Sí, pero

Ha llegado el cumpliendo los

momento de protocolos de
RETORNAR. BIOSEGURIDAD.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

“Inferimos y explicamos las consecuencias del

problema del uso de plaguicidas en nuestra
salud”
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

Ciencias Sociales I VII/4° 2 h.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO Validamos en una espina de pez las causas y consecuencias del uso indiscriminado de pesticidas a partir de la
interpretación de diversos tipos de fuentes.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVALUACION
PRECISADO TEMÁTICO EVIDENCIA CRITERIO INSTRUMENTO
CC.SS GESTIONA - Comprende - Explica cómo - Efectos y Espina de pez - Distingue el por Lista de cotejo
RESPONSABLE las relaciones intervienen los consecuenci sobre las qué se da esta
MENTE EL entre los actores sociales as del uso causas y situación del
consecuencias
ESPACIO Y EL elementos en la de uso
naturales y configuración plaguicidas del uso indiscriminado
AMBIENTE
sociales del espacio en la salud. indiscriminad de plaguicidas
geográfico y o de en la agricultura
- Maneja - Efectos plaguicidas.
fuentes de señala las nocivos de de su región y
información potencialidades los comunidad.
para que estos plaguicidas - Interpreta de
comprender el ofrecen. en el suelo, qué manera
espacio - Explica las el aire, el afecta a la
geográfico dimensiones agua, los población y al
- Genera políticas, productos ambiente, el uso
acciones para económicas, agrícolas y irresponsable e
preservar el sociales y en la salud. indiscriminado
ambiente local culturales de de plaguicidas.
y global. problemáticas - Infiere las
ambientales, consecuencias
territoriales, y nocivas del uso
de la condición de los
de cambio plaguicidas para
climático el ambiente y la
(perdida de la salud.
biodiversidad,
retroceso de los
glaciares,
demarcación
territorial,
transporte en
las grandes
ciudades, entre
otras) y sus
consecuencias
en las
condiciones de
vida de la
población.

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O

MEDIOS
ENFOQUE
Gestiona su aprendizaje de VALORES
Establece metas de Determina metas de ACCIONES OBSERVABLES
Ficha de
manera autónoma
TRANSVERSAL aprendizaje aprendizaje viables observación
alcanzables y sobre la base de sus
medibles. El docente promueve en sus
potencialidades,
estudiantes el diálogo y la
conocimientos,
estilos reflexión sobre
de la importancia de
conocer
aprendizaje, nuestro espacio
De derechos Diálogo y concertación
habilidades
geográfico yy sus dimensiones y
actitudesproblemas,
para el con el firme objetivo
logro de la tarea
de valorar y cuidar su medio
simple ambiente.
o compleja,
formulándose
preguntasEl dedocente
manera incentiva en sus
reflexivaestudiantes
y de forma el reconocimiento de
Orientación al bien constante.
oportunidades para promover el
Equidad y justicia
común cumplimiento de los cuidados
farmacológicos en torno al bien
común.

EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES

Educación, Salud Y El estudiante fomenta una cultura de prevención de su medio ambiente ,

Bienestar para ello reflexiona sobre el uso indiscriminado del plaguicidas en la
agricultura de su comunidad.

ANTES DE LA SESION (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS

Uso de plaguicidas en la Observa y analiza la siguiente - Analiza la fuente proporcionada,
agricultura. información: indagando en una fuente confiable
https://www.summit-agro.pe/blog/general/pesticidas-
usos-agricultura/
- Selecciona información relevante
- Responde la interrogante propuesta
(Esta actividad debe ser compartida con mediante el parafraseo.
anterioridad mediante el medio de INTERROGANTE: ¿ Que son los
comunicación virtual) pesticidas y por qué se usan en la
agricultura?

III.- SECUENCIA DIDACTICA:

EN LA SESION (Clase presencial)- Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
INICIO  El docente saluda a los estudiantes y les hacer Normas de 15 min
recordar los acuerdos de convivencia y los convivencia
protocolos de bioseguridad.
Protocolos de
bioseguridad
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 Seguidamente el docente conjuntamente con los

estudiantes realizar un recuento de lo trabajado
en la clase anterior sobre las causas del uso
indiscriminado de plaguicidas en la agricultura.
 Luego el docente motiva a sus estudiantes
invitando a observar una caricatura sobre el uso de

Anexo 1
Motivación

plaguicidas (Anexo 1). Formulando las siguientes

interrogantes:
 ¿Qué información nos brinda la fuente
observada?
 ¿Qué significan los símbolos que
acompañan a la imagen?
 ¿Qué podemos deducir de la imagen?
 El docente va recogiendo información valiosa de
los estudiantes y va registrando, ya que ello le
brindará la información necesaria para la

Saberes previos Anexo 2

recuperación de saberes previos.

 El docente invita a los estudiantes a leer la fuente

“Uso indiscriminado de plaguicidas” (Anexo 2), los
estudiantes participan de manera voluntaria
respondiendo las preguntas propuestas:
 ¿Qué necesitamos para poder estar
fuertes y sanos?
 ¿Qué puede ocasionar el uso
indiscriminado de plaguicidas?
 ¿Cuáles serían las formas indirectas de
contaminación por plaguicidas?

Problematización

 El docente continúa la sesión apoyándose en las

opiniones dadas por los estudiantes y refuerza las
DESARROLL ideas con el siguiente comentario: La masiva 50 min
O utilización de diversos plaguicidas en los cultivos
ha generado la contaminación en los alimentos y
pone en riesgo la salud de miles de peruanas y
peruanos. El uso de sustancias químicas en exceso
es una realidad que nos expone a diversas
enfermedades e incluso a la pérdida de vidas
humanas. Este es un problema de larga data, por

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lo que es necesario que nos informemos sobre él.

 Ante lo expuesto, el docente propone la siguiente
pregunta problematizadora ¿Qué efectos podría
traer en la salud, consumir productos con

Análisis de información

excesivos plaguicidas? Anexo 3

 Ahora el docente brindando la fuente de
información con el propósito de analizar
información sobre los efectos de los plaguicidas en
la salud humana (Anexo 3), proponiendo la lectura
comprensiva y reflexiva, con el propósito que los
estudiantes respondan las siguientes
interrogantes:
¿Cómo está afectando el uso de plaguicidas en la
salud de las personas?
¿Cómo se produce la intoxicación por estos
plaguicidas?
¿Estás seguro que los productos que se consumen
en tu comunidad están libres de plaguicidas?
 El docente sugiere a los estudiantes en la lectura
de la fuente proporcionada utilizando la técnicas
del subrayado y sumillado. Los estudiantes,
organizados en equipos, dialogan y responden las
preguntas.
 El docente pasa por los equipos motivando y
sugiriendo alternativas a través de la
retroalimentación grupal, cuando los estudiantes
se encuentren con algunas dificultades. Genera el
espacio para que los estudiantes socialicen sus
respuestas.
 El representante de un equipo responde la
pregunta y los demás, si tienen ideas diferentes,
complementan. Finalizado el trabajo de análisis de
la fuente, el docente procede a dar la
retroalimentación general tomando como insumo
las respuestas de los estudiantes valorando los
logros y centrándose en las oportunidades de
mejora.

Toma de decisiones

 El docente indica a los estudiantes trabajar la

siguiente actividad de manera individual, para
Anexo 4
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comprender las consecuencias del problema del

uso de plaguicidas en nuestra salud.
 Seleccionada la información relevante de las
fuentes, el docente indica a los estudiantes asumir
su rol, el cual será la elaboración de una ESPINA
DE PEZ (ANEXO 4) sobre las causas y
consecuencias las consecuencias del problema del
uso de plaguicidas en nuestra salud, par ello
también recurrirán a las fuentes y evidencia de la
session anterior (Semana 1); asimismo el docente
coloca en un lugar visible o utiliza una pizarra
mágica los criterios de evaluación de la evidencia a
presentar
 Los estudiantes pueden presentar distintos puntos
de vista o respuestas, asignando y valorando los
aportes de los demás equipos con base en
argumentos razonados.
 El docente aprovecha esas participaciones y
retroalimentará en base a lo obtenido en los
equipos reconociendo los logros y
retroalimentando en las oportunidades de mejora,
valorando el error como una valiosa herramienta
para seguir aprendiendo.

Autoevaluación

 El docente fomenta la autoevaluación del árbol de

problemas mediante los criterios indicados Anexo 5
(ANEXO 5)

CIERRE Metacognición 25 min

 El docente entrega la ficha de Metacognición y

pide que completen las ideas de manera personal Anexo 6
(ANEXO 6)
 El docente comunica las actividades de extensión
(tarea auténtica).

DESPUES DE LA SESION (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMATICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS

Efectos nocivos de Los estudiantes elaborarán un listado de los efectos nocivos - Comprende la situación
los plaguicidas en el en el medio ambiente en la siguiente fuente: propuesta en la fuente.
ambiente. https://wedocs.unep.org/bitstream/handle/20.500.11822/34463/JSUNEPPF_Sp.pdf
- Identifica la problemática
analizada.

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- Expresa lo recolectado
en su listado.

III. ANEXOS

Anexo 1

Anexo 2
USO INDISCRIMINADO DE PLAGUICIDAS
Las personas necesitamos alimentarnos diariamente para mantenernos fuertes y saludables. Sin embargo, los
cultivos que constituyen nuestra dieta básica como, por ejemplo, las verduras, frutas, tubérculos, entre otros,
pueden contaminarse por el uso excesivo o inadecuado de los plaguicidas. Asimismo, el uso indiscriminado de
plaguicidas, puede ocasionar modificaciones a los componentes del ambiente. La contaminación de ríos, lagos,
manantiales, lagunas y otras fuentes de agua, ocurre cuando se lavan los equipos utilizados para fumigar.
También existe contaminación cuando se aplican plaguicidas directamente en agua, con bomba, avioneta o
cuando la lluvia arrastra el veneno pulverizado hacia las fuentes de agua.
La contaminación del suelo es de particular importancia, debido a que los contaminantes pueden acumularse,
disminuyendo su potencialidad. Pasan del suelo a los cultivos, que sirven de alimento a las personas y
animales. En el caso de la ganadería, el plaguicida depositado en el suelo se transmite al forraje que es
consumido por los animales, lo que genera que en la carne, leche y derivados aparezcan residuos de dicha
sustancia. La mayoría de los plaguicidas tiene la característica de evaporarse rápidamente durante su
aplicación o poco tiempo después. Cuando se fumiga por medio de aviones y otros equipos, se contamina el
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aire de poblaciones cercanas a las zonas agrícolas y pueden causar intoxicaciones a las personas residentes.
Adaptado de Organización Panamericana de la Salud y Organización Mundial de la Salud. (2011). Prevenimos las intoxicaciones y evitamos la
contaminación por plaguicidas. Paraguay Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social. https://bit.ly/2PzAHc3
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Anexo 3
Efectos de los plaguicidas en la salud humana

Los plaguicidas presentan serios riesgos para la salud derivados de la exposición de los usuarios. Las
actividades que causan preocupación son: mezcla y aplicación de plaguicidas, consumo de alimento con
residuos e ingerir agua con presencia de residuos. Estas actividades han provocado una serie de intoxicaciones
accidentales, e incluso el uso rutinario de plaguicidas que pueden generar riesgos para la salud de las personas,
tanto a corto como a largo plazo. Se ha estimado que 25 millones de trabajadores agrícolas en el mundo
experimentan envenenamientos involuntarios de pesticidas cada año.
Exposición de los plaguicidas
La exposición a los plaguicidas ocurre debido al uso indebido a nivel laboral y hogar, como también por el
consumo de alimento e inhalación de aire contaminado con plaguicidas. Las principales vías que ingresan al
cuerpo humano son: dérmica, oral, ocular y respiratoria (inhalación). La distribución en el cuerpo humano es a
través del torrente sanguíneo y excretados vía de la orina, piel y aire exhalado. Asimismo, la peligrosidad de la
exposición aumenta dependiendo de la concentración y la toxicidad del plaguicida. Kim et al., (2017) explica la
exposición de los plaguicidas tanto dérmica, oral, respiratoria y ocular.
a. Exposición dérmica: La exposición dérmica es una de las vías más común entre los aplicadores de
plaguicidas. Esta exposición se debe al mal manejo de los plaguicidas al momento de la preparación de mezcla,
eliminación y/o limpieza de equipos, derrames accidentales, etc. El efecto sobre la piel va a depender de la
zona afectada, formulación del plaguicida, cantidad y duración de la exposición, temperatura y humedad, entre
otras.
b. Exposición oral: La exposición oral produce un envenenamiento severo, resultado de la ingesta de
plaguicida. Los casos más frecuentes se deben por la transferencia de plaguicidas a un recipiente de comida,
tomar algún líquido en botellas contaminadas por plaguicidas o por no lavar las manos después de haber
manejado plaguicidas. Por lo anterior, toma relevancia la capacitación constante a los operarios o trabajadores
donde se utilicen este tipo de productos.
c. Exposición respiratoria: La exposición respiratoria a plaguicidas es alta, debido a la presencia de
componentes volátiles que pueden causar daños en la nariz, garganta y tejidos pulmonares. El riesgo de
exposición depende del tamaño de la gota de pulverización, a menor tamaño de gota el riesgo es mayor que a
mayor tamaño de gota. Otro factor que aumenta el riesgo es la temperatura, ya que a mayor temperatura
mayor evaporación provocando un riesgo alto de envenenamiento.
d. Exposición ocular: Algunos plaguicidas pueden causar lesiones graves al tejido del ojo. Los plaguicidas
granulados son aquellos que generan mayor peligro, ya que al momento de aplicar puede rebotar con la
vegetación u otra superficie generando daños oculares significativos.
Impacto del uso de plaguicidas en la salud
Estudios indican que el uso de plaguicidas puede estar relacionado con diversas enfermedades como cáncer,
leucemia, Parkinson, asma, neuropsicológicos y cognitivos, etc. Además, señala que el impacto en la salud va a
depender de la exposición, concentración, y grupo etario (niños, las mujeres embarazadas, trabajadores

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Anexo 4

Anexo 5
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para mejorar
proceso de mi aprendizaje?
lograrlo

Distingo el por qué se da esta situación del uso

indiscriminado de plaguicidas en la agricultura
de su región y comunidad.

Interpreto de qué manera afecta a la población

y al ambiente, el uso irresponsable e
indiscriminado de plaguicidas.

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Infiero sobre las consecuencias nocivas del uso

de los plaguicidas para el ambiente y la salud.

Anexo 6

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