Sesión de Producción de Textos - Comunicacion 1

Unidad didáctica 8
Sesión de aprendizaje 9
Grado y sección: 1°
Título: Escribimos una adivinanza

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños precisados Evidencias de Contenido Instrumento

Capacidades (criterios de evaluación) aprendizaje del texto de
evaluación
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la  Escribe Escribimos Lista de

de textos en su lengua situación adivinanzas una cotejo
materna. comunicativa adivinanza
según su nivel
considerando el
de escritura, en
 Adecúa el texto a propósito
comunicativo y el situaciones
la situación
destinatario, comunicativas.
comunicativa.
recurriendo a su
 Escribe solo, o
 Organiza y experiencia para
escribir una por medio del
desarrolla las
adivinanza. adulto, textos
ideas de forma
considerando
coherente y
el tema, el
cohesionada.
propósito, tipo
de texto y
destinatario.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
 Leer y seleccionar adivinanzas variadas  1 sobre gigante
 Texto Escolar  3 sobre pequeños
 cartel grande
 chapitas
 anexos 1, 2 y 3
 Libro de Actividades
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Duración: 90 minutos
Moment Tiempo Actividades

os aproximad
o
Inicio 15 min.  Comenta a los estudiantes que acaba de llegar al aula un sobre
gigante y que no sabes qué es lo que hay en él. Solicita a un
niño que lo descubra. A medida que el niño va abriendo,
preguntas: ¿Qué será? ¿Qué será?
 El niño abre el sobre gigante y saca uno de los sobres pequeños
donde encuentra un papel con el siguiente texto: “Soy
pequeño, solo tengo una patita”. Los niños intentan adivinar de
qué se trata.
 Luego pide a otro niño que saque el siguiente sobre donde hay
un papel que dice: “Me gusta dar vuelta“. Y nuevamente los
niños tratan de adivinar.
 Finalmente abren el ultimo sobre y leen lo que dice: “Si me
jalas la pitita me verás bailar”. Adivina, ¿quién soy?
Respuesta: el trompo
Se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué había en el sobre? ¿Qué

decía? ¿Qué nos ayudó a encontrar la respuesta? ¿Qué hicimos en este
juego? ¿Fue fácil adivinar? ¿Cómo son las adivinanzas? ¿Conoces alguna
adivinanza?
Se registran las respuestas en la pizarra.
Se presenta el título de nuestra actividad.
¿Para escribir una adivinanza necesitamos conocer todo sobre este

objeto?, ¿por qué? Se anotan las respuestas.
Comparte con ellos que hoy aprenderán a escribir una adivinanza.
Desarroll 55 min. Construcción del nuevo conocimiento.

o Planificación:
Forma grupos de trabajo y la entrega a cada grupo una silueta de frutas
y animales en sobres. Asimismo, presenta una ruleta formada por
círculos.
Por turnos, cada integrante del grupo menciona las características de la
fruta o animal que les ha tocado en su sobre y va colocando una chapita
dentro del círculo y así sucesivamente participan todos los integrantes.
Coloca el cartel planificador y, con apoyo de los estudiantes, completa el

plan de escritura para la redacción de la adivinanza. Responde con
ayuda de los estudiantes a las preguntas del planificador.
¿Quiénes
¿Qué ¿Para qué
leerán
vamos a vamos a ¿Cómo lo haremos?
nuestra
escribir? escribir?
adivinanza?
Una Para tener Los niños y Escribiendo las ideas con apoyo
adivinanz diversas niñas de de nuestra maestra.
a adivinanzas nuestra
aula
Textualiza:
Entrega diversos dibujos para que los estudiantes elijan y elaboren sus
adivinanzas.
Indica pautas para que los estudiantes escojan las imágenes de su
preferencia y señalen sus características.
Los estudiantes completarán el esquema sugerido (anexo 1) para
organizar su adivinanza. Deberán escribir frases u oraciones cortas
teniendo en cuenta la estructura de una adivinanza.
Ayuda a los estudiantes para que utilicen todo lo planificado para la
escritura de la primera versión.
Motiva a los niños y niñas para crear adivinanzas sin decir el nombre.
Luego, que añadan las características y finalmente ayúdales a escribir el
borrador de la adivinanza. Para ello, repárteles una hoja de color (deben
transcribir lo escrito en el organizador) (anexo 2).
Acompañan sus producciones con imágenes relacionadas con la
adivinanza cubriendo la respuesta.
Revisión: Lee junto con tus estudiantes los criterios de revisión del
texto: ¿Escribimos las características del objeto? ¿Colocamos el texto y
luego la pregunta? ¿Iniciaste con mayúscula y punto al final?
¿Escribimos una pregunta para la adivinanza? Acompaña a los
estudiantes a marcar con una (X) el siguiente cuadro en forma grupal.
En la adivinanza: SÍ NO
Escribimos las características de los objetos:
color, forma, tamaño.
Colocamos el texto y luego la pregunta.
Usamos la mayúscula al inicio de la oración y punto al
final.
Escribimos una pregunta para la adivinanza.
Los estudiantes desarrollan el organizador y la versión final de su

producción.
Asimismo, trabajan la página 184 del Libro de Actividades.
Cierre 15 min. Solicítales a los estudiantes que elaboren en casa una adivinanza sobre
su fruta o animal preferidos.
Finalmente, realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué

datos tiene una adivinanza? ¿Qué pasos hay que seguir para producir
este texto? ¿Cómo se sintieron al realizar la adivinanza?, ¿por qué?
¿Para qué otra cosa más puede servir lo que aprendieron hoy?
Finalmente, felicita a los estudiantes por su participación.
Entrega una ficha de aplicación a cada grupo (anexo 3) donde deberán

escribir una adivinanza en forma grupal.
4. Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
ANEXO 1
 Completa el esquema con las características del objeto mostrado y observado.

VERSIÓN FINAL (anexo 2)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué será?

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Competencias y Desempeños precisados Evidencias de Contenido Instrumento

Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la  Escribe Escribimos Lista de

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN Duración: 90 minutos

Moment Tiempo Actividades

Se formulan las siguientes preguntas: ¿Qué había en el sobre? ¿Qué

Se presenta el título de nuestra actividad.

¿Para escribir una adivinanza necesitamos conocer todo sobre este

Comparte con ellos que hoy aprenderán a escribir una adivinanza.

Desarroll 55 min. Construcción del nuevo conocimiento.

Coloca el cartel planificador y, con apoyo de los estudiantes, completa el

Los estudiantes desarrollan el organizador y la versión final de su

Finalmente, realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué

Entrega una ficha de aplicación a cada grupo (anexo 3) donde deberán

4. Reflexiones sobre el aprendizaje

 Completa el esquema con las características del objeto mostrado y observado.

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