COLEGIO DE BACHILLERATO PROYECTO

CARMEN MORA DE ENCALADA INTERDISCIPLINAR AÑO LECTIVO

vicerrectorado.carmenmora@gmail.com
Pasaje – El Oro – Ecuador HUMANÍSTICO 2021
2022

APRENDAMOS JUNTOS EN CASA – EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (EGB)

José Ramírez Heredia, José Fárez Japa, Maritza Heredia Reyes, FECHA DE INICIO: 05 de diciembre de 2021
TUTOR(ES): Jorge Cedillo Cherres. GRADO/CURSO: Noveno EGB FECHA DE FINALIZACIÓN: 22 de diciembre de 2021

PROYECTO
N° 6

OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán el origen, los tipos y las formas de violencia sexual y de género para desarrollar estrategias e iniciativas de
APRENDIZAJE prevención de sus riesgos, comunicando datos estadísticos, sociales y culturales a su entorno cercano.
OBJETIVOS 1. Estudios Sociales: CS.4.1.33. Exponer la naturaleza de la Ilustración en Europa y América y las condiciones para la caída del Antiguo Régimen en
ESPECÍFICOS ambos continentes.
2. Educación Cultural y Artística: Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos democráticos, contribuyen a la
construcción de sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se
vincularía su entorno próximo.
3. Lengua y Literatura: Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión. (Ref. LL.4.3.4.)
INDICADORES DE 1. Estudios Sociales: Analiza la Ilustración europea y latinoamericana como antecedente de los procesos de independencia, destacando sus
EVALUACIÓN causas, limitaciones I.CS.4.5.1
2. Educación Cultural y Artística: Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) para expresar
ideas y para generar emociones, y crea presentaciones, para explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de observación. (S.3., I.1.)
Ref.: I.ECA.5.2. 1..
3. Lengua y Literatura: Autorregula la comprensión de un texto mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
INDICACIONES En este proyecto elaboraremos un ÁRBOL DEL CONOCIMIENTO, en donde haremos constar las actividades propuestas y que se desarrollarán en las
3 semanas, esto con el fin de poner en práctica lo que se va aprendiendo y ver su utilidad en nuestro diario convivir, las asignaturas que intervienen
en este proyecto son las siguientes: Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística y Lengua y Literatura.

Los detalles completos para este proyecto están en el archivo denominado Árbol del conocimiento.
Tu tutor te lo hará llegar y te guiará en el proceso.
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 RECUERDA

SUGERENCIAS 1. La tarea escolar representa una oportunidad para que sus hijos refuercen lo aprendido, pero es trascendental su compromiso para que ellos puedan lograr el
PARA PADRES DE aprendizaje y la motivación necesaria para continuar con sus estudios.
2. Es importante que asigne un lugar específico para que realice cotidianamente las labores escolares, donde tenga buena iluminación, sin ruido, con suficiente
FAMILIA Y/O espacio, que no tenga objetos con los que se pueda distraer y que tenga a la mano los materiales necesarios para su realización.
TUTORES DE 3. Tener una hora fija para hacer la tarea ayuda a los niños y adolescentes a terminar con sus deberes, es recomendable que no deje sus obligaciones como última
HOGAR1 actividad, haciéndole notar que su mayor prioridad es su tarea. No olvide que es recomendable que también asigne una hora de descanso, de juego y una hora
fija para dormir.
4. Esté presente… y resuelva sus dudas a la hora de realizar sus tareas, recuerde que debe revisar la tarea y verificar que la haya terminado, además de leer los
comentarios de su profesor para conocer cómo ha sido el desempeño de su hijo, de esta manera podrá resolver dudas a lo largo del ciclo para cuando realice
su examen tenga sus dudas aclaradas.
5. Supervise el uso de televisión, internet y juegos electrónicos Los niños pueden pasar mucho más tiempo viendo televisión o dedicados a los juegos electrónicos
que haciendo tareas escolares; por eso es importante que dialogue con su hijo para llegar a un acuerdo en cuanto al tiempo que tiene permitido hacer uso de
este tipo de entretenimiento, y con qué fines.
6. Realice revisiones periódicas de los libros y cuadernos de sus hijos, ayúdeles a que eviten estudiar al último momento, lleve a la práctica temas que esté viendo
en este momento en su escuela (por ejemplo: si está viendo fracciones anímelo para que divida un platillo de comida entre los miembros de la familia).
7. Haga una revisión continua del material como lápices, plumas, sacapuntas, goma, etc. que necesita su hijo o hija, para que tenga todos los elementos necesarios
para su aprendizaje …, además de manera especial que los libros y cuadernos siempre estén … para que los pueda utilizar …
8. Los niños necesitan palabras de aliento y la opinión más importante para ellos, es la suya. Es indispensable motivarlos constantemente en sus pequeños grandes
logros. Cuide la forma en que realiza sus críticas, procure que sean constructivas y no destructivas. Demuestre su amor a sus hijos, ellos están aprendiendo de
usted en la forma de relacionarse.

1
Ministerio de Educación del Ecuador, Apoyo de las familias al rendimiento académico de hijas e hijos, 2020
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ACTIVIDADES

: LAS REVOLUCIONES POLÍTICAS DE EUROPA Video

INFORMACIÓN https://youtu.be/xMKv5-
1. La Revolución francesa 8MVpE
¿Qué fue la Revolución francesa?
La Revolución francesa fue un movimiento político, social e ideológico que se desarrolló en Francia, desde 1789 hasta 1804. Se inició con
la Toma de la Bastilla, el 14 de julio de 1789, y culminó con la coronación de Napoleón Bonaparte como emperador de los franceses, el 2
de diciembre de 1804.
La Revolución francesa tuvo como protagonistas a opositores y partidarios del Antiguo Régimen. Este sistema político, social y económico
se caracterizaba por la monarquía absoluta y una sociedad estamental dividida legalmente en sectores privilegiados y no privilegiados.
La Revolución francesa puso fin al absolutismo, el feudalismo, la servidumbre y los privilegios del clero y la nobleza. Sus lemas fueron
«libertad, igualdad y fraternidad». Junto a la Revolución industrial, marca el comienzo a una nueva época de la historia europea, conocida
como Edad Contemporánea.
Las principales causas de la Revolución francesa fueron las siguientes:
• Las arbitrariedades de un absolutismo monárquico que oprimía a la mayoría de sus súbditos.
• Una gran desigualdad social debido a las fuertes cargas (impuestos, tributos y diezmo) que recaían sobre los campesinos
franceses, quienes con su trabajo debían mantenerse a sí mismos y a los grupos privilegiados: la nobleza y el clero.
• El descontento de sectores intelectuales por la falta de derechos y libertades. Estos intelectuales estaban muy influidos por
las ideas de la Ilustración.
• La crisis económica y financiera en la que se encontraba Francia. Los excesos de gastos de la Corona y los gastos provenientes
de la participación en la guerra por la Independencia de Estados Unidos habían provocado un déficit presupuestario.
• Una serie de malas cosechas que provocaron aumentos desmedidos del precio del pan, que era el principal alimento de los
sectores populares.
• Las aspiraciones de una burguesía en ascenso que deseaba que su posición económica se correspondiera con su situación
social y sus derechos políticos.

ACTIVIDAD(ES) PARA EL PORTAFOLIO.

1.- Investiga a qué hace referencia “ la idea de la ilustración”
2.- Realiza un comentario argumentado sobre las condiciones que dieron origen a la revolución francesa.

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 DEL COMIC A LA ANIMACION ( BREVE HISTORIA DEL COMIC)
El Cómic - Concepto y
INFORMACIÓN: Origen
Oficialmente, se relaciona el origen del cómic con la invención de la imprenta en 1446 y de la litografía en 1789. ... Sin
embargo, otras fuentes consideran que los primeros cómics aparecieron en Alemania a finales del Siglo XIX con la obra 'Max https://www.youtube.com/
und Moritz' (1865), de Wilhelm Busch watch?v=Jdv6DgUDEBY
Manualidades para el colegio
Árbol con materiales
reciclados
https://www.youtube.com/
watch?v=jFLcKlljFnw

ACTIVIDADES:
1.- Responda a las siguientes interrogantes.
¿Cuál es la historieta más antigua?
¿Cuál es el primer cómic de la historia?
¿Cuál es el cómic más caro de la historia?
2.- ELABORACION DEL ARBOL DEL CONOCIMIENTO.

comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias, la poesía a lo largo del tiempo y de las culturas. Para ampliar su
INFORMACIÓN conocimiento ingrese al
Al igual que los textos del género narrativo (cuentos, novelas), la poesía también se inició de manera oral, mucho antes de la invención de siguiente link:
la escritura. Se piensa que uno de sus orígenes fueron las plegarias y cantos rituales a los dioses, y que otro pudo ser el relato de las hazañas https://recursos2.educacion.
de los héroes. Sea como fuera, la poesía ha estado presente en todas las culturas humanas, en toda su historia y en todas las lenguas. gob.ec/wp-
Algunos de los poemas más antiguos se han podido conservar gracias a la memoria de la gente, y se han ido transmitiendo de padres o content/uploads/2020/04/9
abuelos a sus hijos o nietos. Otros se han conservado por medio de la escritura u otras formas de registro, de acuerdo a la tecnología egb-Len-F2.pdf
disponible en cada época. Aunque la poesía es común a todos los pueblos del mundo, ha adoptado diferentes formas en las distintas Unidad 4
épocas, lenguas y culturas. De igual manera, las formas poéticas de un pueblo determinado han ido cambiando a lo largo del tiempo. Página 193
Algunos de los primeros poemas de la humanidad son relatos extensos y descriptivos sobre las hazañas de dioses y héroes, mientras que
otros son poemas cortos y llenos de simbolismo. También han ido cambiando los temas sobre los cuales se escribe poesía, desde las

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alabanzas a las deidades, pasando por hechos históricos o eventos de la vida cotidiana, hasta los pensamientos y emociones más íntimos
de los autores.
ACTIVIDAD
1. Lea el siguiente poema del siglo VIII d. C., luego, extraiga la idea principal y tres secundarias.

A mi amor lejano
Li Po
Cuando estabas, las flores llenaban la casa.
Y al irte, dejaste el lecho vacío.
La manta bordada, doblada, permanece intacta.
Tres años ya han transcurrido,
pero tu fragancia no se disipa.
¿Dónde estarás, amor mío?
Te añoro, y de los árboles caen hojas amarillas.
Lloro, y sobre el verde musgo brilla el rocío.

(Tomado de Chen Guojian. Dieciocho poemas de Li Po. El Colegio de México, en

http://codex.colmex.mx:8991/exlibris/aleph/a18_1/apachemedia/QUSFQJQ7GTD271S74NET2NIVGI1DB3.pdf.)

DE LA PRIMERA REPÚBLICA AL IMPERIO NAPOLEÓNICO

INFORMACIÓN Texto pag. 161
Maximilien Robespierre o Maximiliano Robespierre (Arras, 6 de mayo de 1758-París, 28 de julio de 1794), fue
un abogado, escritor, orador y político francés apodado «el Incorruptible». Fue uno de los más prominentes líderes de la Revolución Video
francesa, diputado, presidente de la Convención Nacional en dos ocasiones, jefe indiscutible de la facción más radical de
los jacobinos y miembro del Comité de Salvación Pública, entidad que gobernó Francia durante el periodo revolucionario conocido https://youtu.be/nQnBiGCq
como el Terror.
R28
El 22 de septiembre de 1792, se proclamó la República Francesa. La Asamblea Constituyente fue disuelta y, bajo nuevas elecciones, se
conformó una convención que fue rápidamente controlada por los actores más radicales, los jacobinos, que defendían el derecho al voto
y la abolición de la monarquía. El nuevo Gobierno intentó mantener lo alcanzado por la Revolución, que peligraba ante las divisiones
internas y los ataques externos. Entre 1793 y 1794 se instauró un gobierno del terror, liderado por Maximilien Robespierre, del grupo de
los jacobinos. Durante ese año, muchos fueron guillotinados, incluso jacobinos; todos acusados, con razón o sin ella, de ser enemigos de
la revolución. El régimen del terror perdió apoyo y Robespierre fue derrocado y también guillotinado. Seguidamente, subió al poder el
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Directorio, conformado por cinco miembros. Durante este período, el Ejército tomó protagonismo, al controlar motines internos y evitar
la entrada de tropas extranjeras.
DATOS CURIOSOS.

ACTIVIDAD(ES) PARA EL PRODUCTO FINAL.

En una hoja del árbol de conocimiento, define los términos: política, derecha e izquierda.

MANGA COMO HACER UN MANGA

PASO A PASO
INFORMACIÓN. https://www.youtube.com/
El manga japonés constituye una de las tres grandes tradiciones historietistas a nivel mundial, junto con la estadounidense y watch?v=4jmDpaYW0O4
la franco-belga. Abarca una extensa variedad de géneros y llega a públicos diversos. Es una parte muy importante del mercado Manualidades para el colegio
editorial de Japón y motiva múltiples adaptaciones a distintos formatos: series de animación, conocidas como anime, o de imagen Árbol con materiales
real, películas, videojuegos y novelas. reciclados
https://www.youtube.com/
watch?v=jFLcKlljFnw

ACTIVIDAD
REALIZAR UNA TIRA DE MANGA SOBRE LOS PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS.

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 comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias, la poesía épica.
INFORMACIÓN
LA POESÍA ÉPICA
Una de las formas más antiguas del género lírico es la poesía épica, también llamada poesía heroica o epopeya. Los poemas épicos son Para ampliar su
obras poéticas extensas que cantan las hazañas de un héroe o un hecho grandioso, y en las que suele intervenir lo sobrenatural o conocimiento ingrese al
maravilloso. Originalmente, todos estos poemas nacieron como parte de la literatura oral de sus pueblos respectivos. Los poemas épicos siguiente link:
trataban temas relacionados con mitos, leyendas heroicas, episodios históricos, e incluso relatos religiosos edificantes o ideas sobre moral https://recursos2.educacion.
y filosofía. Muchos de los pueblos antiguos tienen su propio poema épico, donde se relata la vida de algún héroe de su comunidad, en lo gob.ec/wp-
que se podría llamar la “edad heroica” de esos pueblos. Tales poemas fueron fundamentales para la creación de su identidad nacional. content/uploads/2020/04/9
Entre esos poemas están, por ejemplo, la Epopeya de Gilgamesh de los sumerios; la Ilíada y la Odisea de los griegos; la Eneida de los egb-Len-F2.pdf
romanos; el Majabhárata y el Ramoniana de la India. Las principales funciones de estos poemas eran conservar la memoria de los héroes, Unidad 4
ya sean históricos o míticos, y despertar el espíritu de los guerreros para llevar a cabo acciones heroicas, emulando el ejemplo de sus Páginas 194 y 195
ancestros ilustres.
Los personajes de los poemas épicos son seres que representan los ideales de la cultura que los creó, como el valor, la generosidad, la
bondad, la fortaleza, etcétera.
CANTARES DE GESTA

En la Edad Media, los poemas épicos tomaron la forma de cantares de gesta, extensos poemas, a veces de varios miles de versos, que
relataban los hechos de personajes históricos o legendarios. Estos poemas de autor anónimo eran transmitidos oralmente, ya sea en las
cortes, para los monarcas y los nobles, o en las plazas, para los pobladores, por juglares que iban de pueblo en pueblo.
Generalmente estaban basados en hechos históricos reales, pero matizados por elementos mitológicos o legendarios. Entre los más
conocidos están el Cantar de Roldán (francés), el Cantar de los Nibelungos (alemán), Beowulf (inglés), y la Saga Volsunga (escandinava).
La mayoría de estas composiciones orales se han podido conocer porque en algún momento posterior a su creación fueron registradas
por escrito. Como son textos tan antiguos, las primeras versiones escritas de todos ellos estaban en la forma antigua de escritura de sus
respectivas lenguas, por lo que hay numerosas traducciones o interpretaciones de cada uno.
ACTIVIDAD

1. Lea el siguiente texto y extraiga la idea principal de la lectura “El Cantar de Mio Cid” y tres ideas secundarias.

EL CANTAR DE MIO CID

El cantar de gesta de España, y uno de los poemas más antiguos conservados en español, es el Cantar de mio Cid, o Poema de mio Cid,
compuesto alrededor del año 1104 d. C., y escrito por Per Abatt, o el abad Pedro, en el siglo XIII. ¡Imagina el viaje que ha hecho desde
entonces! Ese manuscrito permaneció hasta el siglo XVIII en un convento de monjas en el pueblo de Vivar. Desde ese entonces tuvo varios
dueños, hasta que, en el siglo XX, fue donado a la Biblioteca Nacional de España, en donde se conserva actualmente.
Este poema se basa en la vida de una persona real, Rodrigo Díaz de Vivar, llamado el Cid (un título de respeto adaptado del árabe sidi,
‘señor’) o el Campeador (‘el Batallador’). El Cantar relata los últimos años de vida del Cid, desde su destierro del reino de Castilla, en 1081,

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 hasta la conquista de la ciudad de Valencia, con lo que consigue el perdón real y obtiene muchas riquezas. En esa época, la mayor parte
de la península Ibérica estaba bajo el dominio árabe musulmán, ante lo cual los cristianos iniciaron el proceso de reconquista de dichos
territorios. Es en esas luchas que se forjó la fama de guerrero audaz y valiente del Cid, lo que dio pie al relato como héroe legendario, en
el que se combinan elementos históricos reales con imaginarios.

DEL ABSOLUTISMO ESPAÑOL A LA CRISIS DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA Texto pag.163

INFORMACIÓNDurante los reinados de Carlos I de España (1516-1556) y V del Sacro Imperio Romano Germánico (1520-1558) y Felipe II
(1556- 1598), España era la mayor potencia del mundo, pues tenía territorio que incluía regiones en Europa, América y Asia. Para el siglo VIDEO SOBRE LA CRISIS
XVII, comenzó un período de decadencia. Durante este período, las Cortes perdieron poder y casi no ESPAÑOLA.
fueron convocadas. Las Cortes eran asambleas, parte del sistema de gobierno español, en las que estaban https://youtu.be/Hns_lmSv9
representados el clero, la nobleza y el pueblo. Las convocaba y presidía el rey para que, con su 6Y
consentimiento, elaboren leyes y debatan asuntos del Estado.
Al finalizar el siglo XVII, Carlos II de Habsburgo, (1665-1700) rey de España, murió sin dejar herederos. Por https://youtu.be/mYYDfxTZI
ello, estalló, entre las casas de Austria y Francia, la Guerra de Sucesión Española. El duque Felipe de Anjou, EI
que reinó bajo el nombre de Felipe V (1700- 1724), nieto de Luis XIV, se convirtió en el primer rey de la
Casa de Borbón en gobernar España, después de siglos de reinado de la Casa de Habsburgo. Así, durante
los reinados de Felipe V y Carlos III (1759-1788), se aplicaron las Reformas borbónicas, leyes y normas que
buscaban, sobre todo, superar el déficit económico español, p ero con las cuales se modificaron las
relaciones hasta entonces establecidas entre colonias y metrópoli.

ACTIVIDAD(ES)
Escribe un párrafo sobre los motivos que dieron origen a la crisis de la monarquía española.

CREACION DE COMICS
El cómic.-
INFORMACIÓN:
1. Comienza con una idea. Todas las cosas comienzan con una idea, y tu viñeta no va a ser menos. ... https://www.youtube.com/
2. Escribe un pequeño guión. No necesitas una historia rimbombante o impactante para empezar. ... watch?v=TzU3Kg2ARw4

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3. Planifica el diseño. ... Manualidades para el colegio
4. Ponte a dibuja Árbol con materiales
reciclados
https://www.youtube.com/
watch?v=jFLcKlljFnw

ACTIVIDAD PARA EL PRODUCTO FINAL.

ELABORE UN COMIC SOBRE LA SOLUCION DE UN PROBLEMA SOCIAL EN LA HUMANIDAD Y UBIQUELO EN EL ARBOL DEL CONOCIMIENTO.

comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias, la poesía épica y poesía mundana, Mester de Clerecía y Mester de
Juglaría.

INFORMACIÓN
POESÍA ÉPICA Y POESÍA MUNDANA, MESTER DE CLERECÍA Y MESTER DE JUGLARÍA Para ampliar su
conocimiento ingrese al
siguiente link:
https://recursos2.educacion.
gob.ec/wp-
content/uploads/2020/04/9
egb-Len-F2.pdf
Unidad 4
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 Para la Edad Media, en lo que hoy es España, había dos formas de hacer poesía: una considerada “culta” y otra llamada “popular”. La
forma “popular” corresponde al denominado mester de juglaría, es decir, el oficio de los juglares o cantores populares de la Edad Media,
que consistía en actuar ante el público cantando, recitando y tocando instrumentos. Este término también incluye a los poemas orales
recitados por los juglares, que eran principalmente los cantares de gesta. Su principal objetivo era entretener e informar sobre asuntos
de interés popular. En estos poemas, el número de versos de cada estrofa es variable, la métrica es irregular y cada verso está dividido por
un hemistiquio. La rima es asonante y hay recursos literarios. En vez de ello, abundan las exclamaciones y términos para atraer la atención
de los oyentes. El Cantar de mio Cid pertenece a este tipo de poesía. El mester de juglaría llegó a su fin cuando apareció el poema como
texto escrito, en el siglo XIII. La forma poética “culta” era el mester de clerecía, es decir, el género literario cultivado por los clérigos o
personas instruidas de la Edad Media.
Esta línea poética se desarrolló entre los siglos XIII y XIV. Su propósito principal era impartir
enseñanzas. Estas obras ya tenían un autor reconocido y se basaban en el saber adquirido en los
monasterios. Muchas de ellas abordaban temas religiosos o estaban inspiradas en la tradición
grecorromana.
El tipo de estrofa que utilizaban era la “cuaderna vía”, que consiste en cuatro versos de catorce
sílabas, divididos en dos hemistiquios, todos con la misma rima consonante. Utilizaban figuras
literarias como metáforas, símbolos y alegorías.

(Basado en Mester de juglaría y mester de clerecía, en: https://molanlasletras.wordpress.com/2014/03/05/mes-ter-de-juglaria-y-mester-de-clerecia.)

ACTIVIDAD
1. En el cuaderno de trabajo, clasifique las siguientes características, en un cuadro comparativo del mester de juglaría y el mester
de clerecía.

Popular aleccionar Autor conocido anónimo Rima asonante

Oral Cuaderna vía Rima consonante Divertir hemistiquio
culto Métrica irregular Estrofas irregulares metáfora escrito

CARACTERÍSTICAS DE LA POSESÍA ÉPICA Y LA POESÍA MIUNDANA

MESTER DE JUGLARÍA MESTER DE CLERECÍA

CONSIDERACIONES FINALES

Los detalles completos para este proyecto están en el archivo denominado Árbol del conocimiento. Tu tutor te lo hará llegar y te guiará en el proceso.

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 • Participar activamente en el desarrollo del presente proyecto.
• Mantener un trato empático y respetuoso con todas las personas, ya sea en interacciones presenciales como en las conexiones virtuales.
• Desarrollar las actividades propuestas por el(los) docente(s) en el presente proyecto, y, presentarlos completos de forma limpia y ordenada.

• Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma, es normal sentirse así en este tiempo de pandemia; verás que pronto
volveremos a nuestro colegio y a los parques a compartir como antes.
• Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus manos con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar
actividades físicas te ayudarán a mantener saludable el cuerpo y la mente.
• Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa.
• Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y al volver, lávate las manos con agua y jabón.

En base a las siguientes preguntas, escribe tu reflexión en una hoja y guárdala en tu portafolio. Intenta calificar tu trabajo durante este proyecto
• ¿Qué piensas de esta forma de aprender? ¿Es mejor Haz sugerencias de lo que se puede mejorar: (de 1 a 10), usa los siguientes aspectos:
aprender así? ¿Por qué? 1. En relación a la información propuesta. 1. Interés por el trabajo
• ¿Has descubierto algo nuevo? 2. En relación a las actividades propuestas. 2. Gusto en el trabajo
• ¿Cuál de las actividades te ha ayudado a aprender más? 3. En relación a los acompañamientos
3. Resolución de las actividades
• ¿Cuál te ha gustado más? ¿Y menos? Explica por qué. propuestos y realizados.
• ¿Estas satisfecho de tu trabajo final? ¿Se puede publicar? 4. En relación al producto final propuesto. 4. Responsabilidad en mi propio aprendizaje
¿Tendrías que mejorar algo? 5. Tarea/ producto final realizado
Promedio
1

RESPONSABLES

Planificaciones aprobadas Coordinador de la Junta Vicerrector Rector

Docentes del Curso Marisol Pesántez Reyes Jaime Chuñir Panjón José Flores Cabrera

Fecha: 26 de noviembre de 2021 Fecha: 02 de diciembre de 2021 Fecha: 05 de diciembre de 2021 Fecha: 05 de diciembre de 2021

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Fernández, S., La autoevaluación como estrategia de aprendizaje, 2011.
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