PLAN DE TUTORÍA

I. DATOS INFORMATIVOS
GREA :___________________________________________
UGEL :___________________________________________
I.E. :___________________ Grado_____ Sección ______
Docente :___________________________________________
Director :___________________________________________

II. FUNDAMENTACIÓN
El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad lograr que los niños y niñas
siembren y practiquen valores que conllevan a su formación integral y a su
desenvolvimiento en el lugar en que se desarrolla.

III. OBJETIVOS
- Sembrar en los niños y niñas conductas positivas para que las practiquen
en el lugar donde se desenvuelven.
- Impulsar la difusión de la práctica de valores en el hogar y comunidad.
IV. TEMAS
1. El orden ahorra tiempo.
2. Todos merecen ser escuchados.
3. Todos somos amigos y nos respetamos.
4. El esfuerzo personal.

V. DESARROLLO DEL PLAN TUTORIAL

Presentación Desarrollo Cierre
El orden - Comentan sobre el orden que - Valoran y
ahorra tiempo. debemos tener en los lugares que practican el
compartimos. orden.
- Leen “La mochila de Victor”. - Colocan las
- Piensan y marcan las cosas que cosas en su
deben mejorar. sitio.
- Busca en la sopa de letras siete
cosas que tienes ordenadas.
- Realizan la autoevaluación,
coloreando las normas de
convivencia.
Todos - Observan láminas de niños - Valoran la

III- Abr -1
Presentación Desarrollo Cierre
merecen ser conversando. comunicación y
escuchados. el saber
- Comentan que las personas se
escuchar.
entienden cuando se conocen.
- Analizan como debe ser una buena
comunicación.
- Leen “El cuaderno perdido”
- Responden las preguntas.
- Reflexionan sobre las actitudes
para comunicarse mejor.
Todos somos - Observan láminas de un dialogo. - Resuelven una
amigos y nos ficha del
- Comentan y responden preguntas.
respetamos. respeto.
- Definen el respeto.
- Se tratan con
- Encuentran palabras en la sopa de respeto.
letras.
- Escriben oraciones con las palabras
encontradas.
- Completa cuadro de actitudes.
- Dibujan donde se manifestó el
respeto.
- Completa la expresión con vocales.
El esfuerzo - Leen el cuento “la gallinita roja”.- Valoran el
personal esfuerzo que
- Comentan sobre el cuento.
realizan para
- Responden preguntas de la lectura. ser mejores.
- Realizan una autoevaluación.

III- Abr -2
 SESIÓN DE TUTORÍA N° 1

Tema: El orden ahorra tiempo.

Área de tutoría: Persona social

¿Qué buscamos?

Qué los estudiantes reconozcan que el orden en sus hogares, escuela, tareas ahorra
tiempo y ayuda a desenvolverse con mayor facilidad.

Recurso: Fichas.

Presentación:

El profesor dialoga sobre el orden y leen la lectura “La mochila de Victor”, analizan
la lectura valorando el orden que deben tener.

Desarrollo:

El docente entrega las fichas de lectura y sus aplicaciones y pregunta ¿Qué piensas
de la mochila de Víctor?

Luego motiva a analizar y opinar si ellos consideran que el orden es muy importante.

Escriben que propuestas dan o sugieren para cumplir con el orden.

Sacan acuerdos para cumplir con este valor del orden.

III- Abr -3
 Leemos este cuento y luego hablamos que nos ha parecido.

LA MOCHILA DE VICTOR

-Papá, ven, por favor. Mi mochila es demasiado pequeña; necesito otra

mayor.
-Pero, Víctor, hijo mío, ¿Cómo es posible que la mochila de tu hermano
mayor te sea demasiado pequeña?
-Mira papá, ya la tengo llena y aún me quedan fuera la mitad de las
cosas que necesito para estos días de verano.
-Vamos a ver Víctor, ¿En qué orden has empezado a llenar la mochila?
-¿Cómo dices papá? ¿En qué orden? ¿Hay que ponerlo por orden?

El padre de Víctor le hizo vaciar la mochila, lo que había puesto Víctor

era un revoltijo de ropa sin doblar, objetos varios de cualquier forma;
quedaron huecos sin llenar, la linterna hacia de mástil interior y el saco
de dormir llenaba media mochila porque estaba en posición vertical.
-Ahora vamos a ponerlo de forma ordenada, Víctor.
No vamos a contar como lo hicieron; todos nos lo podemos imaginar, y
el resultado final es que hubo sitio para todo y aún sobró algo de
espacio, el saco de dormir bien doblado y prieto, horizontal, iba sobre la
mochila, sujeto con las correas. ¡que para eso están!´
-Solo se trataba de poner orden, hijo.
A Víctor le pareció que, más de una cuestión de orden, era un milagro.
-¡papá eres un genio, de verdad, un genio!

III- Abr -4
 Lee, piensa y escribe.
Marca con X cinco cosas que debas mejorar

Colgar bien la ropa.

Estar bien sentado – a.
Traer el material que necesito cada día.
Poner cada cosa en su sitio al acabar.
Usar la agenda.
Colaborar en el orden de la clase.
Ser más cuidadoso en la escritura.
Cuidar los materiales.
Estar muy atenta o atento en la clase.
Cuidar el orden en las tareas de los cuadernos.

 Investiga y resuelve.
Busca en esta sopa de letras siete cosas que hay que tener ordenadas.

B R T W E L I B R O S
I R G S R I F H J I M
B A G T A B D C G H U
L E L E E R C V B O E
I Y S O H E V E O A B
O I A I A T V A H S L
T A B S B A J Y E E E
E S A Y B S P H P M S
C L A S E P B A S B Y
A A L I H C O M I A E

III- Abr -5
 AUTOEVALUACIÓN

 Colorea las normas de convivencia utilizando estos colores. Luego

levantando la mano haremos a una encuesta para ver cuántos hay en la
clase que cumplen cada cosa.

 VERDE: SI CUMPLES MUY BIEN ESA NORMA.

 NARANJA: SI LA CUMPLES A VECES.
 AZUL: SI NO LA CUMPLES O FALLAS FRECUENTEMENTE.

CUMPLO CON MI
TAREA.

HABLO CON
CORRECCIÓN.
SOY PUNTUAL.

SOY ORDENADO. OBEDEZCO A LA PRIMERA.

OBEDEZCO A LA PRIMERA

RESPETO A TODAS LAS PERSONAS DE

PRESTO ATENCION EL CLASE.

COLABORO CON MIS COMPAÑEROS.

ENTRO Y SALGO ORDENADAMENTE. UTILIZO LA PAPELERA EN CLASE Y EN EL PATIO.

USO ADECUADAMENTE
LAS INSTALACIONES.

III- Abr -6
Cierre:

- Escriben normas para practicar el orden en el aula.

- El tutor guía y orienta que las normas del aula sean cumplidas.

Después de la tutoría:

- Las normas del orden son exhibidas en el aula en un lugar visible.

III- Abr -7
 SESIÓN DE TUTORIA Nº 2

Tema: Todos merecen ser escuchados.

Área de tutoría: Persona social.

¿Qué buscamos?

Qué los niños y niñas sean escuchados sin distinción alguna, que conozcan y se
comuniquen entre todos con respeto.

Recurso: Fichas de lectura, recursos humanos.

Presentación:

El tutor inicia la clase dialogando con los estudiantes que van a tratar un tema muy
importante para que aprendan a comunicarse.

Desarrollo:

Observan una lámina de la conversación y que todos están tratándose con respeto y
saben escuchar a sus compañeros.

 Leen EL CUADERNO PERDIDO

Pedro que es un poco descuidado, perdió su cuaderno en el colegio y preguntaba a
todos por él, pero nadie sabía nada. Al día siguiente llegó temprano al colegio y se
fue a su salón, para buscar nuevamente. De pronto lo encontró en la carpeta de
Álvaro. Lo tomó y se fue a increpar a Álvaro – eres un ladrón - le dijo – tú te robaste
mi cuaderno. – Espera, Pedro, no es lo que tú… - Pero, Pedro no lo dejó seguir -
¡ladrón!, ahora se lo digo al profesor. Así lo hizo. El profesor llamó a Álvaro –
Veamos, jovencito, ¿Cómo explicas esto?

Álvaro, con serenidad, dijo - Profesor, ayer cuando ya me iba, don Demetrio, el
jardinero me preguntó si yo era de Quinto grado, le dije que si, entonces me entregó
el cuaderno de Pedro, que había encontrado en las gradas del patio. Yo regresé a la
clase y lo guardé en mi carpeta, para dárselo a Pedro. Lo hice así, pero él creyó otra
cosa y no me quiso escuchar. Usted puede preguntar a don Demetrio.

III- Abr -8
 Responden:

- ¿Qué perdió Pedro?

______________________________________________________________

- ¿Dónde encontró su cuaderno Pedro?

______________________________________________________________

- ¿Qué le dijo Pedro a Álvaro?

______________________________________________________________

- ¿Por qué el cuaderno estaba en la carpeta de Pedro?

______________________________________________________________

- ¿Cómo fue la actitud de Pedro?

______________________________________________________________

Las personas se entienden y se llevan mejor, mientras se conocen. Un requisito

indispensable para que las personas se conozcan es que se comuniquen. Los seres
humanos se conocerán hablándose y escuchándose.

Para que haya una buena comunicación entre dos personas deben escucharse y no
interrumpirse entre ellos.

III- Abr -9
 Reflexiona y escribe si o no según tu conducta.

 ¿Cómo actúas tú cuando quieres que te escuchen?

- Hablar más fuerte para callar la voz de los demás.

- Interrumpir cuando el otro está hablando.
- Dejas que termine de hablar.
- Cuando te hablan, tratas de comprender al que te habla.
- Solo están esperando que termine de hablar para decirle
lo que quieres.

 ¿Cuándo tus padres te llaman la atención por algo que has hecho mal?

- Escuchas con respeto, tratando de entender lo que te dicen.

- Solo estas callado con la mente en otra cosa.
- Les interrumpes en mal tono de voz.
- Escuchas y después pides disculpa.

El saber escuchar no sólo ahorran enojos y conflictos, también damos oportunidad a

las buenas ideas de otros.
A todos nos gusta que no escuchen. Además tenemos derecho a ser escuchados.

Si quieres ser escuchado, escucha tú.

Cierre:

Reflexionan sobre los problemas que trae el no saber escuchar a los demás.

Después de la tutoría.

Los estudiantes identifican situaciones en su hogar y con su familia donde es

necesario que aprendan a escuchar para el bienestar de la familia.

III- Abr -10

 SESIÓN DE TUTORIA Nº 3

Tema: Todos somos amigos y nos respetamos.

Área de tutoría: Persona social.
¿Qué buscamos?
Qué los estudiantes sean amigos y lo demuestren con su conducta diaria.
Recurso: Lámina, ficha y recursos humanos.
Presentación:
El profesor coloca una lámina sobre unos niños que están jugando.
Desarrollo:
El docente presenta un dialogo de niños y pregunta que es lo que piensan los niños
y qué quieren hacer.
Los alumnos opinan sobre la amistad y responden diferentes preguntas.

TODOS SOMOS AMIGOS Y NOS REPETAMOS

Observa y habla.
 Lee la historieta y di a tus compañeros y compañeras que hubieras hecho
en el lugar de Luis y Pedro.
Eso es faltarles el respeto a
Vamos a poner una cuerda ¡Bravo! ¡Qué buena idea! las niñas, nosotros no
escondida en la tierra y cuando ¡Vamos hacerlo estamos de acuerdo.
pasen las niñas la alzamos para inmediatamente!
que se caigan.

Oigan, ¿Porque no en vez de

molestarnos mutuamente
No vayan por el camino de la derecha, mejor somos buenos
porque Pablo piensa poner una cuerda amigos?
escondida para que se caigan.

III- Abr -11

 Comenta con tus compañeros y compañeras.
- ¿En qué se basa el respeto que la pandilla siente por Pablo?
- ¿Crees que en realidad los tres amigos respetan a Pablo?
- ¿Por qué opinan Luis y Pedro que lastimar a las niñas es faltarles el
respeto?
- ¿Qué tipo de respeto se ganaron Luis y Pedro ante las niñas?

 A partir de la historia anterior, ¿Cómo podrías definir el respeto?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Piensa y decide.
 Encuentra en la sopa de letras la palabra respeto y ocho vocablos
relacionados con él.

F R A M Y Q T R M A F G H K Ñ P
G H J K L Ñ C O R T E S Í A Y H
E R T Y U I O P L E S C U C H A
R T Y U O R G F H N U J A N T G
P A Z G H E K L Ñ C H J M M Y K
D Y D E R S E R V I C I O B H L
F U Y U I P F G H Ó R T R V G Ñ
P D F G H E J K L N D E Q C F V
W A M I S T A D G T I O P X F B
F J K L Ñ O G H J K L S D Z D Z

 Con algunas de las palabras que encontraste, escribe una oración que
exprese cómo piensas que debes ser el respeto entre los amigos.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

III- Abr -12

 Completa el cuadro con las actitudes de respeto que te gustaría que
manifestaran tus amigos y amigas hacia a ti y cuales tendrías tu hacia ellos
y ellas.

LA ACTITUD DE TUS
LUGAR Y SITUACIÓN TU ACTITUD
AMIGOS
En tu casa
En el colegio
En las tareas en equipo
En los juegos en equipo
En la calle
En la ciudad

 Escribe una anécdota de alguna situación a la que hayas sentido respeto

hacia ti y coméntala con un compañero o una compañera.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Piensa y decide

 Dibuja en el cuadro de la izquierda cómo sería un lugar dónde no se

manifestara el respeto y en la derecha, otro donde sí.

III- Abr -13

 En parejas, intercambien sus dibujos y explíquelos. Determinen cuatro
características de un lugar donde se perciba el respeto hacia los demás y
anótelas.

o _________________________________________________________
o _________________________________________________________
o _________________________________________________________
o _________________________________________________________

 Completa la expresión con las vocales que faltan.

___ L R ___ SP ___T___ ___L D___R___CH___ ___J___N___

___S L___ P___Z.

 Comenta con tu maestro o maestra y con tus compañeros y compañeras

qué quiere decir esta expresión. Anótalo.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

III- Abr -14

 SESIÓN DE TUTORIA Nº 4

Tema: El esfuerzo personal.

Área de tutoría: Persona social.

¿Qué buscamos?

Qué los niños y las niñas analicen y reflexionen sobre su esfuerzo personal.

Recurso: Lámina, ficha y recursos humanos.

Presentación:

El profesor dialoga con los niños sobre el esfuerzo que cada niño debe hacer para
ser mejores cada día.

Desarrollo:

Se presenta a los alumnos una lámina con el cuento “La Gallinita Roja”

Los alumnos leen y comentan sobre la lectura.

ESFUERZO PERSONAL
 Leemos este cuento.
 Hablamos sobre el todos y todas

Adaptado por Penryhn W. Coussens

Si queremos participar de la recompensa, también debemos colaborar en el trabajo.

LA GALLINITA ROJA
Erase una vez una gallinita roja que encontró un grano de trigo.
-¿Quien plantará este trigo? – preguntó.
-Yo no – dijo el perro
-Yo no – dijo el gato
-Yo no – dijo el cerdo
-Yo no – dijo el pavo
-Entonces lo haré yo – dijo la gallina roja-. ¡Coc, Coc!
Y plantó el grano de trigo que no tardó en crecer. Asomaron de la tierra las
hojas verdes. El sol brilló, cayó la lluvia y el trigo creció hasta ser alto, fuerte
y maduro.

III- Abr -15

.-Quién segará este trigo- preguntó la gallina roja.
-Yo no – dijo el perro
-Yo no – dijo el gato
-Yo no – dijo el cerdo
-Yo no – dijo el pavo
-Entonces lo haré yo – dijo la gallina roja-. ¡Coc, Coc!
Y segó el trigo.
-¿Quién trillará el trigo? Preguntó la gallina roja.
-Yo no – dijo el perro
-Yo no – dijo el gato
-Yo no – dijo el cerdo
-Yo no – dijo el pavo
-Entonces lo haré yo – dijo la gallina roja-. ¡Coc, Coc!
Y trilló el trigo.
-¿Quién llevará el trigo al molino para hacer la harina? Preguntó la gallina roja.
-Yo no – dijo el perro
-Yo no – dijo el gato
-Yo no – dijo el cerdo
-Yo no – dijo el pavo
-Entonces lo haré yo – dijo la gallina roja-. ¡Coc, Coc!
Llevó el trigo al molino y más tarde regresó con la harina.
- ¿Quién cocerá la harina? Preguntó la gallina roja.
-Yo no – dijo el perro
-Yo no – dijo el gato
-Yo no – dijo el cerdo
-Yo no – dijo el pavo
-Entonces lo haré yo – dijo la gallina roja-. ¡Coc, Coc!
Coció la harina y obtuvo una hogaza de pan.
-¿Quien se comerá este pan? Preguntó la gallina roja.
-Yo – dijo el perro
-Yo – dijo el gato
-Yo – dijo el cerdo
-Yo – dijo el pavo
-No, me lo comeré yo - dijo la gallina roja-. ¡Coc, Coc!

III- Abr -16

 Responde:

¿Qué titula la lectura?

_________________________________________________________________
¿Cuál es el personaje principal?
_________________________________________________________________
¿Cómo era la gallinita roja?
_________________________________________________________________
¿Cuál era la actitud de los otros animalitos?
_________________________________________________________________
¿A quienes crees que debes imitar? ¿Por qué?
_________________________________________________________________

Dibuja un niño realizando sus tareas.

 Coloca V si es verdadero y F si es falso.

- Debo esforzarme en hacer mis tareas. ( )

- Si algún ejercicio no me sale debo intentarlo de nuevo. ( )
- Cada día debo ser mejor. ( )
- No debo hacer tareas. ( )
- Debo cumplir con mis responsabilidades. ( )
- Debo ser perseverante. ( )

 Completa:
Cuando sea mayor me gustaría ser ______________________________
Por lo tanto desde ahora debo __________________________________

III- Abr -17