Cognition">
Academia M-Learning
Academia M-Learning
Academia M-Learning
Misión
Visión
INTRODUCCIÓN
Para poder alcanzar estos perfiles de salida se otorga un plazo razonable. Es necesario
implementar un plan de acción para cumplir con los perfiles indicados según el marco común
europeo de lenguas.
GENERAL
• Materiales educativos
• Procedimientos de clase
• Diagnósticos estudiantes
• Certificaciones docentes
• Evaluación
Materiales educativos:
Los libros de texto y recursos adicionales que se utilicen deben ser apropiados para la cantidad
de horas y el nivel objetivo determinado no solo en base a los requerimientos
gubernamentales, sino a las políticas y aspiraciones de la institución. El uso correcto y
apropiado de estas herramientas debe ser exigido y monitoreado para garantizar su efectividad.
Procedimientos de clase:
Para proporcionar supervisión adecuada, debe existir un programa de acompañamiento para
monitorear y dar retroalimentación apropiada a los maestros, en el esfuerzo continuo de
proporcionar a los estudiantes las herramientas de clase que necesitan, a través de estrategias
y técnicas que siguen las directrices establecidas en el currículo de inglés proporcionado por el
gobierno.
Diagnósticos estudiantes:
Con el propósito plantear un plan de trabajo adecuado para la institución, se plantea analizar el
nivel de los estudiantes, a través de un muestreo de estudiantes de 6to, 9no y II Bachillerato
Certificaciones maestros:
Con el propósito de cumplir con los requisitos del gobierno, cada maestro de inglés debe rendir
evaluaciones de desempeño sobre conocimiento de la lengua inglesa para certificar al menos el
nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER). La evaluación del
docente de inglés debe con alguno de los exámenes estandarizados internacionales,
determinados por el Ministerio de Educación.
Evaluación:
Cada plan o proyecto debe ser supervisado a través de una evaluación constante para tomar
correctivos si las circunstancias lo requieren, y para medir si los resultados están de acuerdo
con los objetivos establecidos. Se podrían desarrollar diferentes tipos de evaluaciones para
todos los aspectos mencionados anteriormente. Algunos ejemplos son: evaluaciones ETS, listas
de verificación de libros, plataformas en inglés, formularios de evaluación de talleres,
formularios de acompañamiento y comentarios, etc.
• Materiales educativos
- Panificaciones anuales y de unidad de todas las series a utilizar y en todos los niveles
desde básica a bachillerato, listas para ingresar únicamente la información y estilo
personal de cada docente.
- Evaluación del uso de todos los recursos provistos y control de avance programático
con verificación directa y otros instrumentos como encuesta estudiantil, entrevistas, etc.
• Procedimientos de clase
• Diagnósticos estudiantes
A través de Educational Testing Services- ETS, se aplicará la prueba diagnóstica del examen
TOEFL Primary para los estudiantes participantes en el muestreo de 7mo, y la prueba
diagnóstica del examen TOEIC BRIDGE para los estudiantes participantes en el muestreo de
10MO
• Certificaciones maestros
A través de Educational Testing Services- ETS, se aplicará la prueba diagnóstica del examen
TOEIC, examen estandarizado internacional reconocido por el Ministerio de Educación para
certificar a los docentes.
Se propone que cada año se trabaje en este proceso de certificación con profesores nuevos y
con los docentes que no estuvieron listos para hacer la toma del examen oficial de 4
habilidades el año anterior.
También esperamos contar con la participación de los docentes en los eventos que Richmond
realiza durante este año lectivo 2021-2022. Las fechas de las dos sesiones de Costa están por
confirmarse.
• Evaluación
- Elaboración de informes y reportes de resultados de cada actividad desempeñada con
sus correspondientes recomendaciones a socializarse con coordinador de área y
directivos para definir lineamientos y/o correctivos a tomarse así como estrategias para
superar las debilidades encontradas.
Dentro del segundo y tercer año se considera las mismas actividades del año anterior con las
modificaciones pertinentes si fuere a lugar, más las adicionales que se convendrían de acuerdo
a las necesidades detectadas durante el primer año.
HABLAR: Puede participar en una conversación de forma sencilla siempre que la otra persona
esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad más
lenta y lo ayude a formular lo que se intenta decir. Planta y contesta preguntas sencillas sobre
temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas que
conoce.
ESCRIBIR: Es capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
Puede rellenar formularios con datos personales, por ejemplo el nombre, la nacionalidad y la
dirección en el formulario del registro de un hotel.
A2
COMPRENDER: Comprende frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés
personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo).
Es capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.
Es capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sabe encontrar información específica y
predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y
horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.
ESCRIBIR: Es capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades
inmediatas. Puede escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a
alguien.
B1
COMPRENDER: Comprende las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se
tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de
ocio, etc.
Comprende la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas
actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente
lenta y clara.
Comprende textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el
trabajo. Comprende la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas
personales.
HABLAR: Sabe desenvolverse en casi todas las situaciones que se le presentan cuando viaja
donde se habla esa lengua. Puede participar espontáneamente en una conversación que trate
temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo,
familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).
Sabe enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sus sueños,
esperanzas y ambiciones. Puede explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos.
Sabe narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir mis
reacciones.
ESCRIBIR: Es capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que le son
conocidos o de interés personal. Puede escribir cartas personales que describen experiencias e
impresiones.
B2
COMPRENDER: Comprende discursos y conferencias extensos e incluso sige líneas
argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprende casi
todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales.Comprendo la mayoría
de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar.
Es capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los
autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprende la prosa literaria
contemporánea.
HABLAR: Puede participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que
posibilita la comunicación normal con hablantes nativos. Puede tomar parte activa en debates
desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo sus puntos de vista.
Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con su
especialidad. Sabe explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los
inconvenientes de varias opciones.
ESCRIBIR: Es capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas
relacionados con sus intereses. Puede escribir redacciones o informes transmitiendo
información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Sabe
escribir cartas que destacan la importancia que le da a determinados hechos y experiencias.
C1
COMPRENDER: Comprende discursos extensos incluso cuando no están estructurados con
claridad y cuando las relaciones están solo implícitas y no se señalan explícitamente
Comprende textos largos y complejos de carácter literario o basados en hechos, apreciando
distinciones de estilo.
HABLAR: Se expresa con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente
las expresiones adecuadas. Utiliza el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y
profesionales. Formula ideas y opiniones con precisión y relaciona sus intervenciones
hábilmente con las de otros hablantes.
Presenta descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas,
desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión apropiada.
Atentamente,