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S04.s1 La Generalización Como Estrategia Argumentativa (Material) 2022-Marzo TERMINADO

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COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2022 - marzo


Semana 4- sesión 1
La generalización como estrategia argumentativa

Logro de la Al término de la sesión, el estudiante elabora un esquema de redacción a


sesión partir de un párrafo en la estrategia argumentativa de la generalización. 

Actividad 1
Desarrolle los dos ejercicios propuestos.

Ejercicio 1: ¿A qué generalización se puede llegar a partir de la siguiente información?

Caso 1: El Ministerio de Salud surcoreano estableció desde el primer día: una


amplia red de diagnóstico y la reducción de la tasa de mortalidad como objetivo.
"Detectar el virus en sus etapas más tempranas es fundamental para poder
identificar a las personas que lo tienen y de esa forma poder detener o demorar su Posible
expansión", le dijo al CNN Park Neunghoo, ministro de Salud. "Eso ha permitido generalización:
planear adecuadamente la atención en salud, debido a que solo el 10% de los
contagiados requiere hospitalización”.
Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-51838817 (marzo 2020)
.En algunos países de
Caso 2: Taiwán ha mantenido su número de casos confirmados por debajo de 50. Asia Oriental, se
Algunos expertos en salud atribuyen esto a la rápida preparación e intervención
tomaron medidas
temprana. El Dr. Jason Wang, un experto en políticas de salud pública de la
Universidad de Stanford en los EE. UU., dijo que Taiwán reconoció la escala prontas de seguridad
potencial de la crisis en una etapa temprana del brote, y que así la isla pudo para evitar la
adelantar acciones preventivas. expansión de “la
Fuente: https://www.dw.com/es/as%C3%AD-es-como-taiw%C3%A1n-logr gripe de Wuhan”
%C3%B3 (marzo 2020)

Caso 3: Singapur fue uno de los primeros afectados por la pandemia a nivel global
debido a su fuerte relación comercial con China. A las pocas semanas de la primera
notificación oficial de la "gripe de Wuhan", el país experimentó una docena de
casos. Pero no tardó en darse cuenta de que era más grave que la gripe estacional, y
tomó medidas rápidas. Por ello, empezó a rastrear cuidadosamente los casos para
encontrar los puntos en común que los vinculaban.
Fuente: https://www.technologyreview.es/s/12020/singapur-el-ejemplo-para-
controlar-el-coronavirus (marzo2020)
Ejercicio 2: ¿Qué casos se pueden plantear para llegar a la generalización indicada? Posible generalización:
Caso 1: En diciembre, la constructora Odebrecht, protagonista en numerosos
En el Perú, en los
escándalos de corrupción en varios países de América Latina, informó al Congreso
últimos 20 años, los
peruano que había pagado US$4,8 millones a dos firmas de asesoría vinculadas a
políticos se han visto
Kuczynsky.
involucrados en
numerosos actos de
Fuente:https://www.bbc.com/mundo/noticias-
america-latina-43491464 corrupción.
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Caso 2: Entre los fugitivos más buscados
por las autoridades peruanas se encuentra
desde principios de abril sobrinos del
presidente Pedro Castillo. El programa de
recompensas del Ministerio del Interior
ofreció 15.000 soles (US$4.000) por
información que conduzca a la
localización de Fray Vásquez Castillo y
otros 15.000 soles por la que ayude a
ubicar a Gian Marco Castillo Gómez.

Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-
america-latina-60961570

Caso 3: La Fiscalía sostiene que Humala


y Heredia recibieron aportaciones ilícitas
de la empresa Odebrecht y del gobierno
venezolano para financiar las campañas
del Partido Nacionalista de Humala en
2006 y 2011. Según la acusación,
encubrieron bajo la identidad de donantes
falsos lo que eran sus aportaciones ilícitas
al partido y cometieron lavado de activos
y otros delitos.
Humala se enfrenta a una petición de pena
de 20 años de cárcel; su mujer a una de 26
años y seis meses.

Fuente: https://bbc.com/mundo/noticias-america-latina-60488543

Actividad 2
Lee el siguiente párrafo en el que se ha empleado la estrategia de la generalización. Responde a las preguntas
y reconstruye el esquema.

Párrafo
No es necesario el uso civil de armas de fuego como defensa personal, porque se ha comprobado que
permitir portar armas solo fomenta episodios de violencia. Un país donde se evidencia esta situación es
Estados Unidos, cuya Constitución avala el derecho de todos los ciudadanos a portar armas. Es decir, en este
país, está permitido que los civiles compren y empleen armas como pistolas, rifles, escopetas, etc. De hecho,
la encuesta Small Arms Survey de 2007 reportó que existían 90 armas por cada 100 habitantes. Esto último
ha producido resultados negativos para la sociedad estadounidense. Según Datos de Shooting Tracker y la
BBC, se han registrado 994 tiroteos masivos desde el 2012, en los que más de un millón de personas han
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fallecido. Incluso, se señala que, en esta nación, mueren más personas por armas de fuego que por actos
terroristas. Otro país en el que se evidencia una situación similar es Suiza, que presenta el mayor número de
armas por habitante en Europa. Según la Universidad de Sydney, en el año 2016, había 2 millones de armas
pertenecientes a civiles en un país con menos de 8 millones de personas. Esto se debe principalmente a que
todos los hombres que cumplen servicios militares tienen derecho a guardar armamento como fusiles de
asalto en sus hogares. En la última década, han muerto más de 200 personas cada año por armas de fuego.
Uno de los tiroteos más recordados se produjo en el 2001, cuando un hombre asesinó a 14 personas en el
parlamento regional de Zug. Como se observa, la tenencia de armas por parte de civiles genera numerosos
sucesos violentos y pérdidas humanas.

Preguntas
a) ¿Cuál es la controversia?
b) ¿Qué tesis asume el autor? ¿Qué argumento usa para sustentarla?
c) ¿De qué forma fundamenta dicho argumento?

Esquema

2. No es necesario el uso de las armas a los ciudadanos por que se generan muchos
episodios de violencia.

2.1. Casos de EE.UU.

2.1.1. Armas por habitantes


2.1.2 Tiroteos Masivos

2.2. Casos de Suiza

2.2.1. Civiles con armas de fuego.


2.2.2. Últimas muertes por armas de fuego.

INTEGRANTES:

Meza Flores, Roy Flavio

Arbulú Valle, Giordano

Luque Rey, Gabriel Adriano

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