Escala de Ansiedad
Escala de Ansiedad
Escala de Ansiedad
529-545
Resumen
Este estudio ha sometido a examen la fiabilidad y la validez de la “Escala
de ansiedad infantil de Spence” (Spence Children’s Anxiety Scale, SCAS) en una
muestra de 1636 estudiantes de 9 a 17 años de España. La consistencia interna
(alfa de Cronbach) de la puntuación total ha sido de 0,92 y las de las subescalas
han fluctuado entre 0,81 (pánico-agorafobia) a 0,61 (ansiedad de separación y
miedo al daño físico). La fiabilidad test-restest (correlación intra-clase) de la pun-
tuación total ha sido 0,61 y las de las subescalas han fluctuado entre 0,62 (Miedo
al daño físico) y 0,51 (pánico-agorafobia). Todas las puntuaciones de la SCAS
disminuyeron ligeramente del test al retest. Las puntuaciones de la SCAS han
mostrado validez convergente al correlacionar alto con otras medidas de ansiedad,
tanto generales como específicas de problemas concretos, y validez divergente
al correlacionar bajo con medidas de trastornos distintos de la ansiedad, inclu-
yendo la depresión. Se concluye que la SCAS es una prueba adecuada para evaluar
en España los trastornos de ansiedad infanto-juveniles tal como aparecen en el
DSM-IV.
Palabras clave: SCAS, trastornos de ansiedad, niños, adolescentes.
Abstract
This study examined the reliability and validity of the Spence Children’s Anxiety
Scale (SCAS) in a sample of 1,636 Spanish students 9-17 years old. The total-score
internal consistency (Cronbach’s alpha) was 0.92 and indices of subscales ranged
from 0.81 (Panic-Agoraphobia) to 0.61 (Separation Anxiety and Physical Injury
Fear). The test-retest reliability (intra-class correlation) was 0.61 and subscales ran-
ged from 0.62 (Specific Phobias) to 0.51 (Panic-Agoraphobia). All scores decreased
slightly from test to retest. SCAS scores showed convergent validity in their high
correlation with general and specific anxiety measures. SCAS scores also showed
divergent validity in their low correlation with several measures of non-anxiety
disorders, including depression. It is concluded that the SCAS is a suitable tool to
assess in Spanish children anxiety disorders as they are depicted in DSM-IV.
Key words: SCAS, anxiety disorders, children, adolescents.
Introducción
Método
Participantes
Instrumentos
Procedimiento
Análisis de datos
Resultados
Tabla 1
Fiabilidad de la “Escala de ansiedad para niños, de Spence” (SCAS)
Tabla 2
Correlaciones de la “Escala de ansiedad para niños, de Spence” (SCAS) con otras
medidas
Notas: BAI= “Inventario de ansiedad de Beck”; CY-BOCS= “Escala obsesivo compulsiva de Yale-Brown
para niños”; WAQ= “Cuestionario de preocupaciones y ansiedad”; SDQ= “Cuestionario de fortalezas y
dificultades”; CDI-S= “Inventario de depresión para niños -versión corta”; Pan.-ago.= Pánico-agorafobia;
Ans. sep.= Ansiedad separación; Fob. soc.= Fobia social; Mie. dañ.= Miedo daño físico; Obs. com.=
Obsessiones-compulsiones; Ans. gen.= Ansiedad generalizada. Todas las correlaciones son estadística-
mente significativas con p= 0,01, excepto la de la escala Pánico-agorafobia con conducta prosocial del
SDQ, que no es estadísticamente significativa.
cuatro obtienen un valor superior a 0,30, lo que concuerda con lo encontrado por
Essau et al. (2011) en un estudio de la SCAS en cinco países europeos. Las correla-
ciones de las escalas de la SCAS con el CDI (depresión), en general, alcanzan valores
en torno a 0,20-0,30.
Por último, cabe señalar que las correlaciones parciales de las escalas de la SCAS
con el resto de variables que aparecen en la tabla 2 son estadísticamente significativas
(con p=0,01) cuando se detrae la varianza explicada por la depresión (CDI), excepto
en el caso de la relación entre pánico-agorafobia y conducta prosocial (SDQ).
Discusión
Spence et al., 2003; Tortella et al. 2005) y con otras medidas de ansiedad (March,
Sullivan y Parker, 1999). Sin embargo, hay que señalar que las puntuaciones de
todas las escalas disminuyen entre el test y el retest, aunque dicha disminución
posee un tamaño del efecto entre pequeño y moderado (d de Cohen igual a 0,34
o inferior). A pesar de que esta diferencia entre el test y el retest no es grande,
conviene tenerla en cuenta cuando se repita la aplicación de la SCAS en varias
ocasiones, tal como cuando se estiman la diferencia entre el pre- y el pos-trata-
miento en los estudios sobre la eficacia de intervenciones sobre los problemas de
ansiedad.
Se puede concluir que la validez convergente de las escalas de la SCAS ha reci-
bido apoyo empírico si se comparan las correlaciones entre sus puntuaciones y otras
pruebas que evalúan ansiedad en general, como el BAI, o síntomas emocionales
como la escala de este nombre del SDQ. Por otra parte, de entre todas las sub-
escalas de la SCAS, las de obsesiones-compulsiones y de ansiedad generalizada
son las que han mostrado una correlación más alta con las dos medidas que se
han podido utilizar sobre tipos concretos de problemas de ansiedad (la CY-BOCS
para las obsesiones-compulsiones y el WAQ para la ansiedad generalizada), lo que
sugiere que, al menos algunas de estas subescalas, poseen un cierto grado de vali-
dez convergente.
Por otro lado, al evaluar la validez divergente con pruebas de depresión y otros
problemas distintos de la ansiedad aparecieron correlaciones inferiores a las encon-
tradas para la validez convergente, como era de esperar. A este respecto, cabe
destacar que las correlaciones entre la SCAS y la medida de depresión utilizada, el
CDI-S, han sido menores o similares a las encontradas en publicaciones anteriores
(Hernández et al., 2010; Ishikawa et al., 2009; Muris et al., 2002; Spence, 1998;
Spence et al., 2003). En general, puede afirmarse que la SCAS muestra una ade-
cuada validez divergente, ya que se relaciona poco con variables con las que es de
esperar que mantenga una relación baja.
Hay que añadir, además, que las relaciones encontradas, tanto al calcular la vali-
dez convergente como la validez divergente, se mantuvieron al controlar la varianza
explicada por la depresión mediante correlaciones parciales.
Los altos índices de correlación entre las escalas de la SCAS informados por
Godoy, Gavino, Carrillo et al. (2011) y la cuantía de las correlaciones de las distin-
tas subescalas de la SCAS con las otras medidas de ansiedad, incluso con las más
específicas como la CY-BOCS y el WAQ, encontrados en el presente trabajo, apoya
la opinión de que los distintos trastornos de ansiedad en niños y adolescentes,
aunque diferenciables entre sí, poseen una parte importante de varianza común,
como también sugieren los altos índices de comorbilidad observados (87%, según
Romero et al., 2010) y la aparición de un factor de segundo orden que explica en
alto grado los factores de primer orden que representan los trastornos concretos
(Spence, 1997). De hecho, como puede apreciarse en la tabla 2, todas las subes-
calas de la SCAS presentan un patrón muy semejante de correlaciones con el resto
de variables, arrojando todas ellas valores bastante apreciables con las variables
que aparecen en la primera mitad de dicha tabla (validez convergente) y bastante
menores en la segunda mitad de la tabla (validez divergente).
Fiabilidad y validez de la SCAS 541
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