Priorización Curricular 8° Básico

Coordinación Pedagógica
UTP DAEM Puerto Montt

Lengua y Literatura Octavo Básico / 2021
PRIORIZACIÓN 8° BÁSICO
UNIDAD 2
Debido a la pandemia que estamos viviendo como país, el Ministerio planteó una Priorización Curricular
distribuida en dos niveles. El nivel 1 corresponde a aquellos objetivos de aprendizaje imprescindibles
(conocimiento que posibilita acceder a otros conocimientos prescritos) y nivel 2 son los objetivos significativos
e integradores (objetivos que permiten integrarse en la sociedad y relacionados con otros conocimientos).
La UTP del DAEM de Puerto Montt, a modo de sugerencia, pone a disposición de sus establecimientos una
priorización curricular organizado en unidades a fin de suprimir un estresor, entendiendo que es la modalidad
en que se ha trabajado durante años. Por otra parte, se incorporan objetivos no priorizados por el Ministerio
pero que, son base según la experiencia para alcanzar los objetivos y se contextualizan con la realidad comunal.
Considerando la extensión del curriculum de lenguaje de octavo básico es que, se considera que la unidad 2, 3
y 4 de los planes y programas se pueden sintentizar en una ya que, todas trabajan la lectura comprensiva de
textos narrativos, variando las temáticas (amor, mosterio y de naturaleza). Así también, la unidad 2 y 4 trabajan
también los poemas.
Temas a trabajar
- Análisis e interpretación de narraciones (temática: amor, naturaleza y relatos de misterio y policiales)
- Características de relatos de misterio y policiales.
- Análisis e interpretación de poemas.
- Contexto de producción.
- Producción de narraciones de diversos géneros.
- Uso de oraciones complejas y correferencias.
- Modos verbales.
- Comprensión de textos orales.
- Búsqueda, manejo y síntesis de información.
N°
Objetivo de Aprendizaje Criterio
Eje O.A
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
- Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes.
- El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el
4 Integrador
poema.
LECTURA
- El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras

o ideas) en el poema.
- Elementos en común con otros textos leídos en el año.
(OA no priorizado por el Mineduc, pero propio de la unidad 2 y 4)
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis, considerando:
8 Imprescindible
- Su experiencia personal y sus conocimientos.
- Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el

que se ambienta y/o en el que fue creada.
(OA priorizado en el nivel 1 por el Ministerio)
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de
lectura:
- Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el
sonido con el texto escrito (en textos multimodales).
- Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida
12 Integrador
de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la
información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.
(OA priorizado en el nivel 2 por el Ministerio, los dos propósitos
seleccionados son propios de esta unidad, se sugiere trabajar de manera
transversal con otras asignaturas)
Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos
géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de vida, cartas, poemas,
etc.), escogiendo libremente:
13 - El tema.
Imprescindible
- El género.
- El destinatario.
(OA priorizado en el nivel 1 por el ministerio, se sugiere trabajar de manera
transversal con otra asignatura como artes)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del
contexto, el destinatario y el propósito:
- Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
ESCRITURA
- Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de términos

técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
16 expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y Integrador
la estructura del texto al género discursivo, contexto y destinatario. Significativo
- Asegurando la coherencia y cohesión del texto.
- Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
(OA priorizado en el nivel 2 por el Ministerio, los dos indicadores
seleccionados son propios de esta unidad. Se sugiere trabajar de manera
Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el más
19 apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente al escribir textos
Significativo
con finalidad persuasiva.
(OA no priorizado pero propio de la unidad 4 y de este nivel)
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como

exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.,
considerando:
- Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten.
- Los temas, conceptos o hechos principales.
- El contexto en el que se enmarcan los textos.
21 - Prejuicios expresados en los textos. Imprescindible
- Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados.
- Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
COMUNICACIÓN ORAL
- Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido.

- Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el
curso.
(OA priorizado en el nivel 1 por el ministerio)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
- Manteniendo el foco.
- Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
- Fundamentando su postura de manera pertinente.
- Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la
22 Integrador
discusión o profundicen un aspecto del tema.
Significativo
- Negociando acuerdos con los interlocutores.
- Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
- Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
(OA priorizado en el nivel 2 por el Ministerio. Se sugiere trabajar de manera
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o
INVESTIGACIÓN SOBRE
LENGUA Y LITERATURA
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,

recordar detalles, etc.
26 (OA priorizado en el nivel 1 por el ministerio, transversal con otras
Imprescindible
asignaturas)

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- El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras

- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el

- Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso de términos

Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como

- Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido.

leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,

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