El Juego 1

El juego
El juego es una práctica universal que existe en todas las culturas y civilizaciones,
que se caracteriza por ser una actividad libre que está presente durante el
desarrollo infantil.
El juego es una acción humana, una manera de llegar mediante las fantasías al
mundo real. Cuando inventamos juegos, sobre todo en el caso de los niños, en
donde se determinan roles, funciones, profesiones se refleja un intento de
imitación de vida misma. De las obligaciones. Estos juegos contextuales no
comprenden una competencia, una determinación en el tiempo ni una meta, más
que disfrutar del momento. Crear y generar situaciones, simular una enfermedad,
sabiendo que hay otro que simulará ser doctor que va a curar la dolencia, que
dará instrucciones de cuidado. No son otra más cosa que lo que vemos de otros y
que los niños comprenden jugando. De este modo se refuerza la creatividad, la
fantasía, la alegría y por sobre todas las cosas la preparación para un mañana,
que va a divertirse de aquello que jugamos pero que nos presenta un panorama,
un modo de crecer sanos y activos. En palabras de Shefatya y Smilansky,
(1990): “A través del juego hay un crecimiento en el habla, el vocabulario, la
comprensión del lenguaje, la atención, la imaginación, la concentración, el control
de impulsos, la curiosidad, las estrategias para la solución de problemas, la
cooperación, la empatía y la participación grupal”.
Tipos de juego
Conforme los niños van creciendo, sus juegos van cambiando. Inicialmente los
niños exploran su entorno a través de estímulos que perciben por medio de sus
sentidos y más adelante cuando despierta su interés por el mundo de los adultos,
juegan a ser bomberos, maestros, doctores, etc.
Jean Piaget describió los principales tipos de juego de acuerdo al desarrollo del
niño, cada uno de los cuales se va perfeccionando conforme éste va creciendo 5:
Juego funcional
El niño realiza acciones motoras para explorar diversos objetos y responder a los
estímulos que recibe. Este tipo de juego promueve el desarrollo sensorial, la
coordinación motriz gruesa y fina, la permanencia del objeto y la posibilidad de
reconocer causa-efecto.
Algunos juegos representativos en este estadio son: dejar caer objetos, encontrar
un objeto que está aparentemente escondido, alcanzar algún objeto apoyándose
de otro, agitar una sonaja, gatear, correr, saltar, encender un juguete presionando
un botón.
Juego de construcción
Surge a partir del primer año de vida y permanece durante todo el desarrollo del
niño a la par del juego funcional. A través de este tipo de juego se promueve la
creatividad, la motricidad fina (coordinación óculo-manual), la solución de
problemas y la ubicación temporo-espacial.
Algunas actividades que representan este tipo de juegos son: apilar y alinear
objetos para formar caminos, torres o puentes, armar rompecabezas o crear una
casita con sábanas y sillas.
Juego simbólico
El niño simula situaciones y representa personajes de la vida cotidiana y de su

entorno. A través de este juego el niño comprende y asimila lo que observa,
escucha y siente, desarrolla su creatividad, imaginación, fantasía y convivencia
con sus iguales.
Juego de reglas
Este tipo de juego surge antes de los 6 años, en él los niños establecen las
normas necesarias para jugar, sin embargo pueden cambiar las reglas siempre y
cuando el resto de los integrantes estén de acuerdo. Es a través del juego de
reglas que los niños aprenden a respetar normas, a esperar turnos, desarrollan
tolerancia a la frustración y viven valores como el respeto. Algunos juegos
tradicionales son: el lobo, las escondidillas, memorama, lotería, boliche entre
otros.
Beneficios del juego en el desarrollo
Desde un enfoque cognitivo, Piaget afirma que el juego es la actividad más

agradable que todo ser humano experimenta desde la etapa inicial, creando un
cúmulo de experiencias para formar aprendizajes significativos, adquirir
conocimientos, habilidades, destrezas, hábitos y normas con la finalidad de ayudar
a las niñas y los niños a alcanzar metas propias de la edad en la que se
encuentran:
A través del juego las niñas y los niños:
 Desarrollan la coordinación de sus movimientos.

 Conocen su cuerpo y sus posibilidades de acción en un espacio
determinado.
 Desarrollan su capacidad para dar nuevos significados a los objetos, lo que
les permite adquirir nuevos aprendizajes.
 Comprenden su entorno y desarrollan habilidades de pensamiento como:
lógica, análisis, síntesis, memoria, entre otras.
 Desarrollan su creatividad e imaginación
 Se relacionan entre sí a través de las diferentes formas de expresión.
 Adquieren gradualmente autonomía al explorar su mundo familiar y social.
 Respetan turnos y desarrollan tolerancia a la frustración.
 Manifiestan sus necesidades, emociones e intereses.
 Adquieren hábitos y valores.
Manujlenko e Istomina, precursores de Vygotsky, afirman que el juego influye en el

desarrollo del niño en tres formas:
1. Favorece la zona de desarrollo próximo (ZDP): es la diferencia que existe

entre el nivel de desarrollo real del niño que puede determinarse por la
resolución independiente de un problema y el nivel más elevado de
desarrollo potencial, determinado por la resolución de problemas bajo la
guía del adulto.
2. Facilita la separación del pensamiento, de las acciones y de los objetos:
en el juego los niños actúan conforme a ideas interiores, más que a la
realidad y esto favorece su pensamiento abstracto.
3. Facilita el desarrollo de la autorregulación: a través del juego el niño inhibe
y contiene su conducta de acuerdo al rol que adquiere en el mismo.
Jugando, una caja de cartón se convertirá en una reluciente nave espacial con la
cual iniciarán un largo viaje. Un viaje que nos puede transportar al lugar que
imaginemos o deseemos, tal cual es el juego elemental en el desarrollo integral de todos
los sujetos.

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El niño simula situaciones y representa personajes de la vida cotidiana y de su

Beneficios del juego en el desarrollo

Desde un enfoque cognitivo, Piaget afirma que el juego es la actividad más

A través del juego las niñas y los niños:

 Desarrollan la coordinación de sus movimientos.

Manujlenko e Istomina, precursores de Vygotsky, afirman que el juego influye en el

1. Favorece la zona de desarrollo próximo (ZDP): es la diferencia que existe

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