Desarrollo Del Niño y Del Adolescente - Mxla Evaluacion

DESARROLL
O DEL NIÑO Y
DEL
ADOLESCENTE
MAESTROS POR LA EVALUACIÓN
para la Actualización del
Maestro"
Estuvo a cargo de la Dirección

SUSTENTO General de Materiales y Métodos
Educativos de la Subsecretaría
de Educación Básica y Normal.
TEÓRICO Bibliografía Oficial Guía

Desarrollo del niño y del
Horizontal
adolescente. Compendio para
educadores en la "Biblioteca Primera Edición, SEP, 2020
INTRODUCCIÓN
A medida que los programas de formación de los
maestros siguen orientándose más estrechamente a
las realidades de la docencia, se ha evidenciado la
necesidad de libros que las incluyan. Tal necesidad
se manifiesta sobre todo en los cursos dedica dos al
desarrollo del niño y del adolescente que suelen
formar parte del plan básico de estudios de los
programas de formación para los educadores.
Este libro se propone llenar ese hueco. Se centra enteramente en el desarrollo

del niño y del adolescente en edad escolar, en los temas y problemas de interés
inmediato para los profesores: desarrollo cognoscitivo, desarrollo social y
emocional, desarrollo del lenguaje y niños con necesidades especiales.
Teorías psicoanalíticas: La forma en que
satisface sus necesidades puede dar la pauta
del desarrollo de su personalidad, en cada
EL ESTUDIO DEL etapa de maduración surgen algunos
DESARROLLO DEL impulsos, necesidades o conflictos.
NIÑO Teorías conductuales: El desarrollo se realiza a

medida que el niño va adquiriendo habilidades
y conductas a través de varios principios del
TEORÍAS DEL aprendizaje (condicionamiento, reforzamiento,
DESARROLLO DEL NIÑO imitación). Watson y Skinner.
Teorías biológicas: Se desarrollan de acuerdo
con un programa biológico. El ambiente no
contribuye mucho al desarrollo, los caracteres
humanos brotan como una flor. Locke,
Rousseau, Hall y Gesell.
EL ESTUDIO DEL
DESARROLLO DEL emocional. Piaget y Bandura.
NIÑO
TEORÍAS DEL Teorías contextuales (Sociocultural - ecológicas):
DESARROLLO DEL NIÑO El desarrollo no sigue una secuencia universal,
Teorías cognoscitivas: El desarrollo se debe a la porque el niño y su ambiente se hallan en
interacción de las incipientes habilidades del cambio constante. La gente estructura el
niño y sus experiencias ambientales. La ambiente del niño y le ofrece las herramientas
evolución del pensamiento llega a través de necesarias (lenguaje, símbolos matemáticos y
etapas procesando diferente información de escritura) para que lo interprete.
manera social, representación mental y
PUNTOS Ninguna teoría puede

explicar por sí sola todo el
Las teorías del desarrollo
psicológico del niño prestan
CLAVE desarrollo infantil, de ahí la atención a cómo crecen y se
importancia de contar con un
repertorio de teorías.
DISEÑO DE
ESTUDIO INVESTIGACIÓN
S
EVOLUTIVO
S
ATRACTIVO HUMANO
importante en el desarrollo intelectual,
social y emocional del niño.
LAS ESCUELAS
desarrollan éstos a lo largo de la infancia ETAPAS DE

en distintas áreas: social, emocional y APRENDIZAJE
cognitiva.
Las escuelas intervienen de manera

CAP. 2 - EL DESARROLLO FÍSICO
del aprendizaje, el
conocimiento no es algo que
el profesor pueda transmitir.
CAPÍTULO
Es necesario operar sobre la
3 información, manipularla y
Desarrollo Cognoscitivo: Las transformarla.
Teorías de Piaget y Vygotsky
En el enfoque constructivista
RECORDEMOS
Que previamente hemos analizado las
teorías de Vygotsky & Jean Piaget en
nuestro canal de YouTube; por lo que te
invito a verlos de nuevo para reafirmar tu
conocimiento.
ESTADIOS DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO DE JEAN PIAGET
TEORÍA DE VYGOTSKY
El conocimiento no se construye de modo individual, sino que se
construye entre dos personas.
Las funciones cognoscitivas elementales se transforman en

actividades de orden superior a través de las interacciones con
adultos y compañeros más conocedores.
Usó la designación zona del desarrollo próxima para señalar la

diferencia entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que hace
con ayuda.
CAP. 4
TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y TEORÍAS DE LA
INTELIGENCIA
A medida que el niño madura, usa más selectiva y

eficientemente las estrategias de memoria, de
atención y de aprendizaje. Puede recordar cantidades más grandes
de información durante periodos más
prolongados.
La atención es el proceso de percibir o de extraer lo relevante para la

tarea en cuestión.
En los primeros y últimos años de la
primaria, comienza a aplicar estrategias de
memoria para codificar información
desconocida.
TEORÍAS DEL
PROCESAMIENTO DE LA Primero aparecen las estrategias de repaso,
INFORMACIÓN Y luego las de organización y de elaboración.
TEORÍAS DE LA
INTELIGENCIA La metacognición es el conocimiento y la
En la etapa preescolar, el niño puede comprensión que el niño tiene de sus
recordar historias, experiencias, rutinas y procesos del pensamiento.
sucesos conocidos.
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
No hay una definición de la inteligencia aceptada por todos.
Los padres pueden tener una influencia positiva cuando ofrecen la

estimulación y los materiales apropiados; cuando alientan la exploración y la
curiosidad; cuando crean una atmósfera familiar afectuosa, sensible y de
apoyo.
La instrucción formal es otro importante aspecto del ambiente que

influye en el desarrollo intelectual.
Es necesario que las escuelas se esmeren más por crear ambientes de
aprendizaje que ofrezcan iguales recursos, estímulos y oportunidades a
niños y niñas.
GRAMÁTICALÉXICO
PRAGMÁTICA
SINTAXIS
FONOLOGÍ
A
SEMÁNTICA
ENFOQUE HOLÍSTICO
Por inducción, el niño aprende, gracias a
un contacto constante y variado con la
palabra impresa.
TEORÍAS DE LA
ENSEÑANZA DE
ENFOQUE INTEGRADO
El profesor ofrece a los alumnos
experiencias auténticas con la lectura y la
LA escritura.
LECTURA
ENFOQUE DE HABILIDADES El
profesor enseña habilidades de
descodificación y comprensión aplicando
un método explícito, Deductivo.
autosuficiencia en la etapa escolar y
la búsqueda de identidad en la
adolescencia.
CAPÍTULO Las conductas y actitudes relacionadas con

los papeles sexuales se aprenden en el
6
ambiente a través de un proceso de
socialización.
DESARROLLO PERSONAL,
SOCIAL Y MORAL
LAS REGLAS EN
La teoría de Erikson nos ayuda a
comprender la aparición del yo en el DISTINTAS
desarrollo temprano, la necesidad de
Al final de la adolescencia y en la
EDADES adultez, comprende que son para
Los preescolares piensan deben proteger los derechos a la igualdad, la
obedecerse porque producen premios justicia y la libertad.
o castigos
CAP. 7
NIÑOS CON NECESIDADES
Los niños de primaria las consideran
EXCEPCIONALES Y/O QUE
importantes para mantener el orden
ENFRENTAN BAP
social, agradar a la gente y recibir la
aprobación.
que tiende a destacar su
discapacidad y no sus
La etiquetación de los niños capacidades SORDERA E
HIPOACUSIA
es una práctica controvertida
APTITUDES
SOBRESALIENTES Aprendizajes Específicos
HIPERACTIVIDAD
Física DÉFICIT DE
ATENCIÓN
LESIÓN
Autismo
DISCAPACIDAD Trastornos de
INTELECTUAL
DISCAPACIDADES Comunicación
Discapacidad
SEVERAS
CEREBRAL
Muchos niños pueden aprender en el aula regular
usando equipo especializado que incluye medios
aumentativos de la comunicación, aparatos de
adaptación, tecnología médica y ayudas visuales.
El proceso de identificar y de atender a los niños con
necesidades excepcionales se realiza por etapas, a
saber: pre-remisión, remisión, evaluación, plan de
educación individualizada, ubicación y repaso.
La característica distintiva de los alumnos con

sobredotación (aptitudes sobresalientes) es que el
desarrollo cognoscitivo y/u otros talentos supera las
expectativas correspondientes a su edad.
Los niños con el trastorno de déficit de la
atención/hiperactividad presentan las
características primarias asociadas a la falta de
atención, la impulsividad y la hiperactividad. Se
supone que este trastorno tiene un origen
neurobiológico.
Los niños con trastornos emocionales o

conductuales tienen problemas en el desarrollo
psicosocial, de externalización (por ejemplo,
rebeldes, antisociales*, agresivos) o de
internalización (por ejemplo, retraimiento,
ansiedad, depresión).
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DESARROLLO DEL impulsos, necesidades o conflictos.

NIÑO Teorías conductuales: El desarrollo se realiza a

PUNTOS Ninguna teoría puede

desarrollan éstos a lo largo de la infancia ETAPAS DE

Las escuelas intervienen de manera

Las funciones cognoscitivas elementales se transforman en

Usó la designación zona del desarrollo próxima para señalar la

A medida que el niño madura, usa más selectiva y

La atención es el proceso de percibir o de extraer lo relevante para la

Los padres pueden tener una influencia positiva cuando ofrecen la

La instrucción formal es otro importante aspecto del ambiente que

CAPÍTULO Las conductas y actitudes relacionadas con

La característica distintiva de los alumnos con

Los niños con trastornos emocionales o

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