PLANIFICACION

NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores__ CURSO: 5°

ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: lunes 4 y jueves 7 de abril
SEMANA 1
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
1 Leer y >- Relacionan  Comprender MITO TREN TREN
familiarizarse con situaciones de la vida narraciones Y CAI CAI VILU Lunes 11/04
un amplio cotidiana con relacionando
PAUTAS DUA b
UNIDAD 1
repertorio de personajes o textos e TEN TEN VILU Y
literatura para acciones de los imágenes. CAI CAI VILU
aumentar su textos leídos en  Recoge las
conocimiento del clases o respuestas LA LEYENDA DEL
mundo, desarrollar independientemente hipotéticas de ESPANTAPÁJAROS
su imaginación y . los estudiantes Computador
reconocer su valor >- Mencionan textos generando una Proyector
social y cultural; por y autores que han lluvia de ideas Parlante
ejemplo: • poemas leído y los temas que en la pizarra. Cuaderno Lápiz
• cuentos folclóricos abordan. Luego, proyecta grafito
y de autor • fábulas >- Relacionan el video: "La Lápiz de colores
• leyendas • mitos • aspectos de un texto leyenda del Lápiz pasta Goma
novelas • leído y comentado en espantapájaros"
historietas • otros clases con otros , la comenta con
textos leídos los estudiantes y
previamente. comenta las
respuestas
hipotéticas con
la que propone
la leyenda,
reforzando la
característica
esenciales del
mito y de la
leyenda como
explicaciones
ficticias
desarrolladas
por diversas
culturas. Les
pregunta que
era lo que se
explicaba en la
leyenda y cuáles
son los
personajes
principales
 PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores__ CURSO: 5°
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: viernes 08
SEMANA 2
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
Realizar Comprender textos, >- Mencionan si hay  Analizar un Ppt
tareas y aplicando estrategias información que no texto no Computador Formativa
trabajos de de comprensión concuerda con sus Proyector
literario
PAUTAS DUA b conocimientos previos
UNIDAD 1
forma lectora; por ejemplo: (si es pertinente).  El docente Parlante
rigurosa y • relacionar la >- Mencionan presenta la Cuaderno Lápiz
perseverante, información del texto información que ya carta como un grafito
con el fin de con sus experiencias y conocían y que se tipo de texto no Lápiz de colores
relaciona con lo leído.
desarrollarlos conocimientos • >- Marcan los párrafos
literario e invita Lápiz pasta Goma
de manera releer lo que no fue que no comprenden y a los
adecuada a comprendido • los releen. estudiantes a
los propósitos formular preguntas >- Subrayan las escribir en su
de la sobre lo leído y palabras que no
cuaderno una
comprenden y que
asignatura. responderlas• impiden en- tender el definición y a
identificar las ideas sentido del fragmento, dibujar un
más importantes de y averiguan su esquema de la
acuerdo con el significado. carta
propósito del lector • >- Escriben preguntas
al margen del texto
organizar la sobre lo que no
información en comprenden
esquemas o mapas o lo que quieren
conceptuales profundizar
 PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores__ CURSO: 5°
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: lunes 11 y jueves 14 abril
SEMANA 2
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
Demostrar Analizar aspectos Describen a los  Clase lunes Lápiz grafito
interés y una relevantes de personajes de reforzar Lápiz de colores Formativa
actitud activa narraciones leídas acuerdo con las contenidos de Lápiz pasta Goma evaluación
PAUTAS DUA b
UNIDAD 1
frente a la para profundizar su actitudes que mito y leyenda escrita
lectura, comprensión: • toman en el relato  Clase jueves 14
orientada al interpretando el y sus reacciones 11 .Evaluación
disfrute de la lenguaje figurado frente a los escrita de
misma y a la presente en el texto • problemas. contenidos
valoración del expresando opiniones >- vistos en clases
conocimiento sobre las actitudes y Describen las
que se puede acciones de los características (
obtener a personajes y físicas y sicológicas
través de ella.. fundamentándolas de los personajes
con ejemplos del
texto
(mitos y leyendas)
 PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores__ CURSO: 5°
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: lunes 18, jueves 21 y viernes 22 de abril
SEMANA 3
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE EVALUACION CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE FECHA
EVALUACION
Realizar tareas Leer  Relacionan Clase 8: Ppt
y trabajos de independientemente y información del Analizar un Computador Formativa
forma rigurosa comprender textos no texto con sus texto no literario Proyector
PAUTAS DUA b y perseverante, literarios (cartas, experiencias y Clase 9. Parlante
UNIDAD 1 con el fin de biografías, relatos conocimientos
Comparar Cuaderno
desarrollarlos históricos, libros y  Explican,
de manera artículos informativos, información de textos Lápiz grafito
oralmente o por
adecuada a los noticias, etc.) para escrito, la no literarios de diversa Lápiz de
propósitos de ampliar su información que índole colores
la asignatura. conocimiento del han aprendido o Lápiz pasta
C- mundo y formarse una descubierto en los Clase 10. Goma
Demostrar opinión: • extrayendo textos que leen. Identificar la
disposición e información explícita e  Aluden a estructura del texto
interés por implícita • haciendo información informativo
expresarse de inferencias a partir de la implícita o
manera información del texto y explícita de un
creativa por de sus experiencias y texto leído al
medio de la conocimientos comentar o
comunicación escribir.
oral y escrita.  Identifican y
registran las ideas
relevantes de un
texto leído
 PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores__ CURSO: 5°
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: lunes 25, jueves 28 y viernes 29 de abril
SEMANA 4
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
Realizar Sintetizar y registrar Subrayan o Lunes 25 Ppt
tareas y las ideas principales registran la Evaluación de lectura Computador Formativa
trabajos de de textos leídos para información complementaria Proyector Lunes 25
PAUTAS DUA b
UNIDAD 1
forma satisfacer propósitos relevante en un Libro: “Matilda” Parlante Evaluación
rigurosa y como estudiar, hacer texto para jueves 28 Cuaderno Lápiz Lectura
perseverante, una investigación, distinguirla de la Clase 11: grafito complementaria
con el fin de recordar detalles, etc información Reconocer el Lápiz de colores
desarrollarlos accesoria. aporte de las Lápiz pasta
de manera >- imágenes en la Goma
adecuada a Parafrasean con comprensión
los propósitos sus palabras un de textos no
de la texto leído. literarios
asignatura >- Clase 12:
Completan Desarrollan actividad
organizadores practica
gráficos dados por
el docente con la
información
escuchada en
clases
 PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores__ CURSO: 6° (OA PRIORIZADOS 5°)
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: lunes 11, martes 12, y miércoles 13 de abril
SEMANA 2
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
Demostrar Leer y familiarizarse Relacionan Clase 1 lunes 11 Ppt
interés y una con un amplio situaciones de la Describir personajes Computador Proceso
actitud activa repertorio de vida cotidiana con física y sicológicamente Proyector
PAUTAS DUA b
UNIDAD 1
frente a la literatura para personajes o utilizando información Parlante
lectura, aumentar su acciones de los explícita e implícita Cuaderno Lápiz
orientada al conocimiento del textos leídos en grafito
disfrute de la mundo, desarrollar clases o Clase 2 martes 12 Lápiz de colores
misma y a la su imaginación y independientemente Identificar aspectos de Lápiz pasta
valoración del reconocer su valor Comparar textos. una cultura particular a Goma
conocimiento social y cultural; por Posteriormente, el través de una leyenda
que se puede ejemplo: • poemas • docente formula
obtener a cuentos folclóricos y preguntas para Clase 3 miércoles 13
través de ella de autor • fábulas • activar Evaluación escrita
leyendas • mitos • conocimientos Comprender leyendas y
novelas • historietas previos sobre las vincular el texto con los
• otros diferencias y aspectos culturales
similitudes que tiene presentes en ellas
una noticia y un
cuent
 PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores__ CURSO: 6° (OA PRIORIZADOS 5°)
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: lunes 18, martes 19, y miércoles 20 de abril
SEMANA 3
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
Demostrar Leer y familiarizarse Relacionan CLASE 4: LUNES 18 Computador
interés y una con un amplio situaciones de la Comparar textos. Proyector Proceso
actitud activa repertorio de vida cotidiana con Posteriormente, el Cuaderno
PAUTAS DUA b
UNIDAD 1
frente a la literatura para personajes o docente formula Lápiz grafito
lectura, aumentar su acciones de los preguntas para activar Lápiz de colores
orientada al conocimiento del textos leídos en conocimientos previos Lápiz pasta
disfrute de la mundo, desarrollar clases o sobre las diferencias y Goma
misma y a la su imaginación y independientemente similitudes que tiene
valoración del reconocer su valor una noticia y un cuento Textos
conocimiento social y cultural; por Clase 5: Martes 19 Material
que se puede ejemplo: • poemas • Extraer información audiovisual
obtener a cuentos folclóricos y explícita e implícita de Ppt
través de ella de autor • fábulas • un texto prezzi
leyendas • mitos • Clase 6: miércoles 20
novelas • historietas Comprender un poema
• otros y vincular los
sentimientos expresado
con experiencias
 personales

PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores__ CURSO: 6° (OA PRIORIZADOS 5°)
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: lunes 25 , martes 26, y miércoles 27 de abril
SEMANA 4
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
Demostrar interés Analizar aspectos Identifican en un Lunes 25
y una actitud relevantes de diversos poema si hay rima Evaluación lectura Evaluación
activa frente a la poemas para asonante, completaría formativa
PAUTAS
lectura, orientada profundizar su consonante o libre. Libro: “ El diario de Ana
DUA b comprensión: •
UNIDAD 1 al disfrute de la Distinguen las Frank”
explicando cómo el
misma y a la lenguaje poético que estrofas de un Computador
OA: 05, valoración del poema. Proyector
emplea el autor apela a
09 conocimiento que los sentidos, sugiere Identifican los Clase 7 : lunes 18 Cuaderno
se puede obtener a estados de ánimo y crea recursos sonoros Identificar Lápiz grafito
través de ella imágenes en el lector • que usa el poeta, características y Lápiz de colores
identificando por ejemplo, rima y estructura del poema Lápiz pasta
personificaciones y aliteración Goma
comparaciones y Clase 8:
explicando su
Textos
significado dentro del
Material
poema • distinguiendo
los elementos formales audiovisual
de la poesía (rima Ppt
asonante y consonante, prezzi
verso y estrofa
 PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores__ CURSO: 7° (OA PRIORIZADOS 7°)
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: martes 12 , y jueves 14 de abril
SEMANA 2
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
Leer Reflexionar sobre las Leen una variedad de Clase 12 : martes
Relacionar diferentes dimensiones textos relacionados con el "Distinguir argumentos Computador Proceso
de la experiencia tema de estudio.
Argumenta Relacionan las obras leídas válidos en un ensayo Proyector
PAUTAS humana, propia y ajena, sobre la solidaridad" Cuaderno
DUA b con el tema en estudio.
a partir de la lectura de El docente saluda a los
UNIDAD 1 Comparan personajes de Lápiz grafito
obras literarias y otros las narraciones con estudiantes y como
textos que forman parte Lápiz de colores
OA: 02 personas de su propia vida motivación les muestra un
de nuestras herencias o que están en los medios. video con la propaganda Lápiz pasta
-10 culturales, abordando sobre la solidaridad Goma
Sacan conclusiones de las
los temas estipulados lecturas que son aplicables (Disponible en recursos)
para el curso y las obras a sus propias vidas. Textos
sugeridas para cada uno Hacen referencia a las Clase 13: jueves 14 Material
obras leídas con
anterioridad.
"Argumentar en torno a audiovisual
Describen los elementos de la solidaridad a partir de Ppt
una obra que están un cuento prezzi
presentes hoy en nuestra El docente pregunta a los
sociedad. estudiantes cuánto saben de
la obra "Una canción de
 navidad" de Charles Dickens

PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores__ CURSO: 7° (OA PRIORIZADOS 7°)
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: martes 19 , jueves 21 y viernes 22 de abril
SEMANA 3
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
Leer Escribir, con el propósito Escriben textos de diversos Clase 14 : martes 19
Analizar de persuadir, textos géneros con el fin de "Analizar un cuento Computador Proceso
breves de diversos persuadir al lector respecto
Reflexionar de algún tema. desde la perspectiva de Proyector
PAUTAS géneros (por ejemplo, la amistad y la Cuaderno
DUA b Mencionan su postura
cartas al director,
UNIDAD 1 frente al tema, al principio solidaridad Lápiz grafito
editoriales, críticas del texto.
literarias, etc.), Clase 15: jueves 21 Lápiz de colores
OA: 03 "Analizar un cuento y Lápiz pasta
caracterizados por: la
14- 16 presentación de una escribir un texto Goma
afirmación referida a argumentativo
temas contingentes o Clase 16: viernes 22 Textos
literarios, la presencia "Escribir un texto Material
de evidencias e argumentativo desde la audiovisual
información pertinente, visión de la solidaridad y Ppt
la mantención de la
la amistad en dos Texto PDF
coherencia temática.
cuentos de Manuel
Rojas
 PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores CURSO: 7° (OA PRIORIZADOS 7°) U, 2 mitología y relatos de la creación
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: martes 26 , jueves 28 y viernes 29 de abril
SEMANA 4
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
Leer . Reflexionar sobre las Leen una variedad de Clase : martes 26
Analizar diferentes dimensiones de textos relacionados con el Evaluación lectura Formativa
la experiencia humana, tema de estudio
Reflexionar propia y ajena, a partir de Relacionan las obras leídas complementaria
PAUTAS
DUA b la lectura de obras con el tema en estudio. Libro “Gracias y el
UNIDAD 1 literarias y otros textos Comparan personajes de forastero”
que forman parte de las narraciones con Clase 1: jueves 28
OA: 02 nuestras herencias personas de su propia vida
o que están en los medios.
"Reflexionar sobre las Computador
23 -06 culturales, abordando los
temas estipulados para el Sacan conclusiones de las diferentes valoraciones Proyector
curso y las obras sugeridas lecturas que son aplicables que se da a los mitos PPT
Unidad para cada uno a sus propias vidas. desde la antigüedad IMAGENES DE
3 Leer y comprender relatos hasta el presente" MITO
mitológicos, considerando
sus características y el
Clase 2: viernes 29
contexto en el que se "Reflexionar sobre la
enmarcan importancia de los
mitos para las
diferentes culturas"
 PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores CURSO: 8° A y B (OA PRIORIZADOS 7°) unidad “El terror en literatura”
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: lunes 11 martes 12, miércoles 13 y jueves 14 de abril
SEMANA 2
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
LEEN Reflexionar sobre las Leen una variedad de Clase 1 Identificar el Equipo
Unidad RELACIONAN diferentes textos relacionados origen del miedo a audiovisual. Formativa
dimensiones de la con el tema de Computador.
5 COMPARAN través de un texto
experiencia humana, estudio. Internet.
DESCRIBEN propia y ajena, a partir Relacionan las obras literario" Documento PDF.
OA: 02 de la lectura de obras leídas con el tema en Clase 2: Argumentar en Presentación PPT
literarias y otros textos estudio. torno a un tema Pizarra,
que forman parte de Comparan personajes específico que se plumones,
nuestras herencias de las narraciones con desarrolla en una obra cuaderno y
culturales, abordando personas de su propia literaria lápices.
los temas estipulados vida o que están en Clase 3: "Identificar
para el curso y las los medios. temáticas dentro de una
obras sugeridas para Sacan conclusiones obra literaria a fin de
cada uno de las lecturas que planear temas de
son aplicables a sus discusión"
propias vidas. Clase 4: " Analizar las
Hacen referencia a las acciones que motivan el
obras leídas con desarrollo del
anterioridad protagonista de un
cuento de terror"
 PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores CURSO: 8° A y B (OA PRIORIZADOS 7°) unidad “El terror en literatura”
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: lunes 18, martes 19, miércoles 20 y jueves 21 de abril
SEMANA 3
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
LEEN Dialogar Mantienen el tema de la Clase 5: "Comprender Equipo
constructivamente conversación y, aunque un cuento para debatir audiovisual.
Unidad RELACIONAN hacen digresiones,
Formativa
para debatir o explorar en torno a sus Computador.
5 COMPARAN vuelven a él.
ideas: manteniendo el personajes y temáticas" Internet.
DESCRIBEN foco, demostrando
Se recuerdan
Documento PDF.
mutuamente, si es que Clase 6:  " Comparar
OA: 03, Debatir comprensión de lo Presentación PPT
se alejan del tema, sobre textos literarios y de
21 dicho por el qué tienen que resolver o medios audiovisuales, Pizarra,
14, 16 interlocutor, llegar a un acuerdo. con el fin de identificar plumones,
fundamentando su Contestan a otros elementos cuaderno y
postura de manera siguiendo el tema que se lápices.
desarrolla. Clase 7: "Reflexionar
pertinente, formulando
Mencionan información sobre los miedos en sus
preguntas o
que ha sido dicha por vidas y en la literatura"
comentarios que
estimulen o hagan
otros antes de Clase 8: "Determinar la
complementarla o voz narrativa de un
avanzar la discusión o refutarla.
profundicen un cuento de terror"
Fundamentan sus
aspecto del tema, aseveraciones con
negociando acuerdos ejemplos de textos u otra
con los interlocutores, información relevante.
considerando al
interlocutor para la
 toma de turnos

PLANIFICACION
NOMBRE DOCENTE: _Marcela Flores CURSO: 8° A y B (OA PRIORIZADOS 7°) unidad “El terror en literatura”
ASIGNATURA:- Lenguaje y Comunicación FECHA: lunes 25, martes 26 , miércoles 27 y jueves 28 de abril
SEMANA 3
UNIDAD HABILIDAD OBJETIVO DE INDICADOR DE CONTENIDO A TRATAR RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACION FECHA
EVALUACION
LEEN Aplicar estrategias de Analizan el significado Clase 9: "Leer Equipo
Unidad RELACIONAN comprensión de de las imágenes o comprensivamente una audiovisual. Formativa
acuerdo con sus hacen un breve reseña literaria en torno Computador.
5 COMPARAN
propósitos de lectura: resumen de lo que en al tema del horror" Internet.
DESCRIBEN resumir, formular ellas se expresa. Documento PDF.
Clase 10: “Argumentar
OA: 03, Analizar preguntas, analizar los Relacionan la Presentación PPT
en torno a la escritura
21 distintos tipos de información presente de una crítica literaria" Pizarra,
11, 14, relaciones que en las imágenes con el plumones,
Clase 11: "Analizar la
16 establecen las texto en que se cuaderno y
metáfora del sueño en
imágenes o el sonido encuentra inserta. lápices.
la obra "Rip van Winkle
con el texto escrito (en Identifican el párrafo o
textos multimodales), fragmento del texto Clase 12: "Analizar las
identificar los que les produce características del
elementos del texto dificultades para género del terror en un
que dificultan la comprender. cuento"
comprensión Explican qué es lo que
no entienden del texto
Escribir, con el (por ejemplo, “no
propósito de persuadir entiendo de quién se
habla”, “no entiendo a
qué se refiere con esta
frase”, etc.)