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Sesiones 17 de Agosto
Sesiones 17 de Agosto
Sesiones 17 de Agosto
DATOS INFORMATIVOS:
Duración:2 horas
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C Entrevistamos Se comunica - Adecúa su texto oral a la - Participa en una - Lista de
a un miembro oralmente en su situación comunicativa, de entrevista a un cotejos
de nuestra lengua materna. acuerdo al propósito miembro de su
comunidad - Obtiene información comunicativo, así como a comunidad,
del texto oral. las características más relacionando ideas
comunes del género o informaciones
- Infiere e interpreta
discursivo. Distingue el utilizando algunos
información del texto
registro formal del informal conectores.
oral.
recurriendo a su experiencia - Usa un lenguaje
- Adecúa, organiza y y a algunas fuentes de formal y normas de
desarrolla las ideas información cortesía durante la
de forma coherente complementaria. entrevista.
y cohesionada.
- Expresa oralmente ideas y - Formula preguntas
- Utiliza recursos no emociones en torno a un y repreguntas de
verbales y tema, y evita reiterar manera coherente.
paraverbales de información
forma estratégica. - Utiliza gestos y
innecesariamente. Ordena
movimientos para
- Interactúa dichas ideas y las desarrolla
enfatizar lo que
estratégicamente para ampliar la información.
dice.
con distintos Establece relaciones lógicas
interlocutores. entre las ideas (en especial, - Expresa con sus
de adición, secuencia y propias palabras lo
- Reflexiona y evalúa
causa-efecto), a través de que entendió de la
la forma, el
algunos referentes y conec- entrevista, dando
contenido y contexto
tores. Incorpora un cuenta de alguna
del texto oral.
vocabulario que incluye información
sinónimos y algunos relevante.
términos propios de los
campos del saber.
- Emplea gestos y
movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se
-
2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Entrevistar a un miembro de la
INICIO
DESARROLLO
ANTES DE LA ENTREVISTA
Recuerda que la entrevista es una
forma de expresión oral basada en
el dialogo, donde intervienen dos
personas: entrevistador y
entrevistado.
Esta vez, la entrevista es a una escritora de cuentos y rimas muy divertidos. Siempre con
brujitas que la inspiran, atrevida y generosa. Ali Briji, como la conocemos los que
seguimos su trabajo, es un ser muy especial.
1. ¿Cuándo sentiste la necesidad de escribir, sin que sea por una obligación
educativa?
2. ¿Qué libros recuerdas especialmente de tu niñez y por qué crees que siguen en
tu memoria?
3. ¿Crees que es verdad la frase tan escuchada "los niños no leen"? ¿Se leía más
cuando eras niña?
Creo que se lee diferente. Antes, sin pantallas casi en nuestras vidas, quedaba el libro.
Pero, ahora, en medio de tanto estímulo electrónico, hay otras instancias lectoras que son
convocantes. Las fiestas de lectura que son las ferias, maratones, encuentros de
narración, la misma Internet, son importantes incentivos para los chicos. Más que a la
queja, apuesto a la propuesta.
Dialogan ¿Quiénes intervienen en la entrevista?, ¿Quién es la entrevistadora?, ¿Cuál es su función?,
¿Quién es la entrevista?, ¿Cuál es su rol?, ¿Qué pasos seguiremos para realizar la entrevista?
Recuerdan como se organizaron en la sesión anterior para realizar la entrevista, responden
preguntas:
o ¿Quiénes dirán las palabras de bienvenida?
o ¿Quiénes informarán al o la invitada el propósito de la entrevista?
o ¿Quiénes formularán las preguntas?
o ¿Quiénes anotarán o grabarán las respuestas del personaje invitado?
o ¿Quiénes darán las palabras de agradecimiento al finalizar la entrevista?
Se indica a los niños responsables de formular las preguntas, usar los conectores “también”, “y”,
“además”. Repasan el guion de la entrevista, se les recuerda que antes de preguntar deben
presentarse y al momento de hacer la entrevista deben modular su tono de voz, expresarse en forma
clara, de manera respetuosa y deben mantener contacto visual con el entrevistado.
Proponen los acuerdos de convivencia que pondrán en práctica durante la entrevista para que esta se
realice con orden y respeto. Colócalos siempre a la vista de los estudiantes.
Se recuerda a los niños y niñas encargados de registrar o grabar la entrevista, estar atentos a las
respuestas del personaje invitado.
Se recuerda al resto de niños escuchar con atención y participar anotando las respuestas de nuestro
personaje entrevistado.
DURANTE LA ENTREVISTA
Reciben al invitado y se les presenta a los niños.
El niño o niña encargado del saludo expresa las palabras de bienvenida.
El niño o niña encargado expresa el propósito de la entrevista.
Se presenta a los niños y niñas que van a iniciar la entrevista.
Pide a los demás niños y niñas registrar las respuestas que escriban o graben las respuestas de
nuestro personaje entrevistado
Puedes grabar la entrevista para luego analizarla con más detalle en el aula con todos los niños.
Al terminar la entrevista, pide al niño o niña encargado, dar las palabras de agradecimiento al invitado.
DESPUÉS DE LA ENTREVISTA
En grupo clase
Comentan libremente qué les pareció la entrevista.
Expresan con sus propias palabras lo que entendieron de la entrevista, dando cuenta de alguna
información relevante. Responden a las siguientes preguntas:
o ¿Qué información nos dio el personaje invitado?
o ¿Qué dijo sobre cómo era la comunidad en la antigüedad en relación a cómo es ahora?
o ¿Qué dijo sobre las características culturales en la antigüedad en relación a cómo es ahora?
o ¿Qué nos dijo sobre los medios de transporte y formas de vida en la antigüedad en relación con
el presente?
o ¿Qué nos contó sobre las actividades productivas que realizaban?
o ¿Qué nos informó sobre las elementos naturales y sociales?
o ¿Qué opina sobre la comunidad actual?, ¿Cree que es mejor la comunidad de antes o la actual?,
¿Por qué?
Recuerdan el uso de los conectores para ordenar mejor el contenido de sus respuestas. Pídeles usar
los siguientes conectores: “también”, “y”, “además”, cuando menciona las características de la
comunidad.
Sintetizan la información de la entrevista tomando en cuenta las respuestas de los niños y elaboran
un cuadro comparativo.
Tema Mi comunidad antes Mi comunidad
Aspectos ahora
Características de la ciudad
Tipo de vestimenta
Medios de transporte
Costumbres o tradiciones
CIERRE
Reflexionan sobre la actividad realizada a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?,
¿Para qué lo hicimos?, ¿Se cumplió con todo lo programado para la entrevista?, ¿Se presentó algún
imprevisto en la entrevista?, ¿Cómo lo solucionaron?, ¿cumplieron los acuerdos de convivencia?
Entrega una ficha de autoevaluación a cada uno de los estudiantes
Al participar de la entrevista… Sí No
¿Intervine para formular o responder preguntas?
¿Escuché atentamente la entrevista?
¿Tomé apuntes mientras escuchaba al invitado?
¿Me expresé con adecuado tono de voz durante o después de la
entrevista?
¿Esperé mi turno para hablar, durante o después de la entrevista?
¿Respeté las opiniones de los demás?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Planificación de mi entrevista
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
DURANTE LA ENTREVISTA
TRANSPORTE
ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS
ELEMENTOS
NATURALES
ELEMENTOS
SOCIALES
LISTA DE COTEJOS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
CyT El agua de mi Explica el mundo - Describe las interacciones - Organiza en un - Escala de
comunidad y físico basándose en entre los seres vivos y los mapa conceptual la valoración
sus conocimientos sobre no vivos en su hábitat. importancia de
propiedades los seres vivos, Ejemplo: El estudiante agua para los
señala que los las planta, seres vivos.
materia y energía,
animales y personas - Explica las
biodiversidad, tierra y necesitan de agua para
universo. recomendaciones
vivir. para el cuidado del
- Comprende y usa
conocimientos sobre agua.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Conocer la importancia del
agua para los seres vivos de Organizadores visuales sobre
mi comunidad y proponer la importancia del agua
acciones para su cuidado. para los seres vivos,
INICIO
Leen el siguiente texto:
Dialogan ¿Qué nos dice el texto del agua?, ¿Durante el paseo por tu comunidad, viste agua?,
¿Dónde?, ¿En qué estado se encontraba el agua?, ¿En tu comunidad cuentan con el servicio de agua
potable?, ¿Cómo utilizan el agua en tu familia? Y ¿Las personas de tu comunidad?, ¿Por qué es
importante el agua para los seres vivos?, ¿Cómo contribuimos nosotros a que el agua escasee?, ¿Por
qué el agua es una fuente de vida?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
Se organizan en grupos de cuatro o cinco estudiantes y responde a la pregunta.
Socializan las respuestas consensuadas por el grupo.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas
a) ¿Qué actividades realizarían para dar respuesta al problema?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b) Elabora cinco preguntas que te gustaría responder sobre el agua
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Escriben una secuencia de acciones que realizarán para responder a la pregunta del problema, se
orienta formulando las siguientes preguntas: ¿Qué es lo primero que haremos?, ¿Por qué?, ¿Qué
debemos hacer después?
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Consultamos fuentes de información
Leen los textos informativos sobre el agua sus características y propiedades.
Identifica las ideas importantes que le servirán para dar respuesta a la pregunta de investigación.
Si hay palabras que no conoce, trata de encontrar el significado volviendo a leer esa parte del texto o
busca su significado en un diccionario
¿QUÉ ES EL AGUA?
El agua es una sustancia maravillosa y única. En la
antigüedad se consideraba que el agua era un
elemento, más tarde se descubrió que el agua es un
compuesto porque es la combinación de dos gases:
hidrógeno y oxígeno.
El agua
es
Socializan sus organizadores visuales sobre la importancia del agua para los seres vivos.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Un representante de cada equipo menciona si sus hipótesis se mantuvieron o tuvieron que
reformularlas.
Responden a las siguientes preguntas:
a) ¿La información recogida durante las actividades coincide con la respuesta o hipótesis que
plantearon?, ¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Contrastan la explicación inicial con la nueva explicación sobre la importancia del agua para los seres
vivos
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_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
Lee las recomendaciones para el cuidado y ahorro del agua.
CIERRE
Piensan y responden a las preguntas: ¿Qué actividades me ayudaron a entender la importancia del
agua para los seres vivos?, ¿Cómo resolví las dudas del tema tratado?, ¿Cómo puedo utilizar lo
aprendido sobre la importancia y cuidado del agua?, ¿Qué fue de lo que más me gustó de la sesión?,
¿Qué fue lo que me gustó menos?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Revisa que el caño no ____________________ al cerrarlo. Avisa a mamá si los caños gotean.
Riega las ____________________ durante la noche o muy temprano, cuando el Sol tarde más
en evaporar el agua.
Dile a tu papá que nunca ____________________ su automóvil con manguera; que utilice un
balde.
Tira de la cadena del ____________________ solo cuando sea necesario. No utilices el inodoro
como basurero.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Organiza en un mapa Explica las
conceptual la importancia recomendaciones para el
de agua para los seres cuidado del agua.
Nº
vivos.
Proceso
Proceso
Logro
Logro
Inicio
Inicio
1 ANDAGUA FIGUEROA ABDIEL WILLIAM
2 ANICETO GARCIA AXEL MARCK
3 AVILES PALOMINO HANNAH BELÉN
4 BRAVO SANCHEZ LEANDRO MIGUEL
5 CANGALAYA QUISPE KELLER BENJAMIN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
ER Que mandan y Construye su - Conoce a Dios Padre, que - Reconocen las - Lista de
que prohíben identidad como se manifiesta en las acciones que cotejos
los persona humana, Sagradas Escrituras, y reflejan el
Mandamiento amada por dios, acepta el mensaje que le cumplimiento de los
s digna, libre y da a conocer para vivir en Mandamientos de la
armonía con Él y con los ley de Dios.
trascendente, demás.
comprendiendo la - Practica los
- Expresa su fe al participar mandamientos de la
doctrina de su propia
en su comunidad y ley de Dios para
religión, abierto al respeta a sus compañeros vivir en armonía con
diálogo con las que y a los que profesan su entorno
le son cercanas. diferentes credos. - Escribe un
- Conoce a Dios y
- Se compromete a una compromiso de
asume su identidad
convivencia cristiana cumplimiento de los
religiosa y espiritual
basada en el diálogo y el Mandamientos de la
como persona digna,
respeto mutuo. ley de Dios.
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Explican lo que mandan y
prohíben los diez Compromisos para cumplir
mandamientos de la ley de los mandamientos
Dios.
Oración
INICIO
VER
Escuchan y aprenden la canción “Los diez mandamientos”
https://www.youtube.com/watch?v=Ej0oXzbzU6c
Dialogan ¿De qué nos habla la canción?, ¿Qué son los mandamientos?, ¿Cuántos son los
mandamientos?, ¿A quién entregó Dios las tablas con los mandamientos?, ¿Por qué es importante
cumplir los mandamientos de la Ley de Dios?, ¿Cómo lo podemos hacer?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
JUZGAR
Recuerdan los diez mandamientos de la Ley de Dios: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿A qué
mandamiento corresponden cada imagen?
Escriben a que mandamiento corresponden las imágenes y colorean.
___________ ____________
____________ _____________
____________ ___________
____________ ____________
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___________
Comentan en torno a la siguiente pregunta ¿Qué nos mandan y prohíben los diez mandamientos?
Observan el vídeo de lo que mandan los mandamientos de la ley de Dios.
LOS 10 MANDAMIENTOS https://www.youtube.com/watch?v=pNH8GYpU9Ts
En grupos pequeños
Se reparte los mandamientos entre la cantidad de grupos.
Leen y analizan lo que manda y prohíbe cada mandamiento.
Un representante de cada grupo socializa su trabajo en grupo.
Sistematizan en un cuadro las conclusiones de lo que mandan y prohíben los diez mandamientos.
MANDAN PROHÍBEN
Estar dispuesto a perderlo todo antes Adorar a dioses falsos como el dinero, el
1ro
que perder a Dios. poder, el demonio.
Jurar sin verdad, sin necesidad o con
2do. Respetar todo lo referente a Dios.
intención de hacer un mal.
3ero. Ir a misa y descansar todos los Imponer a otros trabajos que les impidan
domingos y fiestas de guardar. ir a Misa y descansar.
4to. Amar, respetar, obedecer y ayudar a los Desobedecer y despreciar a los papás.
abuelos, papás. maestros y a la abuelos, maestros y a la autoridad
autoridad legítima. legítima.
Matar, herir, Insultar a otros y hacerse
5to. Respetar y amar la vida propia y ajena
daño a sí mismo.
6to. Respetar el propio cuerpo y el de los Cometer actos impuros.
demás.
7mo. Trabajar bien y con responsabilidad y Robar o dañar los bienes ajenos.
respetar los bienes de los demás.
Mentir, engañar y levantar falso
8vo. Decir siempre la verdad.
testimonio.
9no. Mantener puro el corazón, la mirada y la Consentir pensamientos y deseos
intención. impuros.
Envidiar las cosas buenas que tienen los
10mo. Alegrarse con el bien del prójimo.
demás.
Lee con atención y escribe al mandamiento que están cumpliendo o no los niños y niñas o cada
situación.
Mandamiento Situación
Luciana devuelve el color que se encontró en el
suelo del aula.
Piero es sincero y le dijo a Pedro que desinflo su
pelota accidentalmente.
Mariavida desea vengarse de una broma pesada
que le hicieron los amigos de su barrio.
Stephano desea ser reconocido por los profesores
así como lo hicieron con Doménico.
Carlitos asiste todos los domingos a misa.
Déreck jura por Dios no faltar a la fiesta.
Un delincuente mata a sangre fría.
El profesor Piscoya ama a sus padres.
Giuliana tiene mucha fe en Dios.
Aquel hombre insulto esta mujer.
ACTUAR
Reflexiona que mandamiento has incumplido personalmente y haz un compromiso para cambiar esa
actitud.
CELEBRAR
Escribe una oración personal pidiéndole a Dios que te ayude a cumplir los mandamientos.
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
1°
- cosas – amarás – a – sobre – las – dios – todas -
2°
- dios – el – de – en – vano – no – nombre – tomaras -
3°
- fiestas – las – santificaras -
4°
- padre – honrarás – a- tu – tu – a – y – madre –
5°
- matarás – no -
6°
- actos – cometerás – no – impuros -
7°
– hurtaras – no –
8°
– no – falso – ni – mentirás – dirás – testimonio –
9°
– no – impuros – consentirás – deseo – pensamientos – ni -
10°
– no – los – ajenos – codiciarás – bienes -
2. Completa las palabras en cada uno de los mandamientos y luego encuéntralas y coloréalas en
esta sopa de letras.
1. Amarás a ….sobre todas las cosas 6. ¿Qué mandamiento nos manda a cuidar el
2. No tomarás el ….. de Dios en vano cuerpo?
3. ¿A quiénes honramos en el cuarto 7. ¿Qué prohíbe el séptimo mandamiento?
mandamiento? 8. No dirás falso testimonio ni….
4. ¿A quiénes honramos en el cuarto 9. Tenemos ….. cuando deseamos lo que tienen
mandamiento? los demás.
5. ¿Qué prohíbe el quinto mandamiento? 10. No codiciarás los …. ajenos
F F G O K Y F D S A A X R
V D F T L M M S C A F Z T
J L N X Ñ A A A W S V X E
I B M E N T I R A S R N V
L C V S D A D V O E R E I
W F M I O R A I E D F U I
F M A S F I D H K R U H T
Y A A S E W Q A B O J I D
K D P A D R E L I B G Y D
O R X T E P L B F A K S H
D E B S T N O M B R E X G
E I J E G A D R E S N F Y
E N V I D I A D G D H W I
S K P F U P B I E N E S O
A D Y E T Y B F E D F A I
3. Completamos las vocales que faltan para poder leer las palabras de Jesús escritas en el
Evangelio de San Juan 15, 12-13.
S T S M M N D M
N T : M N S L S N
S A L S T R S C M
Y L S H M D
N H Y M R M S G R
N D Q D R L V
D P R L S M G S
¿Qué cosas hacemos todos los días que estén movidas por el amor?
LISTA DE COTEJOS
Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
- Reconoc - Practic - Escribe un ¿Qué ¿Qué
en las a los compromi avances dificultades
acciones manda so de tiene el tiene el
que miento cumplimie estudiante? estudiante?
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes reflejan s de la nto de los
el ley de Mandamie
cumplimi Dios ntos de la
ento de para ley de
los. vivir Dios.
en.
1
ANDAGUA FIGUEROA ABDIEL WILLIAM
2
ANICETO GARCIA AXEL MARCK
3
AVILES PALOMINO HANNAH BELÉN