Comparación de los números enteros, opuesto de

un número y valor absoluto de un número entero

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de

Competencias/Capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje?
 Identifica cuando un
número entero es mayor o
Resuelve problemas de  Comparan números enteros menor que otro.
regularidad, equivalencia y empleando una recta numérica.  Ordena números enteros
cambio  Determina el opuesto de un de mayor a menor y
número. viceversa.
Argumenta afirmaciones  Calcula el valor absoluto de un  Indica cuál es el opuesto
sobre relaciones de cambio y número entero. de un número entero.
equivalencia  Determina el valor
absoluto de un número
entero.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la

Enfoque de derechos Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?

 Materiales del sector matemático o del aula

Revisa los ejercicios 1 y 3 de la página 6, así  Libros Matemática de 4.° grado y Álgebra de 4.° grado
como los ejercicios 1 y 3 de la página 7 de  Una regla
Verifico mis aprendizajes del libro, con la  Lápiz y borrador
finalidad de comparar números enteros,  Colores y plumones
determinar el opuesto de un número entero y  Papelógrafo y limpiatipos
calcular el valor absoluto de un número entero.  Hojas bond A4
 Lista de cotejo (anexo N. °2)

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
 Revisa los ejercicios resueltos de Razona de las páginas 6 y 7 respecto a cómo
comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el
valor absoluto de un número entero.
 Conversa con los estudiantes sobre los procedimientos que se deben realizar para
comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el
valor absoluto de un número entero.

Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 1

  Los estudiantes deben responder cada una de las siguientes preguntas: ¿es
importante el empleo de la recta numérica para comparar números enteros? ¿Es lo
mismo el opuesto de un número que el inverso del mismo número? ¿A qué es igual el
opuesto del opuesto de un número entero? ¿El valor absoluto de un número entero
siempre es un número entero positivo?
 Comunica el propósito de la sesión: se propone que niños y niñas aprendan a
comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el
valor absoluto de un número entero.
 Invita a los estudiantes a seleccionar, con tu ayuda, dos normas de convivencia que se
adecúen al Enfoque de derechos, en la presente sesión.

Desarrollo

Búsqueda y ejecución de estrategias Procura evaluar el cumplimiento

 Formula las siguientes interrogantes: de las normas del Enfoque de
¿Cómo se comparan números enteros? derechos durante el desarrollo de
¿Qué se entiende por opuesto de un las actividades de la sesión.
número? ¿Qué es el valor absoluto de un Los estudiantes deben dar su
número entero? ¿De cuantas maneras se opinión sobre lo que origina el
pueden ordenar los números enteros? incumplimiento de dichas normas
¿Cuál es el número que no tiene y brindar sugerencias para que
opuesto? todos logren cumplirlas.
 Resuelve los ejercicios 1 y 3 de la página
6 y los ejercicios 1 y 3 de la página 7 de
Verifico mis aprendizajes en el libro, con la finalidad de comparar números enteros,
determinar el opuesto de un número entero y calcular el valor absoluto de un número
entero.

1 2

3 4

Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 2

  Oriéntalos con la finalidad de que lo comprendido al desarrollar estos ejercicios esté
relacionado a lo que han entendido de los enunciados de los ejercicios.
 ¿Ha sido fácil o difícil entender los enunciados de cada ejercicio? ¿Por qué? ¿Cuáles
fueron las características que presentan los distintos tipos de ejercicios? ¿Se pueden
comparar números enteros que presentan distinto signo? ¿Cuánto suman dos
números que son opuestos?
 Solicita que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras qué entendieron
de los ejercicios resueltos.
 Orienta el diálogo para que relacionen sus comentarios sobre las condiciones
necesarias para comparar números enteros, determinar el opuesto de un número
entero y calcular el valor absoluto de un número entero.
 Resolvemos los ejercicios 2 y 4 de la página 6 de Verifico mis aprendizajes; y los
ejercicios 2 y 4 de la página 7, con la finalidad de reforzar el procedimiento para
comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el
valor absoluto de un número entero.
 Reúne a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes con la finalidad de que se
organicen y propongan estrategias de solución para la resolución de los ejercicios
sobre cómo comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y
calcular el valor absoluto de un número entero.
 Antes que los estudiantes respondan, solicita un voluntario/a que escriba en la pizarra
las ideas que expresen sus compañeros/as sobre cómo comparar números enteros,
determinar el opuesto de un número entero y calcular el valor absoluto de un número
entero.
 Una vez que todos los equipos hayan revisado la redacción, la ortografía y la
coherencia de las preguntas, y cotejado las posibles respuestas, uno de los alumnos
procederá a explicar lo que realizaron.
 Orienta el trabajo de cada equipo, brinda sugerencias y anímalos a continuar
trabajando unidos y en conjunto para lograr el objetivo.
 A partir de sus respuestas, ayúdalos a identificar la forma más apropiada de cómo
comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el
valor absoluto de un número entero. Finalizada esta actividad, invita a los estudiantes
a resolver los ejercicios 1 y 2 del anexo N.°1 de esta sesión.

Cierre
Reflexión y formalización
 Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos que siguieron para poder
comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el
valor absoluto de un número entero.
 Plantea las siguientes interrogantes: ¿cómo se sintieron al resolver los ejercicios?,
¿les pareció fácil o difícil resolverlos? ¿Por qué? ¿Cómo determinaron el
procedimiento apropiado? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Habrá otras situaciones en las
que puedan utilizar estos procedimientos?
 Resuelven los ejercicios propuestos n.° 3 y 4 del anexo N.° 1 de esta sesión.

Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 3

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué saberes previos se requerían?
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexo N. ° 1
1. Ubica en cada recta numérica los números que se indican.

2. Coloca el signo mayor (>), menor (<) o igual (=), según sea el caso.

Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 4

3. Determina el opuesto de cada número.

a) Op (7) = b) Op (- 8) = c) Op (12) = d) Op (- 15) =

e) Op (6) = f) Op (- 4) = g) Op (11) = h) Op (-17) =
i) Op (- 23) = j) Op [-(-7)] = k) Op [-(-18)] = l) Op {-[-(-5)]} =

4. Calcula el valor absoluto de cada número.

a) | - 6 | = b) | - 23| = c) | - 17 | = d) | - 39 | =
e) | |- 3| | = f) | - | - 32 || = g) | - | - 42 || = h) | - | - |- 18 ||| =
i) | 16 | =
j) | 22 | =
k) || - 54 || =
l) | - | | - 31|||

Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 5

 9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.°

20.
19.
18.
17.
16.
15.
13.
12.
11.
10.

Grado: 4.° de primaria

Nombres y apellidos de los estudiantes
Anexo N.° 2
Lista de cotejo

Compara números enteros empleando una recta numérica.

Determina el opuesto de un número.
Calcula el valor absoluto de un número entero.

Efectúa las operaciones de adición y sustracción según el

tipo de números que se presenten.
Traduce y expresa, en lenguaje simbólico, razonamientos
en lenguaje cotidiano.
Efectúa las operaciones de multiplicación y división según
el tipo de números que se presente.
Traduce y expresa en lenguaje simbólico, razonamientos
en lenguaje cotidiano.

Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 6

Efectúa las operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división según el orden de operaciones.
Traduce y expresa en lenguaje simbólico, razonamientos
Para registrar el aprendizaje de los estudiantes en la resolución de situaciones problemáticas de las sesiones 1; 2; 3 y 4:

en lenguaje cotidiano.
 Logrado En proceso No logrado

Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 7