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Castro Solano, A. y Fernández Liporace, M. M. (Eds.) (2017) - La Evaluación Psicológica en Niños. - Anexo EEDI. Cuadernillo de Administración
Castro Solano, A. y Fernández Liporace, M. M. (Eds.) (2017) - La Evaluación Psicológica en Niños. - Anexo EEDI. Cuadernillo de Administración
Castro Solano, A. y Fernández Liporace, M. M. (Eds.) (2017) - La Evaluación Psicológica en Niños. - Anexo EEDI. Cuadernillo de Administración
EEDI
U
so
ex
cl
siu
Diagnóstica Infantil
T.
y
Cuadernillo de
D
ia
Administración
g.
M
ód
.I
,C
át
.I
I.
U
BA
.
2
U
so
Para administrar la Entrevista deberá contar con este Cuadernillo, un lápiz o bo-
cl
Cuando el/la entrevistado/a responda por SÍ o por NO, según lo que se in-
ód
dica a la derecha del ítem (el SÍ o NO que figura en algunos ítems), conviene
que amplíe su exploración con las preguntas que se sugieren en la columna
.I
Embarazo (Preguntar por la madre del niño en caso de entrevistar al padre o tutor) Preguntas adicionales
¿Cuál, cuáles?
2. 1 ¿Debió recurrir a algún método para quedar embarazada? SÍ ¿Con qué frecuencia?
2. 2 ¿Tuvo pérdidas en el embarazo de su hijo/a? SÍ ¿Le indicaron reposo?
U
2. 3 ¿Perdió más de 5 kg o aumentó más de 12 kg? (No considerar por dietas indicadas.)
so
¿Tuvo problemas emocionales por los que haya tenido que consultar?
u
2. 6 (Por ejemplo, depresión, ansiedad, euforia, decaimiento, falta de energía, tristeza.) SÍ ¿Cuál, cuáles?
si
durante el embarazo?
2. 8 ¿Fumó 20 cigarrillos diarios o más durante el embarazo?
T.
2. 17 ¿El embarazo duró menos de 38 semanas o más de 42? SÍ ¿Cuánto duró? ¿Por qué?
.
(Examen de esfuerzo respiratorio, frecuencia cardíaca, tono muscular, reflejos y color de piel al nacer.)
¿Se detectó algún
2. 24
,C
2. 26 ¿El/la bebé, quedó internado/a después de que le dieron el alta a la madre? SÍ ¿Por qué motivo/diagnóstico?
.I
¿Le realizaron estudios de audición, de visión y ecografía de cadera ¿Se detectó algún
2. 27 durante los primeros meses de vida? SÍ problema o anormalidad?
I.
¿Comenzó a usar palabras que signifiquen algo (por ejemplo: agua, mamá,
2. 40 Esperable: 18 – 24 meses
papá, eso) entre el año y medio y los 2 años)?
u
2. 41 ¿Comenzó a usar oraciones (Por ejemplo: mamá + agua) entre los 2 y los 3 años?
si
Esperable: 24 – 36 meses
2. 42 ¿Aprendió a pedir ir al baño para orinar entre los 2 y los 3 años? Esperable: 24 – 36 meses
vo
Preguntar sólo si la evaluada es una niña mayor de 9 años. ¿Tuvo alguna complicación?
¿Tuvo la primera menstruación? SÍ ¿Realizó consulta médica?
2. 46
de
Antecedentes médicos
pl
.
¿Tuvo enfermedades típicas de la infancia, tales como gripes, ¿Cuál/Cuáles? ¿A qué edad?
2. 47 anginas, varicela, rubéola, paperas, escarlatina, etc.? SÍ ¿Dejó secuelas? ¿Cuáles?
y
¿Cuánto pesa?
2. 53 ¿Considera usted que su hijo/a tiene sobrepeso u obesidad? SÍ ¿Cuánto sobrepeso tiene?
.I
¿Desde cuándo?
,C
¿Padeció o padece alguna enfermedad que no haya mencionado? ¿Cuál/Cuáles? ¿A qué edad?
BA
¿Alguna vez detectaron problemas, tales como maltrato, golpes ¿Por quién fue maltratado/a?
2. 61 o gritos por parte de quienes lo/la cuidaban o cuidan, ya sea en la escuela, SÍ ¿Hubo intervención policial
so
Escolaridad
cl
2.71
D
Higiene
<6 3.1 Si se ensucia, ¿pide que lo/la limpien o cambien?
U
3.5 ¿Se cepilla los dientes con frecuencia sin que se lo indiquen?
cl
(Por ejemplo, extiende los brazos para sacar las remeras o acomoda los pies para que le pongan los zapatos.)
3.8 Si tiene calor /frío, ¿pide que le saquen/pongan el abrigo?
6o+ 3.9
T.
Seguridad
D
<9 3.20 Cuando cruza la calle, ¿suele soltarse o alejarse de los familiares o acompañantes?
3.21 ¿Pide asistencia para bajar o subir a lugares muy elevados? (Bancos, sillas, escaleras.)
M
¿Va sin asistencia a lugares señalados por los familiares como peligrosos,
3.22
ód
3.25 ¿Ha sido detenido/a, demorado/a alguna vez por la policía? SÍ Describir motivo.
át
Vida cotidiana
.I
Comida
I.
(Desayuno/almuerzo/merienda/cena)
3.27 ¿Come carnes, verduras y frutas variadas?
BA
Todos
3.37 ¿Ayuda en tareas del hogar? (Por ejemplo poner la mesa, ordenar, regar plantas.)
Relaciones
cl
3.38
u
(Por ejemplo intenta hacer algo que le guste, apartarse para calmarse o buscar contención en un familiar.)
Aptitudes funcionales
pl
.
<9 3.48 ¿Asocia la hora con alguna actividad o evento (programa de TV, recreo)?
y
3.49 ¿Diferencia los billetes o monedas como objetos de valor distintos a juguetes u otros objetos?
D
Escuela /Trabajo
U
Ocio
U
so
Juego
3.70 ¿A qué juega habitualmente?
ex
Todos
3.73 ¿Invita a otros a jugar (padres, amigos)?
u
3.74
si
¿Cuáles?
Deportes
T.
3.77 ¿Tiene algún hobby o actividad por fuera del colegio? SÍ ¿Cuál? ¿Lo eligió él/ella?
Todos ¿Organiza o propone actividades para el fin de semana o el tiempo libre?
3.78
de
(Por ejemplo, ir a la plaza o a casa de amigos, mirar una película, jugar a algo en especial.)
Desarrollo emocional
Ex
<6 3.79 ¿Puede identificar emociones básicas como alegría, enojo o tristeza?
3.80
pl
3.82
y
¿Reconoce emociones complejas tales como el temor o el disgusto? (En sí mismo/a y/o en los demás.)
3.91 ¿Se considera un/a niño/a lindo/a y agradable?
,C
¿Cree usted o le han informado que su hijo/a no aprende al mismo ritmo ¿En qué áreas?
4.2 que los demás niños o que tiene bajo rendimiento académico? SÍ ¿De qué modo aprende?
ex
¿Alguna vez evaluaron o recomendaron evaluar su capacidad intelectual (CI), ¿Cuál fue el motivo?
4.3 otras funciones cognitivas o el aprendizaje? SÍ ¿Qué resultados le brindaron?
cl
¿El/la niño/a tardó más que lo habitual en adquirir el lenguaje? ¿Se debió a alguna
4.4 SÍ
(Hablar, escribir, gestos.) enfermedad médica?
T.
4.6 (Pobreza de vocabulario, estructura de la frase, discurso, etc.) SÍ ¿Con qué frecuencia se da?
T.
4.7 ¿Puede comunicar a otros, ya sea verbalmente o con gestos, lo que quiere o necesita?
4.8 ¿Se da cuenta cuando alguien está enojado o se le dice “no” a algo?
de
4.8.a ¿Su vocabulario es escaso o pobre? (Siempre utiliza las mismas palabras o no sabe cómo decir algunas cosas.)
¿Puede decir frases complejas? (Por ejemplo “Me gustan las tortas de chocolate y nuez”
4.8.b
Ex
de la vida diaria?
D
Trastorno fonológico
ia
“poque” en vez de porque, u omite las “s” del final de las palabras)
Si respondió Sí en algún ítem anterior: ¿Alguna de estas dificultades
,C
Trastorno de la fluidez
.I
Describir
4.11.a ¿Nota que habla más lento que los demás?
U
Ampliar
Si respondió Sí en algún ítem anterior: ¿Alguna de estas dificultades
4.11.c le trae problemas en el rendimiento en la escuela u otras áreas SÍ ¿Qué problema?
.
de la vida diaria?
Ampliar
Si a él o ella le interesa algo ¿se lo comunica de algún modo? (Por ejemplo, le muestra algo
si
4.19.b de una revista o programa, le acerca un juguete que llamó su atención o le cuenta algo del colegio.)
vo
Reciprocidad social
4.20 ¿Sonríe si le sonríen?
T.
Ampliar 4.22.a ¿Su hijo/a cambia la conducta si la persona a la que se dirige está triste o enojada?
de
Comunicación
4.23 ¿En lugar de hablar o pedir, lleva la mano hacia el objeto cuando quiere algo?
Ex
4.24 ¿Cuándo habla, acompaña lo que dice con expresiones faciales o corporales?
4.25 ¿Nota que tiene dificultades para iniciar o mantener una conversación o un juego con otros?
pl
¿Repite frases o palabras oídas anteriormente, sin que tengan conexión ¿De forma inmediata
4.26 SÍ
.
¿Qué sucede si le
4.26.a ¿Habla siempre de las mismas cosas o temas? SÍ cambian de tema?
D
¿Cuándo habla parece extranjero/a, de otro país o habla con términos de personajes
ia
Ampliar 4.26.c Cuando habla, ¿parece pedante o más grande (de edad)?
4.26.d ¿Su tono de voz resulta monótono o como de un robot?
M
4.26.e ¿Su tono de voz es más alto o más bajo que el del resto de las personas?
ód
4.29 (Por ejemplo alinear elementos, o le llaman la atención los mismos juguetes o partes de objetos o juguetes.)
I.
4.44 ¿Se distrae de lo que está haciendo con estímulos sin importancia?
si
Hiperactividad - Impulsividad
vo
¿Habla excesivamente?
4.49 ¿Responde antes de que terminen la pregunta?
T.
Lectura
g.
¿Qué problema?
4.55 ¿Ha tenido problemas en el área de lengua o literatura? SÍ ¿Lo ha podido superar?
,C
Cálculo
át
Expresión escrita
BA
Ampliar 4.69.c ¿Puede pasar un objeto con las manos? (Tirar una pelota o similar.)
cl
4.69.f ¿Se choca con las cosas a menudo? (Por ejemplo, puertas, mesas, sillas.)
vo
4.70 agitar las manos, golpear con los dedos o dar cabezazos? SÍ más de un mes?
4.71 ¿Se muerde, se pincha, se corta o se golpea a sí mismo/a?
y
Indicadores de trastorno de tics: Trastorno de la Tourette / Tic motor o vocal crónico / Tic transitorio
pl
¿Cómo es el tic?
.
¿Tiene algún tic? (Por ejemplo, parpadear o guiñar un ojo, torcer la boca, ¿Lo hace varias veces al día?
y
o actividades diarias?
ia
g.
M
ód
.I
,C
át
.I
I.
U
BA
.
13
4. b) INDICADORES DE OTROS TRASTORNOS
Indicadores de trastorno del estado de ánimo Preguntas adicionales
4.73 ¿Manifiesta su hijo/a sentirse muy eufórico/a o irritable? SÍ ¿Desde cuándo le ocurre?
¿Le sucede desde hace dos
4.74 ¿Está desganado/a, cansado/a sin interés por hacer cosas? SÍ o más semanas?
¿Le ocurre tres o más veces
U
un año o más?
¿Refiere tener demasiadas energías para pensar y/o hacer
4.74.b cosas la mayor parte del día? (Por ejemplo,duerme menos que SÍ ¿Desde cuándo le ocurre?
ex
4.74.e ¿Dice o da a entender que sus pensamientos van a gran velocidad? SÍ ¿En qué ocasiones?
si
¿Se siente su hijo/a muy triste y/o tiene habitualmente ganas de llorar? ¿Le sucede desde hace
4.74.g SÍ dos o más semanas?
Ampliar
T.
¿Antes no le pasaba?
4.74.h ¿Expresa que tiene dificultades para concentrarse y/o tomar decisiones? SÍ ¿En qué ocasiones?
y
4.74.j ¿Cree su hijo/a que algunas cosas suceden por culpa de él/ella?
4.74.k ¿Ha expresado que la vida no tiene sentido o que no deseaba vivir?
Ex
SÍ medicamento o sustancia?
o sustancias?
.
4.75 ¿Su hijo/a suele preocuparse excesivamente o expresar miedos si tiene ¿Duró el malestar
SÍ
M
que separarse de alguno de ustedes (los padres o seres cercanos)? al menos un mes?
ód
4.75.b ¿Se resiste si debe irse por un tiempo de su casa (unas horas o una noche) por miedo a la separación?
,C
de la vida diaria?
BA
Mutismo selectivo
Después de los 4 años y de haber adquirido el lenguaje, ¿notaron o les han ¿En qué ámbito/s le ha
.
ocurrido?
4.76 comentado que en ocasiones su hijo/a deja de hablar en situaciones sociales SÍ ¿Duró más de un mes
(no responde o se comunica con señas), pero lo hace en otras situaciones? esa conducta?
4.76.a ¿Puede deberse a dificultades con el idioma o problemas de pronunciación?
Ampliar Si respondió Sí: ¿Esto le trae problemas en el rendimiento escolar
4.76.b u otras áreas de la vida diaria? SÍ ¿Qué problema?
14
Fobia específica
¿Ha mostrado miedo, llanto o ansiedad excesiva por un objeto ¿Duró el malestar
4.77 o situación específica? (Por ejemplo, volar en avión, ante algún animal, SÍ al menos seis meses?
ver una inyección o sangre).
4.77.a ¿Su hijo/a evita la situación o se resiste a ella?
4.77.b ¿El temor que manifiesta es desproporcionado respecto del peligro real de la situación?
Ampliar Si respondió Sí en algún ítem anterior: ¿Alguna de estas dificultades
4.77.c le trae problemas en el rendimiento en la escuela u otras áreas SÍ ¿Qué problema?
U
de la vida diaria?
so
¿Tiene su hijo/a miedo de actuar de un modo que pueda ser evaluado negativamente,
4.78.a
u
rechazado/a o humillado/a?
si
¿Qué enfermedad
4.78.d ¿Son estos síntomas o signos consecuencia de enfermedad SÍ o sustancia?
médica o consumo de sustancias?
y
Trastorno de pánico
T.
o de sus consecuencias?
¿Presenta comportamientos destinados a evitar estos ataques?
Ampliar 4.79.b
pl
Agorafobia
D
4.80
a estar en espacios abiertos o cerrados o a estar en medio de una multitud?
g.
4.80.a o¿Teme o evita situaciones argumentando que escapar podría ser difícil
podría no disponer de ayuda si aparecen síntomas de pánico?
M
Ampliar
¿Estos episodios le traen problemas en el rendimiento escolar
4.81.b u otras áreas de la vida diaria? SÍ ¿Qué problema?
.
15
Indicadores de trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados
Trastorno obsesivo-compulsivo
¿Presenta su hijo/a pensamientos, impulsos o imágenes recurrentes y persistentes
4.82
que le resultan indeseados y que le causan ansiedad o malestar?
Ampliar ¿Estos comportamientos o actos repetitivos tienen como objetivo prevenir o disminuir
4.82.c el malestar o evitar una situación temida, pero no están conectados de manera realista
con la situación o son excesivos en relación con ella?
ex
4.82.d ¿Estos comportamientos le requieren mucho tiempo (más de una hora por día)
cl
Si contestó Sí en algún ítem anterior: ¿Son estos síntomas o signos ¿Qué enfermedad
4.82.e consecuencia de enfermedad médica o consumo de sustancias? SÍ o sustancia?
si
Tricotilomania
vo
dermatológica.)
Trastorno de excoriación
de
SÍ
ia
Ampliar
¿Ha cambiado repetidamente de cuidador o ha sido educado en contextos que redujeron
4.86.b la posibilidad de establecer vínculos estables? (Por ejemplo, institución, guardas transitorias.)
.I
4.87 ¿Se muestra muy confiado/a o amigable con adultos que apenas conoce?
4.88 En situaciones o contextos poco conocidos, ¿se desentiende o recurre poco al adulto cuidador?
át
4.89.b ¿Estuvo repetidas veces expuesto/a a detalles repulsivos del suceso traumático?
¿Presentó alteraciones del sueño a partir del evento, presenta sueños angustiosos recurrentes
.
Ampliar 4.89.l ¿Se muestra retraído y con poca capacidad para experimentar emociones positivas?
so
Trastorno de adaptación
T.
¿Presenta su hijo/a síntomas emocionales o del comportamiento por haber ¿Ocurrió en los
4.90 vivido una situación de estrés? (La situación no es de la gravedad indagada en 4.89.) SÍ últimos tres meses?
4.90.a ¿Manifiesta malestar desproporcionado con la gravedad del factor de estrés?
y
¿Tiene su hijo/a episodios de incapacidad para recordar información personal ¿Cuándo y por cuánto
4.92 importante y/o sobre situaciones traumáticas o estresantes que ha vivido? SÍ tiempo le ha ocurrido?
.
4.92.a de distanciamiento del entorno (Como verse desde la perspectiva de otro, lentitud en el tiempo
D
¿Experimenta su hijo/a dolores o déficit físicos recurrentes que ¿Cuándo, con qué frecuencia
.I
4.93 no se asocian a una enfermedad específica y que le causan malestar SÍ y por cuánto tiempo le ha
importante en la vida diaria? ocurrido?
,C
ocurrido?
¿Tiene comportamientos que empeoran la afección médica,
.I
4.94.b ¿Destina su hijo/a tiempo excesivo a estos dolores o a la preocupación por su salud?
¿Los síntomas físicos de los que se queja son reconocidos como típicos de una enfermedad médica,
U
Rumiación
U
¿Notó si regurgita cuando come, es decir que después de tragar, vuelve ¿Desde cuándo lo notan
4.96 a tener la comida en la boca para masticarla nuevamente, sin que esto SÍ o cuánto tiempo duró
so
se deba a una enfermedad médica (por ejemplo, reflujo gastroesofágico)? esa conducta?
falta de disponibilidad de
4.97
si
¿Presenta su hijo/a falta de interés por comer o evita alimentarse? SÍ alimentos o por prácticas
culturales.
vo
qué ingiere, mezclando frio, caliente, salado, dulce, etc.) durante tres meses?
¿Hubo algún motivo
4.98.a ¿Ha tenido pérdidas de peso llamativas o no logra el peso esperado? SÍ
y
en especial?
4.98.b ¿Presenta su hijo/a rechazo a mantener el peso corporal recomendado para su talla
T.
Ampliar 4.98.f ¿La apreciación que tiene de sí mismo/a está fuertemente influenciada por su peso o silueta?
pl
4.98.g ¿Come solo/a (sin compañía) porque siente vergüenza de comer mucho?
.
4.98.i ¿Se siente deprimido/a o a disgusto consigo mismo/a luego de haber comido excesivamente?
D
4.98.k Si contestó Sí en algún ítem anterior: ¿Son estos síntomas SÍ ¿Qué enfermedad?
o signos consecuencia de enfermedad médica?
M
de la vida diaria?
Trastornos de la excreción
.I
,C
Enuresis / Encopresis
Indagar si la enseñanza
4.99
át
¿Hubo períodos, luego de haber dejado los pañales, donde se hacía del control fue adecuada.
pis o caca encima o fuera del baño? SÍ ¿Con qué frecuencia
.I
le ocurrió?
4.99.a ¿En la actualidad se repiten estos problemas?
I.
Ampliar
¿Se asocian /asociaron a algún hecho particular? (Por alguna medicación, ¿Por qué medicación,
4.99.c comer SÍ
BA
algo en mal estado, por una enfermedad como diabetes, etc.) alimento o enfermedad?
4.99.d ¿Alguna de estas dificultades le trae problemas en la vida diaria? SÍ ¿Qué problemas?
.
4.101.g ¿Presenta dificultades para dormir debido a la alteración del ritmo circadiano?
so
4.101.h ¿Ha tenido episodios de falta de tono muscular durante el día? (Por ejemplo, muecas, sacar la lengua.)
¿Le realizaron estudios por esto que hayan arrojado alguna ¿Qué particularidades
ex
4.102 ¿Expresa su hijo/a malestar o sentimientos de inadecuación por pertenecer al propio sexo?
T.
4.102.a ¿Manifiesta deseos de ser o sentirse identificado con otro sexo o insiste en que lo es?
4.102.b ¿Insiste en llevar puesta ropa del otro sexo y rechaza la vestimenta típica del propio?
y
Ampliar 4.102.c ¿Tiene preferencias marcadas por el rol del otro sexo?
T.
4.102.d ¿Prefiere participar en juegos típicos y pasar el tiempo con compañeros/as del otro sexo?
4.102.e ¿Manifiesta disgusto por su anatomía sexual?
de
4.104 ¿Se irrita o discute con los adultos o con pares, los desafía de mala manera?
ia
Ampliar 4.104.d ¿Culpa a los demás por sus errores o su mal comportamiento?
ód
4.104.g o¿Estas actitudes le causan malestar o le provocan problemas en la vida diaria a él/ella
,C
¿Suele tener arrebatos recurrentes en el comportamiento que reflejan una falta de control
4.105
.I
4.105.c ¿Los arrebatos son premeditados o persiguen algún objetivo? (Por ejemplo, conseguir dinero, intimidar.)
4.105.d ¿Son estos comportamientos consecuencia de consumo de sustancias? SÍ ¿De qué sustancia?
.
4.106.d ¿Es cruel con los animales o con las personas? (Por ejemplo ¿los lastima para divertirse?)
so
4.106.i ¿Sale por la noche o pasó una noche fuera de su casa sin autorización del adulto a cargo?
u
Indicadores de piromanía
T.
Ampliar
4.107.c ¿Manifiesta placer, gratificación o alivio luego de provocar un incendio?
4.107.d ¿Son estos comportamientos consecuencia de consumo de sustancias? SÍ
de
Indicadores de cleptomanía
Ex
4.108 ¿Suele su hijo/a tener impulsos de robar (aunque no necesite lo que toma)?
Ampliar 4.108.a ¿Manifiesta placer o gratificación al momento de robar objetos?
pl
tiempo ha consumido?
ia
4.109.a ¿Tuvo que consumir de modo creciente para obtener el efecto deseado?
4.109.b ¿Invierte mucho tiempo en actividades para conseguir o consumir sustancias?
g.
4.109.d ¿Continúa consumiendo a pesar de los problemas de salud que pudiera causarle?
4.109.e
ód
¿Ha tenido problemas legales reiterados, derivados del consumo o por los medios utilizados
4.109.g para obtener la sustancia?
,C
(Por ejemplo, estar muy distraído/a, irritable, triste, excitado/a, desmemoriado/a, quedarse inmóvil, alucinaciones,
delirio, problemas en el sueño.)
.
¿Qué concluyeron en la
4.110.a ¿Se efectuaron consultas médicas o análisis clínicos? SÍ consulta? ¿Qué resultados
Ampliar arrojaron los estudios?
de problemas que ya tiene? (Por ejemplo, deterioro de la comunicación, psicológico por este motivo?
sobreprotección, disciplina inadecuada, problemas en la escuela)
u si
4.111.c ¿La relación conflictiva en la familia afecta al niño/a en otros ámbitos de su vida (escuela, amigos, etc.)?
vo
Ruptura familiar por separación o divorcio Preguntar sólo si los padres se encuentran separados.
¿Cómo le afectó? .¿Realizaron
T.
alguna consulta/tratamiento
SÍ médico o psicológico por este
4.112 ¿Cree usted que la separación ha afectado a su hijo? motivo?
y
Crianza y educación lejos de los padres Preguntar sólo si el niño no vive con los padres.
¿Qué tipo de problemas?
¿De qué manera lo afectó?
Ex
psicológico?
SÍ ¿Cuál fue el diagnóstico
.
y la indicación?
y
4.114 ¿Ha fallecido algún familiar u otra persona afectivamente cercana a su hijo/a?
g.
tratamiento?
,C
¿Cuán a menudo?
ahogado, sometido a tormentos o persecución? )
Su hijo/a ¿padeció o padece algún tipo de maltrato psicológico
¿Qué tipo de maltrato?
.
Problemas de vivienda
T.
¿Dónde viven?
4.119 ¿Poseen ustedes una casa donde vivir? NO ¿Desde cuándo?
y
¿Piensa usted que la casa/lugar donde viven cumple con las condiciones ¿Qué le falta?
4.120 NO
T.
¿Han tenido o tienen problemas en el lugar donde viven o problemas ¿Desde cuándo?
4.121 graves con algún vecino, inquilinos o arrendadores? SÍ ¿Ha intervenido la policía/
juzgado?
Ex
¿Cuándo pasó?
.
¿Han tenido o tienen problemas para poder obtener los alimentos ¿Por cuánto tiempo?
4.122
y
básicos o acceder a agua potable en el lugar donde viven? SÍ ¿Solicitaron ayuda social
o gubernamental?
D
¿Considera usted que han pasado por momentos de pobreza extrema cuándo pasa?
¿Por cuánto tiempo?
g.
4.123 o que actualmente sus ingresos están por debajo de la línea de pobreza? SÍ ¿Solicitaron ayuda
(O sea, no poder cubrir las necesidades básicas.) gubernamental/social?
M
4.124 (Por problemas económicos o de distancia.) SÍ ¿Desde qué edad del niño?
4.125 lo necesitó? (Por falta de documentos, enfermedades pre-existentes, requisitos de SÍ ¿Qué tipo de problemas?
,C
ingreso discriminantes o por falta de centros en el lugar donde viven, lejanía, etc.)
Ampliar 4.125.a ¿Han podido solucionar los problemas?
át
¿Tuvo su hijo/a problemas para adaptarse a nuevas fases o etapas de la vida? ¿Qué tipo de problemas?
U
4.126 (Por ejemplo, al finalizar la escolaridad de educación inicial, ingreso a la pubertad, SÍ ¿Cómo impactó eso
nacimiento de un hermano.) en la vida de su hijo?
BA
4.129 ¿Ha participado su hijo/a en algún acto delictivo? SÍ ¿Cuándo? ¿Qué sucedió?
cl
4.130 y han decidido abandonarlo antes del alta médica/psicológica? SÍ que provoca el tratamiento,
lejanía, negación de la
T.
enfermedad, etc.)
de
Ex
pl
. y
D
ia
g.
M
ód
.I
,C
át
.I
I.
U
BA
.
EEDI
U
so
ex
cl
siu
vo
T.
Referencias
y
T.
Sintomáticas
de
Ex
una evaluación más precisa del caso. Las Referencias indican la posible
u
Esta información puede resultar de utilidad al profesional para hacer una inter-
vo
Nacimiento
Considerar posibles secuelas orgánicas/emocionales.
y post-parto
U
••
Primeros Ítem 2.34 (chupete)
so
12 meses de vida Si responde SÍ: considerar posible asociación con trastorno del lenguaje.
Si responde NO: considerar posible asociación con trastorno de la motricidad.
••
ex
••
Ítems 2.40 (palabras), 2.41 (oraciones) y trastorno del lenguaje.
cl
desarrollo
Ítems 2.42, 2.43 (control de esfínteres) y trastorno de excreción.
u
••
Ver posible asociación entre:
vo
••
Antecedentes Ítem 2.50 (otitis), cinco o más otitis y trastornos del lenguaje.
médicos Ítem 2.52 (vista) y trastorno de aprendizaje (lectura).
T.
•
Ítem 2.52 (audición) y trastorno del lenguaje.
Ítem 2.54 (diminución de actividad) y trastorno por déficit de atención
y
con hiperactividad.
Ítem 2.60 (otras personas a cargo), analizar con relación al contexto.
T.
•
Personas a cargo Ver posible asociación entre:
del cuidado del Ítem 2.60 (otras personas a cargo) y patrón patológico de crianza y negligencia
de
niño/a
•
en la infancia y/o estrés postraumático.
Ítem 2.61 (maltrato) y situaciones de abuso.
•
Ex
(es decir, obligado a usar la otra mano en lugar de la que naturalmente usaría).
Lateralidad -
y
Higiene:
•
M
Vestimenta:
••
Ver posible asociación entre:
.I
•
Utilización de recursos comunitarios:
Autonomía Ítem 3.15 (viajes en taxis, colectivos).
át
Seguridad:
I.
•
Ver posible asociación entre:
Ítems 3.18, 3.20, 3.23 (accidentes domésticos, cruzar la calle) y discapacidades
U
•
intelectuales.
BA
Ítems 3.18, 3.20, 3.23 (accidentes domésticos, cruzar la calle) y trastorno por
•
déficit de atención con hiperactividad.
Ítem 3.25 (detención policial) y trastorno por consumo de sustancias y/o trastorno
.
disruptivo del control de los impulsos y/o problemas relacionados con la delincuencia
o el sistema legal.
26 Comida:
••
Ver posible asociación entre:
Ítems 3.26 y 3.27 (4 comidas variadas) y trastorno de la conducta alimentaria.
•
Ítems 3.23 y 3.28 (derramar) y discapacidades intelectuales.
Vida cotidiana Ítems 3.29 y 3.30 (cortar y derramar) y trastorno de coordinación.
Sueño: Ver relación con Trastornos del sueño.
Orden: Evaluar, teniendo en cuenta estilo paterno/materno y capacidad de poner límites
y de transmitir hábitos cotidianos.
•
U
sociales /
interpersonales Humor: Ver relación posible entre ítem 3.46 (enojos) y depresión.
•
ex
funcionales y teléfono), ver posible relación con discapacidades intelectuales y/o trastornos
del aprendizaje.
u
••
Ver posible asociación entre:
si
•
Escuela /Trabajo
vo
Ítems 3.60 y 3.61 (llevarse bien con compañeros y maestros) y trastorno de ansiedad social.
Ítems 3.62, 3.63 (tareas) y 3.65 (cuidar útiles), ver asociación con trastorno del
aprendizaje y/o trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
T.
Juego: Considerar posible asociación con trastornos del espectro autista si el niño/la niña
no juega, no puede compartir con otros o tiene un patrón restrictivo o repetitivo de juego.
y
Ítem 3.75: la ausencia de juguetes preferidos puede vincularse con un patrón de intereses
restringido o estereotipado, así como el apego excesivo a un juguete puede asociarse a
T.
•
Ver posible asociación entre:
Ítems 3.81 (expresar emociones), 3.83 (opinión positiva de sí mismo/a), 3.85 (seguro),
••
Desarrollo
pl
Ítems 3.94 (comportarse de acuerdo con expectativas), 3.95 (ser obediente), 3.98
y
••
Verificar asociación con:
ód
Indicadores de
discapacidad Ítem 2.45 (dar saltos), 3.9 (vestirse), 3.10 (calzarse).
••
Ítems críticos de autonomía: seguridad (3.18, 3.20, 3.22 y 3.23).
intelectual /
.I
•
Indicadores Verificar asociación con:
.I
de trastornos Ítems 2.40 y 2.41 (adquisición del lenguaje), 2.50 (5 o más otitis), 2.52 (audición).
del lenguaje
I.
Indicadores
•
U
fonológico
Indicadores
•
.
••
los grupos sintomáticos sólo Ver asociación con:
ex
•
un mejor detalle descriptivo, Ítems 3.18 (accidentes domésticos), 3.20 y 3.23 (cruzar la calle).
cl
de la sección.
vo
•
vo, debiéndose considerar
Ver asociación con:
T.
•
aprendizaje el total de ítems 3.53 (escribir recados).
de
de la sección. Ítems 3.59 (le gusta la escuela), 3.62, 3.63 (tareas) y 3.65 (cuidar útiles).
Indicadores de trastornos motores
Ex
•
Indicadores Verificar asociación con:
de trastorno Ítems 2.45 (salto), 3.9 (vestirse), 3.10 (calzarse), 3.29 (usar cuchillo), 3.30 (derrames),
pl
Indicadores
g.
Indicadores
,C
estado de ánimo
.I
Indicadores de
I.
trastornos bipolar
Es condición haber obtenido respuesta SÍ en ítems 4.73 y 4.74 y puntajes iguales
o depresivo por
U
Debe alcanzar un valor total igual o mayor a 0,5 tanto en indicadores de episodio maníaco
Trastorno bipolar I como en indicadores de episodio depresivo mayor.
Debe alcanzar un valor total igual o mayor a 0,5 tanto en indicadores de episodio
Trastorno bipolar II hipomaníaco como en indicadores de episodio depresivo mayor.
28 Indicadores de trastornos de ansiedad
Mutismo selectivo No corresponde diagnóstico de mutismo selectivo si 4.76.a obtiene 1 en SÍ.
apego reactivo
Indicadores
ex
establecerse diagnóstico.
Indicadores de
T.
ingestión de
alimentos
T.
anorexia
Indicadores de
Ex
Indicadores
de enuresis/ Ver asociación con ítems 2.42, 2.43 y 3.1.
D
encopresis
ia
Indicadores
M
del trastorno Verificar asociación con ítems 3.32, 3.33, 3.34 y 3.35.
de insomnio
ód
Indicadores
,C
Indicadores
de negligencia Verificar asociación con ítems 3.18 al 3.23.
en la infancia
.
29
Indicadores
Diferenciar este indicador respecto de los problemas de repitencia y/o abandono
de problemas por problemas de aprendizaje; aquí se trata de dificultad de acceso a la educación.
educativos
Indicadores de
problema de fase Diferenciar este indicador respecto de trastorno de adaptación.
de la vida
Diferenciar este indicador respecto de estrés postraumático y trastorno de adaptación.
Indicadores de
U
Indicadores
ex
de problemas
relacionados con
cl
psicosociales
si
o ambientales
vo
Indicadores de
comportamiento Considerar posible relación con trastorno del control de los impulsos y de la conducta.
T.
antisocial infantil
y
T.
de
Ex
pl
. y
D
ia
g.
M
ód
.I
,C
át
.I
I.
U
BA
.
.
BA
U
I.
.I
át
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ód
M
g.
ia
D
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pl
Ex
de
T.
y
T.
vo
usi
cl
ex
so
U
.
BA
U
I.
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ód
M
g.
ia
D
. y
pl
Ex
de
T.
y
T.
vo
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cl
ex
so
U
.
BA
U
I.
.I
át
,C
.I
ód
M
g.
ia
D
. y
pl
Ex
de
T.
y
T.
vo
usi
cl
ex
so
U