“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”.

PLAN DE TUTORIA 2022

“Sana convivencia y
disciplina escolar”

AÑO ESCOLAR 2022

1
 RESOLUCION DIRECTORAL
Nº 0001- 2022
……………., … de marzo de 2022
Visto, la Ley N° 29719 que promueve la convivencia sin violencia en las IE, la Ley N° 29600
Reinserción escolar por embarazo, la R.D. N° 343-2010-ED Normas para el desarrollo de la Tutoría y
Orientación Educativa y la R.V.M. N° 004-2007-ED Estudiantes Sanos Libres de Drogas, en los que se
sustenta las normativas orientar el desarrollo de las actividades de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) en
I.E. …………………………………… de la Unidad de Gestión Educativa
Local…………………………………. y a fin de contribuir en la mejora de la calidad del servicio educativo
y la formación integral de los estudiantes.
CONSIDERANDO:
Que, la I. E. ………………………………………. en cumplimiento de las disposiciones legales vigentes y
convencida de que el PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR es un instrumento válido para que los tutores y tutoras brinden orientaciones y estrategias
prácticas que permitan desarrollar acciones de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los
estudiantes.
SE RESUELVE:
1°CONFORMAR y Reconocer al Comité de Tutoría y Orientación Educativa de la I.E.
……………………………………………del distrito de ……………departamento de ……………… la
misma que se conforma por:
Presidente (director) : Prof.………………………………………
Coordinador(a) TOE : Prof.………………………………………
Responsable de Convivencia escolar : Prof.………………………………………
Responsable de Inclusión : Prof.………………………………………
Representante de Auxiliares de educación : Prof.………………………………………
Psicólogo escolar : Pc………………………………………
Un representante de los padres de familia : Sr……………………………………….
Representante del municipio escolar : …………………………………………

2° ENCARGAR a la Coordinación de Tutoría la ejecución y evaluación, para el cumplimiento de las

actividades programadas en el plan.
3° REGISTRAR, en la Dirección General de la Institución Educativa un ejemplar del documento para su uso
y consulta respectiva.

Regístrese y Comuníquese,

…………………………………………….
DIRECTOR(A)

I. BASES LEGALES

2
  Ley N° 27337, que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 28983, Ley de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas, y su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-ED. Ley N° 29944, Ley de la Reforma
Magisterial.
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad, y su reglamento.
 Ley N° 30364, Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar, y su reglamento.
 Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillante contra los niños, niñas y
adolescentes, y su reglamento.
 Ley N° 30772, Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 Ley N° 30797, Ley que promueve la educación inclusiva, que modifica el artículo 52 e incorpora los
artículos 19-A y 62-A en la Ley 28044, Ley General de Educación.
 Decreto Legislativo N° 1297, Decreto Legislativo para la protección de niñas, niños y adolescentes
sin cuidados parentales o en riesgo de perderlos.
 Decreto Supremo N° 001-2012-MIMP, que aprueba el Plan Nacional de Acción por la
 Infancia y la Adolescencia (PNAIA) 2012-2021 y constituye Comisión Multisectorial
 encargada de su implementación.
 Decreto Supremo N° 015-2012-TR, que aprueba la estrategia nacional para la prevención y
erradicación del trabajo infantil.
 Decreto Supremo N° 004-2013-ED que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de la
Reforma Magisterial, modificado por Decreto Supremo N° 008-2014-
 MINEDU
 Decreto Supremo N° 010-2014-JUS, que aprueba el Plan Nacional de Educación en Derechos y
Deberes Fundamentales al 2021.
 Decreto Supremo N° 003-2016-MIMP, que aprueba el Plan Nacional de Fortalecimiento a las
Familias 2016-2021.
 Decreto Supremo N° 008-2016-MIMP, que aprueba el Plan Nacional Contra la Violencia de Género
2016-2021.
 Decreto Supremo N° 017-2017, que aprueba el Plan Nacional contra la Trata de
 Personas 2017-2021.

II. DATOS INFORMATIVOS

DRE

UGEL

3
 I. E.

NIVEL

MODALIDAD

DIRECTOR (A)

III. FUNDAMENTACIÓN:

El Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa de nuestro plantel del 2022, responde a las necesidades de
nuestras niños y púber estudiantes, en la que los TUTORES Y LAS TUTORAS desempeñan un rol muy
importante, dedicándose de manera especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección o grado a
cargo y a facilitar que las estudiantes puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí, que les ayude en su
formación integral haciendo uso de sus potencialidades y habilidades desde su contexto personal, sicosocial,
afectivo y cultural para la vida fundamentada en valores, enfatizar en programas de educación sexual
comprometiendo para ello a todo los agentes educativos de la institución,

En nuestra I.E………………………………………………… se concibe la TUTORÍA como un servicio

educativo al servicio de Los estudiantes de manera grupal o individual en sus Áreas: Personal-Social,
Académica, Vocacional, Salud Corporal y Mental, Ayuda Social, Cultura y Actualidad, Convivencia; por
ello el Plan trata de ser coherente con los principios, criterios valores y actitudes de: Responsabilidad,
Respeto, Honradez, Veracidad, Justicia y Amor. La intervención de la tutoría trabaja cuando un alumno o
alumna manifieste o exprese al tutor(a) sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor(a) lo
crea conveniente a la brevedad posible.

IV. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Presidente (Director)
2 Coordinador(a) TOE
3 Responsable de Convivencia escolar
4 Responsable de Inclusión
5 Representante de Auxiliares de educación
6 Psicólogo escolar *si hubiera en la I.E.

4
 7 Un representante de los padres de familia
Elegido en asamblea general (*)
8 Representante del municipio escolar (*)

V. METAS DE ATENCIÓN:

N° de Horario
Grado/ estudiantes Turno: Mañana
Tutor (a)
seccion
H M Día Hora
1 Prof.
2 Prof.

3 Prof.

4 Prof.

5 Prof.

6 Prof.

VI. ASPECTOS GENERALES:

6.1¿Qué es la tutoría?
Es el acompañamiento que realiza el docente a cada estudiante para contribuir con su desarrollo integral, su
bienestar y el logro de los aprendizajes, mediante la construcción de un vínculo afectivo en un clima de
respeto y confianza, brindándoles la orientación que requieren en función de sus necesidades.
Promueve el fortalecimiento de las habilidades cognitivas y socioemocionales de las niñas y los niños, así
como la generación de un clima democrático de convivencia que valore la diversidad y la interculturalidad.
Igualmente, busca prevenir situaciones de riesgo que puedan afectar su desarrollo personal y social, al igual
que la vulneración de sus derechos. Para ello, el personal docente trabaja de manera coordinada, orientando a
las familias, acompañándolas y fomentando el trabajo colaborativo para la formación integral de cada
estudiante.

VII. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA

7.1 Formativa

5
Contribuye a desarrollar competencias, capacidades, actitudes, valores y habilidades socioemocionales, en
los estudiantes, favoreciendo sus aprendizajes, proceso de formación y sus relaciones interpersonales, a fin
de generar una convivencia pacífica, inclusiva e intercultural.
Al ser una acción formativa, debe darse de manera permanente y planificada.
Las actitudes y los valores que demuestre la tutora o el tutor en su día a día en la interacción con sus
estudiantes y otros integrantes de la comunidad educativa, se constituyen en un modelo formativo.

7. 2. Integral
Considera de manera integral las diversas dimensiones de la persona: física, cognitiva, afectiva, emocional,
social, moral.

7. 3. Preventiva
Promueve factores protectores (por ejemplo: habilidades socioemocionales, estilos de vida saludable, entorno
de buen trato, entre otros) y desarrolla acciones para reducir factores de riesgo (por ejemplo: trabajo infantil,
deserción escolar, negligencia por parte de los padres, entre otros) que pongan en peligro el desarrollo y el
bienestar del estudiante.

En relación a su rol preventivo, la tutoría desarrolla, fortalece y acompaña habilidades actitudes y valores
que constituyen ejes fundamentales para el desarrollo de relaciones interpersonales caracterizadas por el
respeto, el reconocimiento y la valoración del otro, la solución pacífica de conflictos y de esta manera
construir entornos libres de violencia, en la escuela y fuera de ella donde se reconozca, vivencie y defienda la
igualdad entre varones y mujeres, entre personas de distintas culturas, creencias, edades, etc.

VIII. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA

a) Dimensión personal

Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las

capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos,
deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y
a la construcción de su proyecto de vida.

b) Dimensión social

Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su

entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación
buscando el bien común.

6
c) Dimensión de los aprendizajes

Dimensión vinculada con la toma de conciencia, por parte de cada estudiante,

de su aprendizaje como un proceso activo, autónomo, que asume de manera
disciplinada, responsable y comprometida, respecto de su mejora continua y
sus resultados. En este sentido, el personal docente de tutoría deberá estar
atento a los ritmos y estilos de aprendizajes de cada estudiante para realizar
el acompañamiento de manera pertinente.

7
IX. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

DIMENSION DESCRIPCION DEL ALTERNATIVAS DE SOLUCION

PROBLEMA
Algunas familias no practican Implementar sectores de aseo en los
hábitos de higiene, debido a que hogares, en el aula e incentivar los
no cuentan con recursos protocolos de bioseguridad.
económicos esto puede ocasionar
contagios y enfermedades

Personal
En la I. E. hay estudiantes que Realizar reuniones con los padres de
viven lejos, otros realizan familia para realizar compromisos en un
actividades del hogar, por eso acta.
llegan tarde o no asisten, por
consiguiente, están en riesgo de
abandonar sus estudios y esto
conlleva a la deserción escolar

Algunos estudiantes no toman sus Promover charlas con apoyo de psicólogos

propias decisiones, imitan las y especialistas en el tema
formas de vestir y actuar de otras
personas este problema se debe a
la falta de autoestima

Social En este contexto los estudiantes Charlas de orientación a los padres de

sufren de acoso sexual familia y estudiantes en el uso adecuado
(cibernético y en el hogar) debido de las TIC.
a que los estudiantes y los padres
desconocen los riesgos de las
redes sociales

Los estudiantes de la I. E. también Charlas de orientación a los padres de

son víctimas de Bullying familia y estudiantes en el uso adecuado
(cibernético) a través de las redes de las TIC.
sociales siendo intimidados y
avergonzados.

En la I. E. los y las estudiantes Promover eventos culturales para

desconocen y no valoran sus revalorar nuestra diversidad cultural
raíces e identidad cultural, por lo
cual excluyen y discriminan a sus
compañeros del trabajo en equipo

8
 En la I. E. algunos estudiantes son Promover charlas con psicólogos y
víctimas de la violencia familiar, campañas de sensibilización por diversos
debido a la falta de comprensión medios de comunicación
de los padres, alcoholismo, etc,
por lo que, hay estudiantes
agresivos y baja autoestima;
asimismo bajo rendimiento
académico.

De aprendizaje Hay estudiantes que tiene Realizar reuniones de interaprendizaje

problemas de aprendizaje debido para compartir estrategias y experiencias
a que los docentes no emplean de los estilos de aprendizaje encuentros
diversas estrategias para niños Realizar jornadas de encuentro con los
con diferentes estilos y ritmos de padres y madres de familia
aprendizaje; asimismo a que los
padres de familia no se
comprometen con la educación de
sus hijos.

X. OBJETIVOS:

a) Objetivo General:
Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Institución Educativa mediante
la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la Tutoría, Orientación Educativa y
Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad del servicio educativo y fortalecer la
formación integral de las y los estudiantes.
b) Objetivos Específicos:
• Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría para garantizar la
convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la Institución Educativa.
• Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e individual
como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de
riesgo en la institución educativa.
• Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa.

9
10
 XI. TUTORIA GRUPAL
La estrategia principal de esta modalidad es la hora de tutoría, sin dejar de lado otros momentos y espacios
privilegiados de tutoría grupal, como son las sesiones de aprendizaje, los encuentros informales durante la
hora de entrada y de salida, así como el recreo y otras actividades escolares dentro y fuera del horario
a) Actividades programadas III ciclo (Referencia de Aprendo en casa 2021)

CRONOGRAMA
DIMENSIONES ACTIVIDADES/TEMAS
M A M J J A S O N D
Los momentos que viví X

Iniciamos con alegría un nuevo año X

escolar

Familias diferentes, familias únicas X

Te demuestro que te quiero X

SOCIAL ¿Cómo doy y recibo buen trato? X
¿Por qué, a pesar de ser diferentes, X
somos iguales?
¿Las niñas y los niños nos tratamos X
con igualdad?

Tengo derecho a expresarme y X

participar

Identifico situaciones de riesgo X

Busco ayuda cuando lo necesito X

Aprendo a pedir ayuda a una persona X

de confianza

Me organizo para mi nuevo año X

escolar
PERSONAL
En busca de un tesoro X
Descubro mi mundo de emociones X

Siento alegría y siento tristeza X

Siento miedo, siento serenidad X

Expreso con respeto lo que pienso y X

siento

¡Elijo cómo expresarme y participar! X

Decido sentirme bien X

Sé cuidarme X

Mis sueños y metas son importantes X

Con mis habilidades, lograré mis X

sueños

Logro lo que me propongo X

11
 Reconozco y valoro mi cuerpo X

Reconozco mis emociones en X

situaciones que me agradan y me
desagradan

Reconozco las causas de mis X

emociones

Lo que doy, y lo que recibo X

APRENDIZAJ Aprendo de las dificultades X
E
Agradezco y sigo aprendiendo X

b) Actividades programadas IV ciclo (grupal)

12
 CRONOGRAMA
DIMENSIONES ACTIVIDADES/TEMAS
M A M J J A S O N D
Me organizo para lograr mis metas X

¡Mi familia es única y valiosa! X

Hagamos un trato X

Somos diferentes; somos iguales X

Diferentes, pero iguales y con los X

SOCIAL mismos derechos

Asumo compromisos para el bien X

común
Me expreso y busco ayuda cuando X
algo me incomoda

Las personas en las que puedo X

confiar

Me comunico virtualmente sin riesgos X

Acordamos convivir con respeto en X

las redes

Tu protección es importante para mí X

Conozco instituciones que velan por X

mis derechos

¡De regreso al cole! X

Inicio con muchas ganas mi nuevo X

año escolar

Mis cualidades… me hacen única o X

único

¡Qué bien me siento cuando nos X

demostramos afecto!

Soy consciente de mis emociones X

¡Siento alegría y siento enojo! X

¡Siento vergüenza! X
PERSONAL
Opino, me expreso y participo X

Me expreso con asertividad X

Participo y expreso lo que pienso y X

siento

Yo cuido mi bienestar X

Mis decisiones contribuyen a mi X

bienestar

13
 Estas son mis metas X
Encuentro el camino para alcanzar X
mis metas
Supero los obstáculos X
Me conozco y valoro X
Identifico situaciones de riesgo X
Soy una persona única y valiosa; por X
eso, me cuido
Estoy alerta ante las emociones que X
siento
¿Los recursos tecnológicos pueden X
afectar mi bienestar?
Cuando estamos en peligro… X
Lo que doy con alegría lo recibo con X
APRENDIZAJ felicidad
E Si me equivoco, siempre puedo X
mejorar
A seguir mejorando X

c) Actividades programadas V ciclo.

CRONOGRAMA
DIMENSIONES ACTIVIDADES/TEMAS
M A M J J A S O N D
Si me organizo, ¡me siento bien!, y si X
me apoyas, ¡mucho mejor!

¡Con mi familia alcanzo mis metas! X

Cuanto quiero a mi familia X

En mi familia somos personas X

importantes y valiosas

Cuando nos respetamos, somos X

mejores
SOCIAL
Sí a la diversidad, no a la X
discriminación
Nos tratamos con igualdad X

¡Me expreso y participo de diversas X

formas!

¡Expreso lo que pienso y siento; así X

todas y todos nos beneficiamos!

¡Participemos ahora! X

Juntas y juntos superamos los X

obstáculos

14
 Expreso cuando algo me incomoda, y X
busco ayuda

Mujeres y hombres tenemos los X

mismos derechos

¡Vivamos en un ambiente de respeto X

y equidad!

Rompemos mitos y prejuicios para X

vivir sin violencia

Prevenimos la violencia X

En sus marcas, listos, ¡ya! X

Cuanto estoy cambiando X

Conozco mis emociones X

¿Cómo expreso y regulo mis X

emociones?

Siento vergüenza y experimento X

frustración
PERSONAL
¡Yo me cuido! X

¡Decido lo mejor para mí! ¡Propongo y X

transformo!

Me proyecto hacia el futuro X

Mis fortalezas contribuyen al logro de X

mis metas

Mi cuerpo es valioso; lo cuido y lo X

respeto

Yo puedo decir NO X

Siento seguridad y protección X

Me protejo cuando uso las redes X

sociales

Conozco qué es el ciberacoso X

Protejo mi seguridad cuando uso

Internet

Prevenimos los riesgos y peligros en

Internet

- Logré lo que me propuse X

APRENDIZAJ - Puedo mejorar X
E
- Enfrentamos nuevos retos X

15
XII. TUTORÍA INDIVIDUAL (REGISTRAR EN EL ANEXO B)
Es la modalidad personalizada de la tutoría en la que se abordan aspectos que necesitan un espacio individual
más allá de las necesidades de atención del grupo; por ejemplo, en relación con su bienestar personal;
dificultades específicas en las relaciones con sus compañeras y compañeros, o alguna situación afectiva que
esté interfiriendo con su ánimo, motivación y aprendizaje, etc.

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Entrevistas personalizadas con las Tutor. x x x x x x x x x X
y los estudiantes.

XIII. TRABAJO CON FAMILIAS

El personal docente realiza de manera periódica reuniones con madres, padres, apoderados u otros familiares,
a fin de generar mejores condiciones para el aprendizaje de las niñas y los niños, promoviendo su pleno
desarrollo y bienestar, de acuerdo con sus etapas de desarrollo.

ACCIONES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D

Jornadas y encuentros Docentes, docentes tutores y X

familiares 1 auxiliares.
Jornadas y encuentros Tutor. X
familiares 2
Jornadas y encuentros Tutor. X
familiares 3

16
XIV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N ACTIVIDADES/ DOCUMENTO MES
RESPONSABLES
° ACCIONES ORIENTADOR M A M J J A S O N D
Reajuste del plan de Guía de Director y plana
1 X
tutoría tutoría docente

Aplicación del Instrumentos Director y plana

2 X X
diagnóstico institucional (cuestionario) docente

Socialización del Guía de

3 X
resultado del diagnostico tutoría

Aprobación del del plan R.VM.

4 de tutoría mediante N°…………… X
resolución .
Actividades
Aplicación del plan de
5 de X X X X X X X X X
tutoría
aprendizaje
Acompañamiento y Cuaderno de
6 monitoreo por parte del X X X X X X X X X
campo
director
Evaluación del plan de Guía de
7 X X X X
tutoría tutoría

XV. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos
 Coordinador de tutoría
 Psicólogo o trabajador social  PC
 Integrantes del comité de tutoría  Laptop
 Tutores  Proyector  Donaciones
 Docentes de áreas  Carpetas  Aportes
curriculares  Fichas  Ingresos Propios
 Personal administrativo  Útiles de
 Auxiliares de Educación escritorio
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos

17
 ANEXO A
Instrumento para el diagnóstico V ciclo a nivel de aula
Nombre del estudiante:……………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

N° Cuéntame un poco más sobre ti Sí No

1 ¿Me siento bien conmigo mismo y con las habilidades que tengo?

2 ¿Apoyo a mis compañeros cuando tienen alguna dificultad?

3 ¿Expreso mis ideas de manera clara y directa sin lastimar al otro?

4 ¿Respeto los acuerdos señalados en mi salón de clases y comprendo su

importancia?

5 ¿Evito consumir alimentos dañinos (comida chatarra) para mi cuerpo?

6 ¿Reconozco mis cambios físicos y emocionales?

7 Frecuentemente, ¿participo y sugiero en actividades que ayuden a mejorar mi

aula/escuela?

8 ¿Para lograr mis metas tengo que asumir responsabilidades?

9 ¿Planifico y organizo mi tiempo para realizar mis tareas?

18
 Instrumento para el diagnóstico IV ciclo a nivel de aula
Nombre del estudiante:…………………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

N° CUENTAME SOBRE TI SI NO
1 ¿Me gustan mis características personales?

2 ¿Cuido los materiales de mi aula?

3 ¿Respeto la opinión de mis compañeros?

4 ¿Trato a todas las niñas y niños con respeto?

5 ¿Cuido mi cuerpo alimentándome saludablemente con verduras y frutas?

6 ¿Reconozco situaciones que pueden ser peligrosas para mí y mis

compañeros?

7 Frecuentemente, ¿participo en actividades que ayuden a mejorar mi escuela?

8 ¿Sé que para lograr mis sueños debo estudiar y trabajar mucho?

9 ¿Me organizo para cumplir mis tareas a tiempo?

Instrumento para el diagnóstico III ciclo a nivel de aula

19
Nombre del estudiante:…………………………………………………………………………………….
Marca con una “X” en la respuesta que corresponda.

Cuéntame un poco más sobre ti Sí No

¿Me gusto como soy?

¿Saludo a mi profesora y a mis compañeros?

¿Escucho con atención a mis compañeros cuando dan su opinión?

¿Me gusta trabajar con mis compañeros del salón?

¿Me lavo las manos antes de comer mis alimentos?

¿Identifico los peligros que pueden dañar mi cuerpo?

¿Ayudo a limpiar mi aula?

¿Tengo muchas ideas de lo que quiero ser de grande?

¿Cumplo con mis tareas a tiempo?

ANEXO B
REGISTRO DE TRABAJO INDIVIDUAL A ESTUDIANTES

20
Fecha Estudiante Asunto o problema de Apreciación del tutor
conversación

ANEXO C
Propuesta de actividad de aprendizaje

21
 Si me organizo, ¡me siento bien!, y si me apoyas, ¡mucho mejor!
ACTIVIDAD

Compartiré mis expectativas, intereses y necesidades con mi

¿Qué
familia para estar bien conmigo y con los demás.
aprenderé?

Cuadro completado sobre lo que quieren lograr este año y lo que

¿Cuál será el necesitan para lograrlo
producto? Un dibujo sobre cómo te verás y sentirás al finalizar el año

COMPETENCIA RELACIONADA DIMENSION

Construye su PERSONAL
Identidad

¡EMPEZAMOS!

 Leemos lo que Marita, estudiante de Pucallpa, tiene para compartir:

Les quiero contar algo que me sucedió el año pasado.

En casa, somos 4 hermanos que compartimos el celular
de papá para estudiar. Esto hizo que fuera muy difícil
aprender, debido a que nos peleábamos para poder
revisar nuestras tareas. Me entristecía no cumplir a
tiempo y estar molestos entre hermanos por esta
situación. Logré pasar de año, pero no me sentí muy
satisfecha. Me he dado cuenta de que necesitamos
organizarnos más como familia, por lo que he prometido
que este año empezaremos de una mejor forma para
estar bien entre nosotros y tener mejores resultados.

 Respondemos las siguientes preguntas

¿Qué te parece la historia de Marita que acabas de leer?

________________________________________________________________________________
¿Qué emociones identificas?, ¿por qué se sintieron así?
________________________________________________________________________________
¿Te ha pasado algo parecido?, ¿cómo te sentiste?
________________________________________________________________________________

Ahora que has reconocido tus emociones y vivencias del año pasado,
identificarás lo que quieres lograr este año y cómo quieres sentirte. Para
ello, te invitamos a leer las experiencias de dos estudiantes, Rubén y
Fiorella, así como lo que descubrieron para sentirse bien.

Yo necesito organizarme más en mi casa. Mis hermanas

menores quieren que las ayude en sus tareas y me gusta; pero,
22 entre lavar mi ropa y limpiar mi habitación, no me alcanza el
tiempo. Este año me organizaré mejor para ser un buen
 Yo este año quiero tener más tiempo libre para
pintar. Por eso, le he pedido a mi familia hacer
un horario para que en casa podamos repartir
mejor las tareas del hogar, ya que todos
podemos colaborar de acuerdo a nuestra edad.

Así como Rubén y Fiorella, de acuerdo a sus expectativas e intereses, han

pensado en lo que quieren lograr este año y lo que necesitan para lograrlo,
tú también puedes hacerlo. Para ello, te proponemos llenar este cuadro.

Lo que quiero lograr Quienes me apoyan o deseo Lo que necesito para

que me apoyen lograrlo

..................................................... ..................................................... .....................................................

..................................................... ..................................................... .....................................................
.....................................................

..................................................... ..................................................... .....................................................

..................................................... ..................................................... .....................................................
.....................................................
..................................................... ..................................................... .....................................................
..................................................... ..................................................... .....................................................
.....................................................

 Realizamos un dibujo que acompañe el cuadro anterior que exprese cómo te verás al
finalizar el año. Puedes guiarte del ejemplo.

Hola soy Alberto y así me quiero sentir

cuando termine este año con mi esfuerzo y
con la ayuda de mi familia.
y mi tutora o tutor.

23
 Puedes hacerlo aquí

Reflexionamos sobre las siguientes preguntas

¿Te fue fácil hacer la actividad de hoy?

________________________________________________________________________________
¿Cómo te sientes ahora?
________________________________________________________________________________
¿Has descubierto algo nuevo?
________________________________________________________________________________

24