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    Una Historia de La Educación en Argentina

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    Alexis Rodriguez
    El documento discute las transformaciones del territorio argentino a través de la historia. Propone dividir la historia del país en períodos y analizarla desde seis dimensiones: espacial, demográfica, económica, política, sociocultural e ideológica. Como ejemplo, analiza la dimensión económica identificando los modos de producción e intercambio de bienes que han existido en el territorio argentino desde las sociedades originarias hasta la actualidad. También ejemplifica la dimensión política describiendo la evolución de

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    Una Historia de La Educación en Argentina

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    El documento discute las transformaciones del territorio argentino a través de la historia. Propone dividir la historia del país en períodos y analizarla desde seis dimensiones: espacial, demográfica, económica, política, sociocultural e ideológica. Como ejemplo, analiza la dimensión económica identificando los modos de producción e intercambio de bienes que han existido en el territorio argentino desde las sociedades originarias hasta la actualidad. También ejemplifica la dimensión política describiendo la evolución de

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    historia de la educacion argentina

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    Una historia de la educación en argentina

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    El documento discute las transformaciones del territorio argentino a través de la historia. Propone dividir la historia del país en períodos y analizarla desde seis dimensiones: espacial, demográfica, económica, política, sociocultural e ideológica. Como ejemplo, analiza la dimensión económica identificando los modos de producción e intercambio de bienes que han existido en el territorio argentino desde las sociedades originarias hasta la actualidad. También ejemplifica la dimensión política describiendo la evolución de

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    por N.G.A., junio de 2018.

    NUESTRO DESAFÍO:
    Transforma- Dimensiones del
    ciones del análisis social
    territorio
    argentino

    Perio-
    dizaciones de
    la historia
    argentina
    Pensando el territorio del Sistema Educativo argentino
    ¿QUÉ IMÁGENES DEL TERRITORIO SE NOS VIENEN A
    LA MENTE CUANDO ESCUCHAMOS LA PALABRA
    “ARGENTINA”?
    La transformación del actual territorio argentino…
    La transformación del actual territorio argentino…
    La transformación del actual territorio argentino…
    La transformación del actual territorio argentino…
    La transformación del actual territorio argentino…
    La transformación del actual territorio argentino…
    “PENSAR-
    INQUIETAR-
    EXPLORAR”
     ¿Qué pienso sobre los temas que
    hemos visto hasta ahora? “PENSAR-
     ¿Qué inquietudes o preguntas me
    surgen al respecto? INQUIETAR-
     ¿Cómo puedo explorar o resolver
    esas inquietudes y preguntas? EXPLORAR”
    Pensando la periodización del Sistema Educativo argentino
    ¿EN QUÉ ETAPAS ESTOY ACOSTUMBRADO A DIVIDIR
    LA HISTORIA DEL PAÍS?
    Una propuesta …
    Veamos un poco
    más en detalle…
    “LAS
    DIMENSIONES
    DEL ANÁLISIS
    SOCIAL”
     Registro ejemplos de objetos, situaciones,
    personajes con los que establezco conexiones
    con cada una de las dimensiones. (MDP:
    establecer conexiones)
     Busco en los medios gráficos ejemplos visuales
    “LAS
    o textuales de: a) una dimensión a mi gusto, b)
    la interacción de dos o más dimensiones.
    Justifico mi elección en ambos casos. (MDP:
    DIMENSIONES
    observar, percibir y describir; razonar con evidencia)
     ¿Estoy de acuerdo con este encadenamiento y
    DEL ANÁLISIS
    sus definiciones? ¿Qué dimensiones agregaría
    y/o quitaría? (MDP: comparar puntos de vista SOCIAL”
    diferentes; captar lo esencial y llegar a conclusiones)
    Siguiendo las 6 dimensiones,
    pensemos como ejemplo de cada una de ellas
    situaciones, procesos o personajes
    de distintos momentos de la historia argentina.
    (si podemos, anotamos también la fecha con la que los
    asociamos)
    Una propuesta desde el uso de algunas de las 6 dimensiones del
    análisis social
    “conjunto de sistemas ecológicos (relieve, clima, hidrología, flora y fauna)
    del Planeta Tierra que la especie humana transforma para satisfacer sus
    necesidades”
    Fase 4. Las relaciones entre las
    Hacia una sociedades humanas y la
    Fase 3. naturaleza naturaleza a través de la
    Cada vez no natural historia mundial
    más
    Fase 2. 1950 al presente
    Cuando la
    sociedad,
    humanidad cada vez
    comienza a menos
    Fase 1. dominar la naturaleza
    Cuando la naturaleza 3.000 AP- 1950
    naturaleza 12.000 AP- 3.000 AP
    mandaba
    4 millones AP-
    12.000 AP
    caza y recolección de alimentos

    Fase 1. Cuando la
    naturaleza mandaba, 4
    millones AP-12.000 AP

    Grupos reducidos nomadismo


    domesticación de plantas y animales

    Fase 2. Cuando la
    humanidad comienza a
    Estado dominar la naturaleza.
    12.000 AP- 300 AP

    sedentarismo

    división del trabajo jerárquica


    1º y 2º revolución industrial

    sociedad de masas

    capitalismo
    Fase 3. Cada vez más
    sociedad, menos
    naturaleza. 300 AP- 1950

    Imperialismo eurocéntrico

    Mecanización del trabajo y la vida


    3º y 4º revolución industrial

    Fase 4. Hacia una sociedad


    Tecnologías de la no natural. 1950 al
    Información presente
    Cambio climático

    globalización
    “Modo en que se producen y se intercambian los bienes materiales que
    satisfacen las necesidades de la especie humana en un territorio particular”
    • PRODUCCIÓN COMUNITARIA + MODO TRIBUTARIO
    10.000 AP- (sociedades originarias)
    1500 DC

    • MERCANTILISMO EXTRACTIVISTA (imperio colonialista español)


    1500-1820

    Los modos de producción e


    intercambio de bienes en el
    1820-1850 • transición (autonomías provinciales) actual territorio argentino,
    10.000 AP-presente.

    • CAPITALISMO en variante agroexportadora


    (Confederación Argentina + República Argentina)
    1850-1930

    • CAPITALISMO en variante industrial liviana y


    1930’s- desarrollista (República Argentina)
    1970’s

    • CAPITALISMO en variante financiera + agroexportadora


    1970’s- (República Argentina)
    presente
    “Gobierno y administración de un territorio, en donde las decisiones se toman
    en base a un tipo de autoridad y diversos grados de participación y
    representación de la sociedad”
    10.000 AP-1500 1500 DC-1820 1810-1820 1820-1852 1852-1862 1862--presente
    AC DC
    •2 ESTADOS
    •JEFATURAS + •ESTADO •AUTONOMÍAS EN EL MISMO •REPÚBLICA
    ESTADO ABSOLUTISTA •PROCESO ARGENTINA
    PROVINCIALES TERRITORIO:
    ABSOLUTISTA Y COLONIAL INDEPENDENTISTA: SIN PODER
    DEL IMPERIO CONFEDERA
    (Sociedades ESPAÑOL CENTRAL (salvo CIÓN
    originarias) ESPAÑOL A LAS 1826-1827:
    PROVINCIAS UNIDAS ARGENTINA
    Provincias Unidas + ESTADO
    DEL RIO DE LA del Rio de la Plata)
    PLATA DE BUENOS
    AIRES
    ORDEN AMPLIACIÓN PRIMER 1º Y 2º CICLO DE DICTADURA RETORNO
    CONSERVADOR- DEL DICTADURA- PRESIDENCIAS DICTADURAS Y 3º CICLO CIVICO-MILITAR DE LA
    REPÚBLICA ELECTORADO- DÉCADA PERONISTAS DEMOCRACIAS PERONISTA DEMOCRACIA
    OLIGÁRQUICA GOBIERNOS DE FRAUDULENTA PRESCRIPTIVAS
    LA UCR
    1862-1916

    1916-1930

    1930-1946

    1983-presente
    1946-1955

    1955-1973

    1973-1976

    1976-1983
    TRAEMOS LEÍDO:
     Cuadro sobre Población indígena
     Texto de José Luis Romero, páginas 97-101.
     Texto de Plaza Martínez, páginas 1-9.

    LA EDUCACIÓN EN
    LOS PUEBLOS
    ORIGINARIOS

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