Usando El Primero y Ultimo

SESION DE APRENDIZAJE
Título: Resolvemos problemas usando “ primero y ultimo”
Fecha: jueves 18 de junio.
Breve descripción de la situación de aprendizaje.

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a utilizar los ordinales “primero” y “último”,
para señalar la ubicación de personas u objetos.
AREA MATEMATICAS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Actúa y piensa Comunica y representa Expresa de forma oral o escrita el uso de
matemáticamente en ideas matemáticas. los números en contextos de la vida diaria
situaciones de (orden: primer y último lugar).
cantidad.
M ESTRATEGIAS
PROCESOS
METODOLOGICAS
Actividades Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, indica que
Permanentes. participarán en un concurso llamado "bailetón", el cual consiste en
Motivación bailar mientras escuchan una canción regional que tú entonarás (o las
canciones del CD). Cuando dejes de cantar (o detengas el CD), los
Recuperación
estudiantes deberán formar filas de 10 integrantes. Cada vez que
de Saberes lo hagan, pregunta, por ejemplo: ¿qué posición o lugar ocupa Juan?
INICIO
INICIO
Previos (señala al primero de una fila), ¿quién está al final en cada una de las
Conflicto filas?
Cognitivo Después de la actividad, pide que regresen en orden a sus lugares.
Propósito Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los
ordinales “primero” y “último”, para señalar la ubicación de personas u
objetos en una colección ordenada.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar mejor.
Escribe en la pizarra el siguiente problema y léela en voz alta:
Procesamiento Por el aniversario de la Institución Educativa N.° 50588, los

de la estudiantes participaron en una competencia de atletismo. El
información premio para el primer lugar fue un libro y para el último lugar
PROCESO
un diploma de felicitación. Carlos recibió un libro como premio

y María un diploma. ¿Quién recibió el premio del
primer lugar?
Aplicación
Invita a los niños y a las niñas a resolver la situación. Para ello,
guíalos en la comprensión del problema realizando preguntas como
Prof. Anderlecht Barreda Castilla anderlechtbarreda.jimdo.com

Cel.984284384
estas: ¿de qué trata? ¿quién creen que ganó la competencia?, ¿qué
debemos responder?, etc.
Acuerda con los estudiantes que resolverán el problema mediante la
vivenciación y el juego de roles.
Permite que decidan cuántos (menos de 10) representarán el
problema planteada. Invítalos a pasar al frente para que simulen la
llegada a la meta e indícales que, según como vayan llegando, formen
una fila. Con el resto de los estudiantes, ubica al que recibirá el
diploma
y al que obtendrá el libro, y entrégales los premios correspondientes.
Formaliza los aprendizajes a través de la siguiente pregunta: ¿cuándo
decimos que alguien está primero en la fila? Ayúdalos a concluir que
el primero es aquel que está ubicado al inicio de la fila. Escribe la
conclusión en la pizarra.
Realiza otra pregunta para ubicar al estudiante que está al último.
Puedes concluir, en este caso, que el último es aquel que está ubicado
al final de la fila.
Agradece a todos por su participación e indica que regresen a sus
carpetas.
Pide a los estudiantes que en su cuaderno representen con dibujos la
actividad que acaban de realizar. Indícales que encierren al primero y
al último con colores diferentes. Debajo de cada uno de ellos, deberán
escribir las palabras “primero” y “último”, según corresponda. Por
ejemplo:
Registra el aprendizaje de los estudiantes en la lista de cotejo.

Realiza preguntas de reflexión sobre los procesos seguidos, por
ejemplo: ¿fue fácil reconocer quién es el último?, ¿y quién es el
primero?, ¿por qué?
Plantea otros problemas
Presenta en un papelote imágenes o dibujos como los siguientes,
donde se exprese la ubicación de personas o animales, según su
posición de orden:

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Pide a un niño o a una niña que se acerque hacia el papelote y encierre

con un plumón al pato que cree que llegará primero. Luego, llama a
otro estudiante para que realice lo mismo, pero con el pato que cree
que llegará último.
Indícales que dibujen en su cuaderno a los patos yendo a la laguna y
encierren con un color al pato que creen que llegará primero y con
otro color al pato que creen que llegará último.
Concluye junto con los estudiantes que para reconocer los ordinales
“primero” y “último” es necesario observar e identificar el principio y
el final de una colección de elementos.
A manera de repaso, propón la siguiente dinámica:
Pide que todos formen una fila y encabézala tú. La dinámica consiste
en que el primero que está en la fila guíe a los demás realizando
movimientos que ellos deberán repetir. Al sonar una palmada, el
primero pasará hacia el final, es decir, se colocará último en la fila.
Así, irán pasando todos los estudiantes a dirigir la fila durante algunos
FINAL
segundos.
Reflexión
Aprovecha cada momento de la dinámica para preguntar, por
ejemplo: ¿quién está primero en la fila?, ¿cuándo decimos que
alguien está primero?, ¿quién está al último?, etc.
Propicia la metacognición mediante las siguientes preguntas: ¿qué
les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?,
¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué les servirá lo aprendido?;
¿somos hábiles para identificar el primero y el último?; etc.
MEDIOS Y MATERIALES:
 Papelote con imágenes o dibujos para desarrollar la

 actividad presentada en Plantea otras situaciones.
 Plumones, lápices y colores.
 Ficha de observación.

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Registra el aprendizaje de los estudiantes en la lista de cotejo.

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 Papelote con imágenes o dibujos para desarrollar la

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