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Plan Nacional de Formación Juntos Por La Educación Del Futuro 2022 - 2030 Documento Base 26-09-2022
Plan Nacional de Formación Juntos Por La Educación Del Futuro 2022 - 2030 Documento Base 26-09-2022
Plan Nacional de Formación Juntos Por La Educación Del Futuro 2022 - 2030 Documento Base 26-09-2022
ES GENERALES Base
Documento
Base
AUTORIDADES NACIONALES
Jefes/as de División de
Investigación y Formación
ZIOLY YELIXA IZQUIERDO (Amazonas)
TOMASITA RODRÍGUEZ (Anzoátegui)
FRANKLIN VILLEGAS (Apure)
SAYANI RIVODÓ (Aragua)
LAURA CONTRERAS (Barinas)
BÁRBARA DE FREITAS (Bolívar)
MIGDALIA HERRERA (Carabobo)
DIANA MESA (Cojedes)
LEUDYS CEDEÑO (Delta Amacuro)
LUISA SOTO (Distrito Capital)
JULIO FLORES (Falcón)
YUSMIRA CORDERO (Guárico)
LILIAM SOTELDO (Lara)
FRANCISCO JAVIER SUÁREZ (Mérida)
BLANCA ACOSTA (Monagas)
FABIOLA ROJAS (Nueva Esparta)
RUTH LOZADA (Portuguesa)
LISBETH MORALES (Sucre)
CARLOS VELANDIA (Táchira)
ISAAC ROJO (Trujillo)
GLORIA VILLAROEL (Vargas)
YUDERKIS GARCIA (Yaracuy)
DORAIMA PÉREZ (Zulia)
Contenido
I. PRESENTACIÓN. ............................................................................................................... 2
II.- FUNDAMENTACIÓN ..................................................................................................... 4
III.- JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................... 11
IV.- PROPÓSITOS ............................................................................................................... 13
V. Instancias que acompañarán el proceso .......................................................... 13
VI. Diseño Curricular ....................................................................................................... 16
VI. Metodología de la Evaluación ............................................................................. 20
VII. Plan de Evaluación .................................................................................................. 21
VIII. Cronograma de las Fases del Proceso de Formación ................................. 22
IX. Cronograma de Desarrollo del Curso Nacional de Actualización Juntos
por la Educación del Futuro 2022 – 2023. ................................................................ 23
X. Módulos de Estudios .................................................................................................. 24
XI. Malla Curricular .......................................................................................................... 25
SINOPSIS.............................................................................................................................. 27
Sobre esta base, es importante tener en cuenta que nuestro país requiere de
una revisión profunda de los logros y prospectiva del sistema educativo en
general y del sistema escolar en particular, considerando que el problema de la
educación no sólo es una responsabilidad del aparto escolar sino que supone la
superación de algunas concepciones presentes en los medios de comunicación y
en otras industrias culturales venezolanas.
Bajo esta perspectiva, una nueva gestión curricular implica pensar en tres
elementos:
a.- Organización del plan de estudio (presente en la propuesta a
través de los énfasis curriculares),
b.- Una nueva organización de la escuela (gestión administrativa,
gestión del ambiente de aprendizaje y gestión de la asistencia
integral del estudiante) y
c.- Definición de metas y logros concretos de aprendizajes
(actualmente en la escuela estas metas son muy difusas en términos
cognitivos y se estima también en términos socioemocionales).
II.- FUNDAMENTACIÓN
Los cambios vertiginosos que se vienen generando en el mundo, demandan
de los Estados la urgencia para prever y abordar todas las aristas que en la
sociedad, la política, la cultura, las artes, la estética y la economía se vienen
librando para dar paso a una nueva época signada por las nuevas subjetividades
que marcan el rumbo de las sociedades y, que en nuestro caso deben seguir
irrumpiendo con la división social del trabajo para dar paso a una sociedad libre, a
través de una educación emancipadora.
Para ello, se perfila una nueva gestión curricular, donde los sujetos
educativos, actores sociales, entes y órganos del estado, participen en el
despliegue para concretar el plan de formación para las y los trabajadores de la
educación, con el fin supremo de formar a las niñas, niños, jóvenes, adultas y
adultos en el año escolar 2022-2023 en los valores y principios constitucionales
que profundicen en una toma de conciencia crítica que fortalezca la resistencia de
nuestro pueblo para seguir avanzando en la consolidación de una patria libre,
soberana y productiva, en la medida en que demuestra la creatividad e innovación
en áreas fundamentales como son la ciencia, la tecnología y el humanismo, en los
saberes y haceres que se construyen en colectivo para pasar a la siguiente etapa
del proyecto país.
Jerarquización de
contenidos presentes en
los planes de estudio.
• Requiere de la
actualización de las
visiones disciplinares e
interdisciplinares y su
relación con nuestra
realidad concreta
(nacional y regional).
Utilización de la
propuesta de Temas
indispensables
• Como referencia para la
organización interna de
los énfasis.
III.- JUSTIFICACIÓN
El año 2020 marcó en la historia de la humanidad un desafío que amenazó
la vida de millones de personas; la pandemia a causa del COVID-19 generó el
rompimiento de esquemas y ritmos sociales, deteniendo muchos procesos y
definiendo nuevas formas de ver y hacer las cosas.
RESULTADO FINAL
MÓDULO (PRODUCCIÓN DE PORCENTAJE
CONOCIMIENTO)
III.- ORGANIZACIÓN DE LA RED DE REDES Plan de acción lugarizado que 100 (20ptos)
DE CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA DEL garantice el desarrollo científico,
tecnológico y humanista,
FUTURO.
cónsonos con la nueva gestión
curricular a través de la
producción de conocimiento
colectiva considerando las
potencialidades del territorio.
FECHA DE FECHA DE
FASE TAREAS RESPONSABLE
INICIO CIERRE
X. Módulos de Estudios
El Curso Nacional Juntos por la Educación del Futuro 2022-2023, se
estructura en tres (3) Módulos de estudios desglosados cada uno en Unidades
Curriculares y Temas Generadores, que dan lugar a una serie de Referentes
Teóricos – Prácticos que serán abordados por las y los participantes en el territorio
de manera articulada y junto con los actores sociales, para seguir avanzando en
una educación liberadora desde la producción de conocimiento científico,
humanístico y tecnológico.
REFERENTES
UNIDAD TEMAS
EJES TEMÁTICOS
CURRICULAR GENERADORES TEÓRICOS – PRÁCTICOS
La escuela como La escuela como el El desarrollo integral de los Preservación de la vida de las y los
espacio de vida y centro del quehacer sujetos educativos y estudiantes, las y los trabajadores, las
producción cultural educativo y actores sociales para el familias y la comunidad aplicando las
comunitario bajo el cuido y protección de la medidas de bioseguridad.
enfoque multimodal vida.
e intermodal
Las habilidades Construcción de la identidad de los sujetos
socioemocionales para educativos, al reconocerse como personas,
comprender y regulas las a través de la interacción con los otros, en
emociones, fortalecer el los que está implicada la cultura, el
lenguaje, las normas y los valores.
desarrollo de la autoestima
y la resiliencia.
Enfoque crítico del uso El uso de las redes sociales desde la mirada
pedagógico de las redes de la pedagogía sociocrítica y el enfoque de
sociales y las plataformas proyecto comunitario.
digitales Apropiación de las tecnologías para la
aplicación de las redes sociales en el
quehacer educativo.
PROGRAMA SINÓPTICO
MÓDULO I: Desarrollo integral, abordaje socioafectivo y caracterización
sociocomunitaria y socioeducativa.
PROPÓSITOS:
• Garantizar la seguridad de los sujetos educativos y los actores territoriales
partiendo de la aplicación de las medidas de bioseguridad.
• Fortalecer las prácticas lugarizadas desde un enfoque multimodal con el
uso de herramientas tecnopedagógicas para el desarrollo eficaz de la
experiencia educativa en correspondencia a la realidad nacional actual y el
impulso de la Escuela Social Productiva.
• Caracterizar los aspectos sociales, políticos, económicos, ambientales,
culturales y espaciales del territorio.
• Planificar las acciones a emprender durante el año escolar 2022 - 2023
(educativas, sociales, económicas, científicas).
TEMAS GENERADORES
• El desarrollo integral de los sujetos educativos y actores sociales para el
cuido y protección de la vida.
• Enfoque crítico del uso pedagógico de las redes sociales y las plataformas
digitales.
• Las habilidades socioemocionales para comprender y regulas las
emociones, fortalecer el desarrollo de la autoestima y la resiliencia.
• Estrategias para la enseñanza lúdica en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
REFERENTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS.
• Preservación de la vida de las y los estudiantes, las y los trabajadores, las
familias y la comunidad aplicando las medidas de bioseguridad.
• El uso de las redes sociales desde la mirada de la pedagogía sociocrítica y
el enfoque de proyecto comunitario.
• Apropiación de las tecnologías para la aplicación de las redes sociales en
el quehacer educativo.
• Construcción de la identidad de los sujetos educativos, al reconocerse
como personas, a través de la interacción con los otros, en los que está
implicada la cultura, el lenguaje, las normas y los valores.
• Las experiencias motivacionales, afectivas, concretas y multisensoriales
como fundamentos en el aprendizaje con significado social.
• Creación de recursos para el aprendizaje que favorezcan el aprendizaje a
través de lo lúdico, considerando las potencialidades del territorio y las
actividades socioproductivas lugarizadas.
• Las estrategias lúdicas, prácticas y didácticas en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
• La educación física y la recreación en el proceso de aprendizaje.
• La nueva gestión curricular y la construcción de la bitácora vocacional de
las y los estudiantes en la Escuela del Futuro.
• Los seis (6) énfasis curriculares ajustados a la realidad territorial y la
educación lugarizada (Ciencia, Tecnología y Producción, Lectura-Escritura,
Matemática para la vida; Historia, Patria y Ciudadanía, Idiomas Extranjeros
y Educación Ambiental)
• El estudio de la realidad local y las necesidades e intereses de los sujetos
educativos y actores sociales mediados por las y los supervisores
circuitales
• La caracterización socioeducativa como estrategia fundamental en el
proceso de gestión escolar.
• La experiencia cartográfica, uso del plano del espacio geográfico, recorrido
por el espacio de la comunidad, historia del espacio geográfico recorrido.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Armando Rojas. Produciendo el mapa del lugar. El entorno de la escuela y
su comunidad.
• Bigott, L. (2010) Hacia una pedagogía de la descolonización. IPASME.
Venezuela.
• Bracho, A. (2005). La educación integral en el pensamiento de Belén
Sanjuán. Ministerio de Educación y Deportes. Caracas.
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta
Oficial N° 36.860 (Extraordinario). Diciembre, 30, 1999.
• Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley de Regionalización Integral para
el Desarrollo Socioproductivo de la Patria. Gaceta Oficial N° 6.151
noviembre, 18, 2014.
PROPÓSITOS:
• Construir planes y proyectos científicos, tecnológicos, productivos y
humanistas.
• Fortalecer los procesos de aprendizaje: convivir, ser, saber, crear, valorar,
reflexionar y participar.
• Articular con los actores territoriales para el desarrollo de planes y
proyectos.
• Vincular los referentes teórico - prácticos en el desarrollo de los proyectos.
METODOLOGÍA:
• Organización de los actores sociales.
• Encuentro colectivo para definir los planes y proyectos factibles.
• Autoformación
• Encuentros para el intercambio de experiencias, saberes y haceres.
• Toma de decisiones colectivas.
PROPÓSITOS:
• Vincular los planes y proyectos científicos, tecnológicos, productivos y
humanistas a nivel local, estadal, regional, nacional e internacional.
• Promover las experiencias, saberes y haceres enmarcados en los planes y
proyectos científicos, tecnológicos, productivos y humanistas.
• Consolidar el encadenamiento de producción de conocimiento.
METODOLOGÍA:
• Organización de los actores sociales.
• Comunicación efectiva.
• Encuentros para el intercambio de experiencias, saberes y haceres.