio”, fue una dura crítica contra la educa-
Europa una forma de gobierno que buscó el desa-
ción de la época, en gran parte en manos de
rrolla de las naciones sin alterar el sistema absolu-
la iglesia, que transmitía contenidos dogmáti-
tista. Se trató de un proyecto de modernización ver-
cos y recurría a métodos autoritarios.
tical y autoritaria, resumido en la expresión del rey
Federico II de Prusia: “Todo para el pueblo, pero
sin el pueblo”. Se pensaba que el soberano debía
velar por el bienestar de sus súbditos, pero sin
permitirles la participación en el gobierno. Este
proyecto se ca- racterizó por las siguientes medidas:

Y Políticas; reorganización de la administra-

ción, el sistema fiscal y el sistema judicial. Se
buscaba una mayor eficiencia y una mayor
concentración del poder.
 Y Económicas; con el objetivo de lograr el desarrollo económico, los estados fomentaron la
agricultura, la manufactura y el comercio.
Y Educativas; promovió la educación a través del establecimiento de instituciones para la creación y la
divul- gación del saber. Se crearon academias, institutos de enseñanza y sociedades científicas.
Y Religiosas; tolerancia religiosa y la afirmación de la soberanía del Estado sobre la Iglesia (regalismo)
para asegurar la centralización del poder.

Línea de tiempo
Federico II vence a los rusos Muere Jorge II, rey de
Estalla la Guerra de en Zondorf, y es derrotado por Inglaterra le sucede
los Siete Años los austriacos en Hochkrich Jorge III
1756 1758 1760

1757 1759
Los prusianos derrotan a Fallece Fernando VI, le sucede
los Austriacos en Leuthen su hermano Carlos III
-Lissa

4.-BIBLIOGRAFÍA Y DIRECCIÓN WEB

a) Plata forma Perú Educa
b) Texto Escolar 3to HGE

HOJA DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE Nº 2 – I TRIMESTRE

1. DATOS DEL ESTUDIANTE

• Apellidos y Nombres : ……………………………………………………..

• Grado y Sección : TERCER Sección: “_______“
• Área Curricular : HEG
• Tema desarrollado : LA ILUSTRACIÓN

2. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

Después de haber leído el contenido de este módulo y escuchado la clase virtual, desarrolla las
siguientes actividades.

 ¿Cuáles fueron las principales características de la Ilustración?

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 Mencione dos obras de Voltaire:

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 Mencione dos obras de Rousseau:

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 ¿Explique cuál es la importancia histórica de la Enciclopedia?

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Lectura:
“LAS NUEVAS IDEAS NACIERON DE LA BURGUESIA”
El origen de las nuevas ideas no se encuentra en la desesperación de la clase campesina o artesanal, como
a veces se afirma, sino en la reacción de la burguesía, que estaba formada principalmente por
comerciantes y banqueros. En efecto esta clase media, elemento social que apareció en la Edad Moderna y
que en parte había hecho posible el triunfo del absolutismo al apoyar a los reyes contra los señores
feudales, al final resultó lo más perjudicada por dicho sistema, ya que se convirtió en la víctima de los
privilegios mantenidos por la nobleza. Por ello la reacción de la burguesía contra los abusos del antiguo
régimen tuvo su fundamento doctrinario en las nuevas ideas.
Contestar:
1. ¿Qué clase social promueve las ideas ilustradas en el siglo
XVIII?

2. ¿Por qué razón se produce las críticas en contra del sistema absolutista en Europa?
1. La Ilustración nace en ; en lo político, los ilustrados criticaron el y el origen
del poder.

2. y fueron grandes impulsores de la Enciclopedia (Diccionario razonado de las cien-

cias, las artes y los oficios) cuya redacción necesitó casi treinta años (1751 - 1780)

3. Relaciona con una línea según corresponda:

Y Rousseau ( ) Defendió la nación de soberanía popular.
Y Montesquieu ( ) Criticó severamente la monarquía absolutista y defendió la división
de poderes del estado.
Y Voltaire ( ) Rep r s ent a nt e de l des p o t i sm o i l u s t rado, s u f ra s e cé le
b r e f ue: “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”
Y Federico II ( ) Negó el origen divino del poder uno de sus obras fue “Cartas Inglesas”

4. Complete adecuadamente:

ILUSTRACIÓN

Siglo Cuna (país)

Máximo desarrollo: Máximo aporte:

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
PAUTAS PARA REVISAR LA SI NO
TAREA
1 Puntualidad
2 Responsabilidad
3 Explica con argumentos
claros la respuesta
4 Presenta coherencia la
respuestas