INSTITUCION EDUCATIVA

“FELIPE SANTIAGO ESTENOS”

CARPETA DE
RECUPERACION
EDUCACION PARA EL TRABAJO
4TO GRADO
Responsable: Lic. Ana Luz Solano
Hurtado
 INTRODUCCIÓN

Estimado /a estudiante, la carpeta de recuperación tiene como propósito que

desarrolles competencias en enero y febrero, de tal forma que puedas continuar
con tus aprendizajes el 2022.

La carpeta contiene una experiencia de aprendizaje, en ella se plantea una

situación de contexto, asimismo se propone retos que deberá asumir de actividad
en actividad, se irá desarrollando el propósito de aprendizaje para el desarrollo
de la competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social.

Tambien se considera las orientaciones para que desarrolles solo o con apoyo
de un familiar las actividades de aprendizaje que están organizadas en la
experiencia de aprendizaje.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ELABORAMOS UTENSILIOS BIODEGRADABLES

E INNOVADORES.
SITUACION DE CONTEXTO

El plástico no es una sustancia única y uniforme; sus componentes son a) el

bisfenol “A” o BPA, y b) las dioxinas o TCDD. El primero afecta nuestro sistema
endocrino y desarrollo sexual, pues reemplaza a los estrógenos, cambia la
cantidad y calidad de óvulos y espermatozoides, genera quistes ováricos y
cáncer de mama. En el caso de las dioxinas, estas producen alteraciones en los
sistemas nervioso, endocrino y reproductivo; este elemento está clasificado
como “carcinógeno humano” por su capacidad de producir cáncer.

Cuando el plástico se calienta, estos componentes se desprenden del plástico,

viajan de los utensilios a los alimentos que colocamos en la mesa y lo comemos.
No lo percibimos a la hora de ingerir la comida, pero ahí estarán y serán
negativos para nuestro organismo. Observamos el uso cotidiano de utensilios de

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

 plástico por muchas personas, incluso por nuestras familias. Frente a esta
situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podríamos elaborar
utensilios biodegradables innovadores para no utilizar utensilios de
plástico?

PROPÓSITO:

Elaborar utensilios biodegradables e innovadores, para lo cual necesitamos

redactar el desafío, identificar las necesidades o problemas, definir el problema,
proponer alternativas de solución, prototiparlo y evaluarlo, y ya tendremos el
prototipo-solución.

PRODUCTO

Prototipo de un utensilio de cocina biodegradable

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento

económico o social

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“ELABORAMOS UTENSILIOS BIODEGRADABLES E
INNOVADORES.”
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4

Redactamos el Empatizamos para Organizamos la Definimos el

desafío. elaborar utensilios información problema.
biodegradables. recogida.
Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8

Ideamos soluciones Seleccionamos la Prototipamos Evaluamos el

para el problema idea solución. la idea solución prototipo de la idea
definido. solución

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

ACTIVIDAD
REDACTAMOS EL DESAFÍO.
1

FORMULAMOS EL DESAFÍO, APLICANDO LA METODOLOGÍA

DESIGN THINKING

Para formular un desafío, todo inicia a partir de una pregunta retadora. Recuerda

que los buenos desafíos vienen de buenas preguntas. Ahora, tienes el desafío
de formular una pregunta retadora orientado a crear prototipos que nos permitan
reducir el uso del plástico en nuestra localidad, así promovemos el cuidado del
ambiente y salud.

Recuerda que tu desafío debe permitir que surja un abanico de soluciones,

beneficiar a un grupo de personas y, por supuesto, debe ser retador y alcanzable.
Un ejemplo de desafío en este caso podría ser:

¿Cómo podríamos elaborar utensilios de materiales naturales para

reducir el uso de utensilios de plástico y evitar enfermedades en las
familias de mi comunidad?

A continuación, lee atentamente una de las principales características que

debe tener un desafío:

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

Ni tan amplio ni tan limitado, es decir, debe ser lo suficientemente amplio y
limitado, de manera que permita un abanico de soluciones al problema, pero sin
cometer el error de decidir por una solución específica.

Ejemplo de pregunta retadora y desafíos planteados:

¿Cómo podríamos facilitar el transporte cómodo de pertenencias de las

personas invidentes en nuestro país?
CORRECTO

DESAFIO 1 DESAFIO 2
Diseñar una mochila creativa para Diseñar una forma para que las
invidentes personas invidentes transporten
sus pertenencias

Respecto al ejemplo

Desafío 1, podemos observar que el planteamiento es muy limitado, ya que se

eligió “una mochila” como solución, sin antes analizar otras alternativas como
bolsos, canguros, etc.; de esta manera, se bloquea la generación de diversas
alternativas creativas con que se podría abordar dicho problema o necesidad.

Desafío 2, podemos observar que el planteamiento no es muy limitado ni muy

amplio, por lo tanto, sí nos permite trabajar un abanico de soluciones creativas
frente a dicho problema.

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

Actividad 1: Redacta el desafío

Elaborada así la pregunta como el ejemplo tienes la posibilidad de plantear varias

soluciones que beneficiarán, en este caso, a las familias de la comunidad.
Redactar el desafío orientado a elaborar utensilios de cocina
biodegradables, sin olvidar que la metodología Design Thinking exige tener un
desafío específico, es decir, ni muy amplio ni muy reducido. Redacta tu desafío
en respuesta a la situación planteada por el docente.

Actividad 1

Si ya tienes tu desafío redactado, ahora debes someterlo a la siguiente lista

de cotejo para ver si tienes que mejorar tu planteamiento.

INDICADORES SI NO ¿Por qué respondí así?

Mi desafío beneficiará a un
grupo de personas.
Mi desafío permite un abanico
de soluciones

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS SI Estoy en
proceso
Creé una propuesta de valor a partir de proponer el
desafío de elaborar prototipos de utensilios
biodegradables.

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

 ACTIVIDAD EMPATIZAMOS PARA
ELABORAR UTENSILIOS
2
BIODEGRADABLES

FASE “EMPATIZAR”

Ya establecido tu desafío, te corresponde desarrollar la fase denominada

“Empatizar”, de la metodología Design Thinking (DT). Observa en el siguiente
esquema el recorrido que realizarás, a través de todas las fases de DT, para
hacer realidad el desafío.

La metodología del DT sirve para innovar. Proviene de la forma en que trabajan

los diseñadores de productos, de ahí que su nombre en español se traduce como
“Pensamiento de diseño”. Esta metodología está centrada en el ser humano; es
decir, está basada en la comprensión de los problemas de las personas para
crear soluciones creativas e innovadoras.

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

PLANIFICAMOS LAS ENTREVISTAS

En esta ocasión, aplicarás la técnica de la entrevista para conocer o identificar

opiniones y comentarios de las personas de tu entorno familiar y de los miembros
de tu localidad respecto a tu desafío. Esta información te será muy valiosa para
definir las necesidades. Estar preparados para las entrevistas significa identificar
su objetivo (obtener información en función del desafío), elaborar las preguntas
y seleccionar a tus entrevistados.

Es necesario aprender a redactar las preguntas que te permitirán conocer los

usos y costumbres de las personas respecto al plástico u otros materiales
contaminantes, en su vida diaria. Las preguntas deben ser preguntas abiertas,
es decir, que no se respondan con un “Sí” o un “No”. A continuación, planteamos
un ejemplo de preguntas para las entrevistas en función de un desafío.

Ejemplo de entrevista

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

Actividad 2: Crea tu entrevista

Realiza 2 entrevistas (4 preguntas C/U ) con preguntas abiertas que vas a

redactar que te permitirán conocer los usos y costumbres de las personas
respecto al plástico u otros materiales contaminantes, en su vida diaria.

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CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS SI Estoy en proceso

Entrevisté para obtener información en el marco del
desafío planteado.

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 ACTIVIDAD ORGANIZAMOS LA
3 INFORMACIÓN RECOGIDA.

FASE “DEFINIR”

Llegamos a la fase denominada DEFINIR. Aquí organizaremos el conocimiento

adquirido en la fase “Empatizar”, para llegar a conclusiones sobre las
necesidades y los insights o revelaciones de los usuarios. Para realizarlo existen
muchas técnicas; en esta ocasión, utilizaremos la técnica denominada “Mapa
de empatía”, que permite visualizar lo que dicen, hacen, piensan y sienten las
personas.

Trazar un cuadrado dividido en cuatro cuadrantes; en cada cuadrante deberás

pegar tarjetas de cartulina u hojas que contengan la información escrita de las
entrevistas.

Organizaremos la información sintetizada de acuerdo a cuatro aspectos

importantes, que a continuación describimos brevemente:

Técnica Mapa de Empatía

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

Ejemplo de Mapa de Empatía

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

Actividad 3: Realiza el Mapa de Empatía, con la información
obtenida en la fase empatizar (entrevistas)

¿Qué dicen? ¿Qué piensan?

¿Qué hacen? ¿Qué sienten?

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS SI Estoy en
proceso
Creé una propuesta de valor, a partir de la definición
del problema sobre la base de organizar la
información recolectada.

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 ACTIVIDAD DEFINIMOS EL PROBLEMA.
4

REDACTAMOS EL PUNTO DE VISTA (POV).

Continuando con la fase definir vamos redactar el Punto de Vista (POV, por
sus siglas en inglés point of view). Para crear un punto de vista único, habría
que completar la siguiente frase:

Usuario necesita (necesidad) porque (insight)

Las necesidades deberán escribirse con verbos y la declaración sintetizada del
POV nos estimulará a desarrollar soluciones.

A continuación, se presenta un ejemplo de redacción de POV:

Si nuestro desafío estuviese relacionado con las madres de familia que preparan
el almuerzo para su familia, podríamos desarrollar este punto de vista:

INSIGHT O
USUARIO + NECESIDAD +
REVELACION
para cocinar quieren
Las madres
emplear prevenir
de necesitan porque
utensilios enfermedades
familia
saludables cancerígena

La mayoría de las madres de familia mostraron su necesidad de

información respecto a los componentes del plástico, estableciéndose
el patrón de necesidad del usuario.

Después de haber definido el problema mediante el mapa de empatía y el

POV, debemos pensar cómo vamos a resolverlo.

Para ello aplicaremos:

La técnica ¿Cómo podríamos…………………………………?

De esta forma, vamos a generar preguntas vinculadas a los usuarios, sus

necesidades y las revelaciones (insights) encontradas.

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

Fíjate en el siguiente ejemplo:

¿Cómo podríamos elaborar utensilios de cocina biodegradables para las

madres preocupadas por la salud de su familia?

Actividad 4:

Formular el “Punto de Vista” o POV que es la síntesis de tu mapa

de empatía

INSIGHT O
USUARIO + NECESIDAD +
REVELACION

necesitan porque

Establece el desafío aplicando la técnica “¿Cómo

podríamos…?”.

Ahora, redacta la pregunta considerando la necesidad o problema

encontrado, el usuario objetivo y el insight

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS SI Estoy en proceso

Aplicaste la técnica del POV y la técnica de “cómo
podríamos…..?

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

 ACTIVIDAD Ideamos soluciones para el
5 problema definido.

FASE IDEAR

Es la tercera fase de la metodología Design Thinking, que implica generar

muchas ideas que apunten a brindar posibles soluciones al problema o
necesidad. Para ello, se aplican técnicas que incentivan a pensar
expansivamente y sin limitaciones, es decir, en un primer momento todas las
ideas son válidas, incluso las más extravagantes, y mientras más ideas logremos
generar, tendremos mayores posibilidades de solución frente al problema o
necesidad de nuestro proyecto.

LA TÉCNICA “DA VINCI”

Esta técnica promueve la combinación de características para generar

soluciones creativas; para ello, utilizaremos una tabla de doble entrada. En la
parte superior de la tabla va la pregunta macro “¿Cómo podríamos…?”,
luego, en cada columna va una subpregunta que responde a características o
aspectos respecto de esa pregunta.

Observa el ejemplo siguiente:

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

Una vez colocadas las características, se trata de ir conectando las diferentes
combinaciones que se puedan hacer. Como puedes observar en el ejemplo de
la tabla, hay múltiples opciones para conectar.

En este caso se ha marcado una opción de tantas otras combinaciones que

podrían hacerse.

Otro ejemplo

Luego formar diferentes combinaciones como el ejemplo siguiente:

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

Actividad 5: Realiza tu cuadro con la técnica “Da Vinci” de
cuerdo a tu desafío que te planteaste; debe tener relación con
elaborar utensilios innovadores y biodegradables.

¿Cómo podríamos ………

Características
¿De qué ¿Qué forma ¿Cómo será ¿Cómo se
material será? tendrá? el acabado? guardará?
Variaciones

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS SI Estoy en proceso

Trabajé cooperativamente para generar la idea
solución de prototipos de utensilios innovadores
biodegradables.

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 ACTIVIDAD SELECCIONAMOS LA IDEA
6 SOLUCIÓN.

Seleccionamos la idea solución. Seguramente tienes muchas ideas como

propuestas de solución al problema encontrado. Está claro que no todas se
deben “prototipar”; entonces, para saber cuál de las ideas vas a “prototipar”, es
necesario seleccionar la idea solución dentro de las muchas ideas generadas.
Con este fin, consideraremos los siguientes criterios:

Fíjate en el siguiente ejemplo: La asignación de un puntaje a las ideas

propuestas y luego elegir una Idea Ganadora.

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

Actividad 6

Seleccionamos la idea solución asignando un puntaje a las

ideas. (cuadro)

Criterios de Idea 1 Idea 2 Idea 3

evaluación

¿Técnicamente,
es
posible hacerlo?
Puntaje de 0 a 5

¿Promueve el
cuidado de la
salud?
Puntaje de 0 a 5

¿Es fuera de lo
común?
Puntaje de 0 a 5

¿Es viable
económicamente?
Puntaje de 0 a 5

Puntaje

Selecciona tu idea ganadora, será la que obtenga el mayor

puntaje:

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS SI Estoy en proceso

Trabajé cooperativamente para seleccionar la idea
solución de prototipos de utensilios innovadores
biodegradables.

Educación para el Trabajo I.E. “Felipe Santiago Estenos”

 ACTIVIDAD PROTOTIPAMOS LA IDEA
7 SOLUCIÓN

FASE PROTOTIPAR
Los prototipos permiten que las ideas, generadas para satisfacer las
necesidades o resolver problemas de los usuarios en la fase anterior (“Idear”),
pasen a ser observables y/o palpables.

TIPOS DE PROTOTIPOS:
STORYBOARD JUEGO DE DIBUJO 3D
ROLES A mano alzada Para lo cual puedes
Los storyboards utilizar papel,
son una forma de El juego de roles es cartón, tela, retazos
presentar una estrategia que de madera y todo lo
visualmente la permite que los que encuentres en
información estudiantes asuman casa.
y representen roles
en el contexto de Maqueta
situaciones reales

“Prototipamos” las ideas en Design Thinking (DT) para aprender lo máximo

posible de los usuarios. Habiendo seleccionado la idea solución, el siguiente
paso es construir esa idea; para ello, hay que tomar materiales básicos como
papel, cartón, etc.

Ejemplo:
Idea Ganadora
“Elaborar utensilios de cocina biodegradables para las madres preocupadas por
la salud de su familia”.

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 PROTOTIPO

Boceto o dibujo Maqueta

Actividad 7
Elaborar tu boceto y una maqueta con cartón de tu idea
seleccionada

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS SI Estoy en proceso

Apliqué habilidades técnicas al elaborar el prototipo
de la idea solución

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 ACTIVIDAD Evaluamos el prototipo de la
8 idea solución

FASE EVALUAR
Ahora que tenemos listo nuestro prototipo, nos corresponde ponerlo a prueba
con los usuarios, pero considerando el contexto de pandemia lo realizaremos en
tu entorno familiar. Vamos a desarrollar la última fase de la metodología Design
Thinking, que consiste en evaluar el prototipo con la participación de los usuarios.
Una forma de evaluar el prototipo es con la técnica “Malla receptora de
información”, que sirve para recopilar información en tiempo real cuando
presentamos nuestro prototipo a los posibles usuarios.

TÉCNICA “MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN”

Actividad 7
Realizar la evaluación de tu prototipo con la técnica “Malla
receptora de información”

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 Cosas interesantes o Críticas constructivas
Notables

Dudas nuevas Nuevas ideas

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS SI Estoy en proceso

Evalué para obtener el prototipo solución basándome
en la retroalimentación.

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