Anexo 3

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación

Anexo - Fase 3 - Diagnóstico participativo en el contexto educativo.
Anexo - Fase 3 - Diagnóstico Participativo en el Contexto Educativo
Nombre de los estudiantes:
Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas

Wilson Omar Cruz
Paola Andrea Granados Duarte
Número de grupo en el aula virtual:
403026_65
Nombre del docente:
Edna Paola Fuentes
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
2021
Introducción
En el presente trabajo se podrá evidenciar el diagnóstico psicosocial en el contexto educativo realizado por cada uno de
los compañeros, resaltando los hallazgos de acuerdo a la herramienta diagnostica participativa. Además de reflexionar a partir
de nuestro rol como psicólogos con relación al tema de cómo y porque es importante abordar el tema de embarazo en
adolescentes en el contexto educativo.
El embrazo a una edad temprana tiene un gran impacto, además de acarrear inconvenientes de salud pública, puesto
que ponen en peligro la vida en una totalidad de las jóvenes y sus bebés. Además se estima un problema social, por ser una
limitante en el desarrollo de sus competencias y capacidades en la obra del plan de vida de las y los adolescentes. Permanecer
en una situación de embarazo perjudica a la mamá joven como al muchacho progenitor en entornos de su historia tan
relevantes como el educativo, que es sin lugar a dudas un factor clave para el desarrollo en su historia. Por lo anterior, el
régimen y la sociedad civil tienen que atender este fenómeno a partir de 2 aristas, la prevención para reducir este fenómeno en
mujeres y hombres jóvenes, y la construcción de mecanismos de apoyo para quienes ya se hallan en este caso, de forma que
tengan el soporte primordial para conseguir sus fines académicos, sin descuidar su nueva responsabilidad.
Las Metodología participativas su objetivo es promover procesos de transformaciones sociales, y hacerlo aprendiendo con
los “grupos motores” y los “conjuntos de acción”. En esta actividad con todo el material dispuesto por la tutora se evidencio la
variedad de herramientas de intervención de acuerdo con el contexto educativo. Se desarrolló un mapa conceptual abordando
las metodologías participativas con las cuales nos deja claro que las circunstancias concretas de cada lugar van a ser las que
determinen de qué forma se va a hacer el proceso, y con qué medios contamos para ello.
2. Lectura Comprensiva
Estudiante 1: Mónica Ivonne Cárdenas Cardenas
Qué es un diagnóstico Participativo Elementos Características

El Diagnostico Comunitario Según (Fuentes, E. 2020) sus elementos El diagnóstico participativo tiene las
Participativo (DCP) es un espacio donde son: siguientes características según (Fuentes,
todas las personas de la comunidad; E. 2020):
hombres, mujeres, niños, niñas… son  Componente Descriptivo: habla de
1. Es un ejercicio de construcción
escuchadas, en un ambiente respetuoso cómo suceden las cosas en el
colectiva donde participan todos los
y horizontal. Es este espacio, todas las contexto estudiado
actores involucrados.
personas son consideradas fuentes de
información igualmente valiosas. Los  Componente explicativo: Identifica
2. Mediante el trabajo colectivo se lograr
diagnósticos participativos, como su las causas o factores por las que
identificar la problemática para generar
nombre lo indica, son ejercicios de ocurre esta situación
transformaciones.
participación y por lo tanto se busca que
los diferentes actores involucrados  Componente predictivo: presenta 3. Debe existir un facilitador para que
directos o indirectamente en una las consecuencias de no intervenir, promueva el dialogo.
problemática, estén presentes o estén o las mejoras que se pueden
representados. Esto permite dar lograr. 4. Es un proceso planeado y programado
legitimidad y representatividad al con herramientas y metodología.

proceso, lo enriquece y promueve la 5. Permite obtener información confiable,
corresponsabilidad frente a la relevante y actualizada.
problemática identificada y su posible
solución. Además, permite contar con
diversas visiones e información valiosa,
aportada por los diferentes actores, y da
mayor sostenibilidad a las iniciativas
planteadas debido a que una mayor
diversidad permite comprender mejor la
corresponsabilidad de todos frente a una
situación. (Corporación RedEAmerica.
2014, p. 13).
En el contexto Educativo, el diagnostico

participativo, es una herramienta que
permite dar una mirada panorámica
donde se reconocen situaciones,
momentos, condiciones que afecten el
aprendizaje y se analizan por medio de
la experiencias y percepciones de todos
los actores que se involucran en el
contexto (Estudiantes, padres de familia,
docentes, administrativos, comunidad en
general), es así como se contribuye con
mayor efectividad en las iniciativas, pues
se parte de un diagnóstico de
identificación, para generar alternativas
de acción viables para la superación de
sus problemas. (Fuentes, E. 2020).
Estudiante 2: Wilson Omar Cruz

Se realiza con y desde los grupos y A ) Sistema La metodología debe ser participativa
organizaciones de base, impulsando la B) Evaluación de resultados - Debe ser humana
participación de la comunidad con C) Identificación de elementos - Basarse en herramientas y recursos
información que se recolecte debe ser útil D) Fundamentación de desarrollo sencillos, creativos y flexibles
para la gente aplicando técnicas que de la planificación.. En lo Práctico significa…
respondan a las características de las E) Cuantificar deficiencias y - Entender el estudio de la realidad como
comunidades. “El diagnóstico en un método de trabajo de las
educación es una actuación de carácter organizaciones
técnico-aplicado que se desarrolla - Tener objetivos claros
mediante un proceso de recogida y - Programar lo alcanzable
análisis sistemático de información, de
acuerdo con la metodología y criterios de
rigor científicos, y que se orienta a
conocer y mejorar las situaciones
educativas en los distintos ámbitos de
intervención profesional de la
pedagogía”.
Estudiante 3: Paola Andrea Granados Duarte
¿Qué es un diagnóstico participativo? Elementos Características

El diagnóstico consiste en la  Observación: Es recorrer y El diagnóstico comunitario
recolección y el análisis sistemáticos mirar detenidamente el participativo se caracteriza por tener
de información a fin de determinar si territorio donde se realiza el las siguientes características:
algo está cambiando. El diagnóstico es diagnostico participativo. Se • Analítico: hace posible el
más que una evaluación que se realiza hace acompañado de una pauta análisis de las necesidades específicas
una sola vez; la información debe con un listado de factores que y particulares de cualquier sector de la
recolectarse con intervalos regulares se desean considerar., sean comunidad; permite revalorizar los
que sean adecuados para el tema y no estos de la estructura física del elementos positivos que existen en la
supongan gastos o cargas excesivas. territorio, de la ubicación y/o misma.
La información se analiza y los distribución de algunos • Sencillo: sirve para obtener
resultados se evalúan y se usan en la elementos, la forma en que se información útil de una manera fácil,
toma de decisiones. relacionan las personas., otros siempre y cuando la comunidad
El término diagnóstico participativo se que se estimen conveniente. disponga de datos ordenados y
aplica a actividades de monitoreo que Por lo general de la observación sistematizados.
suponen la participación de personas se realiza mapa o croquis del • Participativo: procura la
locales que no cuentan con territorio donde se realiza el participación de todas las personas
capacitación profesional especializada Diagnóstico participativo. involucradas en la solución de los
y que tienen distintos grados de  Entrevista: es una conversación problemas que afectan a la
conocimiento, experiencia, roles basada en una pauta de comunidad.
sociales e intereses. El diagnóstico contenidos, a través del cual se • Compromiso: al realizar los
participativo es un proceso continuo recopila información trabajos del diagnóstico se van
en el que los usuarios locales de los directamente desde las tomando acuerdos, mismos que
recursos naturales registran personas para conocer la emanan del sentir comunitario, lo cual
sistemáticamente información acerca opinión sobre determinados conlleva a comprometer a los
de su bosque, reflexionan al respecto aspectos de la realidad. Permite miembros de la comunidad y las
y llevan a cabo acciones de gestión en acercarse al ámbito subjetivo, dependencias que participan a
respuesta a lo aprendido. ya que se pueden obtener cumplirlos.
Asimismo, el diagnóstico participativo percepciones y motivaciones. • Incluyente: se promueve la
es un método para determinar, desde Puede ser estructurada o participación de todos los usuarios de
el punto de vista de los miembros de semiestructurada. los recursos naturales, tengan o no
la comunidad, qué actividades son  Diálogos ciudadanos: son derechos agrarios sobre ellos; se
necesarias y pueden apoyarse; si los espacios de encuentro entre impulsa la participación de
miembros de la comunidad aceptan autoridades y representantes organizaciones de la sociedad civil,
las actividades propuestas por el de la sociedad civil, con el funcionarios públicos y asesores que
promotor y si tales actividades son objetivo de intercambiar inciden en la comunidad y faciliten el
razonables y prácticas. visiones sobre que sean proceso de discusión, reflexión y
relevantes para la ciudadanía y consenso entre todos los actores
acordar formas de abordaje. Se involucrados.
puede realizar en una reunión, • Útil: aprovecha toda la
donde se acuerdan los temas información disponible para conocer
discutir, se provee de parte de la realidad de la comunidad y
información a los participantes sus problemas.
y, a través del trabajo de grupo
se proponen las medidas o
soluciones para abordar los
temas de interés. Una vez
finalizado el diálogo se debe
buscar un mecanismo para que
la autoridad respalde y apoye
algunas de las propuestas, a la
cual se le deberá dar
seguimiento para su
cumplimiento.
 Collage: La técnica del Collage
es una representación de la
comunidad deseada por sus
habitantes, realizada en grupo,
mediante recortes de
periódicos, revistas y dibujos.
Es “la visión compartida” de la
comunidad ideal. Mediante la
utilización de esta técnica se
puede llegar a la identificación
indirecta de los problemas, toda
vez que se logra, en grupo y
bajo consenso, la visualización
de los servicios que queremos
disfrutar y de la comunidad que
deseamos.
Estudiante 4:

Estudiante 5:
3.Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa
Nombre de la Institución Identificación y descripción de programas, planes o proyectos que

Educativa se implementan en relación con el tema de embarazo en
adolescentes en una comunidad educativa (formal o informal)
Estudiante 1: Instituto Integrado de Comercio Estrategia de Prevención del Embarazo Adolescente en el
Mónica Ivonne (Sede A) Establecimiento Educativo Responsable
Cárdenas C. Institución Publica

 Identificar factores de riesgo y de protección.
Barbosa Sder
 Construcción conjunta de estrategias pedagógicas.
 Revisión del PEI para actualización en DHSR y establecimiento de

políticas institucionales.
 Realizar procesos articulados con el PESCC.
 Comités de convivencia Escolar.

 Promoción de los derechos Sexuales y reproductivos
transversales a todas las áreas y proyectos institucionales.
Todo esto a través de: campañas, movilizaciones, talleres y convenios

interinstitucionales:
 Procuraduría, Infancia y Adolescencia, sector salud, ICBF,

Profamilia
 Líder de los proyectos
 Gobierno escolar
 Docente orientador
Estrategia Responsable
 Focalizar la población en riesgo a fin de planificar acciones

formativas en salud sexual y reproductiva, y desarrollo personal.
 Detección temprana y seguimiento de situaciones de riesgo

asociado a embarazo en adolescentes.
 Acciones preventivas estipuladas en el PESCC de la institución.
Rector
Coordinadores
Docentes Orientadores
Jefes de área y de proyectos
Factores de riesgo:
 Vínculos amorosos entre adolescentes.
 Vínculos amorosos con personas mayores o adultos.
 Unión temprana.
 Inicio de relaciones sexuales a temprana edad.
 Poca realización de actividades en el marco del Proyecto

Pedagógico de Educación para la Sexualidad (PES) y Construcción
de Ciudadanía.
 Consumo de drogas, alcoholismo, delincuencia juvenil.
 Medio social de alto riesgo (conducta promiscua por parte de

algún miembro de la familia.
 Pares o adultos significativos, uso de drogas en el entorno

familiar, conductas delictivas, entre otros).
 Disfuncionalidad y conflictividad familiar (violencia intrafamiliar

física y psicológica).
 Desatención y despreocupación de los padres sobre las

actividades que realizan los NNA en su tiempo libre.
 NNA en situación de embarazo.
 NNA en experiencia de maternidad o paternidad.

 NNA con discapacidad intelectual con alto grado de
vulnerabilidad.
Señales:
 Desescolarización – deserción escolar.
 Abuso y/o violencia sexual.
 Uso de abrigos o suéteres extremadamente grandes para su talla.

 Cambio de hábitos en el vestuario o en el vestir.
 Manifestaciones de la salud física y psicológica propias del

embarazo, cambios de hábitos de sueño, retraimiento, atención
dispersa, aislamiento, sentimientos de soledad, el desafecto y la
baja autoestima.
 Ausentismo y/o fugas del hogar.
Su propuesta institucional es constructivista enmarcada con los

proyectos educativos transversales.
Quien colaboro: Cristina Rangel – Psicorientadora
Estudiante 2: Instituto Liceo del norte Estrategia: cómo prevenir embarazo en adolescentes
Wilson Omar Institución publica
Medidas destinadas a evitar el embarazo
Cruz Santa Marta Magdalena
– Información sobre fisiología reproductiva.
– Utilización adecuada de los medios de comunicación
– Estimulación de los jóvenes a la reflexión sobre los
problemas en la adolescencia
– Fomento de la comunicación entre los padres e hijos
– Entrenamiento de las personas con contacto prolongado
con adolescentes
– Reinserción social y educación.
Riesgos asociados.
Análisis de factores condicionantes
Prevención.
Atención a la adolescente embarazada.
Embarazo reiterado en la adolescente.
Aborto no es la salida.
Bibliografía.
Propuesta institucional desde el PEI:

Modelo crítico social, modalidad académica, metodología activa
participativa
Quien colaboro: BHITIAH MAIGUEL NORIEGA – Psicorientadora
Estudiante 3: Colegio Oficial Avelina Moreno Planes implementados en la institución actualmente

Paola Andrea Institución Publica
Granados Municipio de El Socorro • Capacitaciones sobre educación sexual y métodos de prevención
Duarte Santander de embarazos y enfermedades de transmisión sexual, previo a esto los
docentes son capacitados para obtener el éxito en la implementación de
estos programas.
• Programas de emprendimiento para que los estudiantes generen

conciencia sobre lo que quieren para su vida y se forjen metas
cumplibles y acordes a su entorno.
• Consejería amigable por parte de la secretaria de salud local del

municipio proporcionando atención en materia de salud sexual y
reproductiva por profesionales de la salud.
• Programas de apoyo para evitar la deserción escolar en la

institución fortaleciendo la permanencia en la institución con becas para
así evitar que sean más vulnerables, que se planifique un proyecto de
vida en los jóvenes y se motiven con actividades lúdicas y de
esparcimiento.
Sin embargo, pese a los programas expuestos por la rectoría del colegio
se considera pertinente, implementar políticas públicas articuladas a los
programas educativos que logren incentivar en las adolescentes de
estas instituciones el buen uso de los métodos anticonceptivos y la
prevención de enfermedades de transmisión sexual.
Actividades que se seguirán llevando a cabo cuando se regulen las

clases en su totalidad de manera presencial.
Estudiante 4:
Estudiante 5:
4 y 5. Sistematización de la información (Entrevista)
Estudiante 1: Mónica Ivonne Cárdenas Cardenas
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5

¿Qué factores ¿Identifique los ¿Cuáles considera ¿Qué acciones se ¿Qué acciones
cognitivos, efectos usted que son los pueden proponer considera que se
emocionales y psicosociales signos de alarma para prevenir y deben realizar
sociales influyen o internos y que permiten controlar el desde el rol del
Participante/pregunta están relacionados externos que se identificar cuándo embarazo en psicólogo en el
con el tema de generan, un adolescente está adolescentes desde contexto educativo
embarazo en cuando un viviendo esta lo educativo y frente al tema
adolescentes? adolescente situación?
desde lo tratado?
asume la
psicosocial?
maternidad?
Psicólogo Es importante Hay que ver Todo depende del Desde casa, pues Si desde los colegios
A. A. conocer y saber primero si e caso, como hay los jovenes son se implementaran
Egresado de la UNAD que los embarazo de la jóvenes mujeres muy curiosos y charlas de
adolescentes adolescente fue que suelen ser muy quieren saber prevención y de todo
están en una deseado o no, expresivas y dejan mucho del tema, esto de las
etapa, como bien no planificado a flor de piel lo que conocer mucho… enfermedades de
su nombre lo dice; empezando por sienten, lo que entonces cuando se transmisión sexual y
adolecen o ahí, segundo piensan… esto hace les pregunta a los en cuanto a los
carecen de como lo toman que busquen ayuda papás y que estos riesgos del sexo, es
muchas cosas y sus padres, en otro lado, fueron educados a allí cuando pienso
pues es una etapa familia o también hay otras la antigua dicen que el rol del
donde los jóvenes dependiendo que son muy cómo le voy a psicólogo sería el de
deciden explorar con quien viva, retraídas, se hablar a mi hijo o un facilitador,
el mundo, conocer pues si al guardan mucho y hija de eso que también depende del
cosas y demás… momento de terminan no pena, eso rol que tenga el
entonces pienso conocer este sabiendo que hacer solamente se debe psicólogo dentro de
que en cuanto a acontecimiento y terminan hacer cuando usted la institución… puede
las emociones cómo haciendo alguna se case, terminan ser el que oriente la
influye bastante el reaccionan locura, tomando hablándole así del charla ya que tiene
tema de los ellos, de forma malas decisiones y tema pero con los conocimientos en
impulsos y fría, calmada, si eso viene afectando evasivas, entonces cuanto a eso o puede
deseos, la deciden un poco. ahí es donde que sea un apoyo a
curiosidad de ayudarla o si empieza el error, un orientador, a una
saber cosas son como esos entonces como no persona que tenga
nuevas y es allí padres rígidos tuvieron respuesta los conocimientos
donde las jóvenes que dicen si ya a lo que adecuados para
terminan se metió en ese necesitaban saber saber orientar a los
quedando en viaje de ser por parte de la jovenes y que estos
embarazo sin madre tan joven autoridad que ellos no se repriman en
saber los cuidados vaya con el creían que los iban cuanto a las
que se deben muchacho y a orientar… curiosidades que
tener, todo esto formen su entonces comienzan tienen, ni a las
ocurre o se da hogar. Entonces a buscar esa experiencias que
porque en las cuando se dice información en sus quieren vivir, pueden
instituciones interno es muy amigos o sino como tenerlas pero con
educativas no importante, ya ahora tenemos a la precauciones,
existe un espacio que no es un mano el internet responsabilidad y
donde se les hable golpe para la buscan cosas que cuidados que la
abiertamente a los adolescente que los informan mal, la situación amerite.
jóvenes de está en información está ahí
educación sexual, embarazo y pero los
planificación… es pues adolescentes no son
ahí cuando obviamente por una población que
terminan ser adolescente busque información
buscando consejo está un poco o acertada… buscan
entre los amigos, por no decir que cosas muy
sin saber que muy perdida explicitas
estos tienen el debido a que sumergiéndose en
mismo apenas está otro mundo.
pensamiento o las iniciando la vida Entonces pienso
mismas y está que como primar
inquietudes, necesitando la pilar los padres
incitando a ayuda de sus sean un poco más
realizarlas. padres o de su abiertos para hablar
Entonces lo que familia y al ver de esa clase de
hace falta es que que le dan la temas y para
desde las espalda queda complementar esa
instituciones como ¿Ahora ayuda que se
educativas tomen que hago? Y supone que los
conciencia del externos padres deben dar y
asunto y que digamos que es desde los colegios,
invierta más en el la parte en universidades
tema de la donde la gente deberían
educación sexual suele criticar y implementar
en adolescentes. hablar mucho espacios en los que
dice no es que se pueda hablar de
esa muchachita sexualidad y temas
es terrible, los de prevención de
padres no embarazos no
pudieron deseados, de
controlarla y enfermedades de
ahora resulto en transmisión sexual
embarazo… y ya teniendo el
empezando a conocimiento y las
hablar y herramientas sería
especular en más sencillo el que
cuanto a la los muchachos y las
situación y en muchachas tomen
cuanto a estas conciencia sobre
personas dar el paso de estar
terminan con alguien.
señalando y
juzgado,
entonces es ahí
cuando la
adolescente
termina
sintiéndose peor
ya que la
rechazan en su
casa y cuando
sale la gente
empieza a
hablar cosas
que no ayudan
y que no saben
cómo fueron los
acontecimientos
entonces sería
que los jóvenes
involucrados, ah
y saber que el
joven responda
pues hay
ocasiones en
que la
muchacha
queda en
embarazo, todo
muy bonito pero
hasta ahí…
cuando el
muchacho se
entera es como
el papá que sale
por los
cigarrillos y no
vuelve nunca…
ese aspecto y
en ese sentido
viene influyendo
mucho.
Padre de familia Una adolescente La familia se Los signos que Dialogar con los El rol del psicólogo es
J.E.C.U. embarazada debe asombra de los presenta una adolescentes sobre muy importante en la
tomas sus hechos con gran adolescente la responsabilidad orientación de los
decisiones y tener preocupación, la embarazada son en de procrear un cambios que se
la capacidad de sociedad su salud, educación, nuevo ser, el avecinan con el trato
razonar para estigmatiza los interacción social afecto, el cariño en familia, social,
mantener una hechos del debido al abandono que merece este. religioso, formando
relación de embarazo a y responsabilidad esta madre
convivencia con su corta edad. que tiene la adolescente en una
pareja, embarazada. persona feliz,
adquiriendo inteligente y
experiencia en el participante de la
desarrollo sociedad.
emocional.
Docente Falta de Psicosociales  Cambios en la  En el hogar Se tienen que
C.R. formación, pautas Internos personalidad trabajar valores y desarrollar tácticas
de disciplina y por proyecto de vida de promoción de
ende falta de esta,  Frustración  Callada(o) salud para contestar
falta trabajar  Hacer que el a los retos que
proyecto de vida  Abandono  Inasistencia al ambiente en el amenazan a la salud
en el hogar, fijar colegio hogar sea de los y las jóvenes.
límites.  Sentirse agradable Mejorar su salud es
juzgado  Desmotivación un desafío que va a
 Diálogo entre solicitar una vasta
 Rechazo  Deja de compartir padres e hijos gama de tácticas que
con sus amigos abarquen varios
Psicosociales  Establecer limites puntos de la vida de
Externos  Irritabilidad la sociedad y se
ajusten a las
 Señalamiento  En el colegio necesidades de cada
trabajar valores, individuo.
 Seguimiento proyecto de vida Necesidades
 Conocer condicionadas por los
 Irritabilidad testimonios de estilos de vida en un
adolescentes que entorno cultural
 Desmotivación hayan sido madres específico y los
procesos de
 Bajo  Campañas donde desarrollo biológicos,
rendimiento se enseñe a psicológicos y
académico planificar la vida sociales concurrentes
sexual en este lapso de la
vida. Lo cual
involucra que la
provisión de atención
a los jóvenes pasa
por disciplinas tan
distintas como la
medicina, la
psicología o la
sociología,
integrándose en una
visión integral e
integradora de la
salud.
Líder comunitario Los jovenes Las familias no Muchas veces no Creería que desde El psicólogo es la
M.R.M. adolecentes al están nos damos cuenta el hogar, una buena persona idónea y que
estar en un preparadas para de la situación que comunicación mejor sabe tratar
cambio hormonal, una situación se están viviendo abierta y sin estos temas, por eso
emocional y social así, tienen las adolescentes en censura donde los desde las
son personas muy planes y embarazo pues jovenes puedan administraciones
volubles, fáciles expectativas estas tratan de opinar y discutir sus departamentales y
de influenciar y si muy diferentes ocultarlo el mayor inquietudes, municipales debería
no tienen buenas sobre sus hijos tiempo posible, casi curiosidades y ser primordial los
bases afectivas adolescentes y siempre hasta que cambios que están programas
familiares donde su futuro, hasta empiezan a presentando sin orientadores para
prime la para el mismo manifestarse ningún temor a ser nuestros jovenes
confianza, el adolescente es cambios físicos o juzgados pues donde incluyan
dialogo y el una sorpresa en hasta que terceras todos hemos temas de interés, de
respeto pueden algunos casos… personas dan la pasado por esta prevención y de
ocurrir situaciones la desilusión, la noticia. situación, quizás no capacitación.
en las que no van perdida de la Los cambios de la misma forma En las instituciones
a tomar las confianza y emocionales, pero si con las educativas dar los
mejores nuevas comportamentales, mismas espacios necesarios
decisiones. responsabilidad les empieza a ir mal curiosidades e para los psicólogos,
es a una corta en el estudio, son interrogantes. orientadores puedan
edad no es fácil, rebeldes o muy Desde las escuelas, llegar a los jovenes
pero que con la pasivos por eso colegios y espacios donde
ayuda, siempre como universidades puedan expresar sus
solidaridad, padres debemos mediante charlas y emociones,
empatía de las estar muy atentos espacios de sentimientos, dudas,
familias y ante cualquier interacción con libre expresión sin
allegados se cambio o situación. expertos en el temores, actividades
aliviana la carga tema, capacitación de padres e hijos…
y hace que se a padres, maestros donde prime la
enfrente la para una mejor confianza y el amor
situación de la orientación y apoyo en familia.
mejor forma a nuestros jovenes.
posible; En los barrios desde
lamentablement las juntas de acción
e esto no es así comunal y padres
en todos los líderes que quieran
casos, esto colaborar en este
depende de la tema de la
educación, la sexualidad en
cultura y el nuestros jovenes,
contexto en que como prevenir y
se presente. cuidarse de los
embarazos a
temprana edad,
además de las
enfermedades de
transmisión sexual,
a tener un proyecto
de vida del cual
logren culminar y
estar felices de sus
logros y de sus
buenas decisiones
ante las situaciones
que les presenta la
vida.
Profesional de otra Cognitivo: Falta de solidez Alejarse de la Charlas, videos, Educar al adulto,
disciplina Autoestima para afectiva, sociedad, familia,
dialogo, de la familiares,
L.A.C.C. tomar decisión y financiera y amigos. naturaleza humana educadores, para
Contadora seguir adelante. social, al Cambiar su de embarazo, debe tener empatía con
Emocional: encontrar una pensamiento, ser más las acciones
Nervios, sorpresa, realidad que no dejarse influenciar
personalizado, humanas.
alegría, ansiedad, se proyectó, por otros. grupos pequeños Actividades para
esperanza. cambios en su Rebeldía, rechazo,
donde se exprese el adolescentes donde
Social: El rechazo proyecto y soledad. adolescente para puedan proyectar el
de la familia – calidad de vida, identificar y poder futuro de sus
cooperación de ser juzgadas ayudar. acciones que no la
amigos. por la sociedad razonen
de las momentáneamente
capacidades. que observen los
derechos, deberes y
obligaciones de sus
decisiones.
Estudiante adolescente La toma de Que la persona Que aquella Enviar campañas a Calmar y dar
K.E.C.C. decisiones, el va a recibir toda persona va a los institutos y de confianza a la
miedo de no ser la atención pero empezar a sentir un ahí que enseñen las persona involucrada,
aceptada en la en el fondo cambio de acciones consecuencias y dar motivación,
sociedad, de no tiene presión, y emociones y va a causas que pueden cooperación a esta,
tomar buenas en el interior, pedir ayuda a las dar problemas no que puede que sufra
decisiones y sentir por miedo del personas de la solo con la familia, en el interior, miedo,
presión en cada rechazo, pero confianza de ella. sino con amigos y angustia, pena, culpa
acción que haga. en el exterior entorno social, o ansiedad y por
El miedo. puede ser entonces dar a fuera no lo exprese y
comprendida, conocer la situación eso puede llevar a
ayudada y de los problemas problemas
escuchada. futuros. psicológicos que más
adelante pueden ser
peores, dar aviso de
dudas o problemas
que tenga para no
tener problemas a
futuro.
Análisis de la información
Como conclusión tenemos la posibilidad de destacar el valor del núcleo familiar como actor o eje primordial en la
obra, adecuación y apoyo del proceso de aprendizaje y formación de los jovenes, fomentando la soberanía y el desarrollo de
hábitos, rutinas de análisis basados en valores que desarrollen sus competencias como personas, empero de mayor
relevancia todavía como ser de bien para la sociedad.
Disponer de la colaboración e incorporación persistente de los padres de familia, con el objeto de buscar tácticas de
desempeño y contribución que conlleven a un mejor refuerzo a la integración de los jovenes, en la colectividad académica y
social generalmente, basados en la comunicación asertiva, respeto y tolerancia hacia los otros individuos.
El psicologo dentro de su papel en el ambito educativo, es la persona que tiene como proposito examinar, garantizar
y afianzar que en la institucion educativa se esten llevando a cabo estrategias, procedimientos de prevención y enseñanza
según las diferentes necesidaes y caracteristicas de los jovenes a nivel grupal y desde su individualidad.
Los efectos psicosocioemocionales que se presentan con respecto al tema de embarazo adolescente en el contexto
educativo, son de gran impacto socioemocional, se deben tomar las medidas y acciones correspondientes que permitan
prevenir y evitar estas situaciones, entre estas acciones tenemos:
Hablar con los adolescentes acerca del sexo, incluido lo siguiente:
 Instar a los adolescentes a no tener relaciones sexuales.
 Recomendar el uso de métodos eficaces de anticoncepción para prevenir el embarazo, y además usar condones para
protegerse contra enfermedades de transmisión sexual.
 Orientación permanente sobre sus consecuencias y afectación negativa a su salud física y mental, a su permanencia
en la escuela, los ingresos presentes y futuros, el acceso a oportunidades recreativas, sociales y laborales
especializadas y de calidad, el desarrollo humano, todo esto acarrea desventajas expresadas en pérdida de la
libertad, asumir responsabilidades parentales, exclusión del grupo de pares, dedicación al cuidado del otro ser
humano.
Sin lugar a dudas que cada ser humano tiene una individualidad singular y esto se plantea en su personalidad,
creencias, valores y metas particulares. No obstante, pese a la singularidad de los jovenes involucrados, estos comparten
varias características psicosociales que se han reconocido como: baja autoestima, poca vida social con su conjunto de pares,
y necesidad de pertenencia; lo que se vio implícitamente en cada una de las entrevistas realizadas.
De acuerdo con el modelo Ecológico Bronfenbrenner, en el cuarto grado del macrosistema apunta que el desarrollo de
los individuos es producto de diversas influencias que provienen de diferentes niveles entornos en el cual se desempeñan.
Las influencias entre el individuo y el medio son bidireccionales. Este postulado apunta al individuo como un ente dinámico
que es influido por su medio, empero que del mismo modo tiene la función de reestructurar el medio donde vive.
Evidencias de la web
conferencia (Se debe
colocar link de grabación
del encuentro o de la
forma en que se realizó)
Link:
Realizadas vía Correo Electrónico
Consentimiento Informado y Entrevista Padre de Familia

Consentimiento y Entrevista Docente

Consentimiento Informado y Entrevista Líder Comunitario

Consentimiento Informado y Entrevista Profesional de Cualquier Área
Consentimiento Informado y Entrevista Estudiante Adolescente

Estudiante 2: Wilson Omar Cruz
Participante/pregunta Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5

¿Qué factores ¿Identifique los ¿Cuáles considera ¿Qué acciones se ¿Qué acciones
cognitivos, efectos usted que son los pueden proponer considera que se
emocionales y psicosociales signos de alarma para prevenir y deben realizar
sociales influyen internos y que permiten controlar el desde el rol del
o están externos que identificar cuándo embarazo en psicólogo en el
relacionados con se generan, un adolescente adolescentes contexto educativo
el tema de cuando un está viviendo esta desde lo educativo frente al tema
embarazo en adolescente situación? y desde lo tratado?
adolescentes? asume la psicosocial?
maternidad?
Psicólogo El contexto y la - Aislamiento Charlas sobre Apoyo del líder
repetición de Experimentan Llanto cuidado del cuerpo comunitario del
patrones de una baja Se esconde y sexualidad sector y al rector en
conducta por autoestima. cuanto a la
considerar que -Impotencia. Actividades lúdicas renovación de salud
pueden tener hijos -Agresividad. para que los para los adolescentes
a cualquier edad -Culpa. estudiantes ocupen actividades socio
ya que lo vieron -Depresión. la mente en educativa que ella
en su cultura. -Dificultades actividades de realiza modificando
de aprendizaje. música, arte y no se los comportamientos.
-Relaciones vinculen al ocio
interpersonales Organizar grupo de
conflictivas. Desarrollo de diferentes
-Miedo. terapias de profesionales como
-Soledad. escuchas por parte
-Rechazo. de madres enfermeras,
-Les hace embarazadas a los pedagogos,
falta el apoyo jóvenes para que trabajadoras
familiar para conozcan las sociales, psicólogos;
salir de las obligaciones. el propósito es crear
dificultades. espacios de
Aplicación de imaginación donde
talleres sobre se generen ideas
métodos percepciones,
anticonceptivos. sentimientos y
conocimientos sobre
las principales causas
del embarazo.
Padre de familia Que se junten con Relaciones Sin Miedo de ir al Acceso financiero, Crear estrategias y
las malas Anticoncepción colegio cultural y social a buscar recursos que
compañías del Abuso Sexual Se fajan servicios para los permitan brindar un
contexto en el que Violación No hablan adolescente es mejor servicio y
están y se vuelven crucial atención a los niños
libertinos de su Proveer educación y adolescentes en
cuerpo. sexual comprensiva este tema.
Acceso a Realizar seguimiento
información clara y a las redes de apoyo
científica para que cumplan
Empoderar a las con su deber de hijos
adolescentes para en el hogar.
mejorar sus *Fortalecer los
capacidades que les espacios de
permita tomar participación para
decisiones correctas articular redes de
acerca de su salud servicio socio-
y bienestar comunitarias de
ayuda
Docente No tener Menarquia No asisten a la Asegurar acceso a Modificar las
educación y Temprana institución por atención calificada conductas
vigilancia de los Inicio Precoz de miedo a que los del parto e inadecuadas y ropa
padres Relaciones observen intervenciones desnuda de los
Sexuales basadas en la menores en
Tener una edad en Familia evidencia actividades escolares
la que Disfuncional y orientar para
mentalmente no puedan afrontar las
está dispuesto a Mayor situaciones difíciles
responsabilizarse tolerancia del dentro del entorno
de sus actos. medio a la familiar.
maternidad Realizar el
Poseer problemas adolescente seguimiento de los
de falta de afecto. Bajo Nivel contraventores o
Educativo condenados para
sugerir su
progresividad en el
tratamiento,
seleccionar y
capacitar al personal
de centros como pro
familia en menores,
emitir informes.
Líder comunitario Estar bajo el Pensamientos No salen de sus Recuperar el rol Acciones orientadas
libertinaje y Mágico casas y se vuelven protagónico de la a la restitución de
contexto Fantasías de a sociales durante familia y contribuir derechos de la
equivocado. Son Esterilidad el proceso de al desarrollo de población
chicas no Falta o embarazo todas las embarazada.
escuchadas por Distorsión de la dimensiones del Promover la salud
sus padres y no Información ser humano en la mental en las
tienen un trato Controversias vida de los y las mujeres
estable en el entre su adolescentes para embarazadas dando
hogar. sistema de disminuir la espacios para la
valores y el de incidencia del expresión para evitar
sus padres embarazo estrés y afectación
adolescente en el área mental,
además de conocer
las acusas de
embarazos a
temprana edad.
Profesional de otra Ser acosados en la Sociedad Síntomas de Incrementar la Realizar evaluación
disciplina casa y querer salir Represiva: embarazo educación y y diagnóstico,
de esa rutina de niega la Mareos asesoría en asesoramiento,
maltrato. También sexualidad No se alimentan afectividad y intervención desde la
ocurre que poseen Sociedad bien sexualidad para prevención del
problemas de Restrictiva: No van a las adolescentes y embarazo
conducta y no tendencia a actividades jóvenes, tomando
quieren obedecer limitar a la educativas como punto de Campañas para la
a nadie. sexualidad. partida a la familia prevención social
Sociedad y el desarrollo de ante el alto índice de
Permisiva: todas las embarazo
tolera la dimensiones de la
sexualidad, pero persona
con algunas
prohibiciones.
Sociedad
Alentadora: el
sexo es vital e
importante.
Estudiante adolescente Se maltratados No vienen a clase La Formulación del Charlas sobre

por sus familias y Bajos No contestan los Proyecto de vida, métodos
o ser víctimas de Parejas teléfonos concebido como la anticonceptivos
violencia adolescente de Pierden materias búsqueda de
intrafamiliar. corta duración y No hacen sentido de la
más inestables. actividades existencia, que
Conflictos escolares permita planificar
familiares. No dejan que nadie nuestras vidas.
Rechazo por los visite
parte de la
sociedad,
adolescente
juzgada.
Problemas
psicológicos
severos:
depresión,
suicidio, etc.
Análisis de la información (Se debe realizar por pregunta)
del encuentro)
Estudiante 3: Paola Andrea Granados Duarte
Estudiante 1: Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5

Paola Andrea ¿Qué factores ¿Identifique ¿Cuáles ¿Qué acciones ¿Qué acciones
Granados cognitivos, los efectos considera usted se pueden considera que
Duarte emocionales y psicosociales que son los proponer para se deben
Participante/ sociales influyen o internos y signos de alarma prevenir y realizar desde el
pregunta están relacionados externos que que permiten controlar el rol del psicólogo
con el tema de se generan, identificar embarazo en en el contexto
embarazo en cuando un cuándo un adolescentes educativo frente
adolescentes? adolescente adolescente está desde lo al tema tratado?
asume la viviendo esta educativo y
maternidad? situación? desde lo
psicosocial?
Psicólogo El embarazo en la Actualmente Lo más notable A través de la Algunas de las
M.E.N.S adolescencia puede las relaciones es el cambio educación que considero
afectar a la salud de sexuales en comportamental sexual integral más
la madre o del los jóvenes se en estas jóvenes y permitir que importantes,
futuro bebé, inician muy algunos de los los aunque no es mi
considero que precozmente, más notables: adolescentes campo de acción
algunos de los fundamentalm • Luce triste no repitan el porque soy
factores más ente o desmotivada primer psicóloga clínica,
importantes son: motivados por de manera embarazo a pero si se
• Disfunción la curiosidad, persistente. través de una pueden
familiar (deseo de el deseo • Parece anticoncepción identificar:
huir de un hogar en sexual y el incapaz de inmediata post 1.- Intervención
el que la adolescente interés por realizar sus evento ante las
se siente incómoda, adquirir actividades obstétrico necesidades
o amenazada por la experiencias, rutinarias. permite educativas de
violencia, el y se practican • Se ve disminuir la los alumnos.
alcoholismo y la en cualquier cansada, sin mortalidad 3.- Funciones
posibilidad de lugar donde ánimo o sin materna e Preventivas
incesto). les sea energía. infantil y la 4.- Intervención
• Situación posible, lo que • Muestra pobreza y en la mejora del
económica provoca una cambios en el exclusión Acto Educativo.
deficiente. conducta apetito: está social. 5.- Formación y
• Sociedad sexual dejando de Asesoramiento
tolerante con la idea irresponsable, comer o ha Familiar.
de mantener que los empezado a 6.- Intervención
relaciones sexuales expone a los consumir más Socioeducativa.
a edades cada vez riesgos de alimentos de lo
más precoces. embarazo no habitual por el
• Falta de deseado o estado
información adquirir gestacional en el
suficiente sobre el infecciones de cual se
comportamiento transmisión encuentra.
sexual responsable y sexual.
las medidas de
contracepción
necesarias.
• Bajo
rendimiento
académico.
Padre de familia Muchas veces desde Cuando una Cuando ya En los colegios En cada colegio
C.E.C.S el hogar no se da la niña es mama cambia su forma que se brinde debe haber un
educación bien a los temprana de ser nota uno una buena psicólogo que
hijos se dejan edad casi ya que le pasa educación este pendiente
descuidar se debe siempre se algo por su sexual para que de todos estos
tener más atención ven mal actitud también así estas temas de la
a ellos y estar tristes como muchas veces. jóvenes puedan adolescencia
pendiente de que se le asesorarse y no para que no
cualquier cosa. acaban los cometer actos pasen estas
sueños y todo de los que cosas.
yo tengo 2 después se
hijas ya arrepienten.
grandes y una
pequeña, pero
las grandes
aún no han
tenido hijos.
Docente Los factores que Factores En la mayoría de Considero que El psicólogo es
M.C.S.N influyen en el internos los casos en las lo más el profesional
embarazo en desmotivación instituciones importante es encargado en
jóvenes , problemas educativas no es la educación estos casos de
adolescentes es el en la relación fácil darse de sexual brindar el
inicio de la actividad de pareja en cuenta de estas adecuada que acompañamient
sexual a muy otros casos el situaciones empieza desde o y
temprana edad sin abandono de muchas de estas el entorno seguimientos a
la orientación sus parejas y jóvenes se fajan familiar y sigue los jóvenes que
necesaria por la falta familiares y algunos meses o en este proceso son más
de una educación externos la en la totalidad la institución vulnerables
sexual adecuada. deserción del embarazo educativa que como tal se
escolar la algunas de ellas es el segundo hacen procesos
discriminación cambian su hogar para los de identificación
y exclusión en actitud y forma jóvenes. de la población
algunas de ser en mi más vulnerable
situaciones. corta trayectoria para así brindar
de docente aún atención en
no he tenido estas
ningún caso. situaciones de
igual forma
también se
brinda
capacitación al
personal
docente para
que se tenga
conocimiento e
identificar
cualquier factor
de alarma.
Líder comunitario Depende mucho en Las niñas Son jóvenes Desde mi En los colegios
E.I.D.N el ambiente donde suelen dejar alejadas se opinión pienso deben prestar
están las los colegios pueden ver un que se deben más atención a
adolescentes sus para asumir poco triste pues crear más los adolescentes
familias también sus sus nuevos gracias a Dios programas para tanto los
recursos roles mis hijas ya los docentes como
económicos. asumiendo la están grandes y adolescentes los psicólogos
responsabilida hace poco soy para que se para que así se
d de un hogar abuela, pero si pueda prevenir pueda hacer
a tan corta me entere de y esto se haga algo a tiempo y
edad y en varios casos que en las las jóvenes
muchas otras pasaron en el localidades y en disfruten de su
ocasiones sector y son los colegios. adolescencia.
asumen sus niñas que se ven
vidas si el muy opacas.
apoyo de
nadie.
Profesional de En muchos casos Dado en El primer signo Se deben El psicólogo
otra disciplina estos embarazos en muchas de alarma es el implementar debe enfocarse
Ingeniera adolescentes se jóvenes los estado de ánimo acciones que en el bienestar
Industrial provocan por la falta embarazos no de la persona ya tengan como de los niños y
N.Z.V.M de educación, al deseados a que en varios foco de jóvenes
interior de muchos temprana casos las atención la brindando
hogares hace falta edad aumenta jóvenes se infancia y la acompañamient
más formación que el riesgo de tornan tristes y adolescencia; o y asesoría
sean inculcados depresiones, desorientadas. planes, para que no
valores y principios conflictos a programas o suceda estos
a los hijos para que nivel familiar estrategias casos de
ellos sean personas y de pareja para prevenir embarazos en
con un proyecto de que muchas que sucedan adolescentes.
vida y visionarios. veces lleva a
la soledad y el estos casos.
rechazo de la
sociedad.
Estudiante Pienso que influye Cuando una En los colegios En los colegios El psicólogo en
adolescente mucho en los mujer es algunas de las debería haber los colegios
K.S.J.D colegios ya que madre a corta niñas se fajaban más campañas, debe tener una
muchas veces no se edad es para que los charlas, mayor
brinda la educación complicado maestros se capacitaciones participación ya
sexual adecuada para muchas dieran de cuenta al igual que que todos estos
para que las ya que no y sus padres era asesoría y temas son para
adolescentes tengas tienen el difícil para ellas acompañamient que ellos lo
herramientas y se apoyo ya que temían el o para evitar socialicen y los
puedan asesorar suficiente por rechazo. estas traten con los
frente a estas parte de la situaciones. estudiantes y
situaciones. familia al docentes y así
contrario es pueda existir
víctima de menos mitos y
muchas tabúes sobre la
críticas. sexualidad.
Tema asignado: Embarazo en adolescentes
El cuestionario se realizó de manera virtual, en éste participaron 6 conocidos de al municipio de El Socorro
Santander personas en edades de 20 a 57 años 5 mujeres y 1 hombre.
Frente a las entrevistas realizadas, se puede deducir que todas las personas que participaron tenían amplio
conocimiento frente al tema expuesto
 Pregunta 1
¿Qué factores cognitivos, emocionales y sociales influyen o están relacionados con el tema de embarazo en
adolescentes?
En esta pregunta las personas entrevistadas coincidieron en decir que se deben a factores cognitivos,
emocionales y sociales tales como:
 ausencia de estilos de crianza (Limites-Valores).
 Hogares disfuncionales.
 Falta de acompañamiento y apoyo familiar.
 Inicio de vida sexual a muy temprana edad.
 Mal uso de métodos anticonceptivos.
 Deserción escolar.
 Desconocimiento del tema de educación sexual por falta de capacitación.
 Pobreza.
 Pregunta 2
¿Identifique los efectos psicosociales internos y externos que se generan, cuando un adolescente asume la
maternidad?
En la segunda pregunta se logran identificar algunos efectos psicosociales internos y externos en las jóvenes
adolescentes; la maternidad y la paternidad en la adolescencia pueden implicar una crianza conflictiva, tanto
para los padres como para las familias de los adolescentes, ya que estos aún no han terminado su proceso de
socialización y dependen de su familia de origen tanto económica como afectivamente. Igualmente, a estos
conflictos, se le suman los cambios en los proyectos de vida que deben asumir los jóvenes padres debido a sus
nuevos roles, lo cual beneficia a la desigualdad económica, al aumento de la pobreza y a la disminución de
oportunidades de desarrollo personal, social y de crecimiento educativo tanto para los padres como para los
hijos, aumentando incluso las probabilidades de la aparición del maltrato infantil, de la violencia intrafamiliar en
la dinámica relacional al interior de las familias, así como de las familias monoparentales.
 Pregunta 3
¿Cuáles considera usted que son los signos de alarma que permiten identificar cuándo un adolescente está
viviendo esta situación?
Las personas entrevistadas frente a la pregunta número 3, manifiestan cambios comportamentales en la joven
adolescente ya que la mayoría de las adolescentes no planea embarazarse, pero muchas lo hacen. Los
embarazos en la adolescencia tienen riesgos adicionales de salud tanto para la madre como para el bebé. Con
frecuencia, las adolescentes no reciben cuidados prenatales a tiempo, lo que puede provocar problemas
posteriores. Tienen mayor riesgo de hipertensión arterial y sus complicaciones. Los riesgos para el bebé incluyen
partos prematuros y niños con poco peso al nacer.
 Pregunta 4
¿Qué acciones se pueden proponer para prevenir y controlar el embarazo en adolescentes desde lo educativo y
desde lo psicosocial?
En esta pregunta las personas propusieron estrategias que se pueden aplicar para mitigar la situación presentada
como:
 Desarrollar procesos educativos orientados a superar los mitos y tabúes y brindar una adecuada
información y educación acerca de la sexualidad.
 Uso de estrategias de comunicación e interacción más efectivas para resolver de manera eficaz cualquier
duda que se pueda generar frente al tema.
 Fomento de actividades como manualidades, música, arte y deporte.
 Pregunta 5
¿Qué acciones considera que se deben realizar desde el rol del psicólogo en el contexto educativo frente al tema
tratado?
En la presente pregunta se dan diferentes apreciaciones sobre las acciones que se deben implementar y el rol del
psicólogo educativo para la situación que se presenta.
El Psicólogo/a de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e
intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las
capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido más amplio
de formación y desarrollo personal y colectivo.
Los psicólogos también asesoran y actúan de refuerzo del personal docente en sus estrategias de enseñanza,
especialmente en el tratamiento de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y en la resolución de
conflictos.
El profesional de la psicología educativa interviene en diferentes ámbitos: personal, familiar, organizacional,
institucional, socio-comunitario y educativo en general, trabajando codo con codo con alumnos, profesores y
agentes educativos. En lo que respecta a sus funciones concretas, estas son las principales:
 Orientación, asesoramiento profesional y vocacional.
 Prevención de cualquier tipo de conflictos en las aulas.
 Intervención socioeducativa.
A modo de reflexión final podemos decir que: El embarazo adolescente hace que estas niñas dejen de estudiar,
lo que afecta su formación personal y profesional. Limitando así su desarrollo y calidad de vida. El papel de la
psicología es fundamental debido a que el fenómeno se debe exclusivamente a los patrones de comportamiento y
decisión de las niñas en esta etapa de su vida, una de las principales herramientas adecuada es la educación
sexual, la cual debe estar presente en todas las etapas de la adolescencia, la educación y protección debe
provenir de la familia, la institución educativa y los entes gubernamentales, con el objetivo de evolucionar y
formar personas con capacidades en construir familias con todas las garantías de estabilidad.
Evidencias (Fotos, Psicólogo
consentimientos,
grabaciones entre
otras)
Padre de familia
Docente
Líder comunal
Profesional Ingeniera Industrial

Estudiante
Estudiante 4:
Psicólogo
Padre de familia
Docente
Líder comunitario
Profesional de otra
disciplina
Estudiante adolescente
del encuentro)
Estudiante 5:
Psicólogo
Padre de familia
Docente
Líder comunitario
Profesional de otra
disciplina
Estudiante adolescente
del encuentro)
Actividad Colaborativa
6. Enlace de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación.
7. Árbol de problemas, de manera gráfica.

8. Análisis de la problemática
factores de riesgo factores protectores Acciones psicosociales para

abordar la problemática.
1 Los adolescentes tienen 1 Las universidades envía a practicantes 1 Realizar ejercicio Fomentar hábitos de
comportamientos al libre albendrío e para brindar apoyo a estas chicas en las comunicación asertiva y
irresponsables, otras veces son instituciones educativas. alimentación saludables desde el núcleo
agresivas. familiar Optar por estilos de vida
Saludables a nivel educativo.
2 Son inconscientes los muchachos y 2 El psicólogo y algunos centros 2 Fomentar el desarrollo de habilidades
solo quieren estar acompañados de las hospitalarios aportan ayuda a casos de interacción social, en el que las
parejas. especiales, con el fín de preservar la conductas psicosociales permitan
vida y salud tanto de la madre como del reforzar y reaprender los valores y la
bebé espiritualidad.
3 Algunas niñas embarazadas solo van 3 Se da a conocer la información entorno
por el dinero que les dan sus parejas y 3 Cuentan con apoyo psicosocial por a las políticas
la vida libertina. parte de las funcionarias voluntarias. diseñadas
y existentes a
la comunidad, educando
en políticas,
normas, leyes y derechos relacionados
con la sana
Convivencia y libre desarrollo.
4 4 4
5 5 5
9. Documento que permita reflexionar con relación a la siguiente pregunta orientadora: ¿Por qué es
importante abordar el tema de embarazo en adolescentes desde el rol del psicólogo en el contexto educativo?
10. Informe diagnóstico que tenga:
 Problemática: Embarazo Adolecente en el Contexto Educativo

 Introducción
El embarazo púber no es un inconveniente de pobreza o de barrios marginados, sino que es del todo
transversal a cada una de las clases sociales, económicas, religiosas y políticas de nuestra región. Más bien es un
inconveniente o asunto tabú, un problema cultural, casi una especie de “tranca” psicológica… “no se habla del
asunto y con aquello el problema no existe”. Empero si está presente, vigente y en crecimiento. Por esa razón se
necesita tomar conciencia de esto y empezar a laborar en serio, en beneficio de la adolescencia y de toda la
sociedad. Es necesario una enseñanza sexual pública y un cambio de mentalidad en nuestra región
implementando un diagnostico participativo.
 Objetivo
Conocer aspectos generales desde la psicología educativa sobre la problemática del embarazo
adolescente, sus causas y consecuencias biológicas, psicológicas y sociales, tanto para la madre, como para su
hijo, familia y sociedad.
 Sistematización de resultados
 Factores de riesgo, factores protectores y acciones psicosociales.
 Factores de Riesgo
Incapacidad para comprender las situaciones consecuentes del embarazo

Bajo nivel educativo
No tener políticas publicas relacionadas con métodos de anticoncepción
Carecer del psicólogo en la institución educativa
No tener comunicación con los docentes
Violencia Intrafamiliar
Carencia educación sexual
 Factores Protectores
Un alto nivel educativo

Asistencia escolar
Supervisión parental
Optima educación sexual
 Acciones psicosociales
 Análisis de la información (Interpretación de resultados a la luz de la teoría)
La OMS define como adolescencia al "período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad
reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio –
económica". Fija sus límites entre los 10 y 20 años.
Es considerada como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero, desde el punto de
vista de los cuidados de la salud reproductiva, el adolescente es, en muchos aspectos, un caso especial.
No obstante, el embarazo en jovenes adolescentes como objeto de análisis se ha producido desde los
discursos hegemónicos sobre la regulación de la fecundidad, y partiendo de conceptualizaciones universales
de juventud, maternidad y familia. Recursos teóricos que permitan entender a la maternidad púber a partir de
un grado analítico diferente, entendiéndola como una vivencia subjetiva. Lo anterior involucra concebir a las
adolescentes como actores sociales con capacidad reflexiva y, asimismo, problematizar las definiciones
alrededor de la juventud y la maternidad.
Este asunto de la maternidad en jovenes adolescentes fue extensamente abordado en las últimas 3
décadas y explorado como objeto de análisis a partir de diversas perspectivas analíticas y teóricas. Asimismo,
la maternidad joven se ha tornado un asunto prioritario en temas de salud sexual reproductiva, y representa
una inquietud persistente de las agencias mundiales y de cooperación.
La maternidad adolescente no siempre se consideró problemática. Durante varias décadas y en

diversos contextos culturales tener hijos a edades tempranas constituyó un esquema normativo de
reproducción (Stern y García, 2001; Portier, 2007 citado en Llanes, N. 2012, p. 237). Las transformaciones
socioeconómicas y culturales recientes, tales como la liberación paulatina de los roles de género, la creciente
participación de las mujeres en el ámbito público, la masificación de la educación, los cambios en las
dinámicas familiares y la objetivación de la adolescencia como un periodo en transición han contribuido a
visibilizar la maternidad adolescente como un problema reciente que debe ser atendido a través de políticas
públicas (Le Van, 1998; Nóblega, 2009 citado en Llanes, N. 2012, p. 237).
Diferentes perspectivas y puntos de vista, por esto, la sociología y la antropología han propuesto la
necesidad de concebir a la maternidad joven como una vivencia subjetiva, resaltando las narrativas y los
significados que las propias adolescentes le confieren a esa vivencia y sus colaboraciones con otras
experiencias. Madres jóvenes son percibidas como sujetos que construyen significados y pese a los
constreñimientos sociales y económicos son capaces de tomar elecciones, edificar y reconfigurar novedosas
identidades como madres y jóvenes durante su trayectoria de vida.
Teorías sobre el embarazo adolescente
Teoría Psicoanalista (TP)
Los postulados teóricos del psicoanálisis explican que las niñas a medida que experimentan los cambios
hormonales, psicológicos fisiológicos, estos afectan su yo interno emocional, por lo que buscan la dependencia
y/o seguridad en los padres. Pero al transcurrir la adolescencia, esa dependencia va decreciendo por lo que
busca sociedades externas (amistades) para buscar la independencia (Samandari, 2010; Sánchez, 2005).
Lo anteriormente descrito, va en compañía de impulsos sexuales y toma de elecciones emancipadoras,
producto del problema niñez-adolescencia. No obstante, una vez que dichos pasos se asocian con
sentimientos como la ira, la irreverencia y otras reacciones negativas, se genera la frustración y soledad, que
llevan a conductas sexuales de peligro que tienen la posibilidad de terminar en un embarazo no anhelado
(Giovagnoli y Vezza, 2009; Geronimus, 2004).
Teoría Social y Cultural (TSC)
Esta teoría explica que las conductas sexuales suelen estar influenciadas por la presión social de grupos
y conductas estereotipadas. En este sentido, la música, televisión, la radio y películas emiten mensajes
subliminales y muchas ocasiones explícitos sobre contenido sexual, que buscan la imitación de modelos
descontextualizados y erróneos sobre la conducta sexual adolescente (Flores et al., 2004).
Los grupos sociales sexualmente activos influyen de forma fundamental sobre esos chicos/as que
todavía no han empezado a tener sexo y buscan que los otros inicien tal actividad, para de esta forma, ser
aceptados como miembros de esa sociedad, lo cual causa sentimientos de frustración, rebeldía e
incomprensión en quienes no son identificados.
Teoría Familiar (TF)
La familia es considerada la célula viviente de la sociedad, en otras palabras, la unidad funcional y

orgánica donde se encarna la humanidad (Ares, 2003; Louro, 2004). Todos provenimos de una familia que
arraiga ciertos patrones comportamentales morales, éticos religiosos, siendo los lazos de unión familiar la
sinapsis neuronal por la que se desgrana el accionar familiar. (Corona, J. (s.f), p. 10). Entonces, si el diálogo
familiar es accesible, abierto y comprensible, se fomentarán conductas de respeto y responsabilidad ante las
actividades tomadas por los jóvenes, empero si los lazos se rompen los chicos/as entrarán en un problema
interno, debido a que su brújula (padres) está perdida y/o desorientada, por lo cual buscarán saciar sus
necesidades de afecto y cariño fuera de la vivienda, donde los individuos a las que recurren no permanecen
capacitadas mayormente para afrontar a la problemática que la joven atraviesa.
“Las familias son la brújula que nos guían. Son la inspiración para llegar a grandes alturas y nuestro
consuelo cuando ocasionalmente fallamos”. (Brad Henry)
“La vida es una sucesión de lecciones que deben ser vividas para ser entendidas”. (Helen Keller)
 Conclusiones
De consenso con la investigación llevada a cabo y a los resultados de las entrevista a los diferentes actores
sociales sobre el tema del embarazo en adolescentes en el contexto educativo, se pudo determinar que los
componentes de riesgo a lo largo del embarazo en jóvenes, son la falta de comunicación y autoeducación por
parte de los jovenes, además de tener metas y proyectos de vida trazados. Concluimos que se estima
fundamental la ayuda familiar, económica y emocional, para que se dé un apoyo a las jóvenes, en su vivencia
del embarazo y en la proyección de un futuro estable, donde logren terminar su proceso de formación integral y
conseguir un equilibrio en las magnitudes psicosociales y económicas para su nuevo proyecto de vida.
Se debería afianzar en la sociedad la comunicación y educación, para que se convierta en la regla y no en la

exclusión, tanto en la familia como en las instituciones educativas, debería estar presente la educación sexual y
todo lo referente con el amor y cuidado por el cuerpo humano y por supuesto la responsabilidad que debemos
aceptar con nuestras propias vidas por medio de cada acto y vivencia que asumimos a diario.
La primordial recomendación gira alrededor de una enseñanza de calidad, no solo en las instituciones de
enseñanza elemental, media y secundaria, para que se promuevan procesos de capacitación y orientación sexual
de una forma y base para la toma de decisiones con responsabilidad personal y social para la vida. El núcleo
familiar no podría ser ajena a esta responsabilidad social y ética, se estima fundamental que las instituciones de
enseñanza y los entes del estado, lideren un proceso de cambio de los imaginarios culturales ámbito a la
enseñanza sexual y que dichos temas sean abordados a partir de la ciencia y la cultura, sin tabúes ni mitos que
no ayudan en esta dinámica social e individual.
La psicología educativa debe tener en cuenta la selección de herramientas y metodologías participativas, con
el fin de intervenir en las múltiples problemáticas evidenciadas y comprender con claridad cada uno de los
procesos de aprendizaje, memoria y atención, involucrando todos los actores del contexto seleccionado: familia,
maestros y alumnos. De igual manera, cabe destacar que el propósito es generar un cambio positivo para la
comunidad, donde se logre un ambiente sano, didáctico y dinámico.
Así mismo, para una comunidad educativa cada acción psicosocial que se desarrolle debe tener un
Sentido y un Significado que se conviertan en fuentes fundamentales del aprendizaje individual y colectivo, ya
que, lo que se enseña sólo puede ser aprendido en la medida en que convoquen estos dos elementos
Referencias Bibliográficas
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comunidad educativa Instituto Mistrató (Tesis de maestría). Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD,
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manos de los docentes. Atenas, 3(31), 63-74. Recuperado
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%C3%BAblicas%20Educativas%3A%20Trayectorias%20y%20Desaf%C3%ADos

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Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Anexo - Fase 3 - Diagnóstico Participativo en el Contexto Educativo

Nombre de los estudiantes:

Mónica Ivonne Cárdenas Cárdenas

Número de grupo en el aula virtual:

Nombre del docente:

Edna Paola Fuentes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

Estudiante 1: Mónica Ivonne Cárdenas Cardenas

Qué es un diagnóstico Participativo Elementos Características

legitimidad y representatividad al con herramientas y metodología.

En el contexto Educativo, el diagnostico

Estudiante 2: Wilson Omar Cruz

Qué es un diagnóstico Participativo Elementos Características

Estudiante 3: Paola Andrea Granados Duarte

¿Qué es un diagnóstico participativo? Elementos Características

Qué es un diagnóstico Participativo Elementos Características

Qué es un diagnóstico Participativo Elementos Características

3.Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa

Nombre de la Institución Identificación y descripción de programas, planes o proyectos que

Cárdenas C. Institución Publica

 Revisión del PEI para actualización en DHSR y establecimiento de

 Realizar procesos articulados con el PESCC.

 Comités de convivencia Escolar.

Todo esto a través de: campañas, movilizaciones, talleres y convenios

 Procuraduría, Infancia y Adolescencia, sector salud, ICBF,

 Líder de los proyectos

 Focalizar la población en riesgo a fin de planificar acciones

 Detección temprana y seguimiento de situaciones de riesgo

 Acciones preventivas estipuladas en el PESCC de la institución.

 Vínculos amorosos entre adolescentes.

 Vínculos amorosos con personas mayores o adultos.

 Inicio de relaciones sexuales a temprana edad.

 Poca realización de actividades en el marco del Proyecto

 Consumo de drogas, alcoholismo, delincuencia juvenil.

 Medio social de alto riesgo (conducta promiscua por parte de

 Pares o adultos significativos, uso de drogas en el entorno

 Disfuncionalidad y conflictividad familiar (violencia intrafamiliar

 Desatención y despreocupación de los padres sobre las

 NNA en situación de embarazo.

 NNA en experiencia de maternidad o paternidad.

 Desescolarización – deserción escolar.

 Abuso y/o violencia sexual.

 Uso de abrigos o suéteres extremadamente grandes para su talla.

 Manifestaciones de la salud física y psicológica propias del

 Ausentismo y/o fugas del hogar.

Su propuesta institucional es constructivista enmarcada con los

Quien colaboro: Cristina Rangel – Psicorientadora

Propuesta institucional desde el PEI:

Estudiante 3: Colegio Oficial Avelina Moreno Planes implementados en la institución actualmente

• Programas de emprendimiento para que los estudiantes generen

• Consejería amigable por parte de la secretaria de salud local del

• Programas de apoyo para evitar la deserción escolar en la

Actividades que se seguirán llevando a cabo cuando se regulen las

4 y 5. Sistematización de la información (Entrevista)

Estudiante 1: Mónica Ivonne Cárdenas Cardenas