Actividad 4 - Hacia La Construcción de Un Formato de Flexibilidad Curricular

ACTIVIDAD 4 - HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN FORMATO DE
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
PRESENTADO POR
Escorcia Montagut Luz Marina

Ruiz Contreras Cecilia
Vizcaíno Arcadia
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON PROFUNDIZACIÓN EN
INTERCULTURALIDAD
2022
FORMATO DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Institución: Institución Jornada: Diurna. Ciudad: Sampués, Sucre.
Educativa Indígena San José
de Huertas Chicas.
Grado: 5o Fecha:
Descripción de la La población a la que va dirigido el presente formato de
población evaluación de la barrera de aprendizaje a través de la
flexibilidad curricular es la Institución Educativa Indígena
San José de Huertas Chicas del municipio de Sampués, Sucre.
De que la institución educativa se encuentra en la zona rural
del municipio mencionado y se identifica específicamente
que en el 5o se encuentran 17 estudiantes 8 de sexo masculino
y 9 de sexo femenino. Estos estudiantes oscilan en edades
entre los 8 y los 11 años de edad y provienen de familias
humildes del sector principalmente de estratos
socioeconómicos 1 y 2.
La familia de origen de estos estudiantes es básicamente
conformada por personas dedicadas a la agricultura, el
comercio informal, la construcción y oficios varios.
Por otra parte, se identifica que la mayoría de los miembros
de la población estudiada no cuentan con medios tecnológicos
de comunicación como lo son computador e internet por lo
cual se encuentra ya identificada una limitante en su proceso
de aprendizaje.
Barreras encontradas Descripción Posible solución
Barreras de Infraestructura Se identifica que la En este aspecto la solución pasa
institución educativa por temas administrativos por lo
no cuenta con algunas que se hace dispendioso la
infraestructuras construcción de la
necesarias para el infraestructura requerida.
desarrollo de
aprendizaje.
Específicamente la
institución no cuenta
con espacios de salas
de informática y
audiovisuales lo que
limita la
implementación de as
TIC en las clases por
parte de los docentes.
Las barreras metodológicas y Se identifica que en Es necesario una capacitación y
prácticas algunos casos los la implementación de proyectos
docentes no varían su transversales.
metodología y sus
formas de dictar las
clases por lo que se
hacen tediosas y
desmotivan a los
estudiantes.
Barreras socioeconómicas Se halla que los niños Es necesaria la implementación
provienen de familias de un plan de atención a
donde escasean los problemas latentes en la
bienes y el acceso a comunidad por lo cual se debe
algunos medios instar a las instituciones
necesarios para una competentes para un trabajo
mejor educación como conjunto en el cual la institución
lo es el acceso a educativa puede intervenir para
internet y medios catalizar las ayudas pertinentes.
tecnológicos
(computador, tablets)
Referencias
Arenas, F., & Sandoval Saenz, M. (1). Procesos de flexibilización y diversificación

curricular: nuevos retos del sistema educativo colombiano para favorecer los
procesos de participación en contextos escolares de personas con discapacidad.
Horizontes Pedagógicos, 15(1). Recuperado de:
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/421. Para consultarlo, revise
la carpeta "Herramientas de apoyo"
Calvo, G. (2019). Pedagogías inclusivas para los jóvenes: dos modelos flexibles en
Colombia. Revista latinoamericana de educación comparada, 9(14), 64-67.
Recuperado de: https://dialnet-unirioja-
es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=6799112. Para
consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"
Flores, O. C. D., Rodríguez, L. M. L., Barragán, I. G., & Cruz, A. L. A. (2019). La

educación inclusiva en instituciones formadoras de maestros. Balance de la
experiencia de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Revista de
Sociología de la Educación-RASE, 12(2), 310-328. Recuperado de
https://tinyurl.com/y2fkmjqh

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Arenas, F., & Sandoval Saenz, M. (1). Procesos de flexibilización y diversificación

Flores, O. C. D., Rodríguez, L. M. L., Barragán, I. G., & Cruz, A. L. A. (2019). La

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