ARTICULANDO SABERES EN SEGUNDO CICLO

GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE…

despertando las neuronas

SEMANA 1. LA BASURA DA VIDA (basura orgánica) CUARTO Y QUINTO GRADO

Actividad 1. Conociendo textos con imágenes

Tarea 1. Observamos imágenes. Lautaro y Sabrina salieron a pasear por la plaza de su pueblo. Ese
día había una charla acerca del cuidado del medio ambiente. Llegaron cuando la charla ya había
terminado, pero recibieron un volante con la siguiente imagen. Este tipo de texto se llama infografía
porque es una representación gráfica que pretende explicar o resumir una información, combinando
iconos como imágenes, gráficos, entre otros; con descripciones, narraciones, interpretaciones y datos.
¿Te parece si los ayudamos a entender qué información contiene la infografía? Observa atentamente y
responde las preguntas.
¿Qué observas en la imagen? ¿Qué indican las flechas? ¿Dónde inicia el ciclo de la comida? ¿Cómo y
dónde termina el ciclo? ¿Por qué crees que se trata de un "ciclo"? ¿Será que ese ciclo se repite varias
veces?

Tarea 2. ¡Ordenando cada paso! Después de leer el Ciclo de la materia orgánica Lautaro y Sabrina
decidieron realizar una composta, (en otro idioma se llama compost). Encontraron en un libro de
Ciencias naturales el siguiente texto que combina una parte explicativa (contiene una definición) con
una parte instruccional (ordena seguir una serie de pasos para llegar a un producto). Para realizar la
técnica del compostaje deben seguir una serie de pasos ¿Los ayudás a que esos pasos sigan el orden
adecuado? ¡Muy bien! Resuelve la/s siguiente/s tarea/s.

1
 a) Observa y lee nuevamente cada recuadro y colócale números a cada uno de ellos para que
puedan seguir un orden correcto.
b) Para que el texto sea aún más claro, reescribe utilizando las siguientes palabras que se usan
para conectar adecuadamente las ideas: Primero, en primer lugar, luego, después, además, por
último, finalmente…Esta actividad solamente la resolverá 5º grado.
TÉCNICA DEL COMPOSTAJE

Residuos orgánicos
Son los desechos provenientes de plantas y animales
como gusanos, restos de frutas y verduras y material de
poda. Tiene la capacidad de degradarse naturalmente
en poco tiempo.
¿Cómo los aprovechamos?
Con este tipo de residuos podemos generar un abono
lleno de nutrientes para las plantas, llamado composta.
De esta manera no se convierte en basura.

Cubrir los restos orgánicos y

Buscar un cajón de madera, residuos de
cubrir la base con ramas y hojas, poda. Las
ubicarlo en un lugar con ramas
sombra permiten una
aireación
necesaria del compostaje. Cubrirlo
con pasto u hojas.

No permitir que se seque

o se humedezca de más. Observar durante seis u ocho
De este modo los semanas el color y olor de la
microorganismos hacen tierra compostada. Si es de
su trabajo de color oscuro y tiene olor
descomposición. agradable a tierra húmeda,
Mezclarlo cada tanto. ya está listo para agregarle a
las huertas del jardín.

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Actividad 2. Cálculos con residuos

Tarea 1. ¡Cuántos huevos! Juntamos cáscaras y contamos huevos. Lautaro y su hermana Sabrina
juntaron cáscaras de huevo para el compostaje durante un tiempo. Las buscaban antes de que las
arrojen al tacho de residuos. Lautaro juntó cáscaras de 40 huevos y dejó de contar, pero juntó varias
cáscaras más. Sabrina le dijo: sin contar, decime de cuántos huevos juntaste las cáscaras después que
dejaste de contar, si yo busqué 20 huevos más que vos y en total tengo cáscaras de 73 huevos.
Lautaro responde: pienso en hacer 73 - 20 porque tenés 20 más que yo. Luego puedo volver a restar.
¿Qué opinás de esta decisión?
Escribe los cálculos que pensó Lautaro ___________________________________________________
¿Qué representa el resultado en cada operación? ¿Cómo compruebas si el resultado es correcto?
Escribe los cálculos que realizas para verificar. _____________________________________________

Completa las respuestas:

Cuando dejó de contar Lautaro juntó las cáscaras de _________ huevos
Lautaro juntó en total las cáscaras de _________ huevos

Tarea 2. Juntando residuos orgánicos. Los hermanos Lautaro y Sabrina decidieron juntar en bolsitas
pequeñas los residuos orgánicos para la composta. En cada bolsita ponen residuos diferentes, como
cáscaras de huevos, de papas, de cebollas, de naranjas, bananas u otras. Las reúnen en un lugar del
patio para después hacer la composta con su mamá. Lautaro hizo 5 viajes diarios hasta el patio con
cuatro bolsitas con residuos orgánicos. ¿Cuántas bolsitas llevó en total Lautaro, en el día, durante una
semana y al cabo de un mes?

Anota los cálculos que realizas. Luego escribe las respuestas. Puedes ayudarte con este modelo:

Lautaro lleva en total _____ bolsitas de residuos orgánicos por día.

Para averiguar la cantidad de bolsitas de un día, Sabrina hizo 5 + 4. ¿Te parece correcto? ¿Por qué?

Piensa que 5 es la cantidad de viajes y 4 la cantidad de bolsitas, ¿se pueden sumar viajes con bolsitas?
Hay una cantidad que se repite siempre, ¿cuál crees que es? Siempre que se repite una cantidad varias
veces se puede escribir como una multiplicación.

Tarea 3. Los viajes de las bolsitas. Sabrina llevó 400 bolsitas durante un mes, ¿cuántos viajes hizo
Sabrina, sí en cada viaje llevó la misma cantidad de bolsitas que Lautaro?

Puedes ayudarte completando la siguiente tabla:

Recuerda que al doble de la cantidad de bolsitas les corresponde el doble de la cantidad de viajes, que
al triple le corresponde el triple. Entonces, 100 veces la cantidad de bolsitas es también ____ veces la
cantidad de viajes.

Bolsitas 4 8 12 40 80 400

Viajes 1 10

Elige otra manera de encontrar la respuesta y escribe el o los cálculos que pensaste. Puedes
comprobar el resultado con la calculadora.

3
 Para estudiantes de 5° grado:
Tarea 4. Más cálculos. Prepara una tabla para calcular la cantidad de bolsitas que llevan si realizan
la misma cantidad de viajes diarios que hizo Lautaro, con la misma cantidad de bolsitas durante 2, 3,
4, 5 y 10 meses. Explica en qué pensaste primero y cómo hiciste para completarla.

Actividad 3. Ordenando para aprender

Tarea 1. Las oraciones ordenadas se entienden mejor. Sabrina y Lautaro quisieron poner una
explicación debajo de la infografía de la Tarea 1 de la actividad 1. Las oraciones no quedaron
ordenadas según los pasos del ciclo de la materia orgánica porque las produjeron un poco cada uno.
Para ayudarlos, léelas y ordénalas completando el cuadro:
Las verduras y las frutas se usan para preparar la comida de las mesas familiares.
Para aprovechar los restos de estos alimentos podemos preparar un compostaje.
El ciclo de la materia orgánica comienza cuando los alimentos son cosechados y llegan a las casas.
Se junta la composta, se las coloca en bolsas y se las distribuye.
Escríbelas en el siguiente cuadro:

1 El ciclo de la materia orgánica comienza cuando los alimentos son cosechados y llegan a las
casas.

Tarea 2. Las oraciones conectadas se entienden aún mejor. Una vez que ya ordenaste las
oraciones, vuelve a leerlas ¿No te parece que si bien están ordenadas les falta algo? ¿Te acuerdas que
en la Tarea 1 de la Actividad 1, te conté que existen palabras que ayudan a conectar o relacionar las
ideas? Bueno, usa estas mismas palabras para conectar las oraciones que ordenaste en la tarea 1:
Primero, en primer lugar, luego, después, además, por último, finalmente…Si quieres usar otra palabra
que ayude a ordenar las oraciones, usalas. Reescríbelas en tu carpeta. Te ayudamos con la primera:

En primer lugar, el ciclo de la materia orgánica comienza cuando los alimentos son cosechados y llegan
a las casas. …………………………………………………………………………………………………….

Tarea 3. Completamos el círculo. Lautaro y Sabrina se olvidaron de una oración que explique cómo
se completa el ciclo de la materia orgánica. Observa la infografía, relee las frases que ordenaste en la
Tarea 1 y escribe una oración para que explique la imagen que queda en la infografía. Esta tarea la
harán solo los y las estudiantes de 5º año.

Actividad 4. Los materiales

Tarea 1: Identificando Materiales. Lee el texto y responde: Los materiales naturales son los que
obtenemos directamente de la naturaleza. Los utilizamos tal y como se obtienen o con pequeñas
transformaciones. Se llaman también materias primas pues son las que sirven de base para producir

4
otros materiales. Existen materias primas vegetales, como la madera, el corcho o el algodón; animales,
como la lana y el cuero, y minerales como el hierro o el cobre.

Los materiales artificiales son los que han sido fabricados por el ser humano a partir de otros materiales
naturales mediante transformaciones que alteran profundamente su aspecto o sus propiedades. Los
plásticos se obtienen del petróleo, el vidrio de la arena, el acero del hierro y el papel de la madera.

¿A qué llamamos materiales naturales? ¿A qué llamamos materiales artificiales? ¿Cómo podemos
diferenciar un material natural de un material artificial?

En la clase de ciencias naturales, Lautaro leyó sobre los materiales naturales y artificiales. Cuando salió
al recreo, comenzó a mirar cada una de las cosas presentes en el patio de la escuela. Observó un árbol,
unas cajas de cartón, cestos de basura de metal, bolsas de galletas de plástico, bancos de madera,
entre otros. Al finalizar el recreo, le comentó a su hermana Sabrina todo lo que había observado. Juntos
hicieron una lista clasificando teniendo en cuenta el origen de los mismos, como materia natural y
materia artificial. ¿Qué crees que escribieron? Completa la lista, si te ayuda, mira en el patio de la
escuela.

Materia Natural Materia Artificial

● ● …..
● .. ● ..
● ●

De los objetos y residuos que se muestran en el texto “Técnica del compostaje”:

Cajón de Madera, pala de metal, regador de jardín de plástico, bolsa de composta, restos de alimentos.

Une con flechas según corresponda:

Cajón de Madera 🟠

Pala 🟠 ♦️Material de origen Natural

Regador de jardín 🟠 ♦️Material de origen Artificial

Bolsa de Composta 🔴

Restos de alimentos 🟠

Tarea 2. ¡Adivina adivinador, ¿Qué propiedad te tocó?! Los materiales son muy diferentes unos a
otros, unos se rompen con facilidad, otros se calientan muy rápidamente, otros se doblan para volver
después a su estado inicial, etc.

Esto es debido a que cada material tiene una serie de características, llamadas propiedades, que lo
definen y lo diferencian de los demás. Algunas de las propiedades por las que se diferencian los

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materiales son: la dureza, la resistencia, la elasticidad, la transparencia y la conducción de la
electricidad o el calor.

De los objetos antes mencionados en el cuadro anterior:

Escribe en tu carpeta ¿Qué propiedades identificas en cada uno de ellos? Comparte tus respuestas con
tus compañeros.

- Observa las siguientes imágenes:

Escribe en tu carpeta ¿Cuál de los siguientes residuos utilizarías en la técnica del compostaje? ¿Qué
objeto no utilizarías? ¿Por qué? Compartí tus respuestas con tus compañeros.

- Observa las imágenes. Elige la opción correcta marcando con una x, teniendo en cuenta las
diferentes propiedades que poseen los materiales.

Tarea 3. El jardín y sus residuos. Completa el siguiente texto:

Los objetos que nos rodean están fabricados por diversos materiales, muchos de estos objetos son
eliminados al medio ambiente como desechos o residuos, estos residuos pueden ser orgánicos como
los restos de manzana, cáscara de huevo o banana, restos de hojas y ramas secas, entre otras, que
tienen la capacidad de degradarse naturalmente en poco tiempo.

Completa el texto teniendo en cuenta la técnica del compostaje

Los residuos orgánicos son ___________ provenientes de ____________ y animales. Tienen la

capacidad de _____________ con mayor velocidad.

Observa las imágenes.

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 Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

Marca con una X la imagen que corresponda a residuos orgánicos

Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

Marca con una X la imagen que contenga residuos que se degradan con mayor velocidad.

Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

- Escribe en tu carpeta ¿Cómo identificas el residuo orgánico? ¿En la escuela, se generan

residuos orgánicos? ¿En qué lugar de la escuela se generan los residuos orgánicos?

Actividad 5. Residuos, gráficos y porcentajes

Tarea 1. Aprovechamos los residuos. Si con 100 kg de residuos orgánicos se hacen 30 kg de

composta. ¿Cuántos kilogramos de composta se harían con diferentes cantidades de residuos en
kilogramos? Completa la tabla y explica cómo hiciste para completarla.

Peso de residuos orgánicos (kg) 10 100 150 300 1.000

Peso de la composta (Kg) 30 60 150

Lee cómo lo pensaron Jerónimo y Francesca, ¿crees que está bien? ¿Resolviste de manera parecida?

Jerónimo: Como 60 es el doble de 30, busco el doble de 100, lo mismo con 300 que es el doble de 150.
Para 100 pienso que es 10 veces 10 y para 1.000 que es 10 veces 100.

Francesca: el más difícil me pareció que es 150, pero pensé en el valor del 100 y le sumé la mitad de lo
que le toca, porque 100 + 50 es 150 y 50 es la mitad de 100.

Tarea 2. El destino de los residuos orgánicos. Se realizó una encuesta en la ciudad de Formosa a
100 individuos. A la pregunta ¿Qué hacés con tus residuos orgánicos?, respondieron así: El 40 % dijo
que los saca con la basura común, el 10% los arrojan al patio, un 20 % separa los orgánicos de los
inorgánicos y el resto hace composta o cría lombrices.

¿Qué es el porcentaje? ¿Escuchaste hablar de porcentaje? Es cuando por ejemplo se dice: “Hay un
5% de descuento en la juguetería”, o “El 58% de los adolescentes prefieren la lectura a la matemática”,
o “Este producto tiene 100% de resultados”. El porcentaje se identifica con el símbolo “%”.
Seguramente lo viste alguna vez. Tiene muchos usos. En este caso, el porcentaje representa cuántas
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personas por cada 100 encuestadas, respondieron por el destino que le dan a sus residuos orgánicos.
Por ejemplo: 10 personas de las 100 encuestadas, respondieron que arrojan los residuos al patio. Esta
situación representa el 10 % de las personas consultadas. 10 % se lee “diez por ciento”, es decir, 10 de
cada 100.

Completa la tabla con la cantidad de personas que faltan según el porcentaje.

Destino de los residuos Basura Patio Separación Composta

orgánicos

Total de personas 10

Completa las frases:

La mayor cantidad de las personas consultadas saca los residuos ____________ , son en total
__________ personas.

20 de cada 100 personas _______________________________ de los residuos orgánicos.

De cada 100 personas, _______ personas realizan composta.

Puedes hacer esta encuesta en tu escuela para ver qué hacen las familias de tus
compañeros/as y educadores/as con los residuos orgánicos

Tarea 3. Elegimos gráficos. Mira los siguientes gráficos que se realizaron a partir de la información de
la encuesta acerca del destino que se les brinda a los residuos orgánicos. Analiza si ofrecen la misma
información. Luego responde:

Destino que se les brinda a los residuos orgánicos

Gráfico A Gráfico B Gráfico C

Ten en cuenta que :

Los gráficos circulares se usan para mostrar visualmente la relación entre las cantidades o

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 partes que forman un total

El círculo completo de un gráfico circular representa el 100%. Sus partes o sectores expresan
los porcentajes de cada elemento de ese total.

Los tres gráficos circulares, ¿tienen el mismo tamaño? _______. Los sectores que los componen,
¿tienen el mismo color? _______. Ten en cuenta el sentido en el que giran las agujas del reloj, ¿están
ordenados de la misma manera? _______.
Considerando los diferentes destinos que se brindan a los residuos orgánicos, ¿cuál es el destino que
está presente con mayor cantidad de respuestas? __________________________________________
● ¿Cuál de los tres gráficos has mirado para responder? _______________________ .
● ¿En qué elemento o elementos te fijaste? _________________________________.
● Fíjate en el Gráfico 1, ¿te parece que hay mayor cantidad de personas que han contestado que
a los residuos orgánicos los saca con la basura común que en lo que muestra el Gráfico 2 o el
Gráfico 3? _____________________________.

En el siguiente párrafo, ubica donde corresponda, las palabras que aparecen a continuación:

influyen - información - tamaño - porcentaje - color

En gráficos circulares que muestran la misma información, el ______, el _____ y el orden de los
sectores que lo componen no _______ en la interpretación de la ______. Lo que se debe considerar es
el ___________ que representa cada sector.

Actividad 6. Cuidando nuestro espacio rural y urbano

Tarea 1: Residuos en espacio rural y urbano. Los residuos orgánicos, rurales y urbanos se
descomponen con facilidad y vuelven a la tierra.

● Lee y responde las siguientes preguntas.

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● ¿Qué encuentras en un espacio rural y urbano?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

● ¿Cuál de esos espacios conoces? ¿En cuál de ellos vives? ¿Qué ves si miras por la ventana o por
la puerta? _______________________________________________________________________

Observa las imágenes. Completa los espacios en blanco, según lo que ves en las imágenes.
a- La imagen número uno muestra el espacio _________________________.

b- La imagen número dos muestra el espacio ___________________

Abajo hay diferentes tipos de residuos. Elije entre ellos los que se arrojan en el espacio rural y los que
se arrojan en el espacio urbano y escríbelos en el cuadro según corresponda.
-Puede que haya residuos que se arrojan en ambos espacios.
- restos de poda, hojas y ramas - guano de distintos animales
- restos de cultivo - leñas - restos de yerba usada
- restos de comida - cáscaras de frutas, verduras y huevos
- restos de paja - vainas de semilla - ceniza - aserrín --servilletas de papel

Se tiran en el espacio rural Se tiran en el espacio urbano

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Completa el siguiente cuadro:

● __________
➢

¿Qué hacen las personas para contaminar el medio ambiente? ● __________

● __________

● __________
● __________
¿Qué cosas podrías hacer para cuidar el medio ambiente? ● __________

------------------------------------------------
¿Cómo ayudan estas acciones que pensaste a mantener ------------------------------------------------
limpios el río, el suelo y el aire? -----------------------------------------------

Tarea 2: Residuos Orgánicos en los espacios. No debemos desechar todos los residuos orgánicos.
Más bien, transformarlos en composta, un abono rico en nutrientes para las plantas. Lee y luego
comentemos la información.

El problema de la eliminación de residuos y la contaminación es un tema

demandante en nuestra sociedad. De los desperdicios de nuestras casas,
el 40% es material orgánico, y si nosotros evitamos que se vaya al
basurero haciendo composta, ayudaremos a evitar contaminar el Medio
Ambiente.

Completa el cuadro con los residuos orgánicos que conoces, los problemas que pueden acarrear y las
acciones para solucionarlos.

Problemas y acciones para intervenir

Tipos de residuos Problemas Acciones

orgánicos

……………………………… Más plagas Hacer decoración, papel

………………………………. reciclado.
Insectos…………………………. ……………………….
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 Roedores………………………...

Restos de comida ………………………………………… …………………………………

………………………………………… …………………………………
……………………………….... …………………………………
………..……

Ocupan mucho espacio Hacer composta

………………………………. Pueden provocar incendios …………………………………
………………………………. Malos olores …………………………………
…………………………………
……...……...

Yerba mate ………………………………………… …………………………………

……………………………………… ………………………………

Actividad 7. La técnica del compostaje

Tarea 1. Ciclo de la materia orgánica. En la siguiente imagen, el ciclo de la materia orgánica se

encuentra desordenado.

- Ordena el ciclo de la materia orgánica teniendo en cuenta la imagen de la Actividad 1.

- Realiza una breve explicación con tus palabras

En la siguiente lista de residuos y teniendo en cuenta el ciclo de la materia orgánica, seleccioná
marcando con un color los residuos que sirven para formar la composta.

Bolsas Plásticas Restos de yerba

Restos de comidas Ramas secas

Restos de frutas y verduras Cajón de madera

Cáscara de huevo Hojas de carpeta con tinta

Semillas Tierra

Hojas secas Cartón

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Tarea 2: ¡Manos a la obra! A partir de los elementos que seleccionaste en el cuadro, busca esos
materiales.
-Haz una lista de los elementos que reuniste.
-Con la ayuda de tus compañeros y teniendo en cuenta la técnica del compostaje, describí los pasos a
seguir para elaborar tu propia composta.
-Con los elementos que reuniste elabora tu propia composta en la escuela o en tu hogar.
Tarea 3: Una vez que hayas armado tu composta anota los cambios que sufre cada uno de los
materiales teniendo en cuenta la siguiente guía:

Tiempo Características generales

(Describir el aspecto general de los residuos. Por ejemplo,

color de los residuos, tamaño…)

Antes de colocarlos en la
composta

7 días después de haberlos

colocados en la composta

- Comparte tus observaciones con tus compañeros/as.

- Escribe las similitudes y diferencias que encontraste con respecto a las observaciones de tus
compañeros/as

SIMILITUDES DIFERENCIAS

Actividad 8. Los residuos a través del tiempo

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Tarea 1-. Nuestras acciones. Nuestras acciones individuales y la de los demás, tienen consecuencias
sobre el medio ambiente con el paso del tiempo.

● Pensemos…Si el tratamiento que le damos a los residuos es el mismo hoy, que hace 100 años
atrás
● Busca información sobre qué se hacía con los residuos antiguamente.
● Toma nota de los datos obtenidos y elabora una lista con los mismos.
● Compara y completa el siguiente cuadro, siguiendo el ejemplo.

Manejo de residuos a través del tiempo

ANTES AHORA

Se ubicaban los residuos en sitios alejados, se los Contamos con servicios de recolección
enterraba o quemaba. municipal.

Se usaban bolsas de feria o canastas para las Se usan bolsas plásticas en general.
compras.

Teniendo en cuenta lo trabajado sobre los residuos en el tiempo, responde los siguientes interrogantes:
¿Qué tipos de residuos se descartaron en mayor cantidad hace 100 años atrás?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Te parece que existe diferencia con los residuos de hoy?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Qué cambios se produjeron con los residuos orgánicos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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Tarea 2. Causa y efecto de nuestras acciones. El ser humano con sus múltiples actividades, puede
dañar el medio ambiente, causando así efectos positivos o negativos.

● Une con flechas según corresponda

Completa el siguiente anagrama usando las referencias.

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 R

R: Residuos provenientes de plantas y animales que se descomponen con facilidad.

E: Aprovechar los residuos para fabricar otras cosas.

S: Sinónimo de dividir, apartar.

I: Granos contenidos en el interior del fruto de una planta.
D: Residuo que se descarta por no tener utilidad.
U: Todo material considerado como desperdicio que se produce diariamente.

O: Transformar residuos orgánicos en abono natural.

S: Sinónimo de basura. plural.

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