PLANIFICACIÓN ANUAL LENGUAJE 3 ° 2020

Docente : Macarena Ignacia Soto Mansilla

PRIMER SEMESTRE

UNIDAD I

OBJETIVO APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTITUDES

Leer y familiarizarse con un amplio › Relacionan situaciones de la vida › Demostrar interés y una actitud activa
repertorio de literatura para aumentar su cotidiana con personajes o acciones de frente a la lectura, orientada al disfrute
conocimiento del mundo y desarrollar su los textos leídos en clases o de la misma y a la valoración del
imaginación; por ejemplo: independientemente. conocimiento que se puede obtener a
› cuentos folclóricos y de autor › Mencionan textos y autores que han partir de ella.
› leyendas leído. › Demostrar disposición e interés por
› cómics › Relacionan aspectos de un texto leído y compartir ideas, experiencias y opiniones
›otros comentado en clases con otros textos con otros.
(OA 3) leídos previamente. › Demostrar respeto por las diversas
› Releen textos que ya conocen. opiniones y
› Seleccionan textos para leer por su puntos de vista, reconociendo el diálogo
cuenta. como una herramienta de
› Recomiendan textos a otros. enriquecimiento personal y social
Profundizar su comprensión de las › Aluden, en sus comentarios orales y
narraciones escritos, a información explícita de un
leídas: texto.
› extrayendo información explícita e › Contestan, oralmente o por escrito,
implícita preguntas que aluden a información
› reconstruyendo la secuencia de las implícita del texto.
acciones en › Describen a un personaje, mencionando
la historia características físicas y sentimientos que
›describiendo a los personajes experimenta en algunas situaciones, si es
›describiendo el ambiente en que ocurre relevante.
la acción › Explican, oralmente o por escrito, los
› expresando opiniones fundamentadas problemas a los cuales se enfrentan los
sobre personajes y cómo se resuelven.
hechos y situaciones del texto › Comunican qué sentirían ellos si
› emitiendo una opinión sobre los estuviesen en el lugar de determinado
personajes (OA 4) personaje mediante comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
› Subrayan adjetivos o frases en el texto
que describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar
donde ocurre el relato.
› Expresan, oralmente o por escrito, su
opinión sobre un personaje.

Leer independientemente y comprender › Explican, oralmente o por escrito,

textos no literarios (cartas, biografías, información que han aprendido o
relatos históricos, instrucciones, libros y descubierto en los textos que leen.
› Responden por escrito preguntas que
artículos informativos, noticias, etc.) para
aluden a información explícita e implícita
ampliar su conocimiento del mundo y
de un texto leído.
formarse una opinión: › Cumplen exitosamente las tareas
› extrayendo información explícita e descritas en instrucciones leídas.
implícita › Encuentran información usando títulos,
›utilizando los organizadores de textos subtítulos, índices o glosarios.
expositivos (títulos, subtítulos, índice y › Describen los textos discontinuos que
glosario) para encontrar información aparecen en un texto leído y los
específica relacionan con la lectura.
› comprendiendo la información que › Expresan opiniones y las justifican
aportan las ilustraciones, símbolos y mencionando información extraída de
pictogramas a un texto textos leídos.
› formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos (OA 6)

Comprender textos aplicando estrategias › Explican lo que saben de un tema antes

de comprensión lectora; por ejemplo: de leer un texto sobre el mismo.
› relacionar la información del texto con › Comparan la información que
sus experiencias y conocimientos encuentran en textos leídos con sus
› releer lo que no fue comprendido propios conocimientos sobre el tema.
› subrayar información relevante en un › Marcan los párrafos que no
texto comprenden y los releen.
(OA 2) › Detienen la lectura para evaluar si
recuerdan lo leído.
› Subrayan la información más relevante
de cada párrafo.

Determinar el significado de palabras › Subrayan en un texto palabras que no

desconocidas, usando el orden alfabético entienden para buscarlas en el
para encontrarlas en un diccionario diccionario.
› Encuentran las palabras que buscan en
infantil o ilustrado. (OA 11)
el diccionario usando el orden alfabético.
 › Explican los significados de palabras
nuevas que han encontrado en el
diccionario.
Escribir artículos informativos para › Eligen un tema interesante para escribir.
comunicar información sobre un tema: › Buscan y registran información para
›organizando las ideas en párrafos desarrollarlo.
›desarrollando las ideas mediante › Desarrollan el tema en párrafos en los
información que explica el tema que:
(OA 14) - elaboran un subtema por párrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
- la información seleccionada se relaciona
con el tema
desarrollado
- incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado
Comprender la función de los artículos, › Seleccionan el artículo que concuerda
sustantivos y adjetivos en textos orales y con un sustantivo en un texto.
escritos, y reemplazarlos o combinarlos › Usan adecuadamente los artículos
definidos e indefinidos, según el contexto.
de diversas maneras para enriquecer o
› Eligen el artículo (definido o indefinido)
precisar sus producciones. (OA 20)
que mejor calza con una situación
descrita.
› Usan, en sus producciones orales y
escritas, sustantivos precisos para
nombrar objetos, personas y lugares.
› Sintetizan una frase nominal con un
sustantivo. Por ejemplo: reemplazan "El
hijo de la hermana de mi mamá" por "mi
primo".
› Precisan un sustantivo utilizando
adjetivos y complementos.
› Buscan sinónimos de los sustantivos
 usados en sus textos para evitar la
repetición o para precisar sus ideas.
› Señalan en un texto qué palabras
caracterizan a un objeto, lugar, animal o
persona.
› Usan adjetivos para especificar las
características de un objeto, animal o
persona en una descripción.
Escribir correctamente para facilitar la › Escriben textos en los que utilizan
comprensión por parte del lector, mayúscula al iniciar una oración y al
aplicando lo aprendido en años anteriores escribir sustantivos propios.
y usando de manera apropiada: › Explican por qué determinadas palabras
›mayúsculas al iniciar una oración y al en un texto se escriben con mayúscula o
escribir sustantivos propios minúscula.
›punto al finalizar una oración y punto › Escriben textos añadiendo punto
aparte al finalizar un párrafo seguido y punto aparte donde
› coma en enumeración (OA 22) corresponde.
› Agregan coma cuando escriben
enumeraciones en sus textos.
Participar activamente en conversaciones › Aportan información que se relaciona
grupales sobre textos leídos o escuchados con el tema sobre el cual se conversa.
en clases o › Se ciñen al tema de la conversación.
temas de su interés: › Formulan preguntas para aclarar dudas.
›manteniendo el foco de la conversación › Expresan desacuerdo frente a opiniones
› expresando sus ideas u opiniones emitidas por otros, sin descalificar las
› formulando preguntas para aclarar ideas ni al emisor.
dudas › Hacen comentarios que demuestran
›demostrando interés ante lo escuchado empatía por lo que expresa un
›mostrando empatía frente a situaciones compañero.
expresadas por otros › Esperan que el interlocutor termine una
› respetando turnos idea para complementar lo dicho.
(OA 26)
 Unidad II

OBJETIVO APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTITUDES

Leer y familiarizarse con un amplio › Relacionan situaciones de la vida › Demostrar interés y una actitud activa
repertorio de cotidiana con personajes o acciones de frente a la lectura, orientada al disfrute
literatura para aumentar su conocimiento los textos leídos en clases o de la misma y a la valoración del
del mundo y desarrollar su imaginación; independientemente. conocimiento que se puede obtener a
por ejemplo: › Mencionan textos y autores que han partir de ella.
›poemas leído. › Realizar tareas y trabajos de forma
› fábulas › Relacionan aspectos de un texto leído y rigurosa y perseverante, con el fin de
›otros comentado en clases con otros textos desarrollarlos de manera adecuada a los
(OA 3) leídos previamente. propósitos de la asignatura.
› Releen textos que ya conocen. › Demostrar empatía hacia los demás,
› Recomiendan textos a otros comprendiendo el contexto en el que se
sitúan.
Comprender poemas adecuados al nivel e › Dibujan imágenes de poemas que les
interpretar el lenguaje figurado presente gusten.
en ellos. (OA 5) › Explican con sus propias palabras un
poema leído en clases.
› Explican versos del poema.
› Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas leídos en clases que les llaman la
atención por su contenido o sonoridad.
› Describen qué reacción les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qué versos les produjeron esa
sensación.

Leer independientemente y comprender › Explican, oralmente o por escrito,

textos no literarios (cartas, biografías, información que han aprendido o
relatos históricos, instrucciones, libros y descubierto en los textos que leen.
artículos informativos, noticias, etc.) para › Responden por escrito preguntas que
ampliar su conocimiento del mundo y aluden a información explícita o implícita
formarse una opinión: de un texto leído.
› extrayendo información explícita e › Cumplen exitosamente la tarea descrita
implícita en las instrucciones leídas.
›utilizando los organizadores de textos › Encuentran información usando títulos,
expositivos (títulos, subtítulos, índice y subtítulos, índices o glosarios
glosario) para encontrar información › Describen los textos discontinuos que
específica aparecen en un texto leído y los
› comprendiendo la información que relacionan con la lectura.
aportan las ilustraciones, símbolos y › Expresan opiniones y las justifican
pictogramas a un texto mencionando información extraída de
› formulando una opinión sobre algún textos leídos.
aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos (OA 6)
Buscar información sobre un tema en › Encuentran fuentes sobre el tema que
libros, internet, diarios, revistas, quieren investigar.
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a › Encuentran información sobre un tema
cabo una investigación. (OA 9) en una fuente.
› Navegan en la página de internet
señalada por el docente para encontrar la
información que necesitan.
› Anotan información que les llama la
atención.
› Escriben un párrafo para comunicar lo
aprendido.

Determinar el significado de palabras › Usan información del contexto para

desconocidas, usando claves contextuales inferir o aproximarse al significado de una
o el conocimiento de raíces (morfemas de palabra.
base), prefijos y sufijos. (OA 10) › Identifican la raíz (morfema base) de
 una palabra.
› Explican el significado de palabras que
tienen prefijo o sufijo como des, anti, re;
oso, ito, ble, entre otros.
› Usan el significado de la raíz o de los
prefijos o sufijos para inferir o
aproximarse al significado de una palabra.
Escribir artículos informativos para › Eligen un tema interesante para escribir.
comunicar información sobre un tema: › Buscan y registran información para
›organizando las ideas en párrafos desarrollarlo.
›desarrollando las ideas mediante › Desarrollan el tema en párrafos en los
información que explica el tema que:
(OA 14) - elaboran un subtema por párrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
- la información seleccionada se relaciona
con el tema desarrollado
- incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado

Escribir correctamente para facilitar la › Escriben correctamente los plurales de

comprensión por parte del lector, las palabras que terminan en z.
aplicando lo aprendido › Escriben correctamente palabras con ge-
en años anteriores y usando de manera gi, je-ji.
apropiada: › Escriben correctamente palabras con
›plurales de palabras terminadas en z sufijo cito-cita.
›palabras con ge-gi, je-ji
›palabras terminadas en cito-cita
(OA 22)

Comprender textos orales (explicaciones, › Relacionan algún tema o aspecto del

instrucciones, noticias, documentales, texto con sus experiencias o
películas, relatos, anécdotas, etc.) para conocimientos previos u otros textos
obtener información y desarrollar su escuchados o leídos anteriormente.
curiosidad por el mundo: › Señalan que aprendieron de los textos
› estableciendo conexiones con sus escuchados o vistos en clases.
propias experiencias › Identifican el propósito del texto
› identificando el propósito escuchado.
› formulando preguntas para obtener › Formulan preguntas para ampliar sus
información adicional, aclarar dudas y conocimientos sobre lo que escucharon.
profundizar la comprensión › Comparan en una tabla la información
› estableciendo relaciones entre distintos que entrega un texto escuchado con la
textos información que aporta otro texto sobre
› respondiendo preguntas sobre el mismo tema.
información explícita e implícita › Responden preguntas usando de
› formulando una opinión sobre lo manera pertinente la información
escuchado (OA 24) escuchada.
› Expresan una opinión sobre un aspecto
del texto y dan una razón de por qué
piensan así.
Expresarse de manera coherente y › Exponen sobre un tema.
articulada sobre temas de su interés: › Presentan el tema sobre el que van a
›organizando las ideas en introducción y hablar.
desarrollo › Expresan al menos cuatro ideas
› incorporando descripciones y ejemplos relacionadas con el tema elegido.
que ilustren las ideas › Explican algún aspecto del tema que
›utilizando un vocabulario variado requiera mayor elaboración.
› reemplazando los pronombres por › Expresan las ideas sobre el tema sin
construcciones sintácticas que expliciten hacer digresiones.
o describan al referente › Comunican sus ideas sin recurrir a
›usando gestos y posturas acordes a la gestos ni al contexto.
situación › Incorporan un vocabulario variado en
›usando material de apoyo (power point, sus intervenciones.
papelógrafo, objetos, etc.) si es › Incorporan, si es pertinente, palabras
pertinente (OA 28) aprendidas recientemente.
› Ajustan el volumen de la voz para que
 escuche toda la audiencia.
› Mantienen una postura formal y hacen
contacto visual con la audiencia.
› Usan material de apoyo para
complementar su exposición.

SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD III

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTITUDES

Leer y familiarizarse con un amplio › Relacionan situaciones de la vida › Demostrar interés y una actitud activa
repertorio de literatura para aumentar su cotidiana con personajes o acciones de frente a la lectura, orientada al disfrute
conocimiento del mundo y desarrollar su los textos leídos en clases o de la misma y a la valoración del
imaginación; por ejemplo: independientemente. conocimiento que se puede obtener a
›poemas › Mencionan textos y autores que han partir de ella.
› cuentos folclóricos y de autor leído. › Realizar tareas y trabajos de forma
›otros (OA 3) › Relacionan aspectos de un texto leído y rigurosa y perseverante, con el fin de
comentado en clases con otros textos desarrollarlos de manera adecuada a los
leídos previamente. propósitos de la asignatura.
› Solicitan recomendaciones de textos › Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y
similares a los leídos en clase. sus intereses para comprenderse y
› Seleccionan textos para leer por su valorarse.
cuenta. › Demostrar respeto por las diversas
› Recomiendan textos a otros. opiniones y puntos de vista, reconociendo
el diálogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.
Profundizar su comprensión de las › Aluden, en sus comentarios orales y
narraciones leídas: escritos, a información explícita de un
› extrayendo información explícita e texto.
implícita › Contestan, oralmente o por escrito,
› reconstruyendo la secuencia de las preguntas que aluden a información
acciones en la historia implícita del texto.
›describiendo a los personajes › Describen a un personaje, mencionando
›describiendo el ambiente en que ocurre características físicas y sentimientos que
la acción experimenta en algunas situaciones, si es
› expresando opiniones fundamentadas relevante.
sobre › Explican, oralmente o por escrito, los
hechos y situaciones del texto problemas a los cuales se enfrentan los
› emitiendo una opinión sobre los personajes y cómo se resuelven.
personajes (OA 4) › Comunican qué sentirían ellos si
estuviesen en el lugar de determinado
personaje a través de comentarios orales
o escritos, dramatizaciones, dibujos u
otras manifestaciones artísticas.
› Subrayan adjetivos o frases en el texto
que describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar
donde ocurre el relato.
› Expresan, oralmente o por escrito, su
opinión sobre un personaje.
Comprender poemas adecuados al nivel e › Dibujan imágenes de poemas que les
interpretar el lenguaje figurado presente gusten.
en ellos. › Explican con sus propias palabras un
(OA 5) poema leído en clases.
› Explican versos del poema.
› Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas leídos en clases que les llaman la
atención por su contenido o su sonoridad.
› Describen qué reacción les produce un
poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y
explican qué versos les produjeron esa
sensación.
Comprender textos aplicando estrategias › Dibujan o describen lo que visualizan a
de comprensión lectora; por ejemplo: partir de una lectura.
› visualizar lo que describe el texto › Parafrasean episodios o información
› recapitular leída en un texto.
› formular preguntas sobre lo leído y › Preguntan el significado de palabras o
responderlas (OA 2) expresiones que no comprenden.
› Preguntan para ampliar la información
leída.
› Formulan preguntas para especular a
partir de información del texto, por
ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a
partir de información del texto.
Escribir creativamente narraciones › Escriben uno o más párrafos para narrar
(experiencias personales, relatos de una experiencia o un evento imaginado.
hechos, cuentos, etc.) que › Escriben narraciones en las cuales se
incluyan: desarrolla la historia por medio de varias
›una secuencia lógica de eventos acciones.
› inicio, desarrollo y desenlace › Escriben narraciones que tienen un
› conectores adecuados (OA 13) desenlace.
› Usan conectores para relacionar las
ideas y ordenar los acontecimientos, por
ejemplo: luego, después, mientras tanto,
entre otros.
Comprender la función de los › Reemplazan en textos algunos
pronombres en textos orales y escritos, y sustantivos por pronombres personales
usarlos para ampliar las posibilidades de para evitar la repetición.
referirse a un sustantivo en sus
producciones. (OA 21)

Participar activamente en conversaciones › Aportan información que se relaciona

grupales sobre textos leídos o escuchados con el tema sobre el cual se conversa.
en clases o temas de su interés: › Se ciñen al tema de la conversación.
›manteniendo el foco de la conversación › Formulan preguntas para aclarar dudas.
› expresando sus ideas u opiniones › Expresan desacuerdo frente a opiniones
› formulando preguntas para aclarar expresadas por otros, sin descalificar las
dudas ideas ni al emisor.
›demostrando interés ante lo escuchado › Hacen comentarios que demuestran
›mostrando empatía frente a situaciones empatía por lo que expresa un
expresadas por otros compañero.
› respetando turnos (OA 26) › Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Recitar poemas con entonación y › Recitan poemas o versos de memoria.
expresión para fortalecer la confianza en › Recitan poemas con entonación.
sí mismos, aumentar el vocabulario y › Pronuncian adecuadamente las
desarrollar su capacidad expresiva. palabras.
(OA 31)

UNIDAD IV

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION ACTITUDES

Leer y familiarizarse con un amplio › Relacionan situaciones de la vida › Demostrar interés y una actitud activa
repertorio de literatura para aumentar su cotidiana con personajes o acciones de frente a la lectura, orientada al disfrute
conocimiento del los textos leídos en clases o de la misma y a la valoración del
mundo y desarrollar su imaginación; por independientemente. conocimiento que se puede obtener a
ejemplo: › Mencionan textos y autores que han partir de ella.
› cuentos folclóricos y de autor leído. › Demostrar disposición e interés por
›novelas › Relacionan aspectos de un texto leído y expresarse de manera creativa a través
›otros (OA 3) comentado en clases con otros textos de la expresión oral y escrita.
leídos previamente. › Realizar tareas y trabajos de forma
› Solicitan recomendaciones de textos rigurosa y perseverante, con el fin de
similares a los leídos en clase. desarrollarlos de manera adecuada a los
› Seleccionan textos para leer por su propósitos de la asignatura.
cuenta.
› Recomiendan textos a otros.
Profundizar su comprensión de las › Aluden, en sus comentarios orales y
narraciones leídas: escritos, a información explícita de un
› extrayendo información explícita e texto.
implícita › Contestan, oralmente o por escrito,
› reconstruyendo la secuencia de las preguntas que aluden a información
acciones en la historia implícita del texto.
›describiendo a los personajes › Describen a un personaje, mencionando
›describiendo el ambiente en que ocurre características físicas y sentimientos que
la acción experimenta en algunas situaciones, si es
› expresando opiniones fundamentadas relevante.
sobre hechos y situaciones del texto › Explican, oralmente o por escrito, los
› emitiendo una opinión sobre los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes (OA 4) personajes y cómo se resuelven.
› Comunican qué sentirían ellos si
estuviesen en el lugar de determinado
personaje a través de comentarios orales
o escritos, dramatizaciones, dibujos u
otras manifestaciones artísticas.
 › Subrayan adjetivos o frases en el texto
que describen el ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar
donde ocurre el relato.
› Expresan, oralmente o por escrito, su
opinión sobre un personaje.
Leer independientemente y comprender › Explican, oralmente o por escrito,
textos no literarios (cartas, biografías, información que han aprendido o
relatos históricos, instrucciones, libros y descubierto en los textos que leen.
artículos informativos, noticias, etc.) para › Responden por escrito preguntas que
ampliar su conocimiento del mundo y aluden a información explícita o implícita
formarse una opinión: de un texto leído.
› extrayendo información explícita e › Cumplen exitosamente la tarea descrita
implícita en las instrucciones leídas.
›utilizando los organizadores de textos › Encuentran información usando títulos,
expositivos (títulos, subtítulos, índice y subtítulos, índices o glosarios.
glosario) para encontrar información › Describen los textos discontinuos que
específica aparecen en un texto leído y los
› comprendiendo la información que relacionan con la lectura.
aportan las ilustraciones, símbolos y › Expresan opiniones y las justifican
pictogramas a un texto mencionando información extraída de
› formulando una opinión sobre algún textos leídos.
aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión con
información del texto o sus
conocimientos previos (OA 6)

Escribir cartas, instrucciones, afiches, › Eligen un formato adecuado a su

reportes de una experiencia, entre otros, propósito.
para lograr diferentes propósitos: › Comunican observaciones sobre una
›usando un formato adecuado experiencia usando un formato elegido
› transmitiendo el mensaje con claridad por ellos.
(OA 15) › Escriben todos los pasos necesarios para
 llevar a cabo un procedimiento.
› Secuencian cronológicamente los
procedimientos necesarios para llevar a
cabo una tarea.
› Incluyen diagramas o dibujos para
complementar información, si es
pertinente.
Comprender textos orales (explicaciones, › Relacionan algún tema o aspecto del
instrucciones, noticias, documentales, texto con sus experiencias o
películas, relatos, anécdotas, etc.) para conocimientos previos u otros textos
obtener información y desarrollar su escuchados o leídos anteriormente.
curiosidad por el mundo: › Señalan que aprendieron de los textos
› estableciendo conexiones con sus escuchados o vistos en clases.
propias experiencias › Identifican el propósito del texto
› identificando el propósito escuchado.
› formulando preguntas para obtener › Formulan preguntas para ampliar sus
información adicional, aclarar dudas y conocimientos sobre lo que escucharon.
profundizar la comprensión › Comparan, en una tabla, la información
› estableciendo relaciones entre distintos que entrega un texto escuchado con la
textos información que aporta otro texto sobre
› respondiendo preguntas sobre el mismo tema.
información explícita e implícita › Responden preguntas usando de
› formulando una opinión sobre lo manera pertinente la información
escuchado (OA 24) escuchada.
› Expresan una opinión sobre un aspecto
del texto y dan una razón de por qué
piensan así.
Disfrutar de la experiencia de asistir a › Relatan una parte de la obra de teatro
obras de teatro infantiles o vista.
representaciones para ampliar sus › Describen, oralmente o por escrito, la
posibilidades de expresión, desarrollar su parte que más les gustó de una obra de
creatividad y familiarizarse con el género. teatro o representación vista.
(OA 25) › Nombran personajes favoritos de una
obra de teatro o representación vista.
› Explican qué sintieron en un
determinado momento de la obra de
teatro o representación vista.

Participar activamente en conversaciones › Aportan información que se relaciona

grupales sobre textos leídos o escuchados con el tema sobre el cual se conversa.
en clases o temas de su interés: › Se ciñen al tema de la conversación.
›manteniendo el foco de la conversación › Formulan preguntas para aclarar dudas.
› expresando sus ideas u opiniones › Expresan desacuerdo frente a opiniones
› formulando preguntas para aclarar expresadas por otros, sin descalificar las
dudas ideas ni al emisor.
›demostrando interés ante lo escuchado › Hacen comentarios que demuestran
›mostrando empatía frente a situaciones empatía por lo que expresa un
expresadas por otros compañero.
› respetando turnos (OA 26) › Esperan que el interlocutor termine una
idea para complementar lo dicho.
Caracterizar distintos personajes para › Representan un personaje de un texto
desarrollar su lenguaje y autoestima, y leído, actuando sus principales
aprender a trabajar en equipo. (OA 30) características.
› Imitan el lenguaje que usa el personaje
que están interpretando.
› Resuelven los conflictos que se originan
al trabajar en grupos.