OTRAS MODALIDADES

Teoría del Término Excluido

Continuamente, el ser humano busca cubrir sus
necesidades. Así, requiere de alimentación, abrigo,
educación, recreación, etc. Sin embargo, tiene más
urgencia en satisfacer ciertas necesidades antes que
otras. Da prioridad a la alimentación, al abrigo e
incluso a la educación antes que a la recreación, por
constituir aquellos, elementos de mayor importancia
para su desarrollo.
A partir de lo anterior notamos que constantemente
estamos seleccionando y discriminado, es decir,
agrupando y excluyendo cosas en función de ciertos
criterios como la relevancia, utilidad, afinidad,
complemento, preferencia y otros.

En este sentido el Término Excluido desarrolla la

capacidad para identificar e incluso estructurar
esquemas conceptuales bien definidos, de modo que
la estudiar cursos como física, el estudiante pueda
vincular el concepto móvil, aceleración, dirección,
trayectoria y velocidad a la idea común de
movimiento.
De la misma manera, el alumno estará en la capacidad
de excluir de dicho ámbito conceptos como energía o
temperatura, por estar referidos a un aspecto distinto
dela física.
El estudio de los términos excluidos es importante,
puesto que proporciona al estudiante la debida
orientación para establecer vínculos de significación
entre las palabras, excluyendo aquella que no se
ajuste a un determinado campo semántico.
1. ATENTO
a) servicial
b) gentil
c) afable
d) carismático
e) caballeroso
¿Cuál de estos 5 excluirías?

ATENTO significa cortés, comedido. Por ejemplo,

podemos hablar de un anfitrión atento con todos los
invitados. Al observar las opciones notamos cómo las
palabras se agrupan por un criterio de sinonimia y
expresan la idea de trato cordial, excepto el término
carismático, que alude más bien al que tiene don para
atraer o seducir por su presencia o palabra. Por tanto,
carismático es el término excluido. (D)

2. GLACIAR
a) álgido
b) gélido
c) congelado
d) frívolo
e) helado
¿Cuál de estos 5 excluirías?

GLACIAL significa helado, muy frio. Los pingüinos

habitan en zonas glaciales, sería una aplicación.
Vemos que entre la premisa y cuatro de las opciones
existe semejanza de significados, pues todos ellos
aluden a temperaturas muy bajas. No ocurre así con el
término frívolo, que significa ligero, veleidoso,
insustancial y se aplica a espectáculos superficiales o
a las personas que gustan de ellos. En consecuencia,
frívolo sería el término excluido. Rpta. (D)
3. ECLOSIÓN
a) origen
b) génesis
c) inauguración
d) germen
e) fuente
¿Cuál de estos 5 excluirías?
Se entiende por ECLOSIÓN al brote, manifestación o
aparición súbita de movimientos de índole social o
cultural. Cuando hablamos de eclosión del
indigenismo en el Perú nos referimos a la aparición de
dicho movimiento literario en suelo patrio. Mientras
que cuatro de las posibilidades tienen esa intención
de surgimiento de algo nuevo, el término
inauguración se aplica a la acción de dar inicio a un
discurso o abrir un establecimiento, lo cual no pasa
de ser una ceremonia o simple acto formal, por lo que
queda excluido. (C) inauguración

4. DIRECTOR
a) manager
b) gerente
c) administrador
d) gestor
e) pionero
¿Cuál de estos 5 excluirías?

DIRECTOR es un término que se refiere a aquella

persona que está a cargo de la dirección de un
negocio, cuerpo o establecimiento especial. El
ejemplo de un director de escuela nos ilustra mejor el
término. Notamos que de las alternativas cuatro de
ellas aluden, al igual que la premisa, a la idea de cargo
de gran responsabilidad. Pionero indica a la persona
que inicia algún tipo de actividad humana, como
podría ser, por ejemplo, la visita de la luna. Por esa
razón, se excluye este término. (E) Pionero

5. EMBATE
a) arremetida
b) irrupción
c) empellón
d) embestida
e) acometida
¿Cuál excluirías?

EMBATE es la acometida impetuosa de un cuerpo

contra todo golpeándolo. Podríamos graficarlo
diciendo que ellos héroes resistieron estoicamente
los embates del enemigo. Asi, de las cinco
alternativas, las que guardan la relación de sinonimia
con la premisa por referirse a un ataque frontal y
violento, son cuatro; entonces, se puede excluir al
término empellón que significa empujón que se da
con la intención de desplazar al alguien. (C) Empellón

Eliminación de Oraciones
Las normas del apropiado lenguaje escrito
prescriben que se deben obviar o eliminar las
palabras u oraciones que nada aporten a la correcta
comprensión de un determinado texto.
Toda comunicación debe ser lo más concisa y clara
posible, evitando ambigüedades, incoherencias u
oraciones que reiteren innecesariamente una idea.
Los ejercicios de ORACIONES ELIMINADAS son, bajo
esas perspectivas, excelentes pruebas para evaluar la
capacidad de discernimiento, la jerarquización de
datos y la economía lingüística.

6. (I) La gente debe darse cuenta que fuma por falta de

confianza.
(II) Para dejar de fumar es necesario que la gente
comprenda por qué fuma.
(III) El cigarrillo es dañino por el tabaco enrollado que
pitamos.
(IV) La sensación de soledad o la angustia también
aparecen como causantes de este vicio.
(V) Inmadurez, extremado nerviosismo son otras
causas más.
Tienes que eliminar 1, de estas 5 opciones, hazlo:
a) I b) II c) III
d) IV e) V

Las ideas vertidas nos quieren explicar las causas del

hábito de fumar y la importancia de superarlo.
Entonces, leemos primero como introducción que es
necesario que la gente comprenda por qué fuma, y las
causas pueden ser: la falta de confianza, la sensación
de angustia, o la inmadurez y el extremado
nerviosismo. Notamos que la primera oración se
disocia del tema al plantear que el cigarro es dañino
porque contiene tabaco. Por eso, la mejor opción es
(C) El cigarrillo es dañino por el tabaco enrollado que
pitamos.

7. (I) Un buen libro sintetiza teoría y práctica.

(II) Pero no sintetiza sólo a forma de mescolanza
arbitraria.
(III) Sino que busca cimentar principios básicos de
una ciencia, elevar la abstracción científica.
(IV) Luego, trabaja e impulsa el razonamiento y la
habilidad del científico aprendiz.
(V) por ello, teoría y praxis unidos, dan importancia a
la buena bibliografía.
Tienes que eliminar 1, de estas 5 opciones, cuál?:
a) II b) III c) V
d) I e) IV
El tema principal del ejercicio es el carácter teórico-
práctico del buen libro para elevar la abstracción
científica. Es así que un buen libro no contiene
información mezclada arbitrariamente, sino que se
sustenta sobre la base de principios que orientarán de
mejor manera al investigador. En consecuencia,
advertimos que la quinta oración no aporta
información, porque repite una idea ya
sobreentendida a partir de la primera, por tanto,
redunda. (C) por ello, teoría y praxis unidos, dan
importancia a la buena bibliografía.

Teoría de Eliminación de Oraciones

Casi no existe un ámbito de la vida humana que no

requiera de la necesidad de elegir o seleccionar
elementos que consideremos mejores o adecuados
para el logro de un fin. Para iniciar la vida académica,
por ejemplo, los padres deben elegir la escuela en que
su hijo estudiará la primaria o secundaria; luego
estos, mediante un proceso se selección, deben
decidir dónde seguir una carrera profesional y
finalmente, por qué especialidad optar.

La capacidad para seleccionar también es útil cuando

necesitamos comunicarnos con los demás: debemos
elegir, con rapidez mental, las palabras adecuadas y
las frases necesarias para expresar nuestras ideas.
De modo semejante, cuando deseamos informarnos
dela actualidad, debemos escoger, de entre muchos
medios de comunicación. Aquel de contenido claro y
objetivo así como seleccionar de todo un cúmulo de
informaciones, aquellas que resulten realmente
valiosas.

Cuando un estudiante realiza un trabajo de

investigación, deberá seguir el siguiente proceso:
Primero debe recopilar todo tipo de información
concerniente al tema que quiera desarrollar, a
continuación, debe poner en práctica su capacidad de
selección para discriminar aquellos planteamientos
intrascendentes que no le van a servir para sustentar
sus ideas. Precisamente, los ejercicios de eliminación
de oraciones constituyen una etapa de este proceso,
en la cual el estudiante tiene que depurar el texto,
para así obtener un conjunto de oraciones unitarias y
con sentido lógico. Así, los ejercicios de eliminación
de oraciones constituyen un instrumento importante
para cultivar nuestra tendencia al orden y a la
priorización de aspectos importantes de la realidad y
la postergación de lo irrelevante, lo intrascendente, lo
secundario y lo subjetivo, que por su naturaleza
generalmente son prescindibles.
Evitaremos incurrir en errores como la repetición
innecesaria de una idea, la divagación en aspectos
ajenos al tema, el absurdo y la incoherencia, por muy
sutiles que éstos sean.

8. (I) Es una alborada limpia sobre los tonos rosa y

cárdeno del poblado de Sigueza.
(II) Quedan en el cielo unos restos de luna que pronto
el sol reabsorberá.
(III) En este morir de la luna en pleno día una escena
de superior romanticismo.
(IV) Pronto la luna, cual disco plateado, estará en su
máximo esplendor.
(V) Nunca más tierna y resplandeciente la apariencia
del dulce astro meditabundo.
¿Cuál eliminarías?
a) III b) IV C) I d) V e) II

En el texto se habla La descripción del amanecer en el

pueblo de Sigueza. Se detalla las tonalidades que va
demostrando el cielo, el alejamiento de la luna y la
inminente llegada del sol. Se enfoca sobre todo la
forma cómo la luna va desapareciendo del horizonte.
La oración eliminada es la IV, pues en ella se nos
habla que la luna va a llegar a su máximo esplendor
cuando la situación es totalmente contraria: ella está
entrando en su ocaso. (B) Pronto la luna, cual disco
plateado, estará en su máximo esplendor.

9. (I) Todo escritor tiene derecho a que busquemos en

su obra lo que en ella ha querido poner.
(II) Al entender la obra se disfruta plenamente.
(III) Después que hemos descubierto su voluntad e
intención nos será lícito aplaudirla o denostarla.
(IV) No es lícito censurar a un autor porque no abriga
las mismas intenciones estéticas que nosotros.
(V) Antes de juzgar tenemos que entender
adecuadamente.
¿Cuál eliminarías?
a) I b) III c) IV d) II e) V
El título del texto sería: Necesidad de comprender a
cabalidad la obra del autor. Se plantea la obligación
de leer y comprender una determinada obra para
luego poder ejercer una crítica sobre ella. Además,
dicha crítica no debe estar influenciada por nuestros
puntos de vista. Se exige plena objetividad al
realizarla. La oración II nos habla del disfrute al leer
una obra, punto totalmente alejado de la idea central,
pues al entender la obra se disfruta plenamente. (D)

10. I) El mamífero tiene, antes de nacer, el eje de la

cabeza en ángulo recto con el eje del tronco.
II) Cuando nace y empieza a andar, su cabeza apunta
hacia adelante, en la forma requerida.
III) Con la evolución adquirió pleno equilibrio sobre su
cuerpo.
(IV) Si el animal echara a andar sobre sus traseras, en
posición vertical, su cabeza apuntaría hacia arriba,
miraría al cielo.
(V) Para un animal vertical, como el mono cazador,
tenía gran importancia mantener el ángulo fetal de la
cabeza, quedando ésta en ángulo recto con el cuerpo,
de modo que mirase hacia adelante.
¿Cuál eliminarías?
a) V b) IV c) III d) II e) I
Se plantea en el texto Las adaptaciones en la posición
de la cabeza de algunos mamíferos. Cuando aún no
nace, la cabeza del mamífero se mantiene en ángulo
recto con el tronco; luego, dependiendo cuál sea su
desplazamiento, la cabeza adoptará una posición que
en el hombre está determinada por la mirada hacia
adelante. La oración III plantea un dato alejado del
tema: la influencia de la evolución en el equilibrio del
animal, por tanto debe ser eliminada del texto la (C)
Con la evolución adquirió pleno equilibrio sobre su
cuerpo.

Teoría del Enunciado Incluído

Está determinado que el texto como sistema es un
conjunto de relaciones o interconexiones entre sus
componentes; pero dentro de ellas, hay un enunciado
esencial que guarda la idea fundamental, sobre el cual
giran los demás enunciados que desarrollan y
analizan dicha idea.
Debes jerarquizar las ideas por orden de importancia.
Luego discrimina las ideas que son parecidas.
Las ideas restantes generalmente son las secundarias
que cumplen la función de ejemplificar, ampliar y citar
a otros autores que expresan alguna idea afín.
Lee detenidamente los siguientes textos, luego
determina cuál es el enunciado esencial.Elija el
enunciado que, al insertarse en el espacio dejado,
cohesiona adecuadamente en el sentido global del
texto:

11. I. La experiencia afectiva, tan natural y tan

espontánea en su acción, es subjetiva.
II. Varía de persona a persona y de sociedad a
sociedad.
III. ________________________________________.
IV. Nadie puede declarar sus gustos como universales
y necesarios.
V. Hay más bien el derecho a la individualidad en
materia de gustos.
¿Cuál de estos enunciados cohesiona con el sentido
global del texto?
A) La experiencia afectiva y valorativa es igual e
individual.
B) Nuestra afectividad, como una disposición natural,
se exterioriza.
C) La subjetividad se funda en las creencias que
tienen las personas.
D) Los gustos no son comunes, sino, generalmente,
excéntricos.
E) El ejemplo por excelencia de la subjetividad es el
gusto.

El ejercicio presenta como tema central la experiencia

afectiva, la cual es subjetiva, personal y social. El
enunciado número (III) debe corresponder a la
diversidad subjetiva de cada persona planteada en el
enunciado (II), y a la vez está relacionado al tópico del
gusto expresado en el enunciado (IV). Por ende, el
enunciado que completará el texto es (E) El ejemplo
por excelencia de la subjetividad es el gusto.

12. I. El Renacimiento tiene un canon de belleza

semejante al del mundo clásico.
II. Así, se basa sobre todo en la armonía y la
proporción.
III. _________________________________________.
IV. Lo que más destaca del Barroco es la proliferación,
uso y abuso de accesorios.
V. La Ilustración del siglo XVIII puso fin a esto e
impuso la sobriedad.
Al enunciado número (III), debe corresponder:
A) El concepto de belleza ha cambiado a lo largo de la
historia.
B) Las mujeres de cabello rubio eran las más bellas
en el siglo XX.
C) El Barroco, por su parte, fue la edad de la
apariencia y la coquetería.
D) El hombre nunca ha estado fuera de los estándares
de belleza.
E) En la Edad Media, los cánones de belleza eran
impuestos por la Iglesia.

El texto trata sobre los cánones de belleza a lo largo

de la historia. En la primera unidad informativa se
habla del canon de belleza en el Renacimiento. En la
segunda unidad se amplía sobre el canon de belleza
en el Renacimiento. La tercera unidad, que es la
faltante, tendría que aludir a otro canon de belleza
posterior al Renacimiento, que sería el Barroco. La
cuarta unidad amplía sobre el criterio de belleza en el
Barroco. Y en la última información se habla sobre el
canon de belleza en la Ilustración. (C) El Barroco, por
su parte, fue la edad de la apariencia y la coquetería.
13. I. La cantidad de dispositivos para fotografiar se
ha diversificado de manera extraordinaria.
II. Esto ha ocasionado la democratización en la
producción de imágenes, en su transmisión y
difusión.
III__________________________________________.
IV. Este proceso de “densificación iconográfica” fue
definido de forma casi visionaria en 1976 por el
profesor Juan A. Ramírez.
V. Esta proliferación de imágenes suscita una
inevitable alteración o descontextualización de su
carga semántica original.

¿Cuál de estos enunciados cohesiona con el sentido

global del texto?
A) Los recursos fotográficos en la actualidad han
perdido su valor económico.
B) Hay programas para almacenar gratuitamente fotos
de todos los tamaños.
C) Se puede encontrar con facilidad cientos de fotos
guardadas en páginas web.
D) Esta generación de imágenes se da cada segundo
y se plasma en imágenes fotográficas.

E) Las cámaras fotográficas son instrumentos al

alcance de todas las personas.

El texto plantea que la práctica fotográfica se ha

diversificado debido a la cantidad de dispositivos a
nuestro alcance. Ello genera una proliferación de
imágenes en nuestra sociedad. Por ende, el
enunciado a incluir debe hacer referencia a la gran
cantidad de imágenes que surgen en nuestra
sociedad. Por lo tanto, el texto se completa con “Esta
generación de imágenes se da cada segundo y se
plasma en imágenes fotográficas”. Los demás
enunciados prosiguen con la misma línea temática.
(D) Esta generación de imágenes se da cada segundo
y se plasma en imágenes fotográficas.

14. Determina en la siguiente relación de enunciados

cuál se incluye por relacionarse con la temática.
I. La experiencia afectiva, tan natural y tan espontánea
en su acción, es subjetiva.
II. Varía de persona a persona y de sociedad a
sociedad.
III. ________________________________________.
IV. Nadie puede declarar sus gustos como universales
y necesarios.
V. Hay más bien el derecho a la individualidad en
materia de gustos.

A) La experiencia afectiva y valorativa es igual e

individual.
B) Nuestra afectividad, como una disposición natural,
se exterioriza.
C) La subjetividad se funda en las creencias que
tienen las personas.
D) Los gustos no son comunes, sino, generalmente,
excéntricos.
E) El ejemplo por excelencia de la subjetividad es el
gusto.
El ejercicio presenta como tema central la experiencia
afectiva, la cual es subjetiva, personal y social. El
enunciado número (III) debe corresponder a la
diversidad subjetiva de cada persona planteada en el
enunciado (II), y a la vez está relacionado al tópico del
gusto expresado en el enunciado (IV). Por ende, el
enunciado que completará el texto es (E) El ejemplo
por excelencia de la subjetividad es el gusto.

ORDENACION DE ORACIONES
Podremos averiguar si hemos entendido bien cuando
ordenemos las palabras por su orden correcto para
que el significado tenga relación y sea coherente.
No se trata de adivinar el significado de los textos
sino de entender el sentido de las frases y el concepto
global de la lectura.
El proceso trata de enterarse bien frase por frase para
agrupar toda la información en una sola idea final que,
es la conclusión de toda la lectura.
Si hemos captado bien el significado de lo leído,
seremos perfectamente capaces de reproducir
verbalmente la historia haciendo un resumen de la
misma o de cualquier texto o materia de estudio. De
hecho, cuando queremos aprender algo hay que
empezar por leerlo, para después desglosarlo y saber
qué es lo importante para realizar el esquema. Si no
hemos aprendido a comprender lo que leemos,
difícilmente retendremos algo en el pensamiento,
receptivo de almacenar y asimilar lo que distingue y
discierne y viceversa, tiende no a olvidar sino, más
bien a no archivar lo que le produce ''incertidumbre'' .
Hay diferentes maneras de aplicar la comprensión de
un texto. La literal, cuando son los datos expuestos
con claridad los que nos interesan.
Crítica, cuando hacemos juicios y sacamos
conclusiones y opiniones del texto. Deductiva,
cuando a partir de una información no explicita
podemos interpretar y llegar a una conclusión. Suele
decirse leer entre líneas.
Para terminar recordar que la capacidad de
comprender correctamente lo que leemos nos
facilitará el aprendizaje de los conocimientos.
Ordena los siguientes enunciados de tal manera que
formen un texto coherente.
15. El anillo de asteroides
(1) Hay millones de diverso tamaño, desde pequeñas
rocas de pocos de metros hasta el asteroide más
grande, Ceres, con 995 kilómetros de diámetro.
(2) Un 10% tiene cerca de 100 kilómetros de diámetro.
(3) Al formarse el Sistema Solar, por razones que
desconocemos, parte de la materia que formaba el
disco alrededor del Sol quedó sin aglomerarse.
(4) Se trata del anillo de asteroides formado por
cuerpos, ubicado entre 300 y 550 millones de
kilómetros del Sol, entre Marte y Júpiter.
El orden correcto de los enunciados es:
a) 3-4-2-1
b) 3-4-1-2
c) 1-2-3-4
d) 3-1-2-4
e) 4-1-2-3
NO MIRES

RESPUESTA
(B) 3-4-1-2

16. Yuri Gagarin

1) durante un vuelo de entrenamiento.
2) Ese día, más que morir, pasó a la inmortalidad,
3) el cosmonauta ruso quedó sepultado seis metros
bajo tierra en un avión de combate Mig-15,
4) pues siete años antes se había convertido en el
primer humano que voló al espacio.
5) El 27 de marzo de 1968,
El orden correcto de los enunciados es:
a) 5-3-1-2-4
b) 5-1-3-2-4
c) 5-3-1-4-2
d) 2-4-5-3-1
e) 2-3-1-5-4
NO MIRES

El orden correcto de los enunciados es:

A) 5-3-1-2-4

17. Dime lo que comes y te diré quien eres

1) ¿Se atreverá alguien a asegurar, entonces, que no
son nada?
2) Cualquiera que sea la respuesta, sin dudas puede
hacer meditar sobre los preocupantes ritmos de
disminución del hambre en el mundo.
3) Ahora bien, si ello es así, ¿que son entonces los
840 millones de ser es humanos que no tienen
alimentos que llevarse a la boca?
4) Dicen los nutricionistas que uno es lo que come, lo
cual desde cierto punto de vista es cierto.
El orden correcto de los enunciados es:
a) 4-3-2-1
b) 1-2-4-3
c) 3-4-1-2
d) 4-1-2-3
e) 4-3-1-2
NO MIRES

El orden correcto de los enunciados es:

E) 4-3-1-2
18. Antonio y Martha
(1) el deseo de expresar su mundo, el ansia de
perfección, el interés por llegar al espectador.
(2) Él hace grabados y ella se dedica a la escultura.
(3) Antonio y Martha son artistas.
(4) Tienen mucho en común:
El orden correcto de los enunciados es:
a) 1-3-4-2
b) 3-2-4-1
c) 3-2-1-4
d) 3-4-2-1
e) 1-3-2-4
NO MIRES

El orden correcto de los enunciados es:

B) 3-2-4-1

19. La gran sorpresa

(1) Le pregunta a su vecino y éste le informa que hubo
un accidente automovilístico y uno de los autos
destruyó su jardín.
(2) se pregunta ¿Qué habrá ocurrido?
(3) Al bajar de su auto queda sorprendido, pues
observa que su jardín había sido destruido;
(4) Martín llega a su casa después de estar fuera el fin
de semana.
El orden correcto de los enunciados es:
a) 4-3-2-1
b) 4-1-2-3
c) 4-2-1-3
d) 3-2-1-4
e) 1-4-3-2
NO MIRES

El orden correcto de los enunciados es:

(A) a) 4-3-2-1

20. ¿Qué debe hacer Alberto?

(1) Además esta pelota costaba la mitad de la cara y,
si algo le sucedía, podría comprarse otra.
(2) Le gustaba, pero pensó que probablemente no le
duraría más de un año.
(3) La barata no está tan mal.
(4) ¡Era tan bonita! Pero si la perdía o se la robaban,
se quedaría sin nada.
(5) Le gustaba mucho la cara y piensa que quizá le
durará dos años.
(6) Alberto está tratando de decidir qué pelota de
fútbol compraría para reemplazar la vieja.
El orden correcto de los enunciados es:
a) 6-3-4-5-2-1
b) 6-3-5-4-1-2
c) 6-5-4-3-2-1
d) 6-5-4-3-1-2
e) 6-1-5-4-3-2
NO MIRES

El orden correcto de los enunciados es:

c) 6-5-4-3-2-1
21. Abbá
(1) Sus palabras rentumbaron en el huerto.
(2) El Nazareno, con los ojos cerrados y
(3) Levantando los brazos y
(4) fue levantando poco a poco su cabeza
(5) sus brazos caídos a lo largo de su cuerpo
(6) hasta que sus ojos quedaron fijos
(7) casi con voz suplicante exclama:
(8) en aquel cielo que tanto amaba.
(9) ¡Abbá, Abbá...! - que en la antigua lengua aramea
quiere decir ¡Padre mío!

El orden correcto de los enunciados es:

a) 1-7-9-2-5-4-8-3-6
b) 1-4-6-8-7-9-2-5-3
c) 2-5-4-8-3-6-7-9-1
d) 2-5-4-6-8-3-7-9-1
e) 2-5-7-9-1-3-4-6-8
NO MIRES
El orden correcto de los enunciados es:
d) 2-5-4-6-8-3-7-9-1