UNIDAD EDUCATIVA LA LIBERTAD

Aprobado por resolución ministerial N° 3256 del 11 de Abril de 1986

Email: collalibertad@hotmail.com
Teléfono: 2934443
PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA CURSO: 1 BGU PARALELO: A-B-C-D-E
DOCENTE: MSC. CLAUDIA ALTAFUYA
QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: 2 AÑO LECTIVO: 2020-2021
– ING CRISTINA VILLARROEL

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas
sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico,
complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones electrónicas y
explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando un trabajo
colaborativo, ético y honesto.
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.
NOMBRE DEL PROYECTO 1: Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
USO DE CN.Q.5.3.11. Examinar y I.CN.Q.5.13.2. Argumenta la Estrategias Sincrónica Generales:
ANFETAMINAS comunicar la importancia de los importancia para el ser humano Realización de Acompañamiento Los estudiantes deben estar con
ácidos carboxílicos grasos y de las aminas, glúcidos, lípidos, Pedagógico mediante sesiones vestimenta apropiada, ubicarse en
ésteres, de las amidas y aminas, proteínas y aminoácidos virtuales a través de la Plataforma un sitio alejado del ruido y tener
de los glúcidos, lípidos, proteínas (industria y medicina); identifica Teams. siempre habilitada la cámara.
y aminoácidos para el ser humano los riegos (J.3., S.1.) Preparación de presentación del Los alumnos/as en las sesiones
en la vida diaria, tema a desarrollar mediante deben Identificarse con sus
en la industria y en la medicina, diapositivas de PowerPoint u otras nombres y apellidos completos.
así como las alteraciones que plataformas genially.com Procurar conectarse puntualmente
puede causar la deficiencia o Utilización de Pizarra Virtual para para no tener inconvenientes al
exceso de su consumo, por la explicación de los contenidos o momento de empezar los
ejemplo, de las anfetaminas, para la resolución de ejercicios. acompañamientos pedagógicos.
valorar la trascendencia de una Explicaciones de retroalimentación
dieta diaria balanceada, mediante de manera inmediata de acuerdo a Acompañamiento pedagógico:
el uso de las TIC. las necesidades de los estudiantes.
 CN.Q.5.1.3. Observar y comparar CE.CN.Q.5.2. Analiza la Formación de grupos de trabajos
la teoría de Bohr con las teorías estructura del átomo en función para la realización de ejercicios.
atómicas de Demócrito, Dalton, de la comparación de las teorías Uso de Plataforma Youtube.
Thompson y Rutherford. atómicas de Bohr (explica los Simuladores de Laboratorio.
espectros de los elementos
MODELOS Supervisar el desarrollo de las
químicos), Demócrito, Dalton, Estrategias Asincrónicas
ATÓMICOS actividades académicas durante las
Thompson y Rutherford y realiza Uso de foros, correos electrónicos, semanas.
ejercicios de la configuración WhatsApp. El desarrollo de las actividades se
electrónica desde el modelo Lectura de contenido del Texto de puede desarrollar en hojas
mecánico-cuántico de la Química de 1 BGU – Ministerio de recicladas de carpetas y cuadernos
materia. Educación. del año anterior y archivadas en el
Resolución de ejercicios de portafolio de la asignatura.
aplicación. Sustentar el contenido académico
I.CN.Q.5.2.1 Analiza la Uso de Plataforma Educaplay, en la revisión del texto escolar de
CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el estructura del átomo Quizizz. química (Primer año de
modelo mecánico-cuántico de la comparando las teorías atómicas Uso de plataforma Youtube. bachillerato).
materia en la estructuración de la de Bohr (explica los espectros de Simuladores de Laboratorio. Supervisión en el desarrollo de las
NÚMEROS practicas experimentales.
configuración electrónica de los los elementos químicos),
CUÁNTICOS átomos considerando la dualidad Demócrito, Dalton, Thompson y PROYECTO 1: La participación será valorada en
del electrón, los números Rutherford, y realiza ejercicios Elaborar con la ayuda de cada clase.
cuánticos, los tipos de orbitales y de la configuración electrónica materiales reciclado la estructura
la regla e Hund. desde el modelo mecánico- del átomo.
cuántico de la materia. (I.2)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO

ACADÉMICO
DESTREZAS CON
CONTENIDOS INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
CRITERIOS DE
ESENCIALES EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR
DESEMPEÑO
EN EL HOGAR

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 2 : Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad, a
partir del estudio de su origen, su importancia, sus retos y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud
integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándolos de manera
oportuna.
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las propiedades de los
elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o
colectivo.
VALORES: Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva.
NOMBRE DEL PROYECTO 2:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON
CONTENIDOS INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
CRITERIOS DE
ESENCIALES EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE EL PADRE DE FAMILIA O
DESEMPEÑO
TUTOR EN EL HOGAR
CN.Q.5.1.16. Relacionar la I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la
estructura del átomo de carbono estructura del átomo de carbono
con su capacidad de formar de y demuestra que es un átomo
enlaces de carbono-carbono, con excepcional, que tiene la Estrategias Sincrónica
ESTRUCTURA la observación y descripción de capacidad de unirse consigo Realización de Acompañamiento Generales:
DEL CARBONO modelos moleculares. mismo con diferentes enlaces Pedagógico mediante sesiones Los estudiantes deben estar
entre carbono-carbono, virtuales a través de la Plataforma con vestimenta apropiada,
formando así moléculas Teams. ubicarse en un sitio alejado del
orgánicas con propiedades Preparación de presentación del ruido y tener siempre
físicas y químicas diversas. tema a desarrollar mediante habilitada la cámara.
diapositivas de PowerPoint u Los alumnos/as en las sesiones
DISTRIBUCIÓN CN.Q.5.1.6. Relacionar la I.CN.Q.5.3.1. Analiza la otras plataformas genially.com deben Identificarse con sus
estructura electrónica de los estructura electrónica de los Utilización de Pizarra Virtual para nombres y apellidos completos.
ELECTRÓNICA Procurar conectarse
átomos con la posición en la tabla átomos a partir de la posición en la explicación de los contenidos o
periódica, para deducir las la tabla periódica, la variación la resolución de ejercicios. puntualmente para no tener
propiedades químicas de los periódica y sus propiedades Explicaciones de inconvenientes al momento de
elementos. físicas y químicas, por medio de retroalimentación de manera empezar los acompañamientos
experimentos inmediata de acuerdo a las pedagógicos.
sencillos. (I.2.) necesidades de los estudiantes.
ENLACE CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar la I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con Formación de grupos de trabajos Acompañamiento pedagógico:
unión de átomos por su tendencia fundamento científico que los para la realización de ejercicios. Supervisar el desarrollo de las
QUÍMICO
a donar, recibir o compartir átomos se unen debido a actividades académicas durante
electrones para alcanzar la diferentes tipos de enlaces y Estrategias Asincrónicas las semanas.
estabilidad del gas noble más fuerzas intermoleculares, y que Uso de foros, correos electrónicos, El desarrollo de las actividades
cercano, según la teoría de Kössel tienen la capacidad de WhatsApp. se puede desarrollar en hojas
y Lewis. relacionarse de acuerdo a sus Lectura de contenido del Texto de recicladas de carpetas y
CN.Q.5.1.9. Observar y clasificar propiedades al ceder o ganar Química de 1 BGU – Ministerio de cuadernos del año anterior y
el tipo de enlaces químicos y su electrones. (I.2.) Educación. archivadas en el portafolio de la
fuerza partiendo del análisis de la Resolución de ejercicios de asignatura.
relación existente entre la aplicación. Sustentar el contenido
capacidad de transferir y Uso de Plataforma Educaplay, académico en la revisión del
compartir electrones y la Quizizz. texto escolar de química (Primer
configuración electrónica, con año de bachillerato).
base en los valores de la Supervisión en el desarrollo de
Experimentación:
electronegatividad. las practicas experimentales.
Enlace puente de hidrogeno y
CN.Q.5.1.11. Establecer y La participación será valorada
tensión superficial en el agua.
diferenciar las fuerzas en cada clase.
intermoleculares partiendo de la
descripción del puente de
hidrógeno, fuerzas de London y de
Van der Walls, y dipolo-dipolo.
 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO
ACADÉMICO
DESTREZAS CON
CONTENIDOS INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
CRITERIOS DE
ESENCIALES EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE EL PADRE DE FAMILIA O
DESEMPEÑO
TUTOR EN EL HOGAR