Parte 1.

Las ocupaciones, los roles en casa, en la comunidad, las

profesiones

Tabla 1. Las ocupaciones, los roles en casa, en la comunidad, las profesiones para las
mujeres
Identificar Reparto de tareas Estereotipos Características Sesgos
En casa  Limpieza del La crianza y Las mujeres son Las mujeres
hogar responsabilida las que realizan y son las únicas
 Cuidado de los des del hogar resuelven las encargadas del
hijos, esposo, son necesidades de la hogar
personas responsabilida totalidad de
enfermas, etc. d de la mujer. miembros en las
 Encargada de la familias,
alimentación popularmente son
 Administradora “El pilar de la
de recursos familia”
 Apoyo en
actividades de
los hijos como
las tareas.

En la comunidad  Encargadas de El Las mujeres, al ser La mujer es la

la organización comportamient las responsables encargada del
de eventos, o de la familia de la educación en comportamien
cocinar para la en la el hogar, son a su to y educación
kermés del comunidad vez quienes en el hogar.
templo, limpiar depende de las reciben
la calle. mujeres que señalamientos, Las mujeres
 Quienes los educan. quejas, reclamos, son las
reciben las etc., sobre el responsables
quejas o Las mujeres comportamiento de la
señalamientos deben de de los hijos e organización
de malos participar en la incluso pareja. de eventos y
comportamient organización sus derivados.
os de los de las
miembros de la festividades o
familia actividades de
 Vistas como la comunidad
encargadas de más
la conducto de activamente.
su familia
En la currícula  Encargadas de Las mujeres Las mujeres han Las mujeres
realizar tienen poca sido vistas como no pueden
actividades que capacidad para las únicas estudiar,
impliquen aportar en responsables de deben
menos nivel trabajos apoyar a los hijos dedicarse al
cognitivo. académicos de en las actividades hogar y más
 Encargada del alto nivel escolares, además, aún cuando
acompañamient cognitivo, se se suele pensar son madres.

Perspectiva de género Página 2

 o en las tareas desempeñan que no se tiene
de los hijos mejor al derecho a seguir
 Cuidar a los realizar las estudiando cuando
hijos y el hogar tareas con sus una mujer ya es
aun cuando se hijos y no madre, pues debe
estudia. pueden dedicarse al hogar
estudiar y al cuidado de los
cuando son hijos.
madres. Suelen darse
puestos
académicos altos
mayormente a los
hombres.
En las ocupaciones  Tareas que Las mujeres La mujer es Las mujeres
requieren poco poseen menos identificada en no pueden
o nulo esfuerzo capacidad para ocupaciones en las tener
físico. realizar cuales tiene que ocupaciones
 Se le asignan ocupaciones ser amable, que requieran
tareas en las que requieran empática, fuerza física.
que tiene que esfuerzo físico, agradable y
ser amable tienen que ser sonriente.
empática. amables y
sonrientes.
En las profesiones  Actividades de Las mujeres Los puestos más La mujer
baja deben ser altos y con mayor posee menos
responsabilidad subordinadas responsabilidad capacidad
 Tareas más por hombres son otorgados a cognitiva que
sencillas o que en espacios hombres, los hombres
requieren laborales que generalmente se
menos nivel impliquen gran deja como
cognitivo. responsabilida secretaria o
d. puestos que
dependen de ellos.

Tabla 2. Las ocupaciones, los roles en casa, en la comunidad, las profesiones para los
varones
Identificar Reparto de tareas Estereotipos Características Sesgos
En casa  Encargado de El hombre es Los hombres son El hombre
trabajar y el encargado vistos como los trabaja fuera
proveer de de la encargados de de casa y no
recursos a la manutención y sacar en labores del
familia. regaños en la económicamente a hogar.
 Encargado de familia. la familia, no
las llamadas de deben de realizar
atención a los labores en el
hijos. hogar pues se
 Encargado de dedican a trabajar.
emitir las reglas
con las que ha
de funcionar el
hogar.
 Tareas de

Perspectiva de género Página 3

 arreglo o
mantenimiento
en el hogar.
En la comunidad  El hombre es el El hombre Los hombres son Los hombres
encargado de representa la vistos como deben de
procurar la fuerza física y encargados de la procurar el
seguridad en la de seguridad en las bienestar
comunidad. colaboración comunidades, físico de su
 Colaboración en actividades tales como familia y la
en tareas de de defensa ante comunidad.
mantenimiento mantenimiento robos, acosos.
de la y seguridad de Además, de
comunidad las familias en realizar
la comunidad. actividades como
albañilería,
pintura, podar el
césped, etc., en la
comunidad.
En la currícula  Tareas que El hombre Cuando un Los hombres
implican alto posee tiene hombre es padre, poseen mayor
nivel cognitivo, mayor no existen capacidad
como habilidad para mayores cognitiva que
matemáticas, participar en limitaciones para las mujeres.
física, química, materias que continuar
etc. impliquen alto estudiando, y no
 Mayor nivel se le adhiere la
participación en cognitivo, así responsabilidad
nombramientos como en del cuidado del
altos en puestos hijo o procurar
cuerpos académicos una guardería.
colegiados. más altos.
En las ocupaciones  Generalmente Los hombres Las ocupaciones Los hombres
tareas que deben de de los hombres son más
requiere realizar están enfocadas en fuertes que las
esfuerzo físico. ocupaciones la fuerza tanto mujeres en lo
 Actividades que requieren física como físico y
que requieren fuerza física y mental, un mental.
de un carácter mental. carácter duro,
duro y fuerte. fuerte, que
domine.
En las profesiones  Tareas de gran Los hombres Los hombres Los hombres
responsabilidad poseen mayor suelen tener poseen mayor
. capacidad profesiones como nivel
 Tareas que cognitiva que ingenieros, cognitivo que
requieren alto les permite abogados, las mujeres.
nivel cognitivo. realizar científicos, etc.,
 Tareas que actividades de generalmente con
involucran liderazgo, puestos más altos
subordinados. jefaturas y que las mujeres
mandos. aun
desempeñando las
mismas labores.

Perspectiva de género Página 4

 Parte 2. Las ocupaciones, los roles en casa, en la comunidad, las
profesiones

Parte 3. Actividades en el aula con enfoque de género

Unidad de aprendizaje Tecnologías de la información I

Nombre de actividad Juego de roles

Propósito de la actividad Identificar los estereotipos que se tienen

sobre el género opuesto en relación con
la huella digital

Descripción de la actividad (estrategias y Inicio Desarrollo Cierre

producto a entregar) Se realiza Docente: Se realiza
una lluvia Solicita que una
de ideas se reflexión
sobre el investigue sobre la
tema cuáles son actividad
“Huella los roles de realizada y
digital y los hombres de manera
ciberacoso” y las colaborativa
con las mujeres en de redacta
siguientes su un
preguntas comportami reglamento
detonadoras ento digital,sobre los
1. ¿Qué es la huella comportami
la huella digital y entos que se
digital? ciberacoso. deberían
2. ¿Qué es tener en
la identidad Estudiante: redes
digital? Investiga sociales
3. ¿Cuáles los roles enfocando
son las que y especial
amenazas comportami atención en
ante la ento de los el respeto,
identidad hombres y la igualdad,
digital? las mujeres. la paz.

Perspectiva de género Página 5

 4. ¿Qué es
el Juego de
Ciberacoso roles:
? Cada
estudiante
En caso de representará
modalidad los
virtual, se estereotipos
aplicaría un de
formulario comportami
de Google. ento en la
https://form Web de
s.gle/we17E hombres y
awD2NCFp mujeres,
nRW6 ello con
movimiento
y señas.
Todos os
estudiantes
adivinan.
Competencias: Analiza los derechos y
responsabilidades de la ciudadanía digital
para su protección, con la finalidad de tener
una práctica segura en la búsqueda,
organización y creación de la información
para mantener una comunicación efectiva
por medio de las TIC.
Tipos de saberes: Interactúa de manera
crítica, reflexiva, responsable y ética en
entornos digitales, Respeto y tolerancia a
sus compañeros, profesor y su entorno
físico y digital, respeta el marco normativo
del uso y los riesgos inherentes de la web,
las tecnologías y los recursos informáticos
Recursos: Computadora, cañón, pintarrón.
En línea: Cuestionario Google, Zoom,
Internet.
Estrategias utilizadas: Lluvia de ideas,
juego de roles.
Producto: Reglamento
Evaluación: Formativa

Justificación de cómo se integra el Se busca un acercamiento al problema con

Perspectiva de género Página 6

enfoque de género en la actividad el objetivo de comprenderlo e intervenir en
él a través del establecimiento de un
reglamento de comportamiento inclusivo,
respeto e igualdad. Para contribuir a
generar una visión particular y colectiva del
contexto y problemática y la forma de
abarcarlo desde su ámbito de competencia.
El identificar los comportamientos y
estereotipos de los hombres y mujeres en la
Web, el acoso y riesgos de género
distintivos para reflexionar y plasmar un
reglamento que rija el comportamiento
tanto de hombres como de mujeres en la
Web.

Bibliografía
− De Barbieri, T. (1993). Sobre la categoría de género: una introducción teórico-
metodológica, en: Debates en Sociología 18, p. 145-169.
− Correll, S., Thébaud, S. & Benard, S. (2007). An Introduction to the Social
Psychology of Gender. Advances in Group Processes 24, 1-18.
− Rubin, G. (1986) El tráfico de mujeres: notas sobre la "economía política" del sexo
Nueva Antropología, vol. VIII, núm. 30 de noviembre, pp. 95-145, Asociación
Nueva Antropología A.C. México.

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