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    2.ceguera 1

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    El documento trata sobre el déficit visual. Explica diferentes tipos de déficits como la pérdida de visión central o periférica, hemianopsias y escotomas. También aborda la evaluación e intervención del déficit visual, incluyendo el desarrollo del Braille y las herramientas para medir la capacidad visual. Finalmente, analiza aspectos específicos de la ceguera congénita y su impacto en el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje.

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    El documento trata sobre el déficit visual. Explica diferentes tipos de déficits como la pérdida de visión central o periférica, hemianopsias y escotomas. También aborda la evaluación e intervención del déficit visual, incluyendo el desarrollo del Braille y las herramientas para medir la capacidad visual. Finalmente, analiza aspectos específicos de la ceguera congénita y su impacto en el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje.

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    El documento trata sobre el déficit visual. Explica diferentes tipos de déficits como la pérdida de visión central o periférica, hemianopsias y escotomas. También aborda la evaluación e intervención del déficit visual, incluyendo el desarrollo del Braille y las herramientas para medir la capacidad visual. Finalmente, analiza aspectos específicos de la ceguera congénita y su impacto en el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje.

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    El documento trata sobre el déficit visual. Explica diferentes tipos de déficits como la pérdida de visión central o periférica, hemianopsias y escotomas. También aborda la evaluación e intervención del déficit visual, incluyendo el desarrollo del Braille y las herramientas para medir la capacidad visual. Finalmente, analiza aspectos específicos de la ceguera congénita y su impacto en el desarrollo psicomotor, cognitivo y del lenguaje.

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    de 28

    Déficit visual

    Portada
    Universidad de Almería
    Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)
    Percepción auditiva
    http://www.youtube.com/watch?v=3q6zHqpMDNU
    papel de la familia
    http://www.youtube.com/watch?v=_AxF2mrDsSc
    técnicas de guía
    http://www.youtube.com/watch?v=SNYClTsoZHk
    habilidades visuales básicas
    http://www.youtube.com/watch?v=Bv81dnOvFq0
    trato a las personas con déficit visual
    http://www.youtube.com/watch?v=NcDN4XLIMnY
    ayudas ópticas
    http://www.youtube.com/watch?v=gWy3TUKicfo
    Braille
    https://www.youtube.com/watch?v=5oqh-DnWtSM
    https://www.youtube.com/watch?v=3VDz6GCquqQ
    perro guía
    http://www.youtube.com/watch?v=FXp5P2OCeHQ

    2 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Severa definición de agudeza visual
    Evaluada a través de optotipos

    3 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    España: ciegos av inferior a 1/10 en los dos ojos con
    corrección óptica
    Otras maneras: amplitud del campo visual

    4 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Trastornos de campo

    Periféricos:
    Afecta a movilidad, visión lejana

    Central:
    Lectura, tareas que requieren visión cercana

    Aún con misma av y amplitud de campo, el uso


    funcional puede diferir.

    5 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Pérdida de visión central

    6 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Pérdida de visión periférica

    7 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    hemianopsias

    8 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    escotomas

    9 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    epidemiología

    Alrededor del 1% de los menores de 16 años tiene


    ceguera o déficits visuales graves
    Causas
    -prenatales: cataratas congénitas, glaucoma congénito
    y retinitis pigmentosa
    -perinatales: retinopatía por prematuridad
    - postnatales: traumatismos e infecciones

    10 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Impacto del DV

    Gran heterogeneidad: variabilidad de afectaciones y


    diferente impacto funcional

    No hay enfermedades, sino enfermos

    Repercusión variable en distintas personas

    Pero hay aspectos básicos afectados por la visión y


    su déficit

    11 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Dificultad para recibir información completa del
    medio (muchas claves visuales imperceptibles para
    nosotros)
    Percepción analítica de la realidad (más que la
    global). Hay que analizar las partes y no el todo. La
    «globalización» de la percepción, evolutiva en el niño
    vidente, es difícil por el sentido del tacto.
    Dificultad en el aprendizaje por imitación: hay que
    instaurar aprendizajes simbólicos, posturales…
    Lentitud en proceso de adquisición de aprendizajes y
    habilidades

    12 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Percepción de «sujeto enfermo»: hospitalizaciones,
    revisiones, medicación, que influye en autoestima

    Proceso de aceptación del DV

    13 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Caso especial: ceguera congénita
    Principales áreas afectadas:

    Perceptiva: no compensación sensorial


    Motriz: retrasos motores en movilidad autoiniciada, algunos
    hitos motores no llegan a aparecer
    Cognitiva: retrasos, algunos considerables en las primeras
    etapas del desarrollo, después, superación de estos
    retrasos
    Social: muy relacionada con la respuesta del entorno
    Lingüística: peculiaridades en la adquisición del lenguaje.
    Normalización por medio de la intervención

    14 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Desarrollo

    psicomotor:
    No compensación sensorial (antes bien, al contrario:
    déficits en exploración manual)
    Retraso en movilidad autoiniciada: retraso en
    prerrequisitos (sostenerse: 4 meses, darse la vuelta, 5
    meses, sostenerse sentado: 5 meses, andar sólo: 12
    meses)
    Uso de las manos deficitario (poca conducta
    exploratoria, retraso en prensión palmar y en pinza)
    Percepción háptica cualitativamente diferentes

    15 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Desarrollo

    cognitivo
    Inteligencia en los primeros años: sensorial y motriz:
    retrasos

    Perspectiva piagetiana: retrasos en logros cognitivos


    hasta las operaciones formales

    16 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    - Afectivo y social:
    - Carencia de visión hace que los bebés tenga
    reacciones diferentes: dificultades de armonización
    con el adulto, respuestas de quietud a la
    aproximación materna
    - Dificultades para establecer sistemas de turnos, no
    conductas de anticipación
    - Fuerte preferencia por la figura materna (reacciones
    atípicas ante evaluación del apego)
    - estereotipias

    17 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Lenguaje:
    Capacidad de atención conjunta está en la base de la
    comunicación bebé-adulto: menos situaciones de intercambio,
    atención y acción conjunta en diadas con bebés ciegos.
    Pobreza pragmática
    Buen desarrollo con características específicas:
    - verbalismo
    - persistencia de la tercera persona
    - gran cantidad de interrogativas
    - presencia de imitaciones
    características: estudio de caso
    lenguaje
    18 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)
    Braille

    https://educacion.once.es/braitico

    19 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Evaluación

    Diagnóstico de capacidad visual del sujeto


    Uso funcional de la visión (por ejemplo, programa
    mira y piensa)
    http://usuarios.discapnet.es/ojo_oido/programas_de_estimulacion_
    visual.htm
    http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/ftp_p_/
    esq_corporal_ciego.pdf
    Escalas específicas:
    Leonhardt:
    http://www.once.es/serviciosSociales/index.cfm?nave
    ga=detalle&idobjeto=149&idtipo=1

    20 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Reynell-Zinkin: específica para niños ciegos (3
    meses a 5 años)
    Subescala de adaptación social
    Comprensión sensoriomotriz
    Exploración del ambiente
    Comprensión verbal
    Lenguaje expresivo: estructura
    Lenguaje expresivo: contenido

    Edad mental en 3 niveles de déficit visual

    21 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Otros instrumentos empleados en la
    evaluación
    Escalas Weschler
    Escala de Aptitudes y psicomotricidad de McCarthy
    Test de inteligencia para niños con dificultades
    visuales de Williams
    Escala de eficiencia visual de Barraga
    VAP-CAP de Blanksby
    Test de desarrollo de la percepción visual de Frostig
    Test de la figura compleja de Rey

    22 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Escala Leonhardt
    Escala Callier -Azusa
    16 PF
    EPQ (personalidad de Eynseck)
    Autoconcepto (AF-5)
    TAMAI (test evaluativo multifactorial de adaptación
    infantil)
    Inventario de depresión de Beck
    STAI (inventario de ansiedad de estado rasgo)
    CTAC (Cuestionario Tarragona de Ansiedad para
    Ciegos) proyecto tarragona

    23 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Detección y evaluación

    Edad marca el tipo de exploración visual preventiva

    RN: descartar problemas visuales graves: Aniridia,


    microftalmia, cataratas, glaucoma, retinoblastoma
    Primer año de vida: exploración por medio de inspección
    ocular y seguimiento evolutivo
    3-4 años: cribado de ambliopía (comprobación de visión
    estereoscópica, medición de A.V. y despistaje de
    estrabismo)
    Escolares y adolescentes: problemas de refracción, A.V.
    bianualmente

    24 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Intervención: principales ámbitos

    Desarrollo: AT
    Estimulación visual
    Autonomía personal
    Técnicas instrumentales básicas
    Ajuste a la discapacidad visual
    Competencia social
    Intervención familiar
    caso

    25 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Algunas lecturas

    Artículo completo
    http://www.csi-
    csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Num
    ero_29/ANTONIO_TRUJILLO_FLORES_01.pdf

    http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/intere
    dvisual/ftp_p_/esq_corporal_ciego.pdf

    26 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Contraportada

    27 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)


    Actividad control de asistencia

    https://www.youtube.com/watch?v=WB9UvjnYO90

    https://www.youtube.com/watch?v=5oqh-DnWtSM

    28 Sustituir por Título de Presentación (Pasos: Ver/Patrón/Patrón de Diapositivas)

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