PLAN LECTOR

“La lectura es
la fábrica
de la imaginación”

2022
 PRESENTACIÓN

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y orientar

la lectura en los estudiantes de la I.E. “Libertadores de América” del distrito de
Cullhuas, donde los estudiantes aprenderán a leer correctamente haciendo uso de
estrategias de lectura y niveles de lectura como literal, inferencial y crítico valorativo.
Para ello, el docente preparará un plan de lectura acorde a la edad, grado e intereses
de los estudiantes considerando la estrategia APRENDO EN CASA.

Pudiendo leer obras literarias peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas virtuales y

otros textos que contribuyan a la formación integral del educando.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las familias
y sería muy oportuno aprovechar la situación que estamos viviendo para fortalecer el
hábito lector, pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que propone
la I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas virtuales de interés de los estudiantes.
En un enfoque comunicativo textual. Donde se aprende a leer leyendo, bajo el contexto
de las necesidades reales de nuestros estudiantes. Necesidades de investigación,
información, recreación, etc. Entonces, la lectura es un instrumento que nos permite
adquirir conocimientos y estar en contacto con el acontecer del mundo. Por ello, es
necesario consolidar el hábito de la lectura en los estudiantes y entender que se lee
para aprender.

La Comisión

2
 PLAN LECTOR - 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:

 REGIÓN DE EDUCACIÓN : JUNÍN :

 UGEL : HUANCAYO

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “LIBERTADORES DE AMÉRICA”

 LUGAR : CULLHUAS

 NIVEL MODALIDAD : SECUNDARIA

 GRADOS : 1º,2º,3º,4º, y 5º

 SECCIONES : ÚNICA

 DIRECTOR :.Dr. DARWIN JHON LÓPEZ CABALLERO

 EJECUTORES : DOCENTE DE COMUNICACIÓN

MEDINA CARHUAMACA ROLANDO

“Cada uno es hijo de su tiempo, por lo tanto,

la literatura debe reflejar su problemática

social”

3
II. OBJETIVOS
2.1 GENERALES:
 Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas
situaciones comunicativas, según su propósito de lectura, mediante de proceso de
interpretación y reflexión.
 Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento del de la lectura libre, recreativo
y placentero.

2.2 ESPECÍFICAS:
 Fomentar hábitos de lectura.
 Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto del texto.
 Cada niño puede leer en recreo o en sus horas libres.
 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.
III. METAS
 Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura
 Aumentar la velocidad lectora según estándares internacionales en dos años
 Leer una obra literaria y tres textos de antología por bimestre.
 Valorar la importancia de la lectura.

IV. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 29944 Ley de La carrera Magisterial
 Ley Nº 28044,Ley General de Educación
 Ley N° 28988. Ley que declara a la .Educación Básica Regular como servicio Público esencial
 Ley N° 28740, Ley del sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad
Educativa
 Ley 27867,Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales
 D.S. N° 0592 -2005 – ED. Plan Educación Para Todos
 D.S. Nº 013-2004-ED Reglamento de EBR.
 D.S. Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema Educativo
 RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.

V. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACION CON LA OTRAS ÁREAS

La lectura es importante por los siguientes criterios específicos
 El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social
 Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
 Lecturas de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.
 La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
 Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
 Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.
 La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a través de la
lectura de textos pertinentes.
 El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación ,ejecución y corrección)

4
 La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los contenidos
propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y escritos.
 El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.
 El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto y
entendimiento entre las personas.
 El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios y
estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.
 Relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y el cine.
 El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y de
construcción de conocimientos.
 La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las propias
producciones (aprender a aprender la lengua). Elaboración de resúmenes y esquemas textuales.
 Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones
 Dialogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad lectora.
 Autoevaluación critica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
 Desarrollo de cualidades personales

VI. METAS DE ATENCIÓN

 Directivos
 Docentes
 Personal Administrativo
 Padres de Familia
 Estudiantes

5
 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
LIBROS - OTROS ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Leer por lo menos una Lecturas al campo abierto y en los

obra literaria y tres x x x x x x x x x x
domicilios de los escolares.
textos de antología por
bimestre.

 Exhibir los textos en el “Kiosko

Promoción del “Kiosko lector” de la I.E. x x x x
lector” o  Mostrar en un cochecito movible
“Biblioteca textos sugerentes de lectura libre
itinerante” por los pasillos de la Institución
(presencial) Educativa.

Producción de textos  Redacción de producción literaria

escritos en sus a partir de situaciones x x x x x x x x
Cuadernos Viajeros significativas de la localidad.
.
Escenificación de obras  Dramatización de argumentos
de obras literarias al finalizar x x x x
literarias
cada bimestre.

 Análisis y lectura de los diversos

Conociendo los medios
medios de comunicación x x x x x x x x x x
masivos de escrita Regional y Nacional.
comunicación

 El estudiante lleva al hogar, el

cuaderno viajero para x x x x x x x x x x
Cuaderno redactar
sus experiencias, inspiraciones,
viajero etc.
Expresión oral x x x x x
 Oratoria y declamación poética.

6
VIII. LISTA DE LECTURAS Y OBRAS PROPUESTAS POR LA COMISIÓN POR GRADOS EN EL
AREA DE COMUNICACIÓN.

TEXTOS PARA EL PRIMER GRADO

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

PRIMER “Los 7 hábitos de la gente Stephen Covey Estadounidense
BIMESTRE altamente efectiva”

ANTOLOGÍA 1 MED
SEGUNDO “Biografía completa de José José María Arguedas” Peruano
BIMESTRE María Arguedas”
“Cuentos de José María José María Arguedas” Peruano
Arguedas”
TERCER “El banquete” y otros cuentos Julio Ramón Ribeyro Peruano
BIMESTRE
Peruano
ANTOLOGÍA 1 MED
CUARTO “El príncipe feliz” Oscar Wilde Británico Irlandes
BIMESTRE

ANTOLOGÍA 1 MED

“La lectura no da al hombre sabiduría; le da conocimientos"

7
 TEXTOS PARA EL SEGUNDO GRADO

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

PRIMER “Los 7 hábitos de la gente Stephen Covey Estadounidense
BIMESTRE altamente efectiva”

ANTOLOGÍA 2 MED
SEGUNDO “Biografía completa de José José María Arguedas” Peruano
BIMESTRE María Arguedas”
“Cuentos de José María José María Arguedas” Peruano
Arguedas”
TERCER La fábrica de chocolate Mark Twain Estados Unidos
BIMESTRE
Peruano
ANTOLOGÍA 2 MED
CUARTO “El príncipe feliz” Oscar Wilde Británico Irlandes
BIMESTRE

ANTOLOGÍA 2 MED

“PARA VIAJAR LEJOS, NO HAY MEJOR

NAVE QUE UN LIBRO”

8
 TEXTOS PARA EL TERCER GRADO

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

PRIMER “Los 7 hábitos de la gente Stephen Covey Estadounidense
BIMESTRE altamente efectiva”

ANTOLOGÍA 3 MED
SEGUNDO “Biografía completa de José José María Arguedas” Peruano
BIMESTRE María Arguedas”
“Yawar fiesta” José María Arguedas” Peruano
TERCER Los ojos de mi Princesa I Carlos Cuauhtémoc Mexicano
BIMESTRE
Sánchez

ANTOLOGÍA 3 MED
CUARTO Tres metro sobre el cielo Federico Moccia Italiano
BIMESTRE

ANTOLOGÍA 3 MED

“La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el tren”

9
 TEXTOS PARA EL CUARTO GRADO

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

PRIMER “Los 7 hábitos de la gente Stephen Covey Estadounidense
BIMESTRE altamente efectiva”
ANTOLOGÍA 4 MED

SEGUNDO “Biografía completa de José José María Arguedas” Peruano

BIMESTRE María Arguedas”
“Todas las sangres” José María Arguedas” Peruano

TERCER “Yo vivo en ti” Hugo Velazco Peruano

BIMESTRE
ANTOLOGÍA 4 MED

CUARTO “Retorno a la libertad” Carlos Villanes Cairo Peruano

BIMESTRE
ANTOLOGÍA 4 MED

“Cuando rezamos hablamos con Dios, pero cuando leemos es

Dios quien habla con nosotros”

10
 TEXTOS PARA EL QUINTO GRADO

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

PRIMER “Los 7 hábitos de la gente Stephen Covey Estadounidense
BIMESTRE altamente efectiva”

ANTOLOGÍA 5 MED
SEGUNDO “Biografía completa de José José María Arguedas” Peruano
BIMESTRE María Arguedas”
“El sexto” José María Arguedas” Peruano
TERCER “El mal viaje” José Antonio Galloso perueno
BIMESTRE
Peruano
ANTOLOGÍA 5 MED
CUARTO “La metamorfosis” Franz Kafka Austria
BIMESTRE
peruano
ANTOLOGÍA 5 MED

“Aprender a leer es lo más importante que me ha

pasado en la vida”

11
IX. EVALUACION

Al termino del año escolar 2021 y haber realizado la acción de Monitoreo y acompañamiento a dicho plan
se elaborará los respectivos informes, a las instancias superiores para su verificación y apoyo asimismo
será elevada a la Dirección de la UGEL Huancayo en cada una de las etapas siendo evaluación inicial y
final de proceso, así mismo, se aplicará los instrumentos de evaluación.

Culllhuas, marzo del 2022

Lic. Rolando Medina Carhuamaca Dr. Darwin López Caballero

Docente del área de comunicación Director de la I.E.

12