Cociente de Empatía / Sistematización

(versión para Niños) (EQC-SQC)

El Cociente de Empatía / Sistematización (versión para Niños) se presentó por primera
vez en la siguiente publicación:

 Auyeung, B.; Wheelwright, S.; Allison, C.; Atkinson, M.; Samarawickrema, N.;
Baron-Cohen, S.: The Children’s Empathy Quotient and Systemizing Quotient:
Sex Differences in Typical Development and in Autism Spectrum Conditions.
Journal of autism and developmental disorders 2009; 39(11):1509–1521

La versión castellana utilizada en esta página se ha obtenido de la sede web del Autism
Research Center (http://www.autismresearchcentre.com/tests/). El texto ha sido
ligeramente modificado, para adaptarlo al modelo internacional del idioma y corregir
diversas erratas.

El Cociente de Empatía y el Cociente de Sistematización cuantifican rasgos de

personalidad en adultos, y están diseñados para ser autoaplicados. El cuestionario
presentado en esta página adapta (y combina) ambos tests para niños de entre 4 y 11
años, y está pensado para que lo contesten padres o cuidadores.

¿Cómo interpretar el resultado?

De las 55 preguntas del cuestionario, 27 preguntas corresponden al Cociente de Empatía
(versión para Niños) (EQC) y 28 al Cociente de Sistematización (versión para Niños)
(SQC), siendo el rango de puntuación del primer cuestionario 0–54 y el del segundo 0–
56.

Los autores del cuestionario no han establecido puntos de corte para valorar los
resultados obtenidos al aplicar el Cociente de Empatía / Sistematización (versión para
Niños), es decir, puntuaciones que permitan clasificar a los individuos según la
puntuación obtenida. De lo que disponemos es del resultado obtenido al enfrentar el
cuestionario a grupos de población normal (típica) y de afectados por trastornos del
espectro autista. A continuación se presentan las medias obtenidas por los autores en el
proceso de validación del cuestionario. Entre paréntesis aparece la desviación estándar.

Resultados
  EQC SQC
24,11 (±
Grupo típico 37,70 (± 9,81)
8,02)
    Niñas 22,64 (±
40,16 (± 8,89)
típicas 7,94)
    Niños 34,84 (± 25,81 (±
típicos 10,07) 7,79)
27,43 (±
Grupo TEA 13,97 (± 6,82)
9,20)
    Niñas TEA 15,43 (± 6,27) 26,11 (±
 9,11)
27,71 (±
    Niños TEA 13,66 (± 6,90)
9,22)

La forma de interpretar la puntuación obtenida al completar el cuestionario consiste en

compararla con las medias presentadas en la tabla anterior. Como resultado
complementario, y mediante la combinación de las dos puntuaciones obtenidas usando
una formula proporcionada por los autores de los cuestionarios, es posible determinar el
“tipo de cerebro” de la persona evaluada. Para entender el resultado obtenido de esta
forma puede consultar la página sobre la teoría de empatía–sistematización de Simon
Baron-Cohen.

El cuestionario tiene 55 preguntas. Por favor, contéstelas todas.

Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo

Total Parcial Parcial Total
A mi hijo/a le gusta cuidar a otras
1
personas.
Mi hijo/a a menudo no entiende
2 por que algunas cosas molestan
tanto a los demás.
A mi hijo/a no le importa que en
3 nuestra casa las cosas no estén en
su sitio.
Mi hijo/a no llora ni grita cuando
4 un personaje se muere en una
película.
A mi hijo/a le gusta ordenar cosas
5 con precisión (por ejemplo: flores,
libros, CDs o DVDs).
Mi hijo/a se da cuenta rápidamente
6
cuando alguien está bromeando.
A mi hijo/a le gusta cortar gusanos
7
o arrancar las patas a los insectos.
A mi hijo/a tiene interés en
clasificar por categorías específicas
8
a los animales (insectos,
dinosaurios, etc.).
Mi hijo/a alguna vez ha robado
9 algo que le gustaba mucho a un
hermano/a o amigo/a.
A mi hijo/a le interesan diferentes
10 tipos de vehículos (por ejemplo
trenes, coches, aviones).
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
11 Mi hijo/a no pasa mucho tiempo
poniendo en fila diferentes juguetes
(por ejemplo soldaditos, animales,
 coches).
Si mi hijo/a debe montar un
modelo con bloques (lego, mecano,
12 etc.) prefiere seguir las
instrucciones del folleto a intentar
hacerlo por sus propios medios.
Mi hijo/a tiene dificultades para
13
hacer amigos.
Cuando mi hijo/a juega con otros
niños puede espontáneamente
14
respetar su turno y compartir
juguetes.
A mi hijo/a le gusta más leer (o que
15 le lean) libros de ficción que otro
tipo de libros.
El cuarto de mi hijo/a está por lo
16 general más desordenado que
ordenado.
Mi hijo/a puede ser brusco al dar
su opinión, aún cuando esto pueda
17
molestar o incomodar a otras
personas.
A mi hijo/a le gusta cuidar
18
animales domésticos.
A mi hijo/a le gusta coleccionar
19 cosas (etiquetas, tarjetas de
transporte, etc.).
Mi hijo/a suele ser grosero o
20
descortés sin darse cuenta.
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
Mi hijo/a sabe mezclar colores para
21
formar otros colores.
Mi hijo/a no se da cuenta si en casa
22
se cambia algo de lugar.
Mi hijo/a ha tenido problemas con
23 otros niños por acoso físico
(bullying)
A mi hijo/a le gusta realizar
actividades físicas con reglas
24 claramente establecidas (por
ejemplo: futbol, karate, ballet
clásico, etc.).
Mi hijo/a sabe manejar con
25 facilidad el mando a distancia del
vídeo o el DVD.
26 Mi hijo/a puede explicar fácilmente
a otros lo que ha aprendido en la
 escuela.
A mi hijo/a le sería difícil hacer un
27 lista con sus cinco canciones o
películas favoritas.
Mi hijo/a tiene uno o dos amigos
28 íntimos, así como otros amigos
más.
Mi hijo/a descubre rápidamente
29 patrones núméricos en la clase de
matemáticas.
Mi hijo/a escucha las opiniones de
30 otros, incluso cuando son
diferentes a las suyas.
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
Mi hijo/a se preocupa cuando otros
31
niños se disgustan.
A mi hijo/a no le interesa cómo
funcionan los aparatos (por
32
ejemplo cámaras de fotos,
semáforos, televisión, etc.).
Mi hijo/a parece tan preocupado
33 por sus propios intereses que no se
da cuenta que aburre a los demás.
A mi hijo/a le gusta jugar a juegos
34 con reglas escritas (por ejemplo
ajedrez, dominó, etc.).
Mi hijo/a se enfada cuando las
35 cosas no se hacen a su debido
tiempo.
A veces mi hijo/a le hecha la culpa
36 a otros niños por las cosas que
él/ella ha hecho mal.
Mi hijo/a se altera mucho cuando
37
ve sufrir a un animal.
Mi hijo/a conoce las diferencias de
los últimos modelos de consolas de
videojuegos (por ejemplo
38
PlayStation 1, 2 y 3, X-Box, Wii,
etc.) u otros aparatos electrónicos
de consumo.
Mi hijo/a sabe de memoria muchas
cosas sobre aquello que más le
39 interesa (por ejemplo banderas,
equipos de futbol, grupos de
música).
A veces mi hijo/a empuja o
40 pellizca a otro niño/a que lo haya
molestado.
 Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
A mi hijo/a le gusta seguir el
41 recorrido de los viajes con un
mapa.
Mi hijo/a se da cuenta fácilmente
42 cuando otra persona quiere iniciar
una conversación con él/ella.
Mi hijo/a es bueno/a para negociar
43
y conseguir aquello que quiere.
A mi hijo/a le gusta hacer listas de
44 cosas (por ejemplo juguetes,
programas de televisión, etc.).
Mi hijo/a se preocupa por cómo se
siente o sentirá un compañero/a
45
que no ha sido invitado a una
fiesta.
A mi hijo/a le gusta pasar tiempo
desarrollando actividades que
46 domina (por ejemplo patinar, jugar
con la pelota, practicar un paso de
ballet).
A mi hijo/a le resulta difícil usar el
47
ordenador.
Mi hijo/a se entristece cuando ve a
48
otros niños sufrir o llorar.
Si mi hijo/a tuviera un colección de
49 figuritas o cromos no estaría
satisfecho hasta completarla.
A mi hijo/a le gusta participar de
situaciones sociales organizadas
50
(scouts, colonias de vacaciones,
etc.).
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
A mi hijo/a no le interesa conocer
51 los horarios exactos de los planes
del día.
A mi hijo/a le gusta ayudar a los
52 nuevos alumnos a integrarse en la
clase.
Mi hijo/a ha tenido problemas por
53 haber insultado o molestado a otros
niños.
Mi hijo/a no disfruta trabajando
54 para completar un rompecabezas o
crucigrama.
55 Mi hijo/a suele recurrir a la
 agresión física para conseguir lo
que quiere.

Cociente de Espectro Autista (versión

para Niños) (AQC)
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total

Prefiere hacer cosas con otros a hacerlas

1
solo/a.
 Le gusta hacer las cosas siempre de la
2
misma manera.

Cuando trata de imaginarse algo, le

3 resulta muy fácil hacerse una imagen en
su mente.

Con frecuencia queda tan absorto/a en

4 una actividad que parece no darse cuenta
de las cosas que suceden a su alrededor.

A menudo le llaman la atención sonidos

5 tenues que otras personas no suelen
notar.

A menudo le llaman la atención los

números de las casas, matrículas de
6
coches, números impresos en carteles o
información similar.

La gente suele decirle (o me dicen a mí)

que ha hecho o dicho algo descortés,
7
aunque mi hijo/a no sea consciente de
ello.

Cuando lee un cuento, le resulta fácil

8
imaginarse cómo son los personajes.

9 Le fascinan las fechas.

Cuando está con otras personas, puede

10
seguir diferentes temas de conversación.

Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo

Total Parcial Parcial Total

Se desenvuelve con facilidad en distintas

11
situaciones sociales.

Suele fijarse en detalles que a otros no

12
les llaman la atención.

Se sentiría más a gusto en una biblioteca

13
que en una fiesta de cumpleaños.

14 Inventa historias con facilidad.

Le interesan más las personas que las

15
cosas.

16 Algunas cosas le interesan mucho y se

enoja cuando no se le/la deja dedicarse a
 ellas.

17 Le gusta la cháchara social.

Cuando habla no siempre es fácil para los

18
demás meter baza.

19 Le fascinan los números.

Cuando lee un cuento le cuesta

20 identificar las intenciones o sentimientos
de los personajes.

Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo

Total Parcial Parcial Total

No le gustan los cuentos de historias de

21
ficción.

22 Le cuesta hacer nuevos amigos.

Siempre está encontrando patrones o

23
regularidades en las cosas.

24 Le gusta más ir al cine que a un museo.

No se altera cuando se le cambia su

25
rutina diaria.

No sabe como hacer para conversar con

26
niños de su edad.

No le cuesta “leer entre líneas” cuando

27
otras personas le dicen algo.

Cuando mira un dibujo, un cuadro, o una

28 fotografía, presta más atención a la
imagen completa que a los detalles.

No se le da bien memorizar números de

29
teléfono.

No suele darse cuenta de pequeños

30 cambios en la situación de objetos o en la
apariencia de las personas.

Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo

Total Parcial Parcial Total

Cuando habla, se da cuenta cuando la

31
gente se aburre con lo que dice.
 Le resulta fácil alternar entre distintas
32
actividades.

Cuando habla por teléfono no sabe

33
cuando es su turno para hablar.

Disfruta haciendo cosas

34
espontáneamente.

Es el/la último/a en entender un chiste o

35
una broma.

Se da cuenta fácilmente de lo que piensa

36 o siente una persona sólo con mirarla a la
cara.

Cuando hay alguna interrupción, puede

37
volver facilidad a lo que estaba haciendo.

Es bueno para las conversaciones

38
sociales.

La gente dice que él/ella siempre habla

39
del mismo tema.

Cuando estaba en preescolar le gustaba

40 jugar a juegos de simulación con otros
niños.

Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo

Total Parcial Parcial Total

Le gusta juntar información sobre

41 categorías de cosas (autos, trenes,
aviones, plantas, animales, etc.).

Le cuesta imaginarse como sería ser otra

42
persona.

Le gusta planificar cuidadosamente

43 cualquier actividad en la que vaya a
participar.

Disfruta de situaciones o eventos

44
sociales.

Le es difícil darse cuenta de las

45
intenciones de las otras personas.

Las situaciones nuevas le generan

46
ansiedad.
47 Disfruta conociendo gente nueva.

Va con cuidado para no herir los

48
sentimientos de la gente.

No se le da bien recordar las fechas de

49
cumpleaños.

Le resulta fácil jugar con otros niños

50
interpretando diversos personajes.

Cuestionario de Cribaje para el Espectro

Autista (versión revisada extendida)
(ASSQ-REV)
No Algo Sí

1 Parece anticuado y precoz

2 Es considerado por otros chicos como un "profesor excéntrico".

Vive en cierta forma en su propio mundo, con intereses intelectuales

3
idiosincrásicos y restrictivos.

Acumula hechos o datos relativos a ciertos temas (buena memoria

4
mecánica) pero sin comprender realmente su significado.
5 Posee una comprensión literal del lenguaje metafórico o ambiguo.

Posee un estilo de comunicación desviado, con un lenguaje formal,

6
detallado, anticuado o con la entonación similar a la de "un robot".

7 Inventa palabras o expresiones idiosincrásicas.

8 Posee una voz o una forma de hablar diferente.

Expresa sonidos involuntariamente; carraspeos, especies de "ronquidos",

9
ruidos con la boca, gritos o risas nerviosas.

Es sorprendentemente capaz para algunas cosas y sorprendentemente

10
torpe para otras.

No Algo Sí

Usa el lenguaje libremente, pero falla al realizar ajustes para adaptarse a

11
contextos sociales o las necesidades de los diferentes interlocutores.

12 Le falta empatía.

13 Realiza comentarios ingenuos o embarazosos.

14 Tiende a desviar la mirada.

15 Desea ser sociable, pero falla al establecer relaciones con pares.

Puede estar con otros chicos, pero sólo estableciendo sus propios
16
términos.

17 Le falta un mejor amigo.

18 Le falta sentido común.

Es pobre en los juegos: no tiene idea de cooperación en un equipo, marca

19
sus "propios goles" (en contra).

Posee torpeza motora, gestos o movimientos mal coordinados,

20
desmañados.

No Algo Sí

21 Realiza movimientos involuntarios de la cara o del cuerpo.

Tiene dificultades para completar simples actividades diarias a causa de la

22
repetición compulsiva de ciertas acciones o pensamientos.

23 Tiene rutinas especiales: insiste en no cambiar.

24 Muestra apego idiosincrásico a objetos.

25 Otros chicos se burlan de él o lo ridiculizan.

26 Tiene una expresión facial notablemente inusual.

27 Tiene una postura inusual notable.

28 Imita a los adultos (puede que de forma muy discreta).

29 Episodios de problemas con la alimentación.

30 Sin percepción del tiempo.

No Algo Sí

31 Demasiada simpatía.

Extremadamente interesada en grupos de pop/rock, series televisivas,

32
desastres naturales.

33 Evita hacer peticiones.

34 Muy resuelta.

35 Dificultades al elegir; siempre evita hacerlo.

36 Dificultades con el cuidado personal.

Descuidada o demasiado meticulosa en relación con su apariencia física o

37
modo de vestir.

38 Ingenua.

39 Se acerca demasiado a las otras personas.

40 Interactúa principalmente con niños más pequeños.

No Algo Sí

41 Se involucra en actividades peligrosas.

42 Exageradamente fantasiosa.

43 Habla sin contenido.

Escribe largos relatos (puede que en flagrante contraste con su nivel

44
verbal).

45 Actúa o vive diferentes papeles (estrellas de la televisión, videos, animales).

Cuestionario de Expresividad de Berkeley (BEQ)
Falso Cierto Neutro

Cuando siento emociones positivas, las otras personas

1 pueden fácilmente ver con exactitud tal como me
siento.

En alguna ocasiones lloro mientras veo películas

2
tristes.

3 Las otras personas no saben cómo me siento.

Me río ruidosamente cuando alguien me explica un

4
chiste que me parece divertido.

5 Me resulta difícil ocultar mi miedo.

6 Cuando me siento feliz muestro mis sentimientos.

Mi cuerpo reacciona fuertemente en las situaciones

7
emocionales.
 He aprendido que es mejor reprimir mi cólera que
8
mostrarla.

No importando cómo de nervioso o alterado me

9
encuentre, tiendo a mostrarme calmado.

10 Soy una persona emocionalmente expresiva.

Falso Cierto Neutro

11 Tengo fuertes emociones.

A veces soy incapaz de ocultar mis sentimientos,

12
incluso aunque lo desee.

Cuando siento emociones negativas, las otras

13
personas pueden ver fácilmente qué es lo que siento.

Ha habido ocasiones en las que no he sido capaz de

14
dejar de llorar, incluso aunque lo haya intentado.

15 Experimento fuertemente mis emociones.

16 Lo que siento está escrito en mi cara.

Escala de Expresividad Emocional (EES)

Falso Cierto Neutro

1 Me considero a mi mismo emocionalmente expresivo.

2 La gente me considera una persona emotiva.

3 Guardo mis sentimientos para mi mismo.

4 A menudo se me considera indiferente hacia los demás.

5 La gente puede darse cuenta de mis emociones.

6 Muestro mis emociones a las otras personas.

No me gusta dejar que las otras personas vean como me

7
siento.

8 Soy capaz de llorar delante de otras personas.

Incluso si me siento muy emocionado, no dejo que los

9
otros vean mis sentimientos.
 Las otras personas no lo tienen fácil para observar lo que
10
siento.

Falso Cierto Neutro

11 No soy muy expresivo emocionalmente.

Incluso cuando experimento fuertes sentimientos, no los

12
expreso externamente.

13 No puedo ocultar la forma en que me siento.

14 Las otras personas creen que soy muy emocional.

15 No expreso mis emociones a las otras personas.

La forma en que me siento es diferente de como los otros

16
piensan que me siento.

17 Mantengo mis sentimientos dentro de mi.