1er Trim. Tec. 2do. Sec.

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
TÉCNICA
TECNOLÓGICA
GENERAL
SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD
Ministerio de Educación
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL
OBJETIVO DEL TRIMESTRE
Desarrollamos la capacidad crí�ca en principios y valores sociocomunitarios, estudiando las

potencialidades y vocaciones produc�vas de la región, liderazgo comunitario, aplicando normas de
organización en en�dades produc�vas y territoriales, para el fortalecimiento del sistema produc�vo en
armonía con la Madre Tierra.
CAPACIDADES, CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR
− Iden�fica las potencialidades y vocaciones produc�vas de la región mediante la aplicación prác�ca.

− Comprende el liderazgo como proceso de influir en las personas para realizar un trabajo comunitario.
− Maneja las medidas de control y prevención de la seguridad y salud ocupacional.
− Promueve responsabilidad y conciencia en el trabajo individual y grupal.
CONTENIDOS
− POTENCIALIDADES Y VOCACIONES PRODUCTIVAS DE LA REGIÓN

− LIDERAZGO COMUNITARIO
Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

224
Texto de aprendizaje
POTENCIALIDADES Y VOCACIONES PRODUCTIVAS DE LA REGIÓN
Observamos atentamente el siguiente mapa e iden�ficamos

las potencialidades produc�vas de nuestra región.
Fuente: h�ps://siip.produccion.gob.bo/atlas/images/mapa-potencialidades-produc�vas.jpg
Completa, según lo iden�ficado
……………………………………………………………………… ..................................................................
Región o departamento Potencialidad produc�va

225
Respondemos con claridad :las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las ac�vidades produc�vas a las que se dedican las familias
de tu comunidad, región o barrio?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
En tu escuela, ¿realizan alguna ac�vidad produc�va para generar
ingresos económicos?, ¿qué ac�vidad realizan?
El quirquincho bolita o ………………………………………………………………………………………………………..
Tolypeutes matacus, es ¿Qué animales y plantas son caracterís�cos del lugar donde vives?
una especie en peligro de …………………………………………………………………………………………………………
ex�nción. Su promedio de vida ………………………………………………………………………………………………………...
es de 12 a 15 años.
Observamos y comentamos sobre cada una de las siguientes imágenes donde se muestran ac�vidades que
se realizan dentro de nuestro territorio nacional.
Iden�ficamos la ac�vidad con la que se relaciona nuestra familia y elaboramos

una descripción escrita en el cuaderno sobre las ac�vidades que se realizan.

226
1. Potencialidades comunitarias
Lee atentamente:
:
Todas las comunidades, regiones o espacios de convivencia humanitaria �enen potencialidades

produc�vas. Las capacidades, habilidades, los saberes y conocimientos adquiridos durante
generaciones, los recursos naturales y el nivel de mo�vación que �enen para trabajar
comunitariamente y sin afectar al medioambiente, cons�tuyen potencialidades comunitarias.
Diversidad biológica
La diversidad biológica o biodiversidad es la variedad de la vida. Comprende la diversidad de
especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio determinado;
la variabilidad gené�ca, los ecosistemas de los cuales forman parte estas especies y los paisajes o
regiones donde se ubican los ecosistemas.
La riqueza de la
biodiversidad en
nuestro Estado
Plurinacional.
Flora y fauna de Bolivia
El territorio boliviano �ene gran can�dad de flora y fauna, representa el 0,2 % de la superficie
mundial. Sus bosques alcanzan alrededor del 3,5 % de los bosques del mundo y sin embargo, en el país
se encuentran entre el 45 y 55 % de toda la diversidad biológica mundial. Bolivia es uno de los ocho TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL
países más ricos del mundo en diversidad biológica. Su territorio comprende 7 biomasas, 36 regiones
ecológicas y 205 ecosistemas. Destacándose los ecosistemas de los Yungas, la Amazonía, el bosque
Chiquitano, el gran Chaco y los bosques interandinos. En este espacio geográfico cohabitan una de las
reservas silvestres más grandes del mundo.
Flora y Fauna
La flora es la población vegetal na�va de una determinada zona

y la fauna es el conjunto de especies animales que habitan
en una región geográfica, que son propias de un período
geológico.

227
Recursos Naturales
Llamamos recursos naturales a todos los elementos naturales capaces de sa�sfacer las necesidades
humanas o biológicas que debemos u�lizar de manera sostenible, a fin de evitar su desaparición total.
Los recursos naturales son creados a par�r de la naturaleza, sin alteración por parte del ser humano.
Existen recursos naturales renovables y recursos naturales no renovables.
Suelos, subsuelo y territorio

Suelo es la porción de la superficie terrestre sobre la cual se asienta la
población y ejerce soberanía.
El subsuelo está cons�tuido por la dimensión que se encuentra debajo
del suelo y que se prolonga ver�calmente en un cono cuyo vér�ce se
encuentra en el centro de la �erra.
Se denomina territorio a un área definida, incluyendo �erras, aguas
y espacio aéreo; a menudo se considera posesión de una persona,
organización, Estado o país.
Recursos forestales
Son recursos provenientes de la naturaleza como las plantaciones,

bosques y terrenos forestales que pueden ser u�lizados por el ser
humano para sa�sfacer sus necesidades socioeconómicas.
Recursos hídricos
Son aquellos recursos o cuerpos de aguas potenciales disponibles

en can�dad, calidad, lugar y �empo para sa�sfacer una demanda,
iden�ficable, en la sociedad. Es decir, son los insumos o depósitos de
agua dulce u�lizados por la humanidad para sa�sfacer una necesidad.
Recursos minerales
Es una concentración natural de algún elemento o compuesto de la
corteza terrestre, que puede ser extraído o procesado con los medios
tecnológicos disponibles. Los minerales metálicos más importantes,
por sus aplicaciones, son el hierro, el cobre y el aluminio.
Recursos hidrocarburíferos
Son un grupo de compuestos orgánicos que con�enen, principalmente,

carbono e hidrógeno. Pueden encontrarse de forma líquida natural
(petróleo), líquida por condensación (condensados y líquidos del gas
natural), gaseoso (gas natural) y sólido (en forma de hielo como son los
hidratos de metano).

228
Potencial turís�co de la región
A nivel nacional los des�nos de larga distancia con mayor afluencia

turís�ca son el lago Ti�caca y el salar de Uyuni, los cuales cuentan con
una variedad de atrac�vos turís�cos, siendo la cultura y la naturaleza,
las que actualmente mueven gran parte del flujo hacia estos des�nos.
Muchos de los viajeros quieren conocer ambas regiones a la hora
de decidir visitar Bolivia. El Madidi, la Cordillera Real, las ciudades
coloniales de Sucre-Potosí, las misiones jesuí�cas, el Pantanal, el
Trópico de Cochabamba, los departamentos de Santa Cruz, Chuquisaca
y Tarija forman el des�no Chaco, Trinidad, el triángulo amazónico y el
des�no turís�co de Oruro.
Turismo
El turismo es un fenómeno social, cultural y económico que supone el desplazamiento de personas a

países o lugares fuera de su entorno habitual por mo�vos personales, recreacionales, profesionales o de
negocios.
2. Ac�vidades produc�vas a las que se dedican las familias de los/as estudiantes en la comunidad
Dependiendo del lugar, la zona, el barrio, la comunidad o la región donde vive el estudiante, las ac�vidades
produc�vas que realiza la familia son variadas; se podrían clasificar, para efectos de estudio, en dos contextos
muy definidos: el área rural y el área urbana.
En el área rural, la agricultura, la ganadería, el pastoreo, la artesanía, la pesca entre otras ac�vidades
produc�vas pueden ser a las que se dedican familias enteras.
En el área urbana, debido a la variedad de oficios o ac�vidades produc�vas, las familias se dedican al comercio
formal e informal; a la micro y pequeña empresa; a ac�vidades produc�vas eventuales como construcción,
carpintería, servicios, turismo y otros.
Escribimos en el cuaderno sobre la ac�vidad o ac�vidades produc�vas a

las que se dedica nuestra familia.
3. Servicios que brinda la comunidad

Servicio
Inicialmente, podemos entender que un servicio es toda ac�vidad económica que una persona o un
conjunto de personas realizan para sa�sfacer las necesidades o requerimientos de otras personas. Los
servicios, generalmente, son intangibles; es decir, que los productos del servicio no siempre pueden ser
presentados en �sico o verificados antes de entregarlos para asegurar su calidad.
Para entenderlo mejor, vamos a hacer referencia a una definición según normas ISO 9000: 2000
“Es el resultado de la interfaz entre proveedor y cliente y por ac�vidades internas del productor, con el
fin de responder a las necesidades del cliente”.

229
Ejemplos de los servicios

Servicios que brinda la
comunidad
Cadena de hoteles: servicios de habitaciones, lavandería,
aparcamiento de vehículos, guardería, servicio de restaurante,
conexión wifi.
Restaurantes: reserva de mesas, camareros, menú y carta, comida

para llevar, despacho a domicilio.
Concesionarias de vehículos: asesoramiento para la venta, servicios

de financiación, stocks de repuestos, servicios de mantenimiento
y reparación.
Servicios profesionales calificados: abogados, contadores públicos,

maestros, economistas, ingenieros, médicos, odontólogos, etc.
Servicios generales para empresas: limpieza y mantenimiento

de instalaciones, vigilancia, servicios de comedor, transporte de
personal.
Servicios informá�cos: mantenimiento de equipos, redes y

servidores, instalación, asistencia técnica y actualización de
so�ware, seguridad de datos, soporte del internet, servicios en la
nube.
Operadores logís�cos: recepción y almacenaje de productos,

transporte y distribución de mercancía, manejo de importaciones
y exportaciones.
Servicios bancarios: apertura de cuentas, recepción de depósitos,

realización de transacciones financieras, concesión de préstamos,
asesoramiento a clientes.
Tomando en cuenta los anteriores ejemplos, ¿qué servicios existen en tu zona, barrio o comunidad?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Vocación produc�va de la zona, barrio, comunidad o región
La educación boliviana, como uno de sus obje�vos

principales, busca la transformación social y produc�va
para vivir bien. En este sen�do, las zonas, barrios y/o
comunidades también buscan proyectarse a un futuro
mejor para sus habitantes, para ello acuden a sus
capacidades, ap�tudes y caracterís�cas contextuales
que, en términos de economía plural, se en�enden como
vocaciones produc�vas.
Las vocaciones produc�vas, si son iden�ficadas y

230
desarrolladas adecuadamente, podrían promover el desarrollo económico local, contribuir a la independencia

económica y al desarrollo produc�vo de nuestro país, para ello necesitamos el compromiso de autoridades
comunales, locales, regionales y nacionales.
5. Necesidades y problemas produc�vos en la comunidad
Todas las comunidades presentan necesidades y problemas

produc�vos en diferentes grados, dependiendo del contexto donde se
encuentren. Existen varias técnicas e instrumentos para iden�ficarlos,
pero una de las más u�lizadas y per�nentes desde las escuelas, es a
través de la elaboración de proyectos socioproduc�vos.
Uno de los pasos fundamentales para la elaboración de los PSP

(Proyectos Socioproduc�vos) es iden�ficar las necesidades y
problemá�cas más urgentes de la comunidad, para ello se pueden
u�lizar instrumentos o técnicas como: el árbol de problemas, matriz
FODA, observación directa, la entrevista, entre otros, que nos
permi�rán conocer la realidad produc�va de la comunidad.
6. Relación comunidad - Madre Tierra en la producción
Primero debemos comprender que Madre Tierra es una expresión que

se refiere al planeta �erra y a la interdependencia que existe entre
las personas, los demás seres vivos y el planeta. En nuestro contexto
cultural y según la cosmovisión andina, la Madre Tierra es representada
por la Pachamama.
La Pachamama o Madre Tierra brinda a la comunidad todos los

componentes y recursos naturales necesarios para que sus habitantes
subsistan en armonía con el medioambiente. A través de los avances
tecnológicos podemos desarrollar una mejor sociedad, pero si
realizamos un mal uso o una sobre explotación de los recursos que nos
brinda la naturaleza estaríamos dañando al planeta y agotando indiscriminadamente los recursos para los
demás seres vivos y para nuestras futuras generaciones.
Por ello es importante tomar conciencia de nuestros actos y aprovechar los recursos naturales para la
producción de manera equilibrada y con conciencia ambiental.
7. Tradiciones culturales en la producción TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL
Bolivia, al cons�tuirse en un Estado pluricultural, posee una variedad de tradiciones culturales relacionadas
a la producción, la mayoría de ellas son de origen precolombino y fueron prac�cadas por nuestros ancestros,
quienes u�lizaban técnicas y tecnologías ancestrales para producir sus alimentos. Como ejemplo podemos
mencionar:
Monocul�vo Camellones Inves�gamos sobre cada uno de

Agricultura i�nerante Chacras los ejemplos y los describimos en
Chaqueo Sistema de riego el cuaderno.
Terrazas agrícolas Calendario lunar

231
− ¿Por qué crees que es importante iden�ficar y conocer las vocaciones

produc�vas de la comunidad?
− ¿Qué sugieres para detener la caza indiscriminada de animales en peligro
de ex�nción en tu comunidad o región?
− ¿Qué acciones realizas para apoyar en las ac�vidades produc�vas de tu
familia?, ¿es importante el rol que cumples?
− ¿Crees que son importante los nuevos saberes y conocimientos que
adquiriste?, ¿por qué?
Observamos las siguientes imágenes con atención,

reflexionamos y escribimos las conclusiones en el cuaderno.
Fuente:h�ps://www.elperiodico-digital.com/ Fuente:h�ps://sta�c.eldeber.com.bo//Files/Original/sites/
wp-content/uploads/2019/06/vitrina-10.jpg eldeber/img/2018/01/08/papafaa.jpg
Según el contenido abordado, ¿qué diferencia hay entre estas dos imágenes?, reflexionamos.
− ¿De qué forma contribuirá, lo aprendido, en la vida familiar y comunitaria?

− ¿Por qué es importante promover los valores de solidaridad y reciprocidad en las personas?
− ¿Por qué debemos valorar los recursos naturales y cómo podemos conservar el medioambiente?

232
Elaboramos dos productos sencillos y diver�dos para

que nos ayuden a compar�r con nuestra familia los
saberes y conocimientos adquiridos.
MAPA DE ACTIVIDADES PRODUCTIVAS POR DEPARTAMENTO
Como sugerencia, proponemos los siguientes materiales e insumos, usamos nuestra crea�vidad e imaginación
para la elaboración del mapa.
MATERIALES
1. Papel bond de color blanco
2. Colores
3. Lápiz y borrador
4. Cartón delgado
5. Tijeras
6. Pegamento
ELABORACIÓN
1. Dibujar el mapa de Bolivia dividido en

departamentos en la hoja bond.
2. Pegar el mapa en un cartón del mismo tamaño
para que tenga consistencia y recortar los bordes.
3. Dibujar pequeños productos según las
ac�vidades produc�vas de cada departamento y
pintar crea�vamente.
4. Recortar los productos y pegarlos en un cartón
delgado para que tengan alto relieve.
5. Pegar los dibujos realizados en el mapa, TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL
cuidando que cada producto esté en el
departamento correspondiente.
6. Ponerle un �tulo al mapa y a las ac�vidades
produc�vas por departamento.
MAQUETA SOBRE LOS RECURSOS NATURALES
U�lizando materiales reciclables y de nuestro contexto, elaboramos

crea�vamente una maqueta que contenga los recursos naturales que vimos.

233
LIDERAZGO COMUNITARIO
¿Quién soy yo?
Conocer nuestro carácter, fortalezas, ac�tudes, valores, gustos y disgustos. Conocerse a sí

mismo también significa construir sen�dos acerca de nosotros mismos, de las demás personas
y del mundo en el que vivimos.
En los siguientes cuadros escribimos cada uno de los momentos vividos y pensados, y realizamos una breve
explicación de ellos.
¿Quién he sido yo? ¿Quién soy? ¿Quién quiero ser?

…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………
…………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………
…………………………………… …………………………………… ……………………………………
¿Cómo soy en el grupo?

Cuando estás en un grupo o con tus amigos, ¿apoyas, brindas ideas, te encargas de que
todo salga bien o esperas a que se te dé órdenes para colaborar?
En el siguiente cuadro escribimos cómo somos en un grupo de trabajo.
Descríbete
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Trabajo en grupo 1. Formar un grupo

2. Pensar en una dinámica (canción, sociodrama, barra y otros)
3. Demostrar la dinámica
4. Comentar lo realizado por un integrante del grupo
En el siguiente cuadro describimos nuestra experiencia del trabajo en conjunto.

Tu experiencia
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

234
Siempre tenemos a nuestro alrededor personas que nos llaman la atención, que son importantes y significa�vas
en nuestras vidas ya sea por sus ideas, por lo que hacen o por sus habilidades. Cuando estas personas influyen
en muchas otras, podemos decir que estamos frente a un líder.
Leemos atentamente y respondemos, en el cuaderno, las siguientes preguntas:
Piensa en una persona de la historia, de la sociedad actual o de un grupo comunitario que conozcas
y admires por su condición de líder.
− ¿Cómo se llama y qué ha hecho?
− ¿Cuáles son los valores que admiras de esa persona?
− ¿Cuáles son las dificultades que ese líder ha encontrado en la realización de su trabajo?
A par�r de las experiencias trabajadas en conjunto o de manera individual, podemos afirmar los siguientes
conceptos y aclarar nuestras ideas.
1. Principios de liderazgo comunitario (solidaridad, par�cipación y consensos)
Liderazgo comunitario
Entendemos el liderazgo como el proceso de influir en la gente mediante las ideas.
El liderazgo comunitario es cuando una persona �ene la capacidad de influir más que otros miembros de
la comunidad en el desarrollo de ac�vidades o la toma de decisiones a favor de la comunidad.
Es importante que en una comunidad exista más de un líder ya que esto fomenta la inicia�va,
crea�vidad y la coordinación del trabajo que se realiza en la comunidad. Es necesario
incen�var este �po de liderazgo para garan�zar el porvenir de la comunidad.
La solidaridad es un valor que se caracteriza por la colaboración mutua

entre las personas de manera incondicional sin esperar nada a cambio.
Par�cipación social es la intervención en la toma de decisiones respecto
al manejo de los recursos y las acciones que �enen un impacto en el
desarrollo de la comunidad.
Los consensos son los acuerdos tomados por un grupo de personas para un determinado
obje�vo en beneficio de la comunidad.
2. Legi�midad y legalidad del líder comunitario
La legi�midad del líder se gana de manera natural. Un líder no debe exigir que se le vea como uno. El impacto
que él o ella crea en las personas los hace ser aceptados y reconocidos como líderes por todo el equipo.
La legalidad del líder es aquella en la que se ob�ene el poder mediante mecanismos ins�tucionalizados según

235
norma�vas y leyes vigentes dentro de una organización o ins�tución.
3. Caracterís�cas y habilidades de un líder comunitario
Actualmente se sabe que el liderazgo y el comportamiento se aprenden, además existen algunas caracterís�cas
de los líderes, como ser:
− Auto-responsabilidad para resolver los problemas, individuales, grupales o comunales.

− Capacidad de reconocer públicamente el trabajo de los miembros de su grupo o comunidad.
− Animar y mo�var a los miembros de su comunidad para con�nuar trabajando por el desarrollo de esta.
− Saber orientar a su grupo, esto quiere decir saber cuándo convocar a una reunión, delegar ac�vidades
y otros.
− Administrar honestamente y de forma adecuada el dinero y los bienes de la comunidad.
− Ges�onar y buscar apoyo o asesoría con otros grupos o ins�tuciones y mantener una buena
comunicación.
− Afrontar adecuadamente los problemas.
− Buscar la forma pacífica de resolver los conflictos en su grupo o comunidad.
− Saber cómo distribuir las ac�vidades de su grupo o comunidad, lo que permite un mejor uso del �empo,
espacio y recursos.
− Tener capacidad de reflexión y análisis.
− Saber interpretar los acontecimientos que se dan en el país y su comunidad, permi�éndole actuar
de forma adecuada en el quehacer del desarrollo comunitario, por lo que se convierte en una de sus
principales habilidades o valores.
− Asume la responsabilidad de comunicar la visión de la organización a los demás.
− Mo�va a los demás.
− Acompaña y reconoce lo que es importante, tanto para él mismo, como para los demás.
− Equilibra las necesidades propias y del grupo.
− Lidera con el ejemplo.
4. Formas de organización comunitaria
En la actualidad los movimientos sociales se han conver�do en los centros de elaboración

de estrategias de lucha polí�ca de los sectores populares e indígenas del país, los mismos
han funcionado como escenarios colec�vos y plurales de producción de proyectos de
cambio social, ampliación de derechos ciudadanos, nacionalización de riquezas colec�vas,
construcción de alianzas y modos organiza�vos.
En Bolivia podemos encontrar algunas organizaciones sociales como:


236
Aprende haciendo
Después de observar estas organizaciones buscamos en los periódicos, revistas y otros
documentos dos organizaciones sociales populares, las pegamos en el cuaderno y describimos
al sector que representa.
La organización es la estructura bajo la cual funciona un grupo de personas que �ene un obje�vo en común.
Todo trabajo realizado por un grupo organizado debe tener dos cosas en común:
a) Un mismo obje�vo
b) Los mismos intereses
Desde el inicio de la historia, los seres humanos hemos sen�do la necesidad de reunirnos para poder sobrevivir,
así, organizados hemos buscado alimentos, ves�dos y vivienda.
Las mujeres y hombres organizados hemos hecho grandes obras y juntos hemos logrado grandes cambios
sociales.
Ventajas de la organización
Permite al grupo u�lizar de mejor forma el esfuerzo y los recursos colec�vos, ya sean humanos, materiales o
económicos, para lograr los obje�vos que se han propuesto. La organización posibilita el desarrollo de líderes,
ya que ejercita la capacidad de los sujetos en la toma de decisiones.
4.1. Trabajo en grupo

Grupo
Existe un obje�vo a conseguir, cada individuo trabaja de manera individual y se ocupa de sus tareas
siendo así responsable, únicamente, de la labor que desarrolla, se organiza de manera individual aunque
tengan un obje�vo compar�do.
4.2. Trabajo en equipo
Equipo
Trabaja de manera común, en conjunto, para conseguir un obje�vo. En un equipo de trabajo, todos
sus integrantes son responsables y responden de manera conjunta al trabajo o labor que se está
desarrollando. Hay un espíritu de equipo y de cooperación que se ex�ende a todos los miembros.
5. Iden�ficación de líderes en la estructura del Estado, Gobernación, Municipio y Comunidad TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL
Un líder es reconocido porque siempre busca lograr los obje�vos con la mayor emoción y perseverancia; es
proveedor de entusiasmo para sus seguidores; es quien ve las situaciones de la manera más posi�va y en
donde los demás encuentran obstáculos, él logra hallar oportunidades.
La iden�ficación de los líderes comunales se hace en función al reconocimiento cons�tucional del autogobierno,
que en los pueblos indígenas han ejercido de generación en generación, a través de sus organizaciones y
autoridades, bajo normas y procedimientos orales y escritas.
La importancia de los líderes radica en la planificación de su desarrollo, en función a sus visiones y cosmovisiones,
que incluye la administración de sus recursos naturales.
En el liderazgo indígena, la persona goza de la confianza, aceptación y el respeto de la población de su

237
comunidad o pueblo; es elegido por tener la capacidad y habilidad para tomar decisiones, asumir y resolver
los problemas, planificar conjuntamente con la comunidad.
El perfil del líder o la lideresa consiste en tener una iden�dad étnica y cultural, es decir, debe saber “quién es”
y de “dónde viene”, promover el respeto y la prác�ca de la cultura, la par�cipación de hombres y mujeres,
el respeto a los derechos humanos de mujeres, niños, niñas, personas adultas mayores y personas con
capacidades diferentes, deben ser los primeros en dar el ejemplo y hacer respetar los acuerdos que se toman
en la comunidad.
6. Tipos de liderazgo
Aprende haciendo
¿Qué �po de líder te gustaría ser?
Permisivo
Este líder se caracteriza por otorgar altos grados de libertad a los miembros del grupo;
casi podría decirse que hay ausencia de liderazgo, no asume la responsabilidad, no
direcciona y se muestra indiferente ante las ac�vidades del grupo.
Democrá�co
Es�mula la par�cipación y la discusión en la toma de decisiones, también en la definición

de las reglas o normas, busca que los socios lleguen a acuerdos.
Autocrá�co
Centraliza la autoridad, la toma de decisiones, el poder y la organización de las

condiciones de trabajo y asume totalmente la responsabilidad. Este liderazgo, por
lo general, no favorece el desarrollo de las ac�vidades del grupo, ni el logro de sus
obje�vos; crea un clima de temor, frustración y conformismo.
Estratégico
Este líder es un planificador que toma decisiones alineadas a las estructuras y procesos
de la organización. Sin embargo, para que la implementación de sus resoluciones tenga
éxito, el líder o gerente debe basar sus acciones en cuatro aspectos:

• Definición de los grandes obje�vos.
• Comunicación efec�va de las metas a todos los miembros de la organización.
• Control en la implementación de dichas metas.
• Determinar cómo esos obje�vos pueden ser refinados, cambiados, reforzados
o modificados, para posteriormente repe�r el proceso.
Transaccional
Es un líder que promueve el cumplimiento y el logro de metas a través de la supervisión,
la organización y un sistema de recompensas y cas�gos. Este enfoque de ges�ón,
orientado a resultados, funciona bien con empleados mo�vados y elimina a aquellos
que no están comprome�dos con el obje�vo común.

238
Entre otros �pos de líderes, podemos mencionar: espontáneas o vínculos permanentes. Las diversas
líder coerci�vo, visionario u orienta�vo, afilia�vo, habilidades interpersonales, como la comunicación
ejemplar, coach o capacitador. verbal y no verbal, la empa�a y la capacidad de
escuchar a otros; determinan los comportamientos
7. Desarrollo organizacional, para el control de necesarios para garan�zar estas relaciones humanas.
recursos de la comunidad Las relaciones humanas se dividen en dos grandes
grupos:
¿Cuáles son las funciones del líder?
− Representa a la comunidad y es interlocutor Las relaciones primarias, son los vínculos cercanos
ante organismos públicos, privados, no o ín�mos. Por ejemplo, las relaciones amorosas, las
gubernamentales y autoridades locales. familiares o las amistades.
− Mo�va a las personas a pensar, a preguntarse y
preguntar, y a buscar alterna�vas para resolver Las relaciones secundarias, son vínculos en los que
sus propios problemas, en vez de esperar no intervienen las emociones afec�vas, sino que los
que estos les sean solucionados por agentes une una relación de conveniencia o de u�lidad. Por
externos. ejemplo, la relación entre un gerente y un empleado,
− Mo�va a las familias y a la comunidad a realizar el profesor y el estudiante, un doctor y un paciente.
acciones conducentes al mejoramiento de sus
condiciones de vida. Ambos �pos de relaciones son necesarias y
− Crea conciencia crí�ca sobre la realidad y las complementarias para el desarrollo de la vida del
necesidades que vive la comunidad. individuo en la comunidad; puede suceder que
− Realiza el diagnós�co de las necesidades de su ambos �pos de relaciones existan en simultáneo, por
comunidad para hacer frente a los problemas ejemplo, cuando una relación comienza siendo de
y/o eventos de emergencia que pudieran �po secundaria y se convierte en primaria.
plantearse. Este diagnós�co debe efectuarse
con la colaboración de la comunidad a la que En las relaciones humanas
pertenece. debe estar presente el
− Es responsable de programar, organizar, dirigir, buen trato, con calidad
administrar, ges�onar y evaluar los proyectos y calidez, en todos los
comunitarios. ámbitos de la vida laboral,
− Vela por las necesidades que se van presentando profesional o personal.
en la comunidad y realiza periódicamente una
valoración de las mismas. 9. Resolución de conflictos en relaciones
− Forma parte del comité para la administración sociocomunitarias
y ges�ón de bo�quines comunitarios.
− Divulga el conocimiento con las familias Los conflictos no resueltos suelen generar una pérdida
de la comunidad por medio de reuniones en la produc�vidad y la creación de barreras para
informa�vas, visitas a las viviendas, elaboración la cooperación interna; para evitarlo es necesario
de avisos escritos, afiches y volantes. un liderazgo efec�vo que los resuelva de manera TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL
adecuada.
8. La complejidad de las relaciones humanas en
la comunidad Si bien el conflicto es una parte normal de cualquier
entorno social y organizacional, el desa�o que
Las organizaciones educa�vas se consideran un conlleva radica en cómo se elige enfrentarlo.
espacio de convivencia posi�va, un lugar donde las
personas �enen un desarrollo social armónico que Un líder eficaz debe
propicia la vida en comunidad. resolver diariamente
conflictos dentro
Sin embargo, las relaciones del grupo social o
humanas son los vínculos que comunidad, actuando
se generan entre las personas responsablemente para el
y pueden ser interacciones bien del grupo, su obje�vo

239
es crear equipos que funcionen bien juntos y guiar El líder debe tomar conciencia que dentro
todo el potencial de las personas, los equipos y la de cada problema hay una inmensa
organización en general. oportunidad de enseñanza y aprendizaje, en
los desacuerdos surge un potencial inherente
El liderazgo y el conflicto van de la mano; si un líder no para el crecimiento y el desarrollo. Los
se ocupa de los conflictos, de prevenirlos, manejarlos conflictos son una ocasión para formar equipos
y resolverlos de manera adecuada y paula�namente, de alto desempeño y desarrollar liderazgos
verá salir por la puerta a sus buenos talentos en busca excepcionales.
de ambientes más saludables.
Ser un líder es ser capaz de an�cipar lo inesperado,
¿Cómo actuar frente a un conflicto? muy a menudo, el liderazgo comprende la toma de
acciones que a la mayoría de las personas no les
Un líder efec�vo es aquel que sabe cómo enfrentar gusta hacer; uno de estos casos es la resolución
el problema y cuándo aprovechar la oportunidad de conflictos, los líderes más efec�vos �enen la
que se presenta, antes de que la tensión saludable se autoconciencia y la sabiduría para confrontar y diluir
convierta en un caos. la tensión. (Rengel, 2017).
Para ello, se sugiere seguir los siguientes pasos: 10. Aspectos que afectan y condicionan las
relaciones humanas en la comunidad (social,
1. Intervenir en el �empo correcto económico, psicosocial y cultural)
Muchas veces, dentro de la sociedad se crean La comunicación es parte

problemas o inconvenientes innecesarios. No importante de la vida
obstante, cuando el líder detecta algún posible del ser humano, una de
conflicto dentro del grupo o comunidad y �ene sus caracterís�cas es la
evidencias del mismo, debe actuar a �empo sociabilidad, entendida
para rever�rlo. Así podrá evitar que este como la necesidad
impacte nega�vamente. de relacionarse y
comunicarse con otros
2. Conocer los límites para vivir y sa�sfacer necesidades.
El conflicto puede conver�rse en algo mucho En nuestra sociedad hay un número considerable
más complicado e inmanejable si no se de personas, en los sectores populares, que no
conocen las limitaciones y límites de los �enen posibilidades de sa�sfacer sus necesidades
empleados. Todos manejan las dificultades de básicas: educación, salud, vivienda, alimentación y
manera diferente, pero un líder eficaz debe abrigo; tampoco están en condiciones de sa�sfacer
conocer los riesgos y las recompensas de su necesidades de �po psicológico como el afecto, la
resolución dentro de los límites de cada uno seguridad, la crea�vidad, autoes�ma y otras.
de sus colaboradores.
Este aspecto es muy

3. Respetar las diferencias importante cuando se
plantea la par�cipación
La sociedad es culturalmente diversa, por eso en la comunidad. Muchos
este paso es esencial. En lugar de imponer dicen “yo no me meto en
su influencia, jerarquía o rango, el líder debe nada”, “yo no estoy ni ahí”,
respetar las diferencias únicas en las personas queriendo comunicar con
y analizar la situación desde dis�ntos puntos esto que, por no meterse,
de vista. Así podrá comprender mejor cómo por no opinar, no están influyendo ni pretenden
evitar los conflictos en el futuro. influir en lo que pasa a su alrededor y eso es falso.
4. Ver el conflicto como una oportunidad En efecto, el silencio ha sido interpretado como
aceptación. Este silencio que, aparentemente es

240
una “no-conducta”, es
tan importante que está 11. Comunicación; verbal y no verbal (en el
influyendo en el curso de lider)
los acontecimientos de esa
comunidad. Por ello que Las organizaciones no recuerdan la importancia
es tan significa�vo que de la comunicación verbal y no verbal, además es
las personas par�cipen y fundamental para que un buen líder sea capaz de
opinen respecto a las cosas transmi�r correctamente su mensaje.
que van a afectar su vida y su entorno, y que lo hagan La labor del líder consiste en guiar a las personas por
de manera organizada. el camino que los lleva desde donde se encuentran
hasta donde deben estar para que la organización
sea más innovadora y produc�va.
Verbal y no verbal
Comunicación verbal y no verbal son recursos clave, puesto que permite transmi�r un
mensaje claro y coherente, lo que es fundamental para que un líder proyecte respeto
y confianza.
Los líderes de la organización deben tener claro que:

− Tanto la comunicación verbal como la no verbal son instrumentos a su servicio.
− La manera en que se comunica de forma no verbal puede significar una cosa para el líder, pero transmi�r
un mensaje completamente diferente para el receptor.
Elementos fundamentales del lenguaje no verbal

− Expresión facial: pueden transmi�r de forma muy clara dolor, enfado, ira, alegría, disgusto, decepción,
aburrimiento o confusión, entre otros muchos estados de ánimo.
− Lenguaje corporal: la postura del cuerpo, la posición de los pies, el modo de sentarse u otros movimientos
su�les revelan más que nuestras palabras.
− Gestos: añaden significado a las palabras siendo especialmente importantes, sobre todo, cuando
provienen de los movimientos de las manos.
Respondemos a las siguientes preguntas:
− ¿Te gusta ser jefe o líder?, explica la razón.

− ¿Por qué es importante tener una representación en la sociedad?
− Para mejorar las condiciones de la comunidad explica, ¿qué debes ser: un
líder o jefe?
− Si eres líder, ¿cuáles deben ser tus caracterís�cas para apoyar a tu comunidad?
− ¿Por qué crees que los líderes deben tener una visión inclusiva comunitaria?
− ¿En qué forma te es ú�l el liderazgo en tu hogar y/o comunidad?

241
Después de haber reflexionado sobre el líder comunitario, es saludable realizar una auto evaluación de nuestro
liderazgo.
En el siguiente cuadro registramos nuestras ac�tudes:
¿Cómo influye en el desarrollo comunitario?

Las fortalezas Las debilidades
1. Colaboración 1. Impuntualidad
2 2.
3 3.
Realizamos un collage con las siguientes palabras: organización, par�cipación, responsabilidad, solución de
problemas, necesidades, obje�vos, acuerdos, compromiso, solidaridad, decisión y otros relacionados con la
organización social.
− Elaborar un afiche con las caracterís�cas del líder y otro del jefe.
− Elaborar un esquema compara�vo de la diferencia entre equipo y grupo.
− Realizar un lema y logo de tu equipo de trabajo.
− Representar un líder de tu contexto y otro exterior.

242

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CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO DEL TRIMESTRE

Desarrollamos la capacidad crí�ca en principios y valores sociocomunitarios, estudiando las

CAPACIDADES, CUALIDADES Y POTENCIALIDADES A DESARROLLAR

− Iden�ﬁca las potencialidades y vocaciones produc�vas de la región mediante la aplicación prác�ca.

− Promueve responsabilidad y conciencia en el trabajo individual y grupal.

− POTENCIALIDADES Y VOCACIONES PRODUCTIVAS DE LA REGIÓN

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

POTENCIALIDADES Y VOCACIONES PRODUCTIVAS DE LA REGIÓN

Observamos atentamente el siguiente mapa e iden�ﬁcamos

TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL

Completa, según lo iden�ﬁcado

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Respondemos con claridad :las siguientes preguntas:

Iden�ﬁcamos la ac�vidad con la que se relaciona nuestra familia y elaboramos

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Todas las comunidades, regiones o espacios de convivencia humanitaria �enen potencialidades

Flora y fauna de Bolivia

La ﬂora es la población vegetal na�va de una determinada zona

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Existen recursos naturales renovables y recursos naturales no renovables.

Suelos, subsuelo y territorio

Son recursos provenientes de la naturaleza como las plantaciones,

Son aquellos recursos o cuerpos de aguas potenciales disponibles

Son un grupo de compuestos orgánicos que con�enen, principalmente,

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Potencial turís�co de la región

A nivel nacional los des�nos de larga distancia con mayor aﬂuencia

El turismo es un fenómeno social, cultural y económico que supone el desplazamiento de personas a

Escribimos en el cuaderno sobre la ac�vidad o ac�vidades produc�vas a

3. Servicios que brinda la comunidad

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

Ejemplos de los servicios

Restaurantes: reserva de mesas, camareros, menú y carta, comida

Concesionarias de vehículos: asesoramiento para la venta, servicios

Servicios profesionales caliﬁcados: abogados, contadores públicos,

Servicios generales para empresas: limpieza y mantenimiento

Servicios informá�cos: mantenimiento de equipos, redes y

Operadores logís�cos: recepción y almacenaje de productos,

Servicios bancarios: apertura de cuentas, recepción de depósitos,

4. Vocación produc�va de la zona, barrio, comunidad o región

La educación boliviana, como uno de sus obje�vos

Las vocaciones produc�vas, si son iden�ﬁcadas y

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desarrolladas adecuadamente, podrían promover el desarrollo económico local, contribuir a la independencia

5. Necesidades y problemas produc�vos en la comunidad

Todas las comunidades presentan necesidades y problemas

Uno de los pasos fundamentales para la elaboración de los PSP

6. Relación comunidad - Madre Tierra en la producción

Primero debemos comprender que Madre Tierra es una expresión que

La Pachamama o Madre Tierra brinda a la comunidad todos los

7. Tradiciones culturales en la producción TÉCNICA TECNOLÓGICA GENERAL

Monocul�vo Camellones Inves�gamos sobre cada uno de

Educación Secundaria Comunitaria Produc�va

− ¿Por qué crees que es importante iden�ﬁcar y conocer las vocaciones

Observamos las siguientes imágenes con atención,

− ¿De qué forma contribuirá, lo aprendido, en la vida familiar y comunitaria?

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