TUTORÍA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 1

PLAN DE CLASES
TURNO MATUTINO
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 27 GRADO: 1º. GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
NOMBRE DEL PROFESOR: PROR. JOSÉ DE LA CRUZ AKÉ VILLAMONTE BIMESTRE: PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD: Presentación
Dimensión Autoconocimiento
socioemocional:
Habilidades asociadas: Conciencia de las propias emociones, autoestima.
Ámbito: Integración de los estudiantes a la vida académica de la escuela.
-Expresa motivaciones, necesidades, deseos, emociones y pensamientos
característicos de esta etapa de la vida e identifica sus causas y
Indicadores de logro: efectos.
-Identifica juicios, estereotipos o etiquetas de sí mismo y analiza
cómo éstos limitan el desarrollo.
Generar situaciones de identidad y pertenencia a un grupo a partir
Objetivo: de la identificación de las necesidades propias y de los compañeros.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos
Inicio:
Coloque al grupo en un círculo. De manera individual,
cada alumno escribe en una hoja su descripción física y
cualidades más importantes, hobbies, gustos e intereses 10 Hojas de papel, de
Se le indica que anote “lo mejor de mí”. La hoja se min. preferencia, de reciclaje.
dobla en cuatro y se integra con todas las demás del
grupo. Se revuelve y se reparte nuevamente. A nadie
debe tocarle su propia descripción.

Desarrollo:
Por turnos, cada alumno tomará la descripción que le
tocó y tratará de identificar quien la escribió. Si
logran hacerlo, pasan al centro y lo presentan al
grupo; de lo contrario, vuelven a su lugar. Si el 20 Hojas escritas por los
tiempo lo permite, pasarán todos los alumnos. En caso min. alumnos.
de que no suceda así, se presentará la mayor cantidad
de alumnos y el resto de las hojas se pegará en el
pizarrón para que todos las lean y traten de
identificar a quien pertenece. Deje un espacio libre
para escribir.
Cierre:
Anote en el pizarrón cuáles son las cualidades
personales en las que la mayoría coincide (alegres,
estudiosos, juguetones, inquietos) y elijan un nombre
que los identifique y comente cuáles son las 10 Pizarrón y marcadores.
características de la adolescencia y por qué ocurre min. Cinta adhesiva.
así. Invente con ellos un lema que los motive a
desarrollar cualidades necesarias para ser mejores
personas y alumnos con alto desempeño y mencione la
influencia de los juicios negativos sobre sí mismos.
DIARIO:
A través de lectura del relato correspondiente a esta Cuaderno de trabajo de
sesión, indique al alumno que escriba sobre las 5 min. tutoría y educación
experiencias escolares que le han causado dificultades socioemocional.
para aprender.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Observe a los alumnos durante el proceso de autodescripción. Ubique a quienes tienen
dificultades para hacerlo y trate de determinar quienes requieren ayuda. Si es necesario,
sugiérales algunas características de su personalidad positivas.
Durante las presentaciones, modere al grupo para evitar las burlas o los comentarios
negativos sobre alguno de los alumnos.
Motive en todo momento al grupo para integrarlo e ir desarrollando la cohesión y la
camaradería entre ellos.

EVALUACIÓN
Haga una aproximación del nivel de socialización de los alumnos (bajo (B), en desarrollo
(ED), óptimo (O).Señale en su lista de asistencia cuáles son los alumnos que requerirán
mayor apoyo en este aspecto
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TURNO MATUTINO
ESCUELA SECUNDARIA No. 27 GRADO: 1º. GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
NOMBRE DEL PROFR. JOSÉ DE LA CRUZ AKÉ VILLAMONTE BIMESTRE: PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD: Con estilo
Dimensión Autorregulación
socioemocional:
Habilidades asociadas: Metacognición, perseverancia.
Acompañamiento en el proceso académico de los estudiantes,
Ámbitos: orientación hacia un proyecto de vida.
-Identifica cuáles son las estrategias cognitivas y de regulación
emocional que favorecen el aprendizaje.
Indicadores de logro: -Valora la importancia de expresar las emociones de forma
auténtica, sin exagerar o valerse de éstas para conseguir algo.
Reconocer los estilos que favorecen el aprendizaje de manera
Objetivo: individual y grupal, relacionando esta información con las
habilidades y aptitudes en un proyecto de orientación vocacional.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos didácticos
Inicio:
Procure las condiciones necesarias para que el grupo se
encuentre en calma y relajado, pues de ello depende el
desarrollo adecuado de la actividad. Pida a los alumnos
que se sienten en su lugar, cierren los ojos y se
concentren en su respiración, en cómo el aire entra y De ser posible, acompañe el
sale de sus pulmones, lentamente. Este ejercicio es 15 ejercicio con música
básico para el relajamiento y se irá entrenando a lo min. instrumental o clásica.
largo de las actividades durante el ciclo escolar. Tome
el tiempo necesario hasta que observe tranquilidad en
la mayoría de los estudiantes. Registre a aquellos a
quienes les cuesta hacerlo o que no lo logran.
Continúe con el ejercicio aunque no todo el grupo se
relaje.
Desarrollo:
Hable a los alumnos con voz pausada. Pídales que
imaginen una habitación cerrada, con una mesa al
centro. Espere de dos a tres minutos para que lo
logren. Pídales que imaginen sobre la mesa los objetos
que se van mencionando y la actividad que realizarían
con cada uno de ellos. Con calma, solicite que abran 15 Cuaderno de Tutoría y
los ojos y describan por escrito las acciones,
pensamientos o ideas que ocurrieron durante el min. Desarrollo Socioemocional
ejercicio.
Pida que comenten, en general, sobre sus anotaciones e
invítelos a que ubiquen su estilo de aprendizaje
predominante con la lectura del cuadro correspondiente
a esta sesión. Comente también con ellos el recuadro
“Estilos, habilidades, actividades”
Cierre:
Una vez identificado el estilo de aprendizaje
predominante, forme once equipos. Cada uno de ellos 20
escribirá una carta expresando sus ideas sobre cómo min.
pueden reorganizar sus clases para ser consecuentes con
los estilos y mejorar el aprendizaje.
DIARIO: Indique a los alumnos que reflexionen y
escriban sobre el estilo de aprendizaje que se obtuvo
en esta actividad.

ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Apoye a los alumnos con dificultades para relajarse. Ofrézcales asesoría adicional y pida a
los padres de familia que ejerciten en casa.
EVALUACIÓN
Registre el estilo de aprendizaje e informe a los profesores del grupo
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TURNO MATUTINO

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 27 Grado: 1º. GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
NOMBRE DEL PROFR. JOSÉ DE A CRUZ AKE VILLAMONTE BIMESTRE: PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD: Paso por paso
Dimensión Autorregulación.
socioemocional:
Habilidades asociadas: Metacognición, perseverancia.
Ámbito: Acompañamiento en el proceso académico de los estudiantes.
- Identifica cuáles son las estrategias cognitivas y de regulación
emocional que favorecen el aprendizaje.
Indicadores de logro: - Aplica estrategias para lograr sus objetivos, distinguiendo entre
el placer inmediato y el bienestar a largo plazo.
- Identifica cuáles son las estrategias cognitivas y de regulación
emocional que favorecen el aprendizaje.
Objetivo: - Aplica estrategias para lograr sus objetivos, distinguiendo entre
el placer inmediato y el bienestar a largo plazo.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos didácticos
Inicio:
Organice a grupo en equipos de no más de cinco
integrantes. Pida que lean “Instrucciones para comenzar 15 Cuaderno de Tutoría y
a conducir un auto” y que la dramaticen entre ellos. min. Desarrollo Socioemocional.
Observe la manera en que lo hacen y tome nota. Modere
la actividad para que se centren en simular lo que se
describe.
Desarrollo:
Pregunte a los alumnos qué otras actividades pueden
describirse de la misma manera cómo se hace en el texto 15 Cuaderno de Tutoría y
y escríbanlas. Pídales que desglosen cada actividad, min. Desarrollo Socioemocional.
dirigiendo el análisis hacia los aspectos
metacognitivos de los procesos de aprendizaje y cómo
pueden dirigir su pensamiento.
Cierre:
Llegue a conclusiones sobre el concepto de 15 Cuaderno de Tutoría y
metacognición y su importancia para las actividades min. Desarrollo Socioemocional.
cotidianas. Complemente con la lectura del recuadro
“Cortázar y el cuento fantástico”.
DIARIO: Asigne la escritura del diario ejemplificando
cómo desglosar en sus componentes las actividades como 5 Min.
escribir, leer, hacer sumas o estudiar.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS

Observe, a través de los comentarios de los alumnos, el nivel de comprensión del concepto
“Metacognición”. Analice la aplicación y promueva su ejercitación en combinación con otras
asignaturas.
EVALUACIÓN
Observe cual es el nivel de comprensión metacognitiva de los alumnos y determine si su nivel
es incipiente o en desarrollo para graduar las actividades subsecuentes de acuerdo con esta
información. Comparta con el colectivo de docentes para organizar las actividades académicas
en función de estas características e ir aumentando el nivel de complejidad de acuerdo con el
avance del grupo.
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TURNO MATUTINO

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.27 GRADO: 1º. GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
NOMBRE DEL PROFR. JOSÉ DE LA CRUZ AKÉ VILLAMONTE BIMESTRE: PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD: De dónde viene la profesión
Dimensión Autonomía.
socioemocional:
Iniciativa personal, identificación de necesidades y búsqueda de
Habilidades asociadas: soluciones.
Ámbito: Orientación hacia un proyecto de vida.
- Analiza los antecedentes familiares, culturales y las normas
sociales que influyen en la conformación de la identidad y en la
Indicadores de logro: toma de decisiones.
- Reflexiona de manera crítica en torno a las influencias o
presiones externas que afectan su bienestar.
Identificar estereotipos de profesiones derivados de los medios de
Objetivo: comunicación y su correspondencia con las actividades laborales
existentes en su entorno.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos didácticos
Inicio:
Inicie comentando sobre las series y programas de
televisión favoritos de los alumnos. Enfatice al 15
personaje principal y a qué se dedica, sin mencionar, min.
en este momento, cuánto de lo que sucede está alejado
de la realidad. Pida a los alumnos que lean por turnos
el relato correspondiente a esta sesión.
Desarrollo:
Una vez terminada la lectura, pida a los alumnos que
respondan individualmente a las preguntas sobre sus
programas y personajes favoritos y cómo se presentan
las profesiones en ellos, para luego reunirse en 20 Cuaderno de Tutoría y
equipos de cinco integrantes. min. Desarrollo Socioemocional.
Motive los comentarios sobre cómo son las profesiones
en las series de televisión, si están basadas en
situaciones reales y que escriban sus conclusiones al
respecto.
Cierre:
Coordine la presentación en plenaria de los equipos y 15
lea junto con ellos el recuadro sobre las carreras min.
preferidas en México.
DIARIO: Pida a los alumnos que escriban sobre las ideas
que tiene sobre su futuro laboral y si se modificaron a
partir de la actividad de esta sesión.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Refiera los personajes a los modelos laborales reales y comente sobre una elección vocacional
relacionada con los intereses y aptitudes personales y las características del mercado
laboral actual en México.

EVALUACIÓN
Observe y registre los comentarios sobre la toma de decisiones vocacionales y la influencia
externa sobre ellos. Haga una relación de las profesiones o actividades laborales más comunes
en el grupo. Comparta con el colectivo docente.

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TURNO MATUTINO
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 27 GRADO: 1º. GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
NOMBRE DEL PROFR. JOSÉ DE LA CRUZ AKE VILLAMONTE BIMESTRE: PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD: Tribus urbanas
Dimensión Autonomía
socioemocional:
Habilidades Identificación de necesidades y búsqueda de apertura, autoeficacia.
asociadas:
Orientación hacia un proyecto de vida, integración de los estudiantes a
Ámbito: la dinámica de la escuela.
Reflexiona de manera crítica en torno a las influencias o presiones
Indicadores de externas que afectan su bienestar.
logro: Reconoce los aprendizajes previos y su capacidad de reflexión crítica
como fortalezas que determinan su sentido de agencia.
Reconocer las características que forman la personalidad y cómo pueden
Objetivo: ser modificadas a partir de las relaciones entre pares y grupos
sociales
Secuencia didáctica Tiempo Recursos didácticos
Inicio: Lectura previa de “La
Lea junto con los alumnos el recuadro Metamorfosis” de Franz Kafka
“Adolescentes como bichos raros” y comente las (Disponible en:
características emocionales propias de la 10 min. http://www.biblioteca.org.ar/lib
adolescencia, así como sus repercusiones en su ros/1587.pdf)
comportamiento. Cuaderno de Tutoría y Desarrollo
Socioemocional
Desarrollo:
De manera general, describa las ilustraciones de
tribus urbanas y coméntelas junto con sus
alumnos. Promueva la lluvia de ideas sobre las
razones que motivan a los adolescentes a formar
grupos con identidad diferente y los rituales de
ingreso a dichas agrupaciones. Incluya el Cuaderno de Tutoría y Desarrollo
30 min.
concepto de autoestima y asertividad. Socioemocional
Forme tercias y pida que comenten brevemente
sobre la tribu urbana con que se identifican y
qué serían capaces de hacer para pertenecer a
una de ellas. Pida que registren su respuesta y
elija dos equipos para que representen las
situaciones que se muestran.
Cierre:
Comente en plenaria sobre las situaciones Cuaderno de Tutoría y Desarrollo
representadas. Llegue a conclusiones sobre la 10 min. Socioemocional
importancia de ser asertivo. Pida que se
registren por escrito los comentarios.
DIARIO: Solicite que continúen la reflexión
sobre el tema de esta sesión y se registre en el
diario, extendiendo los comentarios a otras Cuaderno de Tutoría y Desarrollo
situaciones en las que exista la necesidad de Socioemocional
exponer las necesidades y deseos propios y
hacerlos valer.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
La exposición sobre las características emocionales y sociales de la adolescencia y las
tribus urbanas no debe ser demasiado extensa. Los adolescentes pierden la atención con una
disertación oral muy extensa. Ejemplifique y resuma. Prevea la exposición e investigue sobre
las más actuales. Juegue con las ideas y los estilos. Evite las connotaciones negativas hacia
unas u otras, pero remítase a hechos específicos de la relación con actos delictivos o de
autolesiones. Destaque el valor de cada persona como individuo y de la identidad con los
grupos de manera positiva.

EVALUACIÓN
Escuche atentamente los comentarios sobre las tribus urbanas y la disposición que se tenga a
pertenecer a alguna de ellas. Detecte las situaciones de riesgo y determine acciones
preventivas con el colectivo docente y las instancias de atención a los alumnos.
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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 27 GRADO: 1º. GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
NOMBRE DEL PROFR. JOSE DE LA CRUZ AKÉ VILLAMONTE BIMESTRE: PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD: Miradas
Dimensión Empatía
socioemocional:
Bienestar y trato digno hacia otras personas, reconocimiento de
Habilidades asociadas: prejuicios asociados a la diversidad, sensibilidad hacia personas y
grupos que sufren exclusión o discriminación.
Convivencia en el aula y en la escuela, integración de los
Ámbito: estudiantes a la dinámica de la escuela, orientación académica y
para la vida.
- Comprende las razones del maltrato y propone acciones comunes para
el bienestar de otros y de sí mismo.
Indicadores de logro: - Analiza la situación y el contexto de personas, o grupos de
personas, que han sido excluidos sistemáticamente, y compara las
acciones y actitudes dirigidas a excluir y las dirigidas a incluir.
Analizar una situación específica que puede promover la exclusión de
una persona, sus consecuencias en el desempeño social, escolar y
Objetivo: académico y las formas en que puede ser modificada para promover la
inclusión en todos los ámbitos de la vida.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos didácticos
Inicio:
Lea junto con los alumnos el relato correspondiente a
esta sesión. Role la lectura entre varios de ellos y 15
observe sus reacciones. Brinde apoyos para que se min.
empatice con el protagonista y, de ser necesario, haga
altos o regrese la lectura para que se comprenda en su
totalidad.
Desarrollo:
Forme equipos. Comente sobre la lectura y las preguntas 20
que se plantean, dirigiendo a los equipos para que Cuaderno de Tutoría y
min.
imaginen la situación que viven los personajes. Pida Desarrollo Socioemocional.
que registren sus reflexiones.
Cierre:
Haga comentarios generales sobre la discriminación y la 15
necesidad de incluir a todos en la vida cotidiana. Pida min.
que registren sus emociones y pensamientos en el
diario.
DIARIO: Solicite el registro de las experiencias de
esta sesión en el diario y que incluyan a las personas
que requieran ser incluidas en esta reflexión.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Esté atento a las reacciones de los alumnos, sobre todo si conoce de antemano alguna
necesidad educativa especial en algunos de ellos. Si surge alguna otra que no se conocía,
atiéndala y coméntela con el personal indicado en su escuela. Sea sensible a casos no
atendidos y a posible discriminación por parte del grupo hacia uno o varios alumnos.
EVALUACIÓN
Señale en su registro de evaluación las necesidades educativas especiales que ya conoce y
aquellas que pudieran existir sin haberse detectado.
Señale en su registro a los alumnos que requieran sensibilización sobre los casos de
inclusión para hacer un seguimiento en otras actividades relacionadas con este tema.
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TURNO MATUTINO

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 27 GRADO: 1º. GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
NOMBRE DEL PROFR. JOSÉ DE LA CRUZ AKÉ VILLAMONTE BIMESTRE: PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD: Un mundo sustentable
Dimensión Empatía
socioemocional:
Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o conflicto,
Habilidades asociadas: cuidado de otros seres vivos y de la naturaleza.
Ámbito: Orientación hacia un proyecto de vida.
- Escucha con atención a las personas y argumenta distintos puntos
de vista, tanto en acuerdo como en desacuerdo.
Indicadores de logro: - Promueve y colabora en acciones de cuidado hacia los animales y
el medio ambiente, tanto en el nivel local como en el global.
Hacer conciencia de los valores e intereses que se ponen en juego
Objetivo: al desarrollar un trabajo en común.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos didácticos
Inicio:
Pida a los alumnos que observen la infografía “10
mandamientos sostenibles”. Explique cada uno de ellos y 10
defina palabras de significado desconocido. Pregunte min.
cuántas de estas acciones realizan diariamente, cuáles
no y por qué.
Desarrollo:
Desde una sesión anterior, explique a los alumnos que
van a registrar el número de hojas que se desperdician Cuaderno de Tutoría y
en una semana. asigne parejas para trabajar y lean el 30 Desarrollo Socioemocional
ejemplo. Pida que estén al pendiente de cuántas hojas min. Caja de cartón donde
arrancan y desechan y que lo vayan anotando en el cuadro concentrar las hojas de
correspondiente. Durante la sesión, hagan el recuento papel desechadas.
total del grupo para concentrar los datos en el tercer
cuadro.
Cierre:
Comente sobre la gran cantidad de papel que se
desperdicia diariamente y el impacto que esto tiene en 10
el medio ambiente. Pida al grupo que proponga acciones min.
sencillas y efectivas para disminuir significativamente
el desperdicio de papel en la escuela y entre su
familia.
DIARIO: Con base en la infografía de esta sesión, pida
que propongan acciones personales para atender a los
diez mandamientos sostenibles.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Mencione a los alumnos que se convertirán en inspectores “estrella” o “campeones” o “los
mejores”. Apele a las cualidades positivas para establecer que van a realizar el mejor
trabajo y que con ello contribuirán de manera importante al cuidado del medioambiente. Llame
a las hojas recolectadas como “rescatadas” para establecer que es algo valioso que se
recupera.
EVALUACIÓN
Cualitativamente
Observe y registre las actitudes de los alumnos frente al problema del desperdicio de papel a
lo largo de la actividad y en sesiones subsecuentes para evaluar la modificación de
actitudes. Determine con el colectivo docente si es necesario poner en práctica acciones
adicionales para la consolidación de actitudes.
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TURNO MATUTINO

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 27 GRADO: 1º. GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
NOMBRE DEL PROFR. JOSÉ DE LA CRUZ AKÉ VILLAMONTE BIMESTRE: PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD: Nuestros hermanos los animales
Dimensión Empatía
socioemocional:
Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo o conflicto,
Habilidades asociadas: cuidado de otros seres vivos y de la naturaleza.
Ámbito: Convivencia en el aula y en la escuela.
- Escucha con atención a las personas y argumenta distintos puntos
de vista, tanto en acuerdo como en desacuerdo.
Indicadores de logro: - Promueve y colabora en acciones de cuidado hacia los animales y el
medioambiente, tanto en el nivel local como en el global.
Definir un punto de vista sobre el cuidado de los seres vivos con
Objetivo: base en la discusión de situaciones reales
Secuencia didáctica Tiempo Recursos didácticos
Inicio:
Lea junto con sus alumnos la historieta “Nieve”. Role 10
los turnos de lectura y promueva comentarios que le den min.
información sobre la idea que tienen sobre los animales
callejeros y el trato que se les da.
Desarrollo:
Promueva la discusión grupal con base en las preguntas
referidas al tema y pida que se registren las
respuestas. Cuide de que lo que se escriba no sea
superficial, sino que apele al gusto o desagrado por
los animales. Pida que se lean algunos comentarios en
plenaria. Dirija la discusión hacia los derechos que
tienen los animales. Lean algunos artículos de la
Declaración de Derechos de los Animales contenida en el Cuaderno de Tutoría y
recuadro de esta sesión y promueva la reflexión grupal. 25 Desarrollo Socioemocional
Forme equipos de no más de cinco integrantes. Pida que, min.
con base en la historia de “Nieve”, hagan una propuesta
que beneficie tanto a los animales como a la escuela,
estableciendo los pros y contras de que haya animales
de la calle conviviendo con seres humanos y cómo se
podrían resolver los puntos en contra. Dirija a los
equipos para consensar una o varias soluciones que se
relacionen con la convivencia sana y segura. Verifique
que se registre la propuesta en el lugar
correspondiente a modo de historieta.
Cierre:
Organice a los equipos para que expongan brevemente sus 15
conclusiones. Pueden hacerse a modo de pequeñas min.
representaciones.
DIARIO: Pida que se reflexione sobre la
responsabilidad que implica el ser dueño de una mascota
y que se escriba sobre la experiencia de tener una, en
su caso.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Promueva la empatía con las mascotas y, en general, con todos los seres vivos que conviven
con el ser humano. Promueva la conciencia sobre el hecho de que compartimos el mismo espacio
y que, tanto ellos como nosotros, tenemos el mismo derecho a habitarlo. Repruebe el maltrato
no solo porque es el daño hacia otro ser vivo, sino porque es el reflejo de la madurez de las
personas y de su calidad de seres humanos. Observe y registre los casos en que se manifieste
maltrato a los animales, dado que puede ser una señal de posible violencia familiar.

EVALUACIÓN
.Escuche atentamente las propuestas de los alumnos y determine cuáles se refieren a un cambio
de actitud hacia la convivencia armónica con otros seres vivos. Concerte acciones con los
docentes del área de Ciencias.
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PLAN DE CLASES
TURNO MATUTINO

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 27 GRADO: 1º. GRUPO: ”A” CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
NOMBRE DEL PROFR. JOSÉ DE LA CRUZ AKÉ VILLAMONTE BIMESTRE: PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD: Caras vemos…
Dimensión Colaboración.
socioemocional:
Habilidad asociada: Inclusión, resolución de conflictos, comunicación asertiva.
Convivencia en el aula y en la escuela, integración de los
Ámbitos: estudiantes a la dinámica de la escuela.
- Practica la escucha activa para entender los argumentos y puntos
de vista de un interlocutor durante el diálogo y en la generación de
proyectos.
Indicadores de logro: - Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar
adelante un proyecto común.
- Identifica las causas de un problema, las necesidades y el coste
emocional.
Desarrollar la colaboración grupal en torno a un proyecto de escucha
Objetivo: activa relacionado con a casos específicos de conflictos en el aula.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos didácticos
Inicio:
Organice al grupo para la lectura dramatizada. Elija a 10
los lectores de acuerdo con las características del min.
relato que se presenta.
Desarrollo:
Lleve a cabo la lectura dramatizada cuidando que no se
desvíen del tema que se plantea. Observe y cuide las 25
reacciones de los alumnos en las diferentes partes del min. Cuaderno de Tutoría y
texto y haga altos para moderar. Señale que se deben Desarrollo Socioemocional
evitar las burlas y que se deben centrar en los
sentimientos del personaje principal.
Cierre:
Una vez finalizada la lectura, promueva los comentarios
sobre la situación que se desarrolla, la facilidad de 15
confundir los juegos entre compañeros con el acoso min.
escolar cuando se pierde la empatía y el respeto por
los demás. Señale que se continuará en la siguiente
sesión
DIARIO: Pida que registren sus pensamientos y emociones
a lo largo de la actividad y que los dirijan hacia
alguna experiencia similar que hayan vivido.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
Observe a los alumnos mientras se hace la representación. Haga un registro mental de las
actitudes que evidencian, las alianzas, los subgrupos que se forman, los posibles acosadores
y víctimas, así como de la actitud que toma el grupo en general en el caso hipotético.
Confirme su registro durante las sesiones académicas y de tutoría. Comente la situación con
otros profesores para determinar acciones de apoyo para todos los alumnos, en conjunto con
los padres de familia.

EVALUACIÓN

Determine posibles riesgos potenciales o situaciones evidentes de acoso escolar. Utilice

sociogramas para conocer la dinámica de relaciones intergrupales y comparta la información
con el colectivo docente para determinar acciones pertinentes de prevención e intervención.
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PLAN DE CLASES
TURNO MATUTINO
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.27 GRADO: 1º. GRUPO: “A” CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
NOMBRE DEL PROFR. JOSÉ DE LA CRUZ AKÉ VILLAMONTE BIMESTRE: PRIMER PERIODO
ACTIVIDAD: El juicio
Dimensión Colaboración.
socioemocional:
Habilidad asociada: Inclusión, resolución de conflictos.
Convivencia en el aula y en la escuela, integración de los
Ámbito: estudiantes a la dinámica de la escuela.
- Practica la escucha activa para entender los argumentos y puntos
de vista de un interlocutor durante el diálogo y en la generación de
Indicadores de logro: proyectos.
- Ofrece su ayuda a los compañeros que la necesitan para sacar
adelante un proyecto común.
Desarrollar la colaboración grupal en torno a un proyecto de escucha
Objetivo: activa, relacionado con casos específicos de conflictos en el aula.
Secuencia didáctica Tiempo Recursos didácticos
Inicio:
Organice al grupo para representar un juicio. Modifique
la disposición física del salón para semejar una sala 10
de juicios. Seleccione a los personajes de acuerdo con min.
la lectura “Los ojos”, además de un abogado para cada
una. El resto del grupo actuará como padres y amigos de
Yhovvana. El docente actuará como juez y moderador.
Desarrollo:
Organice el juicio. Señale intervenciones de los
participantes para exponer las razones que tienen sobre Cuaderno de Tutoría y
sus acciones. Promueva la exposición de sentimientos y 30 Desarrollo Socioemocional
las necesidades de cada personaje para actuar como lo min.
hacen. Estructure la actividad para poner en práctica
la escucha activa. Llegue a conclusiones y pida el
registro por escrito de propuestas de solución para el
caso presentado.
Cierre:
Pida a los alumnos que expongan sus propuestas 10
brevemente, alentando aquellas que involucren a todo el min.
grupo en un trabajo en común. Registren sus
conclusiones en el formato correspondiente.
DIARIO: Pida a los alumnos que reflexionen sobre la
afinidad de su conducta con alguno de los personajes
del relato y las consecuencias de esa conducta.
ADECUACIONES Y SUGERENCIAS
De ser posible, utilice un espacio de mayores dimensiones para darle mayor peso al hecho de
que se trata de un juicio. Enfatice que no se trata de juzgar a las personas sino a sus
acciones y que, tanto agresor, como víctima y espectadores, requieren de ayuda para manejar
las situaciones de acoso escolar.
EVALUACIÓN
Observe los comentarios y la disposición corporal durante la actividad y practique durante
otras sesiones. Comparta con el colectivo docente.

MAESTRO DE GRUPO COORDINADOR SUBDIRECTORA DIRECTORA DE LA ESCUELA

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PROFR. JOSÉ DE LA C. AKÉ VILLAMONTE PROFR. EDGAR JESUS CERVERA ESPADAS PROFRA. ARACELI DE L. MEDINA PINEDA PROFRA. ELIZABETH LÓPEZ GONZÁLEZ