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Manual 2021 01 Desarrollo de Habilidades Profesionales I (4375) EA
Manual 2021 01 Desarrollo de Habilidades Profesionales I (4375) EA
Manual 2021 01 Desarrollo de Habilidades Profesionales I (4375) EA
Habilidades
Profesionales I
DESARROLLO HABILIDADES PROFESIONALES I 2
Índice
Presentación 5
Red de contenidos 6
Bibliografía 99
Presentación
En la actualidad, la comunicación se ha vuelto una herramienta muy importante en las
relaciones humanas. Por ello, los profesionales deben de manejar correctamente todos los
niveles que está presenta. Saber comunicarse a nivel oral y escrito se ha convertido en un valor
agregado del profesional de hoy. En ese sentido Cibertec, les presente el manual del curso
DESARROLLO DE HABILIDADES PROFESIONALES I. Este es parte de los materiales que se ha
preparado para el correcto dictado del curso y coadyuvar a alcanzar el logro del curso que está
relacionado con la correcta redacción de documentos comerciales y profesionales.
En ese sentido, este manual teórico práctico desarrolla como la acentuación, la puntuación,
errores sintácticos, semánticos y redacción de documentos comerciales. Este conjunto de
conocimientos se convertirán, en el futuro cercano, a los jóvenes que se forman
profesionalmente en nuestra aulas, en una persona de éxito con colabore con el crecimiento
productivo del país.
Finalmente, se espera que este manual no solo sirva a la comunidad de Cibertec a desarrollar
sus habilidades de comunicación, sino también a todo aquel que lo necesite y cuente con este
manual como una herramienta poderosa para alcanzar sus objetivos profesionales y
personales.
Red de contenidos
El correo electrónico y
La tilde diacrítica
El informe simple y el a
UNIDAD
1
ACENTUACIÓN
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno aplica las normas de tildación general, hiato acentuado,
palabras compuestas y tilde diacrítica correctamente.
TEMARIO
1.1 Tema 1 : Los fenómenos fonéticos
1.1.1 : Diptongo
1.1.2 : Triptongo
1.1.3 : Hiato
1.2 Tema 2 : Clasificación de las palabras por la ubicación de acento, y las reglas de
tildación general y especial
1.2.1 : El acento
1.2.2 : Reglas de tildación general
1.2.3 El Hiato acentuado
1.2.4 Reglas de tildación de palabras compuestas
1.3 Tema 3 : El hiato acentuado
1.3.1 : Reglas de tildación de palabras compuestas
1.3.2 : Organismos locales
1.3.3 Organismos internacionales
1.3.4 Estándares aplicados en el
1.3.5 Perú
Ejemplos de aplicación
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Se conoce como fenómeno fonético al encuentro de dos o más sonidos vocálicos en una
misma palabra lo que pueden o no pertenecer a una misma sílaba. En el castellano, para su
mejor estudio, se presentan tres fenómenos: Hiato, Diptongo y Triptongo.
1.1.1. Diptongo
El Blog Definición XYZ, refiere que el término diptongo proviene del latín diphthongus, que a su
vez tiene su origen en un vocablo de la lengua griega. El término hace referencia a la reunión
de un par de vocales distintas que se expresan en una misma sílaba. Por ejemplo: “canción”,
“muerto”, “suerte”.
Según la Real Academia Española (RAE), “diptongo es la secuencia de dos vocales distintas que
se pronuncian dentro de la misma sílaba: vien - to, a - cei - te, cau - sa, sua - ve. Desde el punto
de vista fonético, en español pueden dar lugar a diptongos las siguientes combinaciones
vocálicas: vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada (i, u) átona; vocal cerrada átona + vocal abierta;
y vocal cerrada + otra vocal cerrada distinta (es decir, las secuencias iu o ui): aula, cuadro,
cantáis, peine, androide, justicia, cielo, función, ciudad, descuido, vacuo”.
El Diptongo es el encuentro de una vocal abierta y una vocal cerrada en una misma palabra.
Asimismo, existe una variación cuando se encuentran dos vocales cerradas. Estas vocales
siempre van a conformar una misma sílaba.
Diptongos
Vocal abierta + Vocal cerrada Vocal cerrada + Vocal abierta Vocal cerrada + Vocal
cerrada
Paita Piura Ciudad
Pleito Viaje Cuidado
Coima Cielo Buitre
Vaina Pieza Cuita
Pleura Puerta Triunfo
Ambas vocales pertenecen a la misma sílaba SIEMPRE
1.1.2. Hiato
La RAE nos indica que “Hiato es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas
distintas: grú - a, pa - ís, ca - er, dis - cu - tí - ais. Desde el punto de vista fonético, son hiatos las
combinaciones de vocal abierta (a, e, o) átona + vocal cerrada (i, u) tónica: raíz, laúd, reír,
transeúnte, oír; de vocal cerrada tónica + vocal abierta átona: María, ríe, frío, cacatúa, acentúe,
búho; de dos vocales iguales: azahar, poseer, chiita, alcohol; y de dos vocales abiertas distintas:
caer, aorta, teatro, etéreo, coágulo, poeta (aunque, en el habla, la secuencia de dos vocales
abiertas —especialmente cuando ninguna de ellas es tónica— puede articularse como
diptongo, esta combinación vocálica se considera siempre hiato desde el punto de vista
normativo)”.
El Hiato es el encuentro de dos vocales en una misma palabra. Este fenómeno presenta dos
variantes bien definidas: Hiato Simple y Hiato Acentuado.
Hiato simple: es la concurrencia de dos vocales abiertas en una misma palabra. En este caso,
ambas van a pertenecer a sílabas distintas.
Hiato acentuado: es la concurrencia de dos vocales: una cerrada con tilde y otra abierta. En
este caso, ambas van a pertenecer a sílabas distintas.
Hiatos Simple
Vocal abierta + Vocal abierta
Petróleo
Poeta
Beato
Paella
Colorea
Ambas vocales pertenecen a diferentes sílabas SIEMPRE
Hiatos acentuado
Vocal abierta + Vocal Vocal cerrada con tilde +
cerrada con tilde Vocal abierta
Maíz Púa
Caída Mío
Increíble Búho
Transeúnte ahínco
Maúllo Tahúr
Ambas vocales pertenecen a distintas sílabas SIEMPRE
1.1.3. Triptongo
Triptongo es la secuencia de tres vocales que forman parte de una misma sílaba: a - pre - ciáis,
co - piéis, buey. Para que exista un triptongo han de combinarse dos vocales cerradas (i, u)
átonas y, en medio de estas, una vocal abierta (a, e, o): anunciáis, guau, miau, confiéis. No son
triptongos en español las secuencias de vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada cuando
alguna de las dos vocales cerradas es tónica. Lo que hay en esos casos es un hiato seguido de
un diptongo, cuando es tónica la primera vocal cerrada: vivíais (vi - ví - ais); o un diptongo
seguido de un hiato, cuando es tónica la segunda vocal cerrada: limpiaúñas (lim - pia - ú - ñas).
(RAE, 2005).
Triptongo
Vocal cerrada + Vocal abierta acentuada + Vocal cerrada
Hioides
Huayno
Recuay
Miau
Averiguáis
Ambas vocales pertenecen a diferentes sílabas SIEMPRE
Es importante recordar que la “Y” se considera como “I” para los fenómenos vocálicos.
Coloque 10 ejemplos de triptongos.
Ejercicios
Huelo
Pleito
Boina
Guarnición
Novia
Millonario
Medio
auto
Caimán
huesos
Idoneidad
Huesos
Causa
coima
Reina
incauto
Auxiliar
Aullido
Pueblo
Lógica
Héroe
Fabula
Maquina
Vándalo
Pícaro
Abanico
Áspid
Árbol
Tío
Baúl
Manía
Meteoro
Hornero
Ahorcar
“Buscar la respuesta a la pregunta estrella «qué es diseño gráfico» no es fácil. Se trata de una
amplia disciplina que interactúa con muchas otras y que, a su vez, funciona de manera
autónoma.
Podría resumirse la tarea principal de este ámbito como todo aquello que permite dar a
conocer y publicitar productos, servicios y marcas. Sin embargo, si sigues preguntándote qué
es diseño gráfico y qué no, podemos incluso profundizar un poco más en ello.
Diseño gráfico es todo aquello que comunica un mensaje visual. Así, su máxima es obtener
manifestaciones o mensajes gráficos. Su auge actual se debe a la gran expansión de todo tipo
de mensajes visuales a través de nuestros diversos dispositivos digitales y tecnológicos.”
Resumen
1. Los fenómenos fonéticos son tres: Diptongo Triptongo y Hiato.
Recursos
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://dle.rae.es/diptongo+
o https://dle.rae.es/hiato
o https://dle.rae.es/triptongo
1.2.1. Acento
En palabras de Juana Gil, “El acento puede definirse como la prominencia de una sílaba en
contraste con las que la rodean.
Esta prominencia se manifiesta acústicamente y es percibida por los hablantes.
“El acento es la sensación perceptiva que pone de relieve una sílaba sobre el resto de las
sílabas de la palabra»
En las lenguas con acento libre —aquellas en las que el acento puede recaer en cualquier
sílaba de la palabra— el acento puede tener un valor contrastivo (distintivo) y diferenciar
significados de palabras.
Figura 3: Oscilograma, curva melódica (trazo grueso) y curva de intensidad (trazo fino) de las palabras «número», «numero» y
«numeró».
Fuente. - Tomado de http://liceu.uab.es/~joaquim/phonetics/fon_prosod/suprasegmentales_acento.html
El acento es la mayor fuerza de voz que recae en una sílaba dentro de una palabra. A esta
sílaba se le conoce como sílaba tónica, a las otras se les llama átonas. En el castellano, también
existen palabras con más un acento. A estas palabras se les conoce como ditónicas, tritónicas,
etc. Por lo general se aplican a palabras compuestas.
Sílaba tónica
NA RAN JA
Sílabas átonas
En el caso del castellano, de acuerdo a las REGLAS DE TILDACIÓN, algunas palabras se marcan
la sílaba tónica con una raya oblicua denominada TILDE, la que se coloca sobre la vocal de la
sílaba tónica.
Perú
Cráter
Petróleo
Álbumes
A. Tilde tópica: Tilde que se aplica según el lugar o ubicación del acento, al interior de la palabra.
B. Tipos de palabras:
Para poder realizar un correcto tildamiento de las palabras, primero se debe conocer la
clasificación de las palabras según la posición del acento. Según este criterio se pueden
encontrar las siguientes: Monosílabos, agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
Para Fajardo (2019), las palabras agudas son aquellas cuya última sílaba es tónica (es decir, se
pronuncia con mayor intensidad), las llanas tienen la penúltima sílaba tónica y las esdrújulas la
antepenúltima, las pocas que en español tienen la tónica anterior a la antepenúltima son las
sobresdrújulas. Véase la diferencia:
La acentuación gráfica de las palabras de más de una sílaba (polisílabas) sigue estas reglas:
Pero si terminan en -s precedida de otra consonante, se escriben sin tilde: robots. Tampoco
llevan tilde las palabras agudas que terminan en -y, pues esta letra se considera consonante a
efectos de acentuación: estoy, virrey.
b) Las palabras llanas llevan tilde:
- Las palabras con hiato formado por una vocal cerrada tónica y una vocal abierta átona (o por
una vocal abierta átona y una cerrada tónica) siempre llevan tilde sobre la vocal cerrada y no
dependen, por tanto, de las reglas generales de acentuación: rehúso, caía.
- Los adverbios en -mente mantienen la acentuación si la tiene el adjetivo del que derivan: casual
> casualmente, hábil > hábilmente.
- Las palabras formadas con pronombres enclíticos deben acentuarse cuando les corresponda,
con independencia de que la misma palabra sin pronombre enclíctico lleve o no la tilde: canta,
cántalo.
El hiato acentual es un fenómeno lingüístico que consiste en colocar una tilde para disolver un
diptongo. La importancia de este tipo de acento radica en que no cumple con las reglas
generales de acentuación como se verá en el siguiente ejemplo:
Filosofía
La palabra filosofía es una palabra grave, por consiguiente, si termina en vocal, no debe de
llevar tilde. Otros ejemplos son
Saúl
Evalúa
Grúa
Ejercicios:
En junio pasado, segun Promperu, Peru se convirtió en el principal proveedor de palta Hass en
Europa.
Fresh Plaza, una de las plataformas online mas importante de la industria de productos frescos
a nivel internacional, destaco las más de 2 millones de cajas enviadas de nuestro fruto bandera
en la semana 22 del año, volumen considerado como el más alto destinado al mercado
europeo.
Las palabras compuestas tienen diferentes formas de tildación dependiendo el tipo de palabra
que sea.
1.-
2.-
1.-
2.-
En este caso, se toma en cuenta la palabra de origen: si tiene tilde, se mantiene; pero, si no
lleva no se coloca.
1.-
2.-
Practiquemos Parte 1:
Resumen
1. Las palabras, según la posición del acento, se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
Recursos
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://cvc.cervantes.es/lengua/alhabla/museo_horrores/museo_021.htm
o https://blog.lengua-e.com/2011/tilde-en-palabras-compuestas/
o https://gramapalabras.com/con-tilde/
En este sentido, la Ortografía de la lengua española señala que la tilde diacrítica se utiliza «a fin
de diferenciar en la escritura ciertas palabras de igual forma, pero distinto significado, que se
oponen entre sí por ser una de ellas tónica y la otra átona» y que generalmente pertenecen a
categorías gramaticales distintas.
Por otra parte, también se aplica esta tilde diacrítica a unas cuantas palabras polisílabas, como
los interrogativos y exclamativos cómo, cuándo, cuánto y (a)dónde, que forman serie con los
interrogativos y exclamativos qué, cuál, cuán, quién.
Se recuerda además que, tal como indica la Ortografía de la lengua española del año 2010 y
recoge la vigesimotercera edición del diccionario académico, no llevan tilde, según las normas
generales, ni los demostrativos este, ese y aquel, funcionen como pronombres o como
determinantes; ni la palabra solo, ya sea adjetivo o adverbio (en este último caso el uso de la
tilde únicamente es admisible si existe riesgo de ambigüedad, aunque no necesario).
Por último, la Academia señala asimismo que la tilde diacrítica «no se emplea en español para
distinguir pares de palabras de igual forma y distinto significado que siempre son tónicas,
como di del verbo decir y di del verbo dar», ambas sin tilde.
Los monosílabos se tildan de acuerdo a una convención. Esta tilde tiene como finalidad evitar
la confusión de uso de construcciones iguales. Por ello, se les coloca a algunas la tilde.
1. _
2. _
3. _
4. _
5. _
6. _
7. _
8. _
9. _
10. _
11. _
12. _
13. _
14. _
15. _
16. _
17. _
18. _
19. _
20. _
Varios de los bisílabos a los cuales antes del 2010 se les marcaba la tilde diacrítica, la Real
Academia Española (RAE) dictaminó que no se les ponga la tilde. Hago referencia a los
bisílabos masculinos demostrativos en función de pronombres: este, ese, aquel y estos, esos y
el trisílabo aquellos; y también a los pronombres demostrativos femeninos: esta, esa y el
trisílabo aquella, y estas, esas y el trisílabo aquellas, al igual que a solo con valor adverbial
equivalente a solamente.
Después del dictamen de la RAE, a ninguno de esos pronombres demostrativos se les marca la
tilde. Y como nota curiosa, la única palabra trisílaba que queda en español con tilde diacrítica
es “adonde” con función de adverbio interrogativo y exclamativo; ejemplo: ¿Adónde vas tan
temprano? ¡Adónde te has metido, muchacho!. Rodríguez (2020).
Los bisílabos se tildan de acuerdo con una convención. Esta tilde tiene como finalidad evitar la
confusión de uso de construcciones iguales. Por ello, se les coloca a algunas la tilde.
1. _
2. _
3. _
4. _
5. _
6. _
7. _
8. _
9. _
10. _
11. _
12. _
13. _
14. _
15. _
16. _
17. _
18. _
19. _
20. _
Resolvamos:
1. El capitan del equipo dijo que si jugaran aunque el miercoles haya lluvia.
2. Si aun me quieres por que me dejas asi de facil.
3. Jamas pense que el tunel estaba lleno de germenes.
4. Yo se que es dificil labrar un angel en el marmol blanco italiano para ti.
5. Ella, tu y Jose se dejan llevar por el mal caracter de toda la vida.
Resumen
1. Los monosílabos se tildan cuando tiene dos o más construcciones iguales.
4. La admiración y exclamación indirecta permiten colocar tilda aun cuando no lleve signos.
Recursos
Puede revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://prezi.com/9lrs4nmdha0_/tilde-diacritica-monosilabos-y-bisilabos/
o https://carpetapedagogica.com/tildaciondiacritica
UNIDAD
2
LA PUNTUACIÓN
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad de aprendizaje, el alumno aplica la puntuación según las normas de uso.
TEMARIO
2.1 Tema 4 : La coma
2.1.1 : Coma de movimiento del circunstancial
2.1.2 : Coma de incisos y del condicional
2.1.3 : Coma enumerativa simple y jerárquica
2.1.4 : Coma elíptica
ACTIVIDADES PROPUESTAS
2.1 LA COMA
Signo de puntuación (,) que indica normalmente la existencia de una pausa breve dentro de un
enunciado. Se escribe pegada a la palabra o el signo que la precede y separada por un espacio de la
palabra o el signo que la sigue. (…) Aunque en algunos casos el usar la coma en un determinado lugar
del enunciado puede depender del gusto o de la intención de quien escribe, existen comas de
presencia obligatoria en un escrito para que este pueda ser correctamente leído e interpretado (…)
Es decir, la coma sirve para marcar, principalmente, una pausa en la escritura. Dependiendo de
la función que va a cumplir en la oración, se reconoce varios tipos de uso.
La coma de movimiento circunstancial es aquella que sirve para marcar el cambio de posición
natural del complemento circunstancial en una oración.
El sujeto
Es la persona, animal o cosa que realiza la acción verbal.
Verbo
Es la acción o estado que realiza el sujeto.
Objeto
Es quien recibe la acción verbal. En el castellano se evidencia la presencia de dos objetos:
directos e indirectos.
Circunstancial
Es el complemento que precisa la acción verbal. En el castellano se puede identificar un
sinnúmero de estos: lugar, tiempo, modo, afirmación, negación, etc.
Coloque 5 ejemplos:
1. _
2. _
3. _
4. _
5. _
Coma Incidental
Se utiliza este tipo de coma para encerrar frases que se insertan en una oración para precisar o
enfatizar alguna de sus partes. Cabe señalar que al retirar dichas frases el sentido de la oración
se mantiene intacto.
tardíamente.
Coloque 5 ejemplos:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Coma explicativa
Se utiliza este tipo de coma para adicionar información a la oración y de esta manera precisar
el sentido de la misma. Debido a su naturaleza poco relevante se puede retirar de la oración y
esta pierde parcialmente el significado. Esta construcción va entre comas.
Los equipos, que entran arduamente, llegaron a la sede de los Juegos Nacionales.
Coloque 5 ejemplos:
1.-
2.- _
3.-
4.-
5.-
Coma apositiva
Se utiliza este tipo de coma para explicar también, pero tiene la particularidad que repite al
sujeto.
Coloque 5 ejemplos:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Se utiliza este tipo de coma cuando se colocan, de forma continua, elementos de similares
características. Están exceptuados los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones
y‖, e‖, ni‖, o‖, u‖.
4. Yo tú y él son pronombres.
Coloque 5 ejemplos:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
La función de esta coma es evitar la confusión en una construcción enumerativa en la que uno
de sus miembros lleva una “y”. Esta ayuda a establecer la jerarquía de las mismas.
Crónica de Una Muerte Anunciada, y La Ciudad y los Perros son obras maestras de la literatura
latinoamericana.
1. Del Amor y Otros Demonios y Cien Años de Soledad son obras de García Márquez.
Coloque 5 ejemplos
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Se utiliza este tipo de coma cuando se reemplaza una palabra sobrentendida en la oración. Por
lo general, se utiliza para reemplazar un verbo.
Coloque 5 ejemplos:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Resumen
1. La coma de circunstancial sirve para marcar el movimiento del complemento circunstancial.
5. La coma de enumeración simple “enumera” palabras que pertenecen a una misma serie.
Recursos
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://dle.rae.es/diptongo+
o https://dle.rae.es/hiato
o https://dle.rae.es/triptongo
Es decir, el punto y como no solo expresa una pausa mayor, sino que puede reemplazar a un
conector.
Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.
El niño saltaba de alegría por toda la casa; sus padres habían llegado.
Coloque 5 ejemplos:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Se utiliza el punto y coma en este caso para establecer jerarquías ente la coma simple y una
coma que encierra una estructura mayor.
Para el compartir, Paolo trajo una gaseosa; Illari, galletas; Manuel, vasos.
Coloque 5 ejemplos:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Practiquemos parte 1:
1.- Tengo que comprar el fin de semana patatas ensalada pan leche y fruta.
4.- Él sabía desde hace un año que su hijo mayor era rubio y el pequeño moreno.
8.- En aquellos tensos días de finales de curso en la sala de mi casa me pasaba la noche
repasando y practicando.
9.- José Martínez Ruiz Azorín perteneció a la Generación del 98 y Rafael Alberti a la
Generación del 27.
10.- María tu amiga del colegio llegó muy temprano la habían asaltado.
12.- Él llegó con varias parejas de esposos Ana y Pedro Elías y Julia y Romina y Alex.
Practiquemos parte 2:
1.- Ella compra rápidamente para el campamento leña salchichas carpas y bolsas de dormir.
2.- En el colegio de la parroquia la profesora Mónica tenía dos grandes virtudes escuchaba y
orientaba
3.- Tabata la niña más linda dijo “Voy a esforzarme para aprender a usar la coma”.
6.- Patricia, la esposa más linda preparó un café y mi madre un postre delicioso.
7.- En la mañana del lunes terminaré dos exámenes de Comunicación en la tarde tres más.
8.- Desde hace dos años solo he hecho dos cosas sencillas en la vida pensar y soñar.
9.- Susan Storm Richards la mujer invisible Reed Richards el hombre elástico y Johnny Lowell
Storm la antorcha humana luchan contra los malvados.
10.- Fernando el mayor de los amigos había dado un paso importante en su vida se casó.
11.- Ella sin pensarlo compró la semana pasada lo que necesitaba para la fiesta.
12.- La semana pasada el técnico realizaba varias actividades instalaba y configuraba la red y
probaba las computadoras
El punto seguido es un signo de puntuación cuya finalidad es marcar el fin de una unidad de
sentido u oración. Este les brinda sentido a los párrafos y mejora la comprensión de la lectura.
Asimismo, permite delimitar la extensión de las oraciones.
“En medio de la expectación general, salieron los dos hombres, cada uno con su gallo / Se
hizo un profundo silencio y soltaron a los dos rivales/ Nuestro Carmelo, al lado del otro,
era un gallo viejo y achacoso; todos apostaban al enemigo, como augurio de que nuestro
gallo iba a morir/ No faltó aficionado que anunció el triunfo del Carmelo, pero la mayoría
de las apuestas favorecía al adversario/ Una vez frente al enemigo, el Carmelo empezó a
picotear, agitó las alas y cantó estentóreamente/ El otro, que en verdad parecía ser un
gallo fino de distinguida sangre y alcurnia, hacía cosas tan petulantes cuan humanas:
miraba con desprecio a nuestro gallo y se paseaba como dueño de la cancha.
Enardeciéronse los ánimos de los adversarios, llegaron al centro y alargaron sus erizados
cuellos, tocándose los picos sin perder terreno/ El Ajiseco dio la primera embestida (…)”
Resolvamos:
La montaña rusa debe su nombre a las diversiones desarrolladas durante el invierno en Rusia,
donde existían grandes toboganes de madera que se descendían con trineos deslizables sobre
la nieve luego llegaron a Francia, donde agregaron los carros de tren a vías en desuso, y
finalmente llegaron a Estados Unidos son una popular atracción diseñada para ferias, parques
de atracciones y parques temáticos en esencia es un sistema de rieles, que forman una o varias
vías que sube y baja en circuitos diseñados específicamente, algunas veces con una o más
inversiones que deja al viajero cabeza bajo brevemente la mayoría de montañas rusas tienen
coches para dos, cuatro, o seis pasajeros cada uno, donde se sientan para viajar por el circuito
algunas pueden hacer funcionar a dos o más trenes a la vez la más alta del mundo llega a tener
una altura de 120 metros en EEUU hay muchos accidentes causados por el pánico de querer
bajar del coche en pleno movimiento aunque estos sistemas de diversión son muy seguros
mucho depende el mantenimiento al que son sometidos finalmente, todo depende de la
sincronía entre pasajero, mantenimiento y nervios de acero
Las líneas de Nazca se encuentran en las Pampas de Jumana, en el desierto de Nazca, entre las
poblaciones de Nazca y Palpa, en el Perú fueron trazadas por la cultura Nazca están
compuestas por varios cientos de figuras que abarcan diseños tan simples como líneas hasta
complejas figuras zoomorfas, fitomorfas y geométricas que aparecen trazadas en la superficie
terrestre lo asombroso es que estas líneas solamente pueden ser observadas en su integridad
desde el aire, al sobrevolar el desierto, lo cual ha despertado grandes preguntas sobre las
intenciones y habilidades de sus constructores estas líneas se extienden en una región que
comprende un área de 800 km² los dibujos más representativo son los de animales: colibríes,
cóndores, la garza, la grulla, el pelícano, la gaviota, el loro, un mono, la araña, un caracol, una
lagartija, una ballena asesina de 27 metros, un perro con patas y cola largas, dos llamas casi
todos los dibujos fueron hechos en la superficie llana; sólo hay unos pocos en las laderas de las
colinas la profundidad de las líneas nunca excede 30 cm y algunas son simples rasguños en la
superficie, pero aun así pueden ser reconocidas cuando el sol está bajo y el relieve se acentúa
la primera referencia a dichas figuras pertenece al conquistador Pedro Cieza de León en 1547
la matemática María Reiche, de origen alemán, fue la mayor estudiosa de estas líneas.
El Pisco Sour es un cóctel preparado con pisco, clara de huevo, canela molida, amargo de
angostura y zumo de limón la denominación proviene de la unión de las palabras «pisco» (un
tipo de aguardiente de uvas) y «sour» (en referencia a la familia de cócteles que utilizan limón
como parte de su receta) investigadores han llegado a la conclusión que el PISCO es peruano a
pesar que existe una controversia con Chile por su origen desde 2004,en el Perú, celebra un
día festivo anual en honor del pisco sour: el primer sábado de febrero en 2007,mediante un
decreto supremo emitido por el Ministerio de la Producción, declaró a este cóctel como
patrimonio cultural de la Nación
Conversación en la Catedral
Desde la puerta de La Crónica Santiago mira la avenida Tacna, sin amor automóviles, edificios
desiguales y descoloridos, esqueletos de avisos luminosos flotando en la neblina el mediodía gris
¿En qué momento se había jodido el Perú? Los canillitas merodean entre los vehículos detenidos
por el semáforo de Wilson voceando los diarios de la tarde y él echa a andar despacio hacia la
Colmena Las manos en los bolsillos, cabizbajo va escoltado por transeúntes que avanzan también
hacia la plaza San Martín Él era como el Perú Zavalita, se había jodido en algún momento. Piensa:
¿en cuál? Frente al Hotel Crillón un perro viene a lamerle los pies: no vayas a estar rabioso fuera de
aquí El Perú jodido piensa Carlitos jodido, todos jodidos. Piensa: no hay solución. Ve una larga cola
en el paradero de los colectivos a Miraflores cruza la plaza y ahí está Norwin hola hermano en una
mesa del Bar Zela siéntate Zavalita manoseando un chilcano y haciéndose lustrar los zapatos le
invitaba un trago No parece borracho todavía y Santiago se sienta, indica al lustrabotas que
también le lustre los zapatos a él Listo jefe ahoritita jefe, se los dejaría como espejos, jefe.
—Siglos que no se te ve señor editorialista —dice Norwin—. ¿Estás más contento en la página
editorial que en locales?
—Se trabaja menos —alza los hombros, a lo mejor había sido ese día que el director lo llamó, pide
una Cristal helada, ¿quería reemplazar a Orgambide Zavalita? él había estado en la universidad y
podría escribir editoriales ¿no, Zavalita? Piensa: ahí me jodí—. Vengo temprano me dan mi tema
me tapo la nariz y en dos o tres horas listo jalo la cadena y ya está.
—Yo no haría editoriales ni por todo el oro del mundo —dice Norwin—. Estás lejos de la noticia y el
periodismo es noticia Zavalita, convéncete Me moriré en policiales nomás. A propósito ¿se murió
Carlitos?
—Sigue en la clínica pero le darán de alta pronto —dice Santiago—. Jura que va a dejar el trago esta
vez.
—¿Cierto que una noche al acostarse vio cucarachas y arañas? —dice Norwin.
—Levantó la sábana y se le vinieron encima miles de tarántulas de ratones —dice Santiago—. Salió
calato a la calle dando gritos.
Norwin se ríe y Santiago cierra los ojos las casas de Chorrillos son cubos con rejas cuevas agrietadas
por temblores en el interior hormiguean cachivaches y polvorientas viejecillas pútridas en
zapatillas, con várices Una figurilla corre entre los cubos sus alaridos estremecen la aceitosa
madrugada y enfurecen a las hormigas alacranes y escorpiones que la persiguen La consolación por
el alcohol piensa contra la muerte lenta los diablos azules Estaba bien Carlitos uno se defendía del
Perú como podía
Tomado el 15 de julio del 2020 de https://www.megustaleer.com.pe/libros/conversacin-en-la-
catedral/MES-066556/fragmento
Resumen
1. Las palabras, según la posición del acento, se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
Recursos
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://cvc.cervantes.es/lengua/alhabla/museo_horrores/museo_021.htm
o https://blog.lengua-e.com/2011/tilde-en-palabras-compuestas/
o https://gramapalabras.com/con-tilde/
UNIDAD
3
ERRORES EN LA FORMULACIÓN DE
ORACIONES
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno formula expresiones sin errores sintácticos ni semánticos.
TEMARIO
3.1 Tema 6 : Errores sintácticos
3.1.1 : Falta de implicación
3.1.2 : Discordancias
3.2 Tema 7 : Errores semánticos
3.2.1 : Imprecisión léxica
3.2.2 : Impropiedad léxica
3.2.3 : Anfibología
ACTIVIDADES PROPUESTAS
La falta de implicación se presenta cunado en una construcción solo aparece el sujeto, con
muchos, complementos, pero no se termina la construcción correctamente al no colocar el
predicado. En el castellano es importante que exista la relación de implicación entre sujeto y
predicado para tener una oración con autonomía sintáctica y sentido completo.
La señora que vende caramelos en la puerta del estadio todos los martes.
Del mismo modo, la falta de implicación se produce cuando no se sabe que sucede
con los Centros de Información. Es decir, no se le ha colocado el predicado.
3.1.2 Discordancias
Esta se produce cuando no existe una concordancia de cantidad entre el núcleo del sujeto y el
núcleo del predicado.
Las artesanas de Apurímac, quienes viajan mucho, vende sus productos en el campo ferial.
Las artesanas están en plural y vende en singular. Ambos deben de pertenecer o al plural o al
singular.
La gacela está en singular y tienen en plural. Ambos deben de pertenecer o al plural o al singular.
Coloque 5 ejemplos:
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Esta discordancia se presenta cuando no hay una concordancia entre el género y número del
sustantivo y el adjetivo.
Los alumnos de la sección T1RN compró gaseosas y galletas para el compartir de fin de ciclo.
1. Las columnas son muy delgadas para el peso que van soportar.
Esta discordancia se presenta cuando se utiliza un pronombre que no guarda relación con el
objeto directo que reemplaza.
les = Trabajadores
le = Trabajadores
le = pueblo
les = pueblo
6. El jardinero, para ganarse el dinero, trabaja con sus cosas de sol a sol en el jardín.
_ __
7. El doctor le regaló unos caramelos a los niños que sus padres estaban en el consultorio.
8. El locutor anunció de que muchas personas habían visto la torre media torcida.
9. Para el colegio compran chompas que está en frente a la clínica los padres de
familia Desorden gramatical
_ _
10. Habían pocas formas de lograr que ella, quien para en las nubes por los halagos, se fije en
mí.
_
11. El policía creyendo que estaba muerto, se acercó a ver que no haiga algún peligro.
12. Las piezas de Machu Picchu que estaban en poder de la universidad de Yale y que recién
fue entregadas al embajador del Perú en EEUU. Falta de implicación
13. El policía, quien es muy mosca, impidió el robo al trabajador del Banco Continental.
Ambigüedad
14. El niño tenía náuseas y fue evacuado, inmediatamente, al hospital que su padre es el jefe.
15. El piloto del avión le comunicó a los pasajeros que arribarían al aeropuerto Jorge Chávez a
las 11pm.
_ _
_ _
16. Santa Rosa de Lima, patrona de las Américas y Filipinas, que su que sus fieles se cuentan
por millones en el Perú, entre mujeres, niños, hombres y ancianos.
17. El párroco roció agua bendita sobre la cabeza de los feligreses, quienes escuchaban la misa
muy atentamente.
18. En la frontera, los agentes policiales intervino un vehículo que transportaba combustible
de contrabando.
19. Ojalá que el albañil que construye la pared de la casa haya traído todas sus cosas
completas para evitar que entre y salga de la casa a cada instante.
Resumen
1. La falta de implicación es cuando no se coloca predicado.
Recursos
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://www.youtube.com/watch?v=DvmUT-s1Nc4
o https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/13397/6/Presentacion_tema1.pdf
o https://www.oposinet.com/temario-de-lengua-castellana-y-literatura/temario-4-lengua-
castellana-y-literatura/tema-16-relaciones-sintcticas-sujeto-y-predicado/
Según Naffis Roque “La precisión léxica es el uso adecuado de las palabras con su correcto
significado. Los vocablos deben usarse con la mayor propiedad y precisión posibles. Con ella se
quiere expresar concisión y exactitud rigurosa. Estas se consiguen mediante una buena
elección de palabras. Básicamente, la importancia de la precisión léxica radica en la claridad de
la interpretación de las ideas expresadas evitando que se comprenda otra idea distinta a la que
se quiere dar a entender. Todo lo contrario a todo esto es la imprecisión léxica”.
“La designación de los objetos, realidades y conceptos a los que se refiere el escrito debe
hacerse también desde la mayor precisión posible. No solo habremos de utilizar las palabras
de significado apropiado sino también específico, que definan con la mayor concreción la idea
que deseamos expresar. Siempre serán preferibles expresiones como proferir blasfemias a
decir blasfemias, la educación de los niños es una labor difícil a la educación de los niños es
una cosa difícil, nunca le confesó el secreto a nunca le dijo el secreto, resolver un problema a
resolver un tema. Se debe evitar por lo tanto, las llamadas palabras «comodín», de contenido
tan vago e impreciso que acaban por no expresar nada y crean en el texto un desagradable
sensación de vacío y vulgaridad. (…)
Generalmente recurrimos a ellas por pereza o por desconocimiento del vocablo específico. Su
contenido léxico es tan general que puede significar un sinnúmero de ideas y conceptos según
el complemento con el que se construyan. Se pueden utilizar prácticamente en cualquier
contexto sin que aporten al enunciado otro valor que la base morfológica, sintética o
semántica necesaria para continuar la construcción: Hizo una película, hizo un papel en la
escena, hizo maravillas, hizo amistad con el compañero, hizo un cuadro. Con ello se
empobrece el texto, que pierde en vitalidad y en riqueza expresiva. Es siempre recomendable
el uso de términos de mayor precisión léxica: rodó una película, interpretó un papel en la
escena, obró maravillas, trabó amistad con el compañero, pintó un cuadro. (p 32)”
Esculpirá
Sembrará
El informe se debe de hacer de acuerdo con las normas establecidas por la empresa.
Redactar
Para Badía (2018), uno de los errores frecuentes en el lenguaje es el de impropiedad léxica
(falta de propiedad), lo que ocurre cuando se les atribuye a las palabras un significado que no
tienen (no es lo mismo estar en el candelero que estar en el candelabro). La confusión puede
venir por el parecido fónico (ascendencia no es influencia, por ejemplo), por una traducción
apresurada al castellano (balance no es resultado) o por influencia de los medios de
comunicación que reproducen el lenguaje de los políticos (la ley contempla, por la ley
establece, regula, dispone, obliga, recoge, fomenta, contiene…).
Seguido presenta un muestrario de palabras a las que se les suele atribuir un significado
distinto del verdadero sería (en negritas la apropiada):
adolecer/carecer
ascendencia/influencia
avanzar/adelantar
balance/resultado
cesar (a alguien)/destituir
contabilizar/contar
contemplar/tener en cuenta
concluir/acabar, finalizar
conducir/dirigir
detentar/ejercer
dinamizar/activar, estimular
eficiencia/eficacia
fuerte/importante
ignorar/desestimar, desoír, rechazar
implementar/aplicar, ejecutar
inaudito/insólito
ostentar (un cargo)/desempeñar (un cargo)
perseguir/pretender, intentar
prever/planear, tener la intención
problemática/problema
profundizar/proseguir
reticente/reacio, remiso
señalizar/señalar
visionar/visualizar
Se comete este error cuando se utiliza el significado de una palabra por otra que tiene un
significado completamente distinto a lo que en realidad se ha querido decir.
Ejerció
Muy
Deflagración
3.2.3 Anfibología
Figura 9: Anfibología
Fuente. - Tomado de https://www.facebook.com/permalink.php?id=473333846406650&story_fbid=822235238183174
1. Hacer........un informe
2. Hacer........un Poema
3. Hacer........una estatua de mármol
4. Hacer........un informe
5. Hacer........una película
6. Hacer........un arroz chaufa
7. Hacer........un problema
8. Hacer........una intriga
9. Hacer........un atentado
10. Hacer........una zanja
11. Poner........200 árboles
12. Poner........atención a las instrucciones
13. Poner........el gol de la victoria
14. Poner........una inyección intramuscular
15. Poner........un clavo en la madera
16. Poner........en la caja fuerte
17. Poner........ante la vista de los asistentes
18. Poner........Los datos alfabéticamente
19. Poner........la firma en el documento
20. Poner........más papas fritas
21. Tiene.........una enfermedad muy grave
22. Tiene.........un traje muy moderno
23. Tiene.........la misma opinión
24. Tiene.........los mejores jugadores
25. Tiene.........la mejor solución
Resumen
1. La imprecisión léxica es el uso de una palabra por otra.
Recursos
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://cvc.cervantes.es/lengua/alhabla/museo_horrores/museo_021.htm
o https://blog.lengua-e.com/2011/tilde-en-palabras-compuestas/
o https://gramapalabras.com/con-tilde/
UNIDAD
4
REDACCIÓN DE
DOCUMENTOS
COMERCIALES
LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al término de la unidad, el alumno redacta documentos comerciales según su estructura y
aspectos formales, con una correcta cohesión y coherencia textual, puntuación, tildación
y ortografía.
TEMARIO
4.1 Tema 8 : Propiedades del texto: la cohesión y coherencia
4.1.1 : Coherencia
4.1.2 : Cohesión
ACTIVIDADES PROPUESTAS
La cohesión y la coherencia son dos recursos que permiten mantener la unidad textual. Todo
texto, por lo general está dividido en unidades menores llamadas párrafos. Estos párrafos
deben de tener una relación entre ellos. Es decir, cada uno de ellos desarrolla una parte de la
idea principal del texto.
Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en enunciados, los que
formando una cadena, generan al texto.
El enunciado es una unidad formada por una secuencia de palabras y que comunica un
significado completo.
Ejemplo:
4.1.1 Coherencia
Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras, es la conexión necesaria que debe existir
entre las ideas que presenta un texto para desarrollar el tema.
Ejemplo:
La mudanza de María
Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no mañana.
El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un texto incoherente,
porque no tiene unidad en las ideas que entrega, ni tampoco entrega alguna posibilidad de
ordenarlas jerárquicamente (tal vez lo único que podríamos decir de él es que cada
planteamiento se desprende del anterior y así sucesivamente en una cadena sin fin, a menos
que el lector se aburra, como probablemente sucederá).
Ejemplo:
En micro a mi casa
Camino dando tumbos por una superficie movediza y saltona que me arroja contra los fierros.
Un cantor me salva y me sienta en la silla con una sonrisa en la cara. Dame plata, platos,
piticlín, plin, plin quién es la que viene ahí tan bonita y tan gentil. Caras frías pegadas a la
ventana, brisa
golpeando la frente, la señora que alega que no le han dado boleto y ma cama que espera
mojada en la casa.
Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los elementos que lo
componen tienen que apuntar a ese tema. En otras palabras, podemos decir que un texto es
coherente cuando cada una de las partes que lo conforman está relacionada con el tema
central.
Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central, y todas las
ideas, principales y secundarias, deben estar siempre relacionadas con esa idea.
Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera ordenada y lógica, es decir,
debe haber una secuencia interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor
comprensión de la información.
La coherencia es la característica del párrafo, que a la vez constituye un texto, de tener una
sola unidad temática.
Ejemplo:
Mochila de emergencia para desastres naturales
Esta mochila con elementos básicos debe portarse al momento de la evacuación para afrontar
el primer día de crisis y debe contener varias cosas: un botiquín de primeros auxilios y artículos
de higiene como un gel antibacterial, papel higiénico (2 unidades), toallas de mano y cara (4
unidades) y paños húmedos. En cuanto a los alimentos, la mochila de emergencia debe
contener comida no perecedera y agua, por ejemplo, enlatados (2 unidades como mínimo),
paquetes de galletas de agua, dos unidades de chocolate en barra, agua embotellada sin gas
(dos litros). No olvidar que el abrigo también se importante, se considera que debe llevarse
dos mantas polares y juegos de zapatos, así como algo de dinero en monedas. Asimismo, en
caso que en la familia haya bebes o adultos mayores, debe incluirse algunos productos
específicos como biberones, papillas, medicinas, latas de leche, pañales geriátricos y ropa de
cambio. También debe adicionarse algunas fotocopias de documentos, especialmente carné
de seguro, y algunos accesorios, tales como linterna, pilas, silbato, radio portátil, lapiceros,
agenda con números de emergencia, cuchilla multipropósito, petate, mascarillas, encendedor
y duplicado de llaves.
En una cartilla elaborada por el INDECI para instruir al respecto a la población se precisa que la
cantidad de productos que debe ir en cada mochila varía de acuerdo al tamaño de la familia.
Además, indica que su contenido debe adaptarse a cada región. Por ejemplo, si se reside en
una zona lluviosa lo más conveniente es incluir entre los artículos indispensables, un paraguas.
LA EUTANASIA
Tomado de http://revistas.unam.mx/index.php/cns/article/viewFile/11688/11013
13 septiembre 2019
4.1.2 La Cohesión
Es la condición del párrafo en la que sus elementos están unidos entre ellos mediante
diferentes recursos. Estos permiten que, dentro de un párrafo, pueda tener ideas entrelazadas
y no se repitan. Entre los principales recursos para establecer la cohesión en un párrafo se
encuentran los siguientes: La referencia, la sustitución léxica, la elipsis, los conectores, entre
otros.
La referencia
Es el uso, por lo general de pronombres para, para reemplazar a una palabra ya mencionada.
El perro ladraba a todos los autos. Él fue arrollado levemente en una oportunidad.
Sustitución léxica
Elipsis
Los conectores lógicos permiten establecer relaciones al interior de los párrafos. Estos ayudan
a la coherencia y cohesión de los mismos. Dependiendo la relación que establecen, se han
presentado una gran variedad.
Causa
Coloque 5 ejemplos:
1. _
2. _
3. _
4. _
5. _
Consecuencia
Coloque 5 ejemplos:
1. _
2. _
3. _
4. _
5. _
Contraste
Coloque 5 ejemplos:
1. _
2. _
3. _
4. _
5. _
Adversativo
Coloque 5 ejemplos:
1. _
2. _
3. _
4. _
5. _
Adición
Coloque 5 ejemplos:
1. _
2. _
3. _
4. _
5. _
Orden
Coloque 5 ejemplos:
1. _
2. _
3. _
4. _ _
5. _
4. ¿Qué si estoy enfadado? ¿Tú que crees? Te estuve esperando una hora
y….............................me dices que habías olvidado nuestra cita.
5. Siempre he sido un desastre con los números; tú…………………………, tienes una mente
privilegiada para las cuentas.
9. 9.Ya sé que las carreteras están cortadas porque ayer hubo un accidente;
……………………………he decidido salir a esquiar este fin de semana.
10. 10.Es poco sociable y bastante serio;..............................suela tener problemas con la gente.
Adaptado de https://www.victoriamonera.com/conectores-textuales-ejercicios/
IV. "En el matrimonio verdaderamente humano, no hay un jefe absoluto, sino dos socios
con iguales derechos".
Adaptado de http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2012/09/plan-de-redaccion-prueba-n1-
ejercicios.html
Resumen
1. La coherencia permite mantener la unidad temática de un texto.
2. La cohesión permite que cada párrafo mantenga una unidad y todas sus ideas se
mantengan enlazadas.
Recursos
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://www.portaleducativo.net/primero-medio/7/Coherencia-y- cohesion#:~:text=Desde
%20el%20punto%20de%20vista,de%20vista%20l%C3%A9xico%20y
%20gramatical.
o https://es.slideshare.net/ieslaorden/el-texto-y-sus-propiedades-coherencia-y-cohesin
o https://www.wilsonteeduca.com/2019/05/coherencia-y-cohesion-bien-explicado.html
El Portal Educativo (2020) nos brinda las siguientes indicaciones que ayudarán a entender el
uso de las mayúsculas:
En el castellano las mayúsculas reflejan una convención o acuerdo al ser usado. Entre las
principales tenemos las siguientes:
1.-
2.-
Perú
Lima
1.-
2.-
Teatro Nacional
Banco Central de Reserva
1.-
2.-
d. Los dígrafos Ch, Qu, Gu, Ll, etc. Solo se coloca la primera en mayúscula.
China
Guillermo
1.-
2.-
(…)
1.-
2.-
1.-
2.-
Matemática
Química
1.-
2.-
h. Los nombres de los periodos en que se dividen tanto la prehistoria como la historia.
Neolítico
Medioevo
1.-
2.-
i. Las siglas
1.-
2.-
Norte
Sur
1.-
2.-
Tofi
Banco Central de Reserva
1.-
2.-
Iván el Terrible
Alfonso el Sabio
1.-
2.-
Ned Flanders
Tony Stark
1.-
2.-
El Mundo
El Comercio
1.-
2.-
Filosofía
Biología
1.-
2.-
p. Las aposiciones
La Ciudad Blanca
El Solitario de Sayán
1.-
2.-
¿Cómo te llamas?
¡Auxilio!
1.-
2.-
Según la RAE, las abreviaturas son… “Es la representación gráfica reducida de una palabra o
grupo de palabras, obtenida por eliminación de algunas de las letras o sílabas de su escritura
completa y que siempre se cierra con un punto (…)”
Usos
Las abreviaturas convencionales tienen ciertas restricciones, de forma que no pueden aparecer
en cualquier lugar del texto: De repente, miré a la dcha. y los vi juntos; las abreviaturas de
tratamientos solo deben usarse cuando anteceden al nombre propio (Sr. González, D. ª Juana,
etc.); y no debe escribirse una cantidad con letras seguida de la abreviatura del concepto
cuantificado: veinte cts. Por veinte centavos.
Formación
La abreviatura ha de ser eficaz y, por eso, debe suprimir como mínimo dos letras de la palabra
abreviada (mejor, tres, si la palabra es suficientemente larga, para poder ahorrar, al menos,
dos caracteres, ya que una de las letras suprimidas es reemplazada por el punto de cierre); aun
así, hay ejemplos difundidos en que solo se elimina una: vid. por vide (‘véase’). Existen dos
procedimientos para formar abreviaturas:
a) Por truncamiento
Suprimiendo letras o sílabas finales: cód. Por código, art. por artículo. En este caso, la
abreviatura nunca debe terminar en vocal: pról., y no pró. ni prólo., como abreviatura
de prólogo. En el caso de las abreviaturas que corresponden a fórmulas fijas, se
abrevian todas y cada una de las palabras que las integran, incluso artículos,
preposiciones o conjunciones, reduciéndolos a la letra inicial: s. e. u o. por salvo error
u omisión, q. e. p.
d. porque en paz descanse.
b) Por contracción
Eliminando letras centrales y dejando solo las más representativas: dpto. o depto. por
departamento, admr. por administrador. Entre las abreviaturas formadas por
contracción están las que presentan la letra o letras finales voladas: n.o por número,
af.mo por afectísimo.
Femenino
Si la abreviatura del masculino termina en -o, el femenino se forma sustituyendo esta vocal por
una -a: Lcdo., Lcda. (licenciado, licenciada); si el masculino termina en consonante, se le añade
una a, volada o no (→ a y b); no obstante, hay abreviaturas que sirven tanto para el masculino
como para el femenino: Lic. (licenciado o licenciada), izq. (izquierdo o izquierda). Cuando el
masculino termina en consonante, hay que tener en cuenta lo siguiente:
abreviaturas se escriba con a no volada: Profa., en lugar de Prof.ª, Prof.a, para profesora.
Aunque son válidas ambas formas, se recomiendan las que llevan la a volada.
b) Las abreviaturas obtenidas por contracción admiten las tres posibilidades señaladas para
la formación del femenino: Sr. para señor, y Sra., Sr.a o Sr.a para señora.
Plural
a) Si la abreviatura se obtuvo por truncamiento, se añade -s: págs. por páginas. Se exceptúa el
plural de las abreviaturas cent. (centavo, centésimo) y cént. (céntimo), que es cts., y no
cents. ni cénts. (no debe confundirse la abreviatura cent. con la palabra cent, cuyo plural sí
es cents;
→ cent). En abreviaturas formadas por una sola letra, el plural se expresa duplicando esta:
ss. por siguientes, EE. UU. por Estados Unidos.
1.-
2.-
b) Si la abreviatura se obtuvo por contracción, se aplican las reglas generales de formación del
plural y se añade -s o -es según sea la terminación (→ plural, 1): dptos. o deptos. por
departamentos, admones. por administraciones. Como excepción, Ud. (usted) forma el
plural en -s: Uds. (ustedes). El plural de las abreviaturas con letras voladas debe
representarse con este mismo tipo de letras: n.os por números.
1.-
2.-
c) Si la abreviatura corresponde a una forma verbal, para el plural se usa la misma forma que
para el singular: cp. vale como abreviatura de compárese y de compárense; D. E. P. puede
abreviar tanto Descanse en paz como Descansen en paz.
1.-
2.-
Ortografía
a) Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir la vocal que la lleva en la palabra
desarrollada: pág. por página, íd. por ídem, C.ía por compañía.
1.-
2.-
1.-
2.-
1.-
2.-
d) Se escribe siempre punto detrás de las abreviaturas, salvo en el caso de aquellas en las que
el punto se sustituye por una barra: c/ por calle, c/c por cuenta corriente, d/f por días
fecha, d/v por días vista (no debe dejarse espacio entre las letras y la barra; si la abreviatura
se compone de dos letras, el segundo elemento tampoco lleva punto, salvo que se trate del
que marca el final del enunciado). Otra excepción son las abreviaturas que van entre
paréntesis, que también se escriben sin punto: (a) por alias. En las abreviaturas que llevan
letras voladas,
el punto se escribe delante de estas: Sr. a, 3.er. Si una abreviatura coincide con final de
oración o de párrafo, el punto de la abreviatura sirve de punto final, de modo que solo se
escribirá un punto y no dos. Los otros signos de puntuación (coma, punto y coma, puntos
suspensivos, signo de interrogación, etc.) sí deben escribirse tras el punto de la abreviatura;
por lo tanto, si tras una abreviatura hay puntos suspensivos, se escriben cuatro puntos:
Algunas abreviaturas con tilde son pág., cód., admón. Las abreviaciones de las unidades de
medida (m, km, g, l, etc.) y las de los nombres de los libros de la Biblia (Gn, Ex, Lv, etc.) son
símbolos, no abreviaturas; de ahí que se escriban sin punto (→ símbolo).
1.-
2.-
e) Las abreviaturas nunca deben dividirse mediante guion de final de línea: ad- / món.
1.-
2.-
1.-
2.- _
Lectura
La lectura de una abreviatura debe restablecer todas las letras eliminadas en su escritura, esto
es, debe leerse la palabra completa que la abreviatura representa.
Tomado de https://www.rae.es/dpd/abreviatura
_l tan ansiado fármaco permite lograr una "inmunidad estable", dijo el mandatario en una
reunión con el _abinete de _inistros.
_El _residente de _usia, _ladímir _utin, anunció este _artes que su _aís ha logrado ser el
primero en el mundo en registrar una vacuna contra el nuevo _oronavirus.
”_sta mañana se ha registrado, por primera vez en el mundo, una vacuna contra el nuevo
_oronavirus”, dijo el jefe del _remlin en una reunión con el _abinete de _inistros.
_egún el _andatario, la vacuna _usa es “eficaz”, ha superado todas las pruebas necesarias y
permite lograr una “_nmunidad _stable” ante la COVID-19.
_demás, agregó que una de sus hijas ya se ha vacunado con el preparado ruso y ahora se
siente “bien”.
"_spero que en breve podamos comenzar a producir en masa este remedio", señaló el
presidente ruso durante la reunión.
_l mismo tiempo, agregó que la vacunación será voluntaria, para que "lo hagan los que así lo
desean".
_utin confió en que los _aíses _xtranjeros también podrán desarrollar próximamente sus
vacunas contra la COVID-19.
_usia en la actualidad es el cuarto país en el mundo por el número de los contagios del nuevo
coronavirus con 897.599 casos confirmados, 4.945 más que ayer, según los últimos datos
oficiales.
_abe resaltar que la vacuna rusa ha sido registrada y se están produciendo millones en
paralelo mientras los estudios inician la tercera fase de estudios. _ún así la OMS ha pedido
tomar con cautela este anuncio y enfatizó en la necesidad de concretar todas aquellas fases
requeridas en la investigación de un _ármaco tan importante para la _umanidad.
Resumen
1. Se escribe con mayúscula los puntos cardinales.
Recursos
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://www.rae.es/dpd
o https://www.portaleducativo.net/segundo-basico/71/Uso-de-las-mayusculas-y-minusculas
o http://www.hispanoteca.eu/Gram%C3%A1ticas/Gram%C3%A1tica%20espa%C3%B1ola/Or
tograf%C3%ADa%20-%20RAE%202010%20-
%20Uso%20de%20las%20may%C3%BAsculas.htm
Correo Electrónico. Es un servicio de Red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y
archivos rápidamente mediante sistemas de comunicación electrónicos. Principalmente se usa
este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el
protocolo SMTP.
El concepto se utiliza principalmente para denominar al sistema que brinda este servicio vía
Internet mediante el protocolo SMTP (Simple Mail Transfer Protocol), pero también permite
nombrar a otros sistemas similares que utilicen distintas tecnologías. Los mensajes de correo
electrónico posibilitan el envío, además de texto, de cualquier tipo de documento digital
(imágenes, videos, audios, etc.).
El correo electrónico es un servicio en red que permite enviar y recibir mensajes mediante un
servidor de correo y una dirección única.
4.3.1.1 Características
Seguridad: dependiendo del tipo de servicio, se va a establecer el tipo de seguridad con que
puede contar.
Datos adjuntos: Permite la entrega de todo tipo de documentos (audio, videos, textos, etc.).
Bajo costo: por lo general. Los servicios más conocidos como Gmail y Hotmail, son de “carácter
gratuito”.
Ecológico: no se realiza físicamente, solo se consume electricidad.
4.3.1.2 Estructura
Bandeja de entrada.
Es el espacio virtual en donde se visualizan los mensajes recibidos de acuerdo a algún criterio:
fecha, origen, etc.
Bandeja de salida.
Espacio virtual en el cual se encuentran los correos enviados. De igual manera, se organiza
según criterios: tamaño. Fecha, etc.
Spam. Espacio físico en donde se almacena correos de dudosa procedencia para ser analizados
antes de recibirlos.
Asunto. Espacio para colocar el tema o contenido del que trata el correo.
Cuerpo del mensaje. Información que se envía al destinatario. Se supone de debe ser breve.
Archivos adjuntos. Parte del correo que permite adjuntar diferentes tipos de archivos: audios,
videos, imágenes, etc.
CC/CCO. Son para colocar a quién más se envía el correo. Puede ser visible u oculto.
Ejercicios
La carta comercial es documento de uso empresarial que, por lo general, se utiliza para
presentar un producto o servicio nuevo de una empresa. Esta debe de contener ciertos
elementos que permiten su facilidad de lectura.
Hace muchos años esta se enviaba físicamente y la posibilidad de que la carta, al ser una
herramienta publicitaria, llegue a la persona correcta era muy remota y su envío era costoso.
Partes
Membrete
Este se coloca en la parte inferior o superior de la carta y sirve para identificar a la empresa
remitente. Debe llevar teléfono, correo, etc.
Lugar y fecha
Se coloca la fecha y el lugar de la redacción
Presentación
Se coloca la identificación de la empresa con RUC y dirección. En esta parte se presenta los
servicios y trayectoria de la empresa.
Cuerpo
Se redacta el servicio específico motivo de la carta comercial. En este se precisa las mejores
bondades del producto con respecto de la competencia.
Despedida y oferta
En esta parte se debe de colocar una oferta que atraiga al potencial nuevo cliente. En este
párrafo es importante presentar una propuesta de valor diferente a las existentes en el
mercado.
Firma
Toda carta para evitar que sea considerada solo más información, se debe de personalizar con
una firma.
Ejemplo
(MEMBRETE AQUÍ)
Lugar y fecha
Nombre
Cargo
Empresa
Dirección
Distrito
Párrafo 04 despedida
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Saludos cordiales,
Actividad
Resumen
1. El correo electrónico es una herramienta importante en la actualidad.
Recursos
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://www.significados.com/carta-comercial/
o https://www.abc.com.py/articulos/la-carta-comercial-847614.html
o https://www.ionos.es/startupguide/gestion/carta-comercial-plantilla/
El informe simple es un documento que sirve, en el mundo empresarial, para dar parte de
algún evento, actividad, suceso, decisión, etc. Que debe de ponerse por escrito para que
quede constancia de lo realizado.
4.4.1.1 Características
Detallado: se debe de colocar lo más detallado posible el evento, suceso, hecho actividad, etc.
Del que se debe dar cuenta.
Bidireccional: se puede enviar de cualquier jerarquía tanto hacia arriba como hacia abajo.
Claridad: Se debe de redactar con claridad para que sea entendido por todos.
Ecológico: En la actualidad, el uso del internet ha permitido utilizar menor cantidad de papel.
4.4.1.2 Estructura
Numeración y dependencia.
Los informes son enumerados correlativamente y se pone el área que emite el informe.
Nombre.
Se coloca el nombre del informe o del uso que se le va a dar. Se coloca centrado y en letras
mayúsculas.
INFORME
Por medio del presente me dirijo a Usted, para hacerle llegar el Informe
del Plan de Tesis titulado: TIPOS DE CONOCIMIENTOS Y MOTIVACIÓN DE LOGRO DE LOS
ESTUDIANTES DEL PROGRAMA “ADULTO TRABAJADOR” EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE
LIMA NORTE – 2020, presentado por, RAÚL EDUARDO RONDÓN GRADOS, para opta el grado
académico de maestro en educación; en los siguientes términos:
Atentamente,
Redacte un informe
4.4.2 El acta
El acta es un documento en el que se registran los acuerdos de las personas asistentes a una
reunión. También se registran los temas tratados y las conclusiones a las que se han llegado
luego de dicha reunión.
4.4.2.1 Estructura
Resumen
1. El Informe sirve para transmitir información importante.
2. Entre las principales partes del informe tenemos: Destinatario, cuerpo y firma.
Recursos
Pueden revisar los siguientes enlaces para ampliar los conceptos vistos en esta unidad:
o https://www.ionos.es/startupguide/productividad/como-hacer-un-acta-de-reunion/
o https://www.billin.net/glosario/definicion-acta/
o https://definicion.mx/acta/
Bibliografía
Alarcos Llorach, Emilio; Martínez, J. A. y otros (1982) Lengua Española. Madrid:
Santillana
Fundéu (2012) Compendio ilustrado y azaroso de todo lo que siempre quiso saber
sobre la lengua castellana. Barcelona: Random House Mondadori.
Fajardo Aguirrre, Alejandro (2019) Reglas básicas: palabras agudas, llanas, esdrújulas,
sobresdrújulas. Recuperado de
https://campusvirtual.ull.es/ocw/pluginfile.php/4162/mod_resource/content/0/OA_Ti
lde/reglas_bsicas_palabras_agudas_llanas_esdrjulas_sobresdrjulas.html
Badía, Javier (2018) Impropiedad léxica o cuando a las palabras se les atribuye un
significado que no tienen. Recuperado de
https://lenguajeadministrativo.com/2013/02/13/impropiedad-lexica-o-cuando-a-las-
palabras-se-les-atribuye-un-significado-que-no-tienen/
Instituto Cervantes (2013) Las 500 dudas más frecuentes del español. Barcelona:
Espasa libros.