LENGUAJE II

La argumentación
Semana 2
 LOGRO DE LA SEMANA

Al final de la sesión, el estudiante responde

eficientemente a las distinciones sobre la
argumentación, como un procedimiento que
dispone el convencimiento, la negociación y
resolución de conflictos.
.
 TEMARIO

Introducción

La argumentación académica

Caso: Las redes sociales y las

relaciones de pareja entre
adolescentes

Conclusiones
 INTRODUCCIÓN

• Es un juego del lenguaje que se utiliza para desarrollar temas que se prestan a controversia.

Argumentación

• Está orientado a sostener la validez de una afirmación recurriendo a pruebas o

argumentos.
Acto comunicativo

• Es convencer a otros acerca de la validez de una afirmación general acerca del tema por
medio de la contundencia de los razonamientos (aproximación lógica) y de los hechos
(aproximación objetiva); por lo tanto, se dirige a la racionalidad del receptor.
Propósito central
Video sobre la argumentación
LA ARGUMENTACIÓN SOBRE RAZONES SÓLIDAS Y JUSTIFICADAS

Evita conflictos sociales.

Ayuda al avance de la resolución de
problemas.
Contribuye a la reflexión para evitar la
manipulación.
Eleva el nivel del debate. Aclara el
panorama del tema tratado.
 ORGANIZACIÓN TEXTUAL

Título

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Introducción (1 párrafo)
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---------------------------------------------------------------------------- Desarrollo (2 o más párrafos)
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Cierre (1 párrafo)
 Párrafo de introducción

……………………………………

Tiene como propósito presentar el …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
tema que se va a tratar en el texto ………………………………………

de manera clara y precisa, …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
orientando al lector sobre el …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
contenido del mismo y ………………………………………………………………………………

despertando su interés. …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………

…………………………………………………………………………………
………………..…………………………………………………………………
………………
 • Contexto
• Controversia
PARTES DE LA • Tesis
INTRODUCCIÓN • Anticipación del desarrollo
El contexto es la presentación del tema y se puede dar por medio de una
anécdota, interrogante, marco o definición.

La controversia es la enunciación del tema polémico. Generalmente, se

expresa en una pregunta.

La tesis es la oración que presenta la postura asumida (a favor o en contra)

sobre el tema polémico. Se sugiere usar la primera persona: “Mi tesis es ...”,
“En mi opinión, …”.

La anticipación del desarrollo anuncia de modo breve lo que se abordará en el

siguiente párrafo. Se presenta de esta manera: “A continuación”, “En el
presente texto”, “En los siguientes párrafos”, etc.
 PÁRRAFO DE DESARROLLO
……………………………………
Constituye la parte central del
…………………………………………………………………………………
texto en la cual se desarrolla la …………………………………………………………………………………
………………………………………
postura que se anunció en la …………………………………………………………………………………
introducción. Cada párrafo de …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

desarrollo debe presentar un …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

argumento que será …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
fundamentado a través de ideas …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
pertinentes y sólidas. ……………………

…………………………………………………………………………………
………………..…………………………………………………………………
………………
 • Idea principal o argumento
PARTES DEL • Ideas secundarias
PÁRRAFO DE • Ideas terciarias
DESARROLLO
Contiene las siguientes partes:

•La idea principal se enuncia al inicio del párrafo de desarrollo. Está compuesta por
tesis y argumento. Cuando se redactan dos párrafos de desarrollo, cada uno
presentará un argumento diferente.

•Las ideas secundarias fundamenta el argumento escogido. El número de ideas

secundarias no es fijo y está determinado por la estrategia argumentativa que elija el
redactor.

•Las ideas terciarias sustentan y explican con solvencia la idea secundaria. El número
de estas ideas es indeterminado.
 PÁRRAFO DE CIERRE
……………………………………

Este es el párrafo que sintetiza …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
lo más importante de lo ………………………………………

expuesto en los párrafos de …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
desarrollo: los argumentos. …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Asimismo, puede finalizar con ………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
un comentario personal. …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………

…………………………………………………………………………………
………………..…………………………………………………………………
………………
 • Conector de cierre
• Reafirmación de la tesis
PARTES DEL • Síntesis de argumentos
PÁRRAFO DE • Comentario crítico
CIERRE
El conector de cierre sirve para anunciar que el texto ya está
terminando y que el cierre empieza. Los conectores más usuales
son “en resumen”, “en conclusión”, “en síntesis”, “en suma”, etc.

La reafirmación de la tesis se usa para reiterar la postura asumida

en el texto. La síntesis de argumentos consiste en un breve
resumen del argumento expuesto en cada párrafo de desarrollo.

El comentario crítico es un aporte personal adicional. Se presenta

a modo de reflexión o sugerencia.
Desarrollo de
caso:

Las redes sociales

y las relaciones de
pareja entre
adolescentes
 ESQUEMA DE REDACCIÓN
1. Introducción

1.1. Contextualización: Breve anécdota acerca de la relación entre

adolescente.
1.2. Controversia: ¿Considera que las redes sociales favorecen las
relaciones de pareja entre los adolescentes?

1.3. Tesis: Las redes sociales no favorecen las relaciones de pareja

entre los adolescentes.

1.4 Anticipación: A continuación, presentaremos los argumentos

que sustentan nuestra postura.
 Es de noche y María hace sus tareas en la computadora. De repente, recibe un
mensaje en su Facebook. Es su «novio» Juan, a quien agregó semanas atrás a pesar de no
conocerlo. Desde el inicio, él se mostró divertido, inteligente y romántico. Además, según
sus fotos, es bastante guapo. Por ello, María aceptó su propuesta para ser pareja. En el
mensaje que acaba de llegar, Juan le propone verse en persona. La cita en un parque y
María deja todo para ir a su encuentro. Sin embargo, cuando llega allí, solo ve a un
hombre mayor cubierto con una capucha. Aprovechando la confusión de María, el
desconocido trata de atraparla. «Yo soy Juan», le dice, sonriendo de manera siniestra. Por
situaciones como esta, muchas personas consideran que las redes no ayudan a que los
adolescentes desarrollen relaciones sentimentales positivas. Aun así, otras personas
creen que el uso de estos recursos tecnológicos por parte de los adolescentes es
favorable, ya que, si se emplean con cuidado, contribuyen a sus relaciones de pareja al
permitirles comunicarse con facilidad. Es por ello que surge la controversia sobre si las
redes sociales favorecen las relaciones de pareja entre los adolescentes. Nosotros
consideramos que las redes sociales no contribuyen al desarrollo de relaciones
sentimentales entre los adolescentes. A continuación, presentaremos los argumentos
que sustentan nuestra postura.
 PÁRRAFO DE DESARROLLO

2. Las redes sociales son inseguras y peligrosas para adolescentes

que buscan entablar relaciones de pareja. [IP]
2.1 El catfishing o usurpación de la personalidad en la redes
sociales (Opinión de la Unicef) [IS]
2.1.1 Los criminales usan perfiles falsos para llegar a los jóvenes
y estafarlos. [IT]
2.1.2 Manipulación y violencia en línea [IT]
2.2 El acoso o stalking (Opinión de Eric Ángeles Puente, jefe de
la División de Investigación de Alta Tecnología de la PNP) [IS]
2.2.1 El hostigamiento: llamadas telefónicas, correos
electrónicos, mensajería instantánea [IT]
2.2.2 El grooming o abuso sexual online [IT]
 Las redes sociales son inseguras y peligrosas para adolescentes que buscan entablar relaciones de pareja. En primer
lugar, ellos pueden ser víctimas del catfishing o usurpación de la personalidad. El Fondo de las Naciones Unidas para la
Infancia (Unicef,2019) señala lo siguiente: «Los niños y jóvenes son más propensos a ilusionarse en el momento de recibir
una solicitud de amistad y olvidan que no siempre hay un amigo detrás de la pantalla del computador o del celular» (p.17).
Los jóvenes aún se encuentran en proceso de formación biopsicosocial, por esta razón, es muy común que los criminales
usen perfiles falsos para llegar a los adolescentes y estafarlos. Una noticia bastante conocida y que se puede encontrar en los
archivos del diario Correo fue el caso de un ciudadano tacneño de 17 años que entabló una relación amorosa con una
supuesta enamorada extranjera, a la que transfirió mil dólares de la cuenta bancaria de sus padres. Al culminar la transacción
financiera, esta pareja virtual lo eliminó de sus contactos de WhatsApp, Facebook e Instagram. Como podemos observar, el
periodismo impreso, radial y televisivo muestran, casi a diario, la creciente ola de manipulación y violencia en línea que
sufren los usuarios de las redes sociales como mensajes ofensivos, fotografías, memes que muchas veces suelen ser
enviados por una sola persona o un grupo hacia una determinada víctima. Todo ello puede afectar la autoestima, la moral
de los sujetos y en situaciones extremas llevarlos al suicidio. En segundo lugar, estos medios de interacciones sociales, que se
dan de forma online, son peligrosos, porque pueden convertirse en herramientas de acoso o stalking. Al respecto, el jefe de
la División de Investigación de Alta Tecnología de la Policía Nacional del Perú, Eric Ángeles Puente, afirma que durante la
pandemia del Coronavirus, las denuncias por cyberstalking ascendieron a un 35% con relación al 2019: «Este tipo de acoso
que se da por Internet va en aumento. Cada día, tenemos denuncias donde menores de edad son extorsionados por
agresores virtuales que buscan intimidarlos para fines de abuso sexual y explotación infantil” (Pichigua,2020). Es
comprensible que los adolescentes sientan temor por llamadas constantes, mensajería instantánea y correos electrónicos,
ya que estos facinerosos muestran un comportamiento obsesivo con la finalidad de captar la atención de sus víctimas y a
través de ello irrumpir en su privacidad e intimidad solicitando una serie de requerimientos que pueden ir desde la grabación
de un vídeo e imágenes que van contra los principios y valores. Por lo general, siempre es un adulto el que se encuentra
detrás de estas agresiones, porque contacta a jóvenes por Internet y con un discurso amical o sentimental gana su confianza
y de esa forma logra abusar sexualmente de ellos. En la actualidad, sabemos que a este tipo de violencia se la conoce con el
nombre de grooming. Son estos los motivos por lo que las redes sociales no favorecen las relaciones entre adolescentes.
Conclusión
3.1 Conector de cierre: En conclusión
3.2. Reiteración de tesis: Las redes sociales no favorecen las
relaciones de pareja entre los adolescentes.
3.3. Síntesis de argumentos: Las redes sociales son
inseguras y peligrosas para adolescentes que buscan
entablar relaciones de pareja.
3.4. Invocación: Llamado a las autoridades, los padres de
familia y los medios de comunicación para enfrentar esta
problemática
 En conclusión, consideramos que las redes sociales no
favorecen las relaciones de pareja entre los adolescentes, ya
que son inseguras y peligrosas para entablar algún tipo de
relación sentimental. En ese sentido, es necesario que las
autoridades, los padres de familia y los medios de
comunicación se interesen en informar a la juventud
latinoamericana acerca de los efectos negativos de redes
como Facebook, Instagram y WhatsApp en el ámbito de las
relaciones de pareja. De esa manera, ellos tendrán una
mayor conciencia de las grandes diferencias entre las
interacciones en el mundo digital y en la realidad. Este
conocimiento los ayudará a construir vínculos sentimentales
reales, sólidos y sanos.
 Actividad de evaluación permanente
Lea el siguiente caso:
Desde que se iniciaron las marchas realizadas por el movimiento llamado “Ni Una
Menos”, la cantidad de víctimas por feminicidio no ha disminuido en nuestro país. Según
un reportaje periodístico de América Televisión, en el 2021 se registró una cifra record de
185 mujeres asesinadas y en enero del presente año se registraron 12 muertes. Asimismo,
estos hechos de violencia son cada vez más cruentos en nuestro país. Ante esto, algunos
afirman que estos tipos de movimientos no han resultado efectivos para frenar la violencia
de género e, incluso, algunos han sostenido la idea de que sus efectos son adversos. A
partir de este contexto:

¿Consideras que movimientos como los de “Ni una menos” son una solución real para
combatir el problema del feminicidio en nuestro país?
• Elaborare un párrafo de introducción y conclusión con sus respectivos esquemas
 Esquema de introducción

1. Introducción
1.1. Contexto
1.2. Controversia
1.3. Tesis
1.4. Oración de anticipación
 Redacción
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 Esquema de conclusión

3. Conclusión

3.1 Conector de cierre:

3.2 Reiteración de la tesis:
3.3 Síntesis de argumentos:
3.4 Invocación:
 Redacción

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 REVISAR EL
LIBRO La
sustentación
y el verso.
Páginas
29-58
 CONCLUSIONES

• La argumentación es indispensable en
nuestro día a día ;por ello, no puede
quedar excluida de nuestra vida
académica

• En el proceso de argumentación, el orador

tomará en cuenta su ideología, tradición,
intereses y gustos para sustentar su tesis.

• Al redactar la tesis y los

argumentos debemos tomar en
cuenta que sean válidos.
 REFERENCIAS

▪ Váquez, P., Maguiño, M. y Huaytán, E. (2019).  La escritura en su arte. Lima: Fondo

Editorial de la USIL.

▪ Pichihua, S. (2020). Estos son los delitos informáticos más frecuentes en el Perú. En
https://elperuano.pe/noticia/88720-estos-son-los-delitos-informaticos-mas-frecuentes-e
n-el-peru

▪ Unicef. ( 11 de diciembre de 2017). Piensa antes de aceptar. [Archivo de

vídeo].Recuperado de
https://www.unicef.es/educa/biblioteca/videos-educativos-riesgos-redes-sociales

▪ Diario Correo- Región Tacna (03 de mayo de 2021) 341 Casos de ciberacoso se reportaron
en lo que va de la pandemia. . [Archivo virtual]
https://diariocorreo.pe/peru/clases-virtuales-341-casos-ciberacoso-reportaron-pandemia
-minedu-nnpp-noticia/