Matallana - Qué Es La Geopolítica
Matallana - Qué Es La Geopolítica
Matallana - Qué Es La Geopolítica
INVESTIGACiÓN
Y DESARROLLO SOCIAL
Órgano de Divulgación Científica de la Universidad Militar "Nueva Granada"
INVESTIGACIÓN
..
Y DESARROLLO SOCIAL
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Vol. 8 .. No. 18
JULIO .. DICIEMBRE 1997
INVESTIGACIÓN
Y DESARROLLO SOCIAL
Órgano de Divulgación Científica
de la Universidad Militar JlNueva Granada"
Autoridades Universitarias
Diagramación e Impresión
Editorial Kimpres Ltda.
ISSN 0120-9949
Dirección y Redacción
Carrera 11 No. 101~80 ~ Santafé de Bogotá, O.e.
Teléfono: 215 1511 Ext. 206
,,-
Indice
EDITORIAL
Mayor General Manuel Sanmiguel Buenaventura .................................................. ...... 7
¿QUÉ ES LA GEOPOLíTICA?
José Augusto Matallana Rodríguez .......................................................... ......... ............. 53
EN TORNO A LA GEOPOLíTICA
José Fredy Padilla de León .............. .............................. .......... ........................ .......... ...... 60
EL ENFOQUE SISTÉMICO
, José Ricardo Cure H. ...................................................................................................... 81
, ¡
• Editorial
Compromiso de la Universidad
con la Sociedad
La Universidad Militar "Nueva Granada", como parte de su preparacíón para el
siglo XXI, ha iniciado una serie de actividades que interpretan su compromiso con la
sociedad colombiana en los campos de la globalización de la economía, de la
internacionalización de la educación, de metodologías docentes centradas en el
aprendízaje y en la utilización de nuevas herramientas que permitan transmítír más
eficientemente la información académica, tales como: el INTERNET, el video, y en
general las tecnologías derivadas de la informática.
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LA UNIVERSIDAD
,
YSUMISION
.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG· 1997 11
XXXI
• International University Congress
Progreso humano
y derechos de la persona Univ' 98
Clara Inés Medina Bermúdez *
Profesora de Economia Ambiental en la Universidad Militar "Nueva Granada". Miembro del Comité Científico UN IV 1983.
Coordinadora UN IV 1983·1992.
-!;i"'¡ .. •.
¡ 1:" ~,.: I
'c
1. Urbano Pilar (1995). El Hombre de Villa Tévere. Plaza & Janés. pág.
2. Monge Fernando (1992) Tras su 25". Aniversario, el UNIV otea el tercer milenio. Pensar el futuro. Aceprensa, No. 31. pág.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG' 1997 13
E
l empeño en la protección de modelos de organización y nuevas
los derechos humanos debe si- respuestas jurídicas, en el ámbito
tuarse en el contexto global de nacional e internacional.
la búsqueda de mejores condiciones
de vida para los seres humanos. Esta Al mismo tiempo, el auge de la ética
compleja tarea exige la colaboración social, familiar e individual, cuyo
de todos los ámbitos de la actividad punto de mira es mejorar la calidad
humana y de todas las ramas del de vida del hombre en toda su radica-
saber, que han de tener siempre como lidad, el interés por participar activa-
principio rector el respeto al ser hu- mente como ciudadanos en una con-
mano, exigencia que se encuentra vivencia civil cada vez más humana,
precisamente en la base de la procla- en la que resplandezca la dignidad de
mación de los derechos humanos. la persona y de sus derechos funda-
mentales, indican algunas vías de
Se hace necesaria, en primer lugar, tU1a solución.
más honda indagación filosófica y
antropológica en tomo de la persona La Organización de las Naciones
humana. Para una mejor protección de Unidas ha insistido reiteradamente, a
los derechos humanos es indis- lo largo de estos cincuenta años, en la
pensable una sólida fundamentación necesidad de diseñar un orden
de ellos, que sólo puede encontrarse económico internacional justo y acor-
en la persona y su dignidad. La de con las exigencias de la dignidad
pregunta acerca de ¿qué es el hom- humana. El papel de la ciencia econó-
bre?, que ha sido uno de los interro- mica en la mejora de las condiciones
gantes permanentes de toda reflexión de vida del hombre es indiscutible, y
filosófica desde los orígenes del pen- exige también un esfuerzo de im.agi-
samiento humano, se convierte hoy en nación para encontrar soluciones a las
un problema de inaplazable solución. injusticias, con frecuencia generadas
por los mecanismos del mercado.
Desde las diversas ciencias sociales
debe emprenderse un esfuerzo por En el centro de los debates eientificos
encontrar nuevos diseños de la orga- de la actualidad se encuentra también
nización social y política que resulten la persona. Se halla cada vez más
plenamente acordes con la dignidad de extendida la preocupación por el
la persona. Como han analizado los impacto humano y social de la ciencia
Congresos UNIV en 1996 y 1997, la y la tecnología, y se formula con
sociedad de finales del siglo XX es una creciente insistencia la pregunta
sociedad global y multicultural, cuyas acerca de si todo lo científicamente
nuevas características exigen nuevos posible es éticamente deseable. Son
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18 • UMNG • 1997 17
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18 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG· 1997
derechos del hombre, no han desa- cionales auspiciadas pOl" la ' ONU
parecido por completo los atentados durante los últimos años, y exige reali-
a la dignidad de la persona. Al mismo zar un nuevo esfuerzo por reconstruir
tiempo, han surgido nuevos peligros el diálogo que permitió aquel mínimo
y retos no previstos en 1948, tales acuerdo universal de 1948.
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INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No, 18· UMNG· 1997 19
Jefe de la DiviSión de Investigación de la Universidad Militar "Nueva Granada". Jurista. Profesor Titular. Magíster en Educación,
Miembro de la Academia Colombiana de Historia y de la Sociedad Narii1ista de Colombia.
20 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18· UMNG' 1997 1
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J
!
I
Ceremonia de grado "Doctor Honoris Causa" del académico Gr. AlIJaro Valencia Tovar, con el cual la
UniIJersidad Militar reconoce los insignes servicios prestados por el graduando a la paz y a la sociedad
colombiana. De Izquierda a derecha: Dr. Federico Molina Soto, Vicemlnistro de Defensa; Gr. Manuel
Sanmiguel Buenaventura, Rector UMNG; Dr. Mauricio Gonzólez Medina, Vicerrector Académico; Co.
Ramiro Valencia Aristizábal, Director Administrativo; y el graduando, en el momento que jura cumplir
con sus deberes.
interés por el hombre, por su historia, Conociendo los límites y fronteras del
por su presente, por su devenir y un conocimiento en su especialización,
pleno sentido de la vida. el universitario se impone el deber
de actualizarse, de indagar constante-
El universitario, cuando dispone de mente sobre la formación básica para
una sólida formación integral se halla crear una actitud de estudio que le
en capacidad de discernir, disertar y despierte interés por querer conocer
dialogar sobre diversos ternas de a fondo los ternas de debate y de
interés humano, metafísico y espiri-
tual, de cuestionar con interrogantes
serios y profundos la realidad del
opinión dentro del ámbito universi-
tario y de enmarcarlos en la proble-
mática social, política, religiosa y
.. .
~
1. PONZ PIEDRAHITA, Francisco. Ex-rector y profesor de la Universidad de Navarra. Rasgos del universitario. Pamplona·España,
1995.
2. Ibldem.
22 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG' 1997
3. Cfr. FERRATER MORA. Diccion8.rio de Filosofía. Vol. 3. Alianza Ed .• S.A .. Madrid 1989. p. 1968.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18· UMNG· 1997 23
8 Cfr. JUAN PABlO 11, Pontrfice. Ene. Verltatls Splendor. Edic. Paullnas, Santafé de Bogotá, 1993, NI' 10, pág.18.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18· UMNG' 1997
25
•
Hacia un Modelo
de Autoevaluación Illstitucional
Alvaro Recio Buriticá, Ph. D. •
Vicerrector Académico de UNIAGRARIA. Secretario ejecutivo del Comité de Au\oevaluación y Acreditación de la Universidad
Militar "Nueva Granada".
26 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO sacl"'-· NQ.'18 • UMN~ ~ 1te7
Introducción 1. Justificación ..
Con la autoevaluadón, la institución
L
as instituciones de educación su- estará en condiciones de:
perior próximas al siglo XXI están
ante un entorno que se encuentra Descubrir sus aciertos, problemas
en continuo cambio y no va a dejar de y necesidades para pensar y
cambiar. Para dar respuesta a esta repensar lo que ella quiere ser en
situación es importante pensar en la el futuro deseable y posible.
elaboración de un modelo de auto- Realizar diagnósticos parciales o
evaluación institucional que les permita totales sobre sus insumos, pro-
estar en un proceso permanente de auto- cesos y resultados para procurar
crítica y autorreflexión sobre su "ser y el mejoramiento continuo de sí
quehacer" para consolidar sus fortalezas, misma y contribuir a la trans-
disminuir su debilidades, contrarrestar formación y enriquecimiento de.
las amenazas y aprovechar las opor- la realidad local, regionalt 'Z()ni
tunidades; y ante todo, para adaptarse a de influencia y país. ,', .. '
los cambios o ser agentes de cambio y
motores de desarrollo social y cultural. Acreditar si así lo desea, sus pro-
gramas o a la institución en su
La aproximación al modelo de auto- totalidad, con base en los térmi-
evaluación institucional que en este nos de referencia estableaidos en
artículo se propone, es sencillo, flexible y el Artículo 53 y sigqierttls 'de.,la:
de fácil aplicación, y además, permite Ley 30 de 1992. '. ""ji\,\
ajustes de acuerdo con la filosofía, estruc-
tura y características de las instituciones.
ConZa aplicación de este modelo, se espe- 2. Objetivos
ra que las instituciones y los programas
busquen y mantengan la CALIDAD en 2.1 General
la prestación de sus servicios a la
comunidad local, regional y nacional. Proporcionar a las directivas de la
institución la aproximación a. un
Para facilitar el estudio y la comprensión modelo de autoevaluaci6n que le per-
del presente trabajo, éste se ha organi-
l
mita en primera instancia, diseñar y
zado en cuatro capítulos, así: 1) Justifi- aplicar estrategias para lograr y man-
cación, 2) objetivos, 3) marco conceptuat tener la calidad en sus' programas y
y 4) marco operacional. en segundo lugar, aspirar a la acredita-
ción de éstos y de la institución como .jf¡
totalidad.
,, r
1. PEÑA MOTTA, Pedro Pablo. Universidad y Acreditación: Retos para el tercer milenio. Santafé de Bogotá, D.C., Editora Amparo
MeJía L6pez. 1997, p. 119.
2. ACOFI. p,royecto para la creación. diseño y validación del sistema de acreditación y asesorfa de los programas de Ingeniería
en Colombia. SAAPI, Santafé de Bogotá, D.C., ACOFI, 1995, p. 4.
IL
~~.~I;~:mlentos para la acreditación. Santafé de Bogotá, D.C.,leFES. Procesos Editoriales, agosto de 1996. p. 17.
¡:5. Ibid., ,;~
p. 45.
6. VAN VUGHT, FransA. Evaluación de la calidad de la educación superior: el próximo paso. En: Cua~deASCUN;Acreditación
No. 2, Santafé de Bogotá., D.C., diciembre 1995, p. 11. . .r.
7. PNUD·UNESCD-ICFES en RECIO BURITICÁ, ÁlVaro. Hacia un marco conceptual de la autoevalúaolón académICa. Bogotá!
DE, 1985, p. 4. .
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18 • UMNG • 1997 29
B. RECIO BURITICÁ. Álvaro. Proyecto de investigación sobre la autoevaluación de la Facultad de Ciencias Económicas de la
Universidad Militar "Nueva Granada", Santafé de Bogotá, O.C., 30 de diciembre de 1994, p.i.
9. leFES. Autoevaluación Institucional. Bogotá, O.E., Subdirección Académica. 2a. Ed .. 1984. p. 19.
~I
'I'.! I
. !".
a) La objetividad: Se refiere a la
emisión de juicios imparciales y
f) La flexibilidad: Porque da la
oportunidad a que sobre la mar-
•
semejantes, emitidos por evalua- cha se puedan efectuar ajustes o
dores diferentes, al utilizar un modificaciones a los procesos de
mismo instrumento. planeación y desarrollo de las
actividades de autoevaluación.
b) La confiabilidad: Busca cierta
estabilidad en los resultados, dada g) La continuidad: Porque el pro-
por la calidad de los instrumentos ceso de evaluación debe 'serper-
y la idoneidad de las personas que manente y no esporádico o
efectúan la evaluación. coyuntural. i,
,~d
, '
, ,1
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18· UMNG • 1997 31
10. TÜNNERMANN 6UNHEIM, Carlos. "La universidad de cara al siglo XXI", reinvención de la Universidad, prospectiva para
soi'ladores. ICFES. Santalé de Bogota, D.C., 1994, p, 3.
32 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18 'l!MNG ·1991
11. RECIO BURITICA, AlVaro. "Proyecto educaUvo-PEI· y unIversidad colombiana". En: Revista Univer$ldadMllitar"Nueva Grariada"
Investigación y Desarrollo Social, No. 17, 1997, p. 33.
12. TÜNNERMANN. Op. clt., p. 3.
13. RECIO BURITICA, Alvaro. Proyecto educativo PEI y universidad colombiana, Op. Clt., p. 28.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18 • UMNG • 1997 33
14. BaRRERo, Alfonso. Conferencia XXXII. Planeaclón, 8utoevalusci6n y acreditación de Instituclónes de ÉdUcBclón ~I/p$rfor.
Santaté de Bogotá. D.C., 1996, p. 26·27. ,
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18 • UMNG • 1997 35
Dentro del cómo evaluar se prevén las 1. Las guías de observación directa
acciones que a continuación se enW1.- e indirecta
cían: 2. La elaboración y lo adopción de
pruebas estandarizadas
a) Las actividades previas: Que 3. La elaboración de formularios,
aparecen antes mencionadas, encuestas, y escalogramas
mediante las cuales: a) Se creará 4. La planeación de entrevistas,
el Comité de Autoevaluacíón y formales e informales, estructu-
Acreditación, b) elaboración de radas y no estructuradas
un plan de trabajo, c) revisión yI 5. La aplicación de sondeos de opi-
o elaboración de la misión y PEI, nión a directivas, profesores,
Y d) se establecerán las condi- estudiantes, egresados, emplea-
ciones para crear una cultura de dos y empleadores.
la autoevaluación dentro de la
comW1.idad universitaria. Antes de proceder a la aplicación de
los instrumentos es importante deter-
b) Elaboración y prueba de minar las características de la infor-
instrumentos: O la aplicación de mación y realizar la prueba o valida-
estrategias o mecanismos para la ción de los mismos. Como caracterís-
obtención de la información de ticas de la información se señalan a
acuerdo con el objeto por evaluar. continuación las siguientes:
15. leFES. Autoevaluación Institucional. Bogotá. D.E. Editorial Guadalupe. 1984, p. 6&-70.
16. Ibld. p. 71-76.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18· UMNG • 1997 37
j (
HI"'"
';/.'!'
17. INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERFICIAClóN, Noima$ colombianas panI," ~cI6n dIt tesis
de grado. Santafé de Bogotá, O.E.; INCONTEC, 1996, p. 132. Ibid, p. 76-n.
18. ICFES, Op. clt., p. 76-77.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18 • UMNG • 1997 39
• PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL - PEI
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¿ Quién evalúa?
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¿Cómo evaluar? -<
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Fuente: Modelo dseñado por Álvaro Recio Buriticá, Ph.D., Santafé de Bogotá, D.C. 15 de septiembre de 1997.
• • \
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG ·1997 41
Aproximación introductoria
a las macrotendencias
en Educación
Luis Hernando Ramírez Reyes, Ph.D. *
. (Arthur C. Clark)
Asesor académico del programa de Administración de Empresas a Distancia - Facultad de Educación a Distancia de la Universidad
Militar "Nueva Granada", Profesor y Director del Departamento de Administración - Facultad de Educación de la Universidad
de la Sabana.
42 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18 • UMNG' 1997
Las nuevas tecnologías ofrecen múltiples opciones al educador para transmitir el conocimiento. (Revista
Dlners, abril 1977, p. 88).
•
- /J
• trabajar coo-
perativa e inter-
disciplinariamente
en equipos de alto
rendimiento, en el
diseño del cu-
rriculum y de la
manera de llegar a
todos, en un con-
texto cultural y
étnico de gran di-
versidad;
• desarrollar el
pensamiento sisté-
mico y holístico, de
manera amplia, en
la población de
docentes y usuarios
de esta nueva edu-
cación;
• educar en cri-
terios y en la habi-
lidad para seleccio-
a ser,
paradigmas en educación. (ENLACE-SENA 1997).
nar, manejar y asi-
milar grandes canti-
los cuales serán más útiles y apro- dades de información;
piadas. Los mismos procesos educa-
tivos, en general, y no sólo los meto- • Iiaprender a aprender" con
dológicos, tendrán que reorientarse, significado y apropiación, con el
redefinirse y replantearse de manera fin de desarrollar nuevas capaci-
sustancial, así como toda la institución dades, habilidades y actitudes, a
educativa y lo que vamos a entender medida que ellas sean necesarias;
por ella. Será necesario, entonces:
• ser estudiantes profesionales, con
• Utilizar la nueva tecnología para el fin de estar siempre al día en
aprender respecto de ella misma los nuevos conocimientos y tec-
y respecto de los procesos de nologías que continuamente sur-
enseñanza-aprendizaje; gen en nuestra época.
46 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18· UMNG • 19517
,
Todo lo anterior trae como conse- aprendizaje autónomo, qUé ·le
cuencia una serie de implicaciones, en permita al estudiante integrar
el sistema educativo, de trascendental diversas disciplUnas y sa~s y
importancia, entre las cuales pode- convertir el conocimiento en·un
mos mencionar: proceso con significado propio
.'
para él.
• La eliminación gradual del siste-
ma por niveles o grados, en los • La coexistencia, en un mismo
colegios; o de bimestres, trimetres grupo" I de diferentes edades y
11
•
necesite para hacerlo.
¡
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18 • UMNG • 1997 47
• Empleará el
tiempo de clase, ante
todo, para dirigir el
autoaprendizaje y
para asesorar a los
estudiantes con difi-
cultades, ya sea di-
rectamente o por
medio de aquellos
alumnos aventaja-
dos que ya han al-
canzado los niveles
de competencia re-
queridos.
• Se convertirá
en parte de un equi-
po complejo de es-
El docente nunca desaparecerá. Ante las nuevas tecnologías enriquecerá
sus metodologías de enseñanza como asesor y facilitador del aprendizaje pecialistas al servicio
(ENLACE-SENA 1997). del aprendizaje ama-
48 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18· UMNG· 1997
Bibliografía
1. GATES, Bill, Camino al Futuro, Editorial 4. MOJlCA, Francisco. La Sociedad del Siglo
McGraw Hill Interamericana S.A., XXI. Revista Educación Educadores.
Santafé de Bogotá, Colombia, 1995. Facultad de Educación, Universidad de
La Sabana, Volumen 1,1997.
2. LARIJANI, L. Casey, Realidad Virtual,
Editorial McGraw Hill Interamericana 5. THE FUTURIST. Ed. The World Future
S.A., Madrid, España, 1994. Society, January-February, Estados
Unidos, 1996.
3. DRUCKER, Peter. La Sociedad Postmpi-
talista. Editorial Norma, Santafé de 6. THE FUTURIST. Ed. The World Future
Bogotá,l995. Society, November-December, Estados
Unidos, 1996.
.
"
I
,
•
'. ESTUDIOS
DE POSTGRADO
'.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18· UMNG ·1997 53
•
¿Qué es la geopolítica?
José Augusto Matallana Rodríguez *
.
D ada la dinámica que ha tomado la
interdependencia entre las nacio-
nes y las cada vez más fuertes
tendencias hacia la globalización de
múltiples aspectos en la agenda inter-
En el presente ensayo, a la luz de la
vinculación de la geopolítica, princi-
palmente con la geografía y la histo-
ria, se pretende determinar el carácter
y significado de la primera. Con este
nacional, la geografía viene adquiriendo propósito, la discusión se funda-
mayor importancia. En este contexto, los menta en la tesis planteada por los
hombres de estado requieren tener un escritores más sobresalientes en
conocimiento profundo de su propio país, materia de geopolítica.
así como de los demás países de interés
para el Estado. De lo anterior se sacan las conclu-
siones con las que se puede determi-
En los últimos años la Geopolítica ha nar, no solamente la definición más
despertado gran interés en numero- apropiada de la geopolítica sino
sos países; así núsmo, a la Geopolítica también su importancia en el marco
se la reconoce como 11 ciencia" que de la evolución dinámica de los
asociada con la geografía, historia, Estados.
-w
Capitán de Navío. Máster en Ingeniería Electrónica, US Naval. Máster en Administración, Salve Regina College Newport.
Magíster Relaciones Internacionales, Pontificia Universidad Javeriana. Diplomado en Comando Naval, US Naval War Coflege.
54 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18·tJMNG·1Q1!
2. Significado y carácter
de la geopolítica
La geopolítica, en esencia, se vincula
con el conocimiento de las relaciones
"naturaleza-instituciones políticas";
esto conlleva a asociar a la geopolítica
con factores de índole geográficos,
históricos, económicos, sociales,
estratégicos, etc., en el contexto de la
vida del Estado, con el propósito de
obtener conclusiones de carácter
político, tales que permitan encauzar
dicho conocimiento hacia el logro de
sus fines.1
E l concepto fundamental de la
geopolítica del Estado-nación
como una entidad orgánica, se
inicia con Friedrich RatzeP quien
acuñó el vocablo "antropografía 11
esta experiencia causó gran descrédito objetivos internos y externos que éste
y daño a la disciplina de la geopolítica, debe alcanzar"9 •
del que todavía no se ha podido
reponer totalmente8 •
3. Relación de la geopolítica
En el contexto contemporáneo, se con la geografía e historia
• puede identificar una noción más
simplista de la geopolítica, respecto
a que esta disciplina es algo más que
De la discusión anteriormente plan-
teada se deduce que la geopolítica no
geografía política; esto es, la relación tiene aún una concepción uniforme;
llana entre política y estrategia. sinembargo, mantiene vínculos con la
ciencia que guarda relación con la
Así mismo, desde un punto de vista población, el espacio geográfico y con
contemporáneo más realista se el Estado en sí mismo, por lo que sus
sostiene que geopolítica es la relación nexos son múltiples y de gran va-
entre poder político y geografía. Esta riedad lo . Se reconoce a la geopolítica
concepción de la geopolítica la como una rama de las ciencias polí-
aproxima a los conceptos de geoes- ticas, con amplia conexión con las
trategia y geodiplomacia, reflejando ciencias de carácter geográfico, histó-
la preocupación de quienes realizan ,.
rico, economICO, est ra t"eglco, et c. 11 .
tareas de planeamiento, tanto en el
campo militar como en el de la polí- Respecto de las relacion~s entre el
tica exterior, en la medida en que espacio geográfico y el hombre, su
dichos analistas estudian cómo los carácter vinculante se apoya funda-
factores geográficos pueden favore- mentalmente en la geografía. En tal
cer o afectar las acciones e intereses sentido, la geopolítica estudia el
del Estado en el ámbito externo, territorio como uno de los elementos
respecto de otros Estados. fundamentales que constituyen el
Estado-nación; es así como el conoci-
En síntesis, "la geopolítica ha llegado miento de los factores geográficos
a ser considerada como la herra- facilita la comprensión de su influen-
mienta del pensamiento y de la cia en la vida y evolución del Estado.
acción política; más aún, debe llegar
a ser la conciencia geográfica del Esta- De otra parte, el término geografía
do y la inspiración de los diferentes comprende múltiples ramas compo-
'
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18 .'UMNG· 19~
I
P:
nentes de la misma ciencia; cada una r lo tanto, una gran corriente
de estas ramas de la geografía de geopolíticos furidame.ntaslil
proporciona determinados conoci- pensanúento en la historia d~
mientos que son utilizados por la geo- los Estados y en muchas ocasiones su-
política. De allí se deduce la impor- bordina los acontecimientos histó-
tancia de la contribución prestada por ricos a las características geográficas,
la geografía a la comprensión de los permitiendo que se determine la
problemas geopolíticos que presenta importancia de la vinculación que
el Estado y muestra la íntima vincu- existe entre la historia y la geopo-
lación entre la geografía y la geo- lítica,13 en otros térntitlos, esto sig-
política. nifica "que todos los hechos políticos,
registrados por la historia que hayan
Sin embargo, fundamentar los estu- sido influidos de manera notable por
dios geopolíticos exclusivamente en la geografía, son contribuciones
la incidencia de los factores geográ- básicas para los eBtudi9,!;,~eopo-
ficos, conduciría a disponer de un líticos". .
análisis incompleto Circunscrito al
campo de la geografía política. Por lo
tanto, para el propósito de la presente 4. Conclusiones,
discusión, se agrega la importancia
que reviste el aporte de la historia a De la discusión planteada se concluye
la geopolítica, con lo que se facilita el que la geopolítica constituye un
análisis del pasado y del presente medio de análisis fundamental para .
para proyectar el futuro del EstadoI 2. la conducción política del Estado~ lo '
cual se realiza con el soporte de la
La filosofía que encierra la historia geografía, tanto para explicar la
permite comprender cómo una serie causalidad geográfica de los sucesos
de sucesos humanos se repiten uni- históricos, como para proveer ,~le~
formemente en ciclos de tiempo, pro- mentas de juicio que permitan pro-
ducto de principios naturales y socia- yectar el futuro del Estado, en cuarlto
les, a los cuales se dedica el análisis los acontecimientos dependan"del
geopolítico. medio geográfico y estén~c¡#íBicio
nados por la interdepend~cia entre
el espacio geográfico y la población.
¡;:),;!:: 1",
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12, IBÁÑEZ. J. Op. GIl. Pp 90-94.
13. PINOGHET A. op, Gil. P,42.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG • 1997 59
En torno a la geopolí~ica
José Freddy Padilla de León *
de su formalización como tal, es evidente que los lazos existentes son muy nutridos
que los hombres que han dirigido el y abundantes y teniendo en cuenta que
destino de los pueblos durante la ya larga las tres son ciencias interdependientes.
historia de la humanidad, han hecho uso Con esto quiero decir que la geopoUtlca
de ella como una herramienta de análisis, encuentra en estas dos ciencias gran plilrte
indispensable para el logro desus fines, de la materia prima en el terminadO.desu
sin ser conscientes de que han echado producto final, que es el análisis'l de las
mano de un recurso valioso, producto de diferentes circunstancias {le/Estado y de
la preparación, del conocimiento de la la sociedad .
Coronel del EJército. Ingeniero Industrial, Pontificia Unlversldad Javeriana. Maestría en Relaclones InternaCiOnales Pontillell
Universidad Javeriana. •
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18· UMNG • 1997 61
Ofielales de alta graduación y personalidades de la vida nacional asisten a los seminarios que desarrollan
parte del programa de especial/zación en geopolitica.
4. GARCfA ECHEVERRY Daniel. Geopo/ftica Antropológica y Áreas de Tensión Mundial. Bogotá. l' edición 1983 • pág. 61 .
64 INVESTIGACiÓN Y DESARROllO SOCIAL· No. 18 .UMNG ·1997
Maestría en Derecho
Administrativo
Víctor Hernando Alvarado Ardila *
\
!....
J'!!!'"
El Ministerio de Educación Nacional, mediante Resolución No. 5354 del 25 de noviembre de 1997,
autorizó la MAESTRiA EN DERECHO ADMINISTRATIVO, programa que la Universidad Militar adelantará
a partir del próximo año.
68 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18' UMNG • 1997
tivo aprobado por el lCFES me- 1.6 En armonía con esas transfor-
diante Resolución N° 040 del 08 maciones, la justicia administra-
de abril de 1991. tiva que fue organizada en el
sistema jurídico colombiano en
Se trata, por consiguiente, de una los primeros decenios de este
experiencia importante que será siglo, requiere un análisis serio
decisiva para el éxito de la nueva tendiente a su modernización y j-
dimensión del Postgrado que se adecuación a las nuevas realida-
espera ofrecer como Maestría. des. A alcanzar ese logro, se
orienta precisamente el campo
1.3 En correspondencia con los retos de la fonnación de Postgrado
que ha asumido en el campo que se ha diseñado.
investigativo, la Universidad ha
decidido, en el caso específico de 1.7 Una vez sanciónada la reciente
la disciplina jurídica, proyectarse ley estatutaria de laa4,plinis-
a niveles superiores para tración de justicia,~iridUdable
cualificar su labor. que -se ha ampliado de manera
muy significativa el horizonte
1.4 Desde otro punto de vista, la de la jurisdicción contencioso
Universidad desea llenar un va- admi.nistrativa, planteando a los
cío realmente existente en el pa-
norama universitario nacional, en
el campo de la formación en el
investigadores y analistas del
derecho responsabilidadee'p.1uy
releval1tes, que se podrán asu"
.
nivel de Maestría en Derecho y mil en mejor forma si se pro-
específicamente en materias rela- mueve la formación de investi-
tivas a la organización y funcio- gadores especializados, como 10
namiento del Estado. haría el Programa d~MliI.estría.
1.5. La elección del área del derecho 1.8. En virtud de la nuel"a Carta'Bolí~
administrativo encuentra una tica, el sentido y l~' orientación
justificación evidente en los cam- de la funciónpdplic~ lJÍe' ha
bios recientes del Estado Colom- modificado radiC~, para
biano, principalmente derivados atenderlas, nuevas exigencias de
de la Carta de 1991, que han la sociedad Qoitemporánea,
provocado notorias y sensibles especialmente en cuan~.iij,~$-
modificaciones en la organi- pecta a las implicacionesf del. i ~.
-
,;,
f. Contribuir a la construcción y
mejoramiento de los criterios de
4. Estructura curricular
interpretación y aplicación del del programa
derecho administrativo.
~'.
La estructura académica de la
~ g. Ligar el problema jurídico a las Maestría se ha diseñado en función
necesidades y fines del Estado de los objetivos propuestos y confor-
Colombiano, en su relación con me con los criterios esbozados, en la
la sociedad civil. siguiente forma:
72 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL • No. 18 • UMNG -199-7
. 3. CAMPO INVESTIGATIVO
•
Seminario VIII: Responsabilidad
extra contractual. fin de que las sesiones sean fructí-
feras y se realicen con el sufiemnte
Seminario IX: Tendencias juris- rigor académico.
prudenciales.
5.2 Líneas de investigación
3. CAMPO INVESTIGATIVO
Por la misma razón de la natura-
Seminario IV: Desarrollo del leza propia de una maestría, todo
proyecto de trabajo de investi- el trabajo académico girará alre-
gación. dedor de las líneas de investiga",
ción que se definirán previa:.
mente, alrededor de las ~ los
5. Aspectos metodológicos
Tratándose de una formación acadé-
mica esencialmente orientada hacia la
estudiantes deben optar pOr una
de ellas y definir el objet~ de sus
trabajos finales de investigación.
teórica. C. Entrevista.
76 INVESTIGACiÓN Y DESARRQLLOSOCIAL' No, 18-o'UMNG-"'"
r I
.,
del diploma. se firmó el día 29 de marzo de
1996, un convenio que tiene el
11. Condiciones para obtener carácter de acuerdo marco, con la
finalidad de desarrollar la coo-
el título peración entre ambas partes en
los distintos campos de la ense-
a. Aprobación de todos los semi- ñanza y de la investigación.
narios del Programa.
b. Con el Centro de Estudios Aero-
b. Aprobación del trabajo final de náuticos C.E.A. de la Unidad
Investigación con una calificación Administrativa Especial. de la
igualo superior a cuatro (4.0). Aeronáutica Civil, se tiene firma-
do un convenio por el térm:Í1'\o de
tres años, cuyo objeto es:
12. Alternativas del postgrado
1) Establecer un programa de
a. Institutos de investigación. cooperación académica cientí-
fica y tecnológica de beneficio
b. Docencia universitaria. mutuo que contemplé,y for-
mación de recursO$k~"
c. Programas y proyectos de polí- nivel técnico, profesional y de '
tica y orientación legislativa. especialización en el campo de
la aeronáutica.
d. Programas y proyectos de polí-
tica y orientación administrativa. 2) El diseño y ejecución de
programas de investigación
13. Cooperación nacional e sobre problemas sentidos en el
área de la aeronáutica.
internacional
Por el momento la Universidad
Militar tiene establecidas las siguien- CONVENIOS
tes relaciones de cooperación en el INTERNACIONALES
orden nacional e internacional:
Con la Universidad de 'Quebec,
Canadá Programa de Téle Université,
>'
•
•
IENClAS BÁSICAS
LOGÍA APLICADA
•
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG • 1997 81
•
El enfoque sistémico
-
De la "Quinta Disciplina" al control biológico
de la broca del café
José Ricardo Cure Hakim •
Departamento de Biología, Facultad de Ciencias
Universidad Militar "Nueva Granada"
'.
1. El manejo adecuado de usuarios. Sin embargo, el acceso a
de la información la información no es suficiente para
proponer soluciones a problemas
específicos. Para lograrlo es necesario
as diferentes áreas del conoci- hacer una selección y manejo adecua-
• PhD. BI61ogo especializado en entomología. investigador internaClonal.Docente investigador de la Universidad Militar "Nueva
Granada".
1. BEATALLANFFY. L. von 1973. General System Theory. Foundations, Development. ApprlCaflons. Rev. ed. New York: George
Brazlller.
r-
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG· 1997
82
práctica de la organización abierta
al aprendizaje". Dice el autor que el
pensamiento sistémico es una disci-
plina para ver totalidades. Es un
marco para ver interrelaciones en
lugar de cosas, para ver patrones de
cambio en lugar de instantáneas ...
desconectadas. Se refiere específica-
mente a algunos problemas que se
enfrentan en la administración, que
él considera consecuencia de la falta
de una visión sistémica. En muchas
ocasiones, dice el autor, el origen de
los problemas de hoy deriva de las
soluciones de ayer y por falta de una
visión sistémica, las causas se bus-
can .próximas en el tiempo, lo que
impide que se encuentren las solu-
ciones adecuadas.
En nuestro propio campo de acción,
las Ciencias Biológicas, el enfoque de
sistemas desarrollado por Bertallan-
ffy tiene un enorme potencial para
• .]
J
La veracidad de lo
anterior es muy
fácil de comprobar
al revisar la litera-
tura científica en
estas ciencias, en
donde se suman los
ejemplos y casos
particulares y se
84 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG ·1997
.'
{
indica bajo qué circilllStancias se gene- bles que deberán ser incluidas en un
ró esa resultante. Si se trata de enten- modelo para el control biológico de
derel sistema para poder manipularlo, la broca del café son aquellas rela-
1 el análisis no puede basarse apenas en cionadas con la producción de frutos
'l·',
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18· UMNG ·1997 91
TC. Médico Psiquiatra, Epidemiólogo. Director del Centro de Investigaciones de la Facultad de Medicina Universidad Militar
Nueva Granada. Profesional UniverSitario, Hospital Militar Central.
92 INVESTIGACiÓN V DESARROLLO SOCIAL· No. 18 • U~ • 1991 ,
Por primera vez los Estados en con- lesionaba por la expoSidón. a los
flicto se preocupaban por las enferme- explosivos; muy pronto es. hipótesis
dades mentales de sus ejércitos, fue descartada dirigiendo el estudio
entendiendo la situación como un de causa hacia factores mentales
problema de salud pública y tratán- . únicamente; casos similares se encon-
dolos médicamente con las herraIrÚen- traban en las grandes tragedias,
tas disponibles en su época. Situación
similar se dio en el conflicto franco-
prusiano de 1870, siendo llamado el
evidenciándose patología mental pre-
via en quienes sufrieron este shock.
Así se llegó a creer que la mejor solu-
-
cuadro clínico «corazón de soldado», ción era evitar reclutar a personas en
durante la guerra de los Boers (1899- las cuales existiera evidencia de pato-
1903). En la guerra ruso-japonesa logía mental previa. Sin embargo,
(1904-1905), ya los médicos militares esta medida tampoco fue efectiva,
rusos describen casos de pánico de pues no respondió a una .pregunta
masas y algunos culpan a esta situa- básica: ¿son las reacciones de estrés
ción como causa de la derrota de Port de combate, reacciones normales ante
Arthur. El siglo pasado presenta así los circunstancias anonnales?
albores de la psiquiatría militar.
En 1917 el doctor Thomas Salmon del
Comité Nacional de Salud Mental en
4. El siglo XX USA, visitó a Inglaterra y Francia, en-
contrando queestasrtadonesnoNbían
Ya en la Gran Guerra, tan temprano excluido de sus éjércltos a individuos
como en la batalla de Mons, los con tendencias pato1ógicas cierribsttlli..
médicos militares citan una enfer- das o con historia de hospitalizaciones
medad extraña, aparentemente origi- previas y que, además, no existía nin-
nada en el horror de la batalla por la guna preparación para manejar la gran
incapacidad del ser humano para avalancha de padentes con trastomos
resistir los efectos de los altos explo- mentales que se presentaron.
sivos, de la artillería y el ruido conti-
nuo, llamándola inicialmente shock Reco~endó ent~n~es, a.l~obiemo
de bombardeo (Shell Shock), quienes americano. exclUir mvaIla&lemente
la sufrían se presentaban con ojos . de sus fuetzas armadas a tOdo indi-
exorbitados, con apariencia de terror, viduo neurótico, psicopático, retar-
y extremidades frías y algunos pre- dado mental o con cualquier otro tipo
sentaban ceguera o parálisis. de enfermedad mental, así como
crear una organización de hospitales
El nombre shock de bombardeo par- militares, dedicados' exclusivamente
tió de la creencia de que el cerebro se a tratar casos neuropsiquiátricos.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG' 1997 95
las lecciones aprendidas en la primera punto de vista, fue que los psiquiatras
guerra mundial: descubrieron que 10 que más impedía
la aparición de los anteriores sinto-
Cuando las bajas de origen mental mas era la cohesión de grupo en
son retiradas de la zona de opera- pequeñas unidades, i tipo prlotón.
ciones, los síntomas se perpetúan. Para Wiestein 1947: «la p~~ndpal
característica de un soldadocQu
Si se tratan cerca de la zona de com-
neurosis de combate es sentirse solo,
bate, entre 60 y 75% regresan a sus
abandonado, sin esperanza, rotas sus
labores de combate.
relaciones interpersonales, y sin hacer
El tratamiento de descanso, comida, parte de un grupo fuerte y pode-
fortalecimiento del valor, sugestión y roso ... ». Casi siempre,exis~ía·,1m.
persuasión obtiene los mejores resul- evento precipitante: muertes 10' una
tados. Estas ideas se ponen en uso en sensación de abandono, es ;de;\Tir:
los ejércitos modernos sanitariamente había un cambio súbito en el patrón
hablando. Las ideas de Glass se han básico en las relaciones del soldado y
convertido en un mnemotecnia deno- su medio ambiente. Para Grinker,
minada BICEPS: citado por Ingraham:». Los equipos
de combate son una asqciación única
Breve. Completo en 12 - 72 horas. de hombres ... donde otras actitudes
se minimizan ante la, ~an necésidad
Inmediato. Empezando tan pronto
de ser fuertes ... sentirse iprob,:~gidos
como la productividad del soldado
INVESTIGACiÓN V DESARROLLO SOCIAL· No. 18 • UMNG • 1997 99
des psiquiátricas uno o dos meses migo para bombardem con 'artillería
antes del término del servicio. ya que las unidades eran
mucho más
cómodas que en el pasado: la fatiga
Para el final del conflicto y con la del combate fue casi inexistente,pero
guerra fría, las unidades fueron a medida que el conflicto aumentó en
destacadas por períodos relativa- intensidad y ocurrió la ofensiva del
mente largos fuera de su país en las Tet, enfermaron los no comba¡tientes
zonas de conflicto: Alemania, Corea, y en los combatientes aparecieron
Turquía, etc. Apareció una nueva severos conflictos de disciplina y
forma de cansancio llamado «fatiga abuso de sustancias psicoactivas.·
de zona de combate» siendo ésta más
duradera, tensionante y con una gran rischler, en 1970 describe un
sensación de soledad y abandono, , cuadro clínico·a lo largo del año
llegando a originar suicidios y en de servicio: un período, inicial
otros casos, episodios muy parecidos con grandes trastornos del ~ueño,
al paludismo de origen únicamente ansiedad y quejas físicas, un pElri~c:1o
psiquiátrico. intermedio con abuso de droga$,. al~
coho1 y gran depresión y, un periOdo
Con la relativa tranquilidad de los final con severos problemas discipli-
años siguientes,.aparece una forma narios. La anterior situación se acen-
nueva de cuadro clínico: la búsqueda tuó luego de la ofensiva del Tet y la
de ganancias conocidas a través de la «vietnamización» .del. conflK¡to: 1M
enfermedad: la simulación, cuadro tropas americanas fuertmbásiíll-.n'r·
clínico que se observa con alguna fre- te dedicadas a·labores deapdyo"ael
cuencia en nuestro medio y que en ejército survietnamita yla presión de
ocasiones es difícil de diagnosticar y la opinión pública estadinense se
manejar. tradujo en conflictos disciplinarios.
U
ñoles, franceses, polacos, italianos, de n trabajo reciente de la Univer-
la anterior República Democrática sidad Militar Nueva Granada
Alemana, argentinos y suizos se preo- cofinanciado por el Ministerio de
cupan grandemente por la evaluación Salud, presentó al mando el diagnós-
psiquiátrica de ingreso de sus conscrip- tico de la situación de salud de las
tos, no dudando en rechazarlos cuan- Fuerzas Militares y de abuso de sus-
do surgen dudas de cualquier especie. tancias, en ténninos de proporciórfde
sujetos bajo riesgo de enfermar (Toledo,
González, Sanabria), pero quizás
6. La situación en Colombia donde los principios de la psiquiatría
militar mostraron ser efectivos, 'fue en
La historia de la psiquiatría militar en la experiencia obtenida hace pOCo en
Colombia está muy ceñida a la del los procesos de salud seguidos trente a
Hospital Militar Central y su servicio la recepción de los soldados secuestra':'
de psiquiatría, el cual ha tratado a los dos por las FARe; un artículo para
pacientes bajo criterios civiles de publicación se está preparando (Tole-
salud mental. do, González).
Fuerza.
104 INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18·¡UMtijQ.~997
Bibliografía
LLUESMA URANGA, E. «Diccionario de RICHARD, G., «Soviet Military P$yChÚltry» en
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Stress. New York. The Academic Press. 1972. Militar Central. 1989. No publicado.
Efectos biológicQs
de la radiación ionizante
Revisión Bibliográfica ~ Beatriz Pescador Vargas'
"'i"
Introducción accidentes e incidentes: por expo"
sidón a las radiaciones ionizantes se
El Comité de expertos de la OMS han convertido en temas de interés
debe examinar toda radiación deli- público; interés que ha sido alimen-
berada de seres humanos, principal- tado no sólo por los informes¡ del
mente en los trabajos de investigación horror devastador de 14l:guerra,$lno
médica, con objeto de evaluar los ries- también por los efectos mutagénlco$
gos que entraña para la salud y de y carcinogénicos como consecuencia
recomendar medidas para mantener de la exposición, incluso a niveles
esa irradiación bajo la debida vigi- muy bajos de irradiación.
lancia.
La inestabilidad eléctrica inducida en
La energía radiante proporciona un las células por la exposición a las
instrumento inestimable para el radiaciones iornzantes penetrante,,, eS
diagnóstico clínico y el tratamiento la responsable del daño biológico en
del cáncer; pero al mismo tiempo los éstas.
~ --..-;-.."
..
contiene boro, la cual se deposita en su
mayor parte en las células tumorales.
Cuando se irradia la zona del tumor con
. ,.: 1"'
.,¡ neutrones, se produce una reacción de fisión
•
nuclear entre el boro y un neutrón: BlO+ n =
LF + Alfa + Energía.
Aplicación de la radiación
Radiografía de mano.
"1 ;
108 . . • NO. 18 •
INVESTIGACIÓN Y DESARROLlO Soow. 'uMIiIG
i 'd997
ISÓTOPOS RADIOACTIVOS
Dosis de exposición
a corto plazo, remo Posible efecto.
0·25 No hay efectos biológicos apreciables. Un rayo X del pecho es O.~ remo
25-50 Efecto pequeño, generalmente una pequel'ia dismtnuoi6n en el "
de glóbulos blancos. ¡<'1':I'
"
En general, las células son sensibles citológicas. También son muy sensi-
a la energía radiante en proporción bles a la energía radiante las células
directa a su actividad mitótica o re- hematopoyéticas de la médula ósea,
productiva y en proporción inversa incluyendo los precursores de los
a su nivel de especialización. glóbulos rojos.
pacientes muestran pérdida del ape- tan pequeña como lO(},a300 rads con
tito, náuseas y vómitos con diarrea exposición corporal total, en una sola
intensa. Se observan todas las formas dosis puede producir un síndrome
de pleomorfismo nuclear y celular, agudo de radiación.
junto con anomalías mitóticas en las
células de la mucosa después de la La radiación corporal total puede dar ....
.=
irradiación. Incluso se pueden pre- lugar a numerosas secuelas de apa~
sentar obstrucciones completas. rición tardía, como sucedió en Hiros~
hima y Nagasaki, en donde además
El tejido nervioso, en general es de las 100.000 muertes inmediatas o
relativamente resistente a las radia- relativamente precoces, miles más
ciones, pero dosis suficientemente murieron por los síndromes agU;dos
elevadas pueden afectar los astrocitos de irradiación y sus secuelas. Meses
y causar lesión neuronal de aparición o años más tarde comenzaron a
tardía. Pueden aparecer cambios aparecer diversos tipos de neopla$ias.
funcionales durante el período inme- La incidencia de leucemia aguda ha
diato que sigue a la radiación, aun- aumentado 20 veces en aquella,s
que no se observen cambios morfoló- personas que tenían menos de 10
gicos en las neuronas. Se han reporta- años o más de 50 años de edad en el
do casos de necrosis de cerebro y momento de las explosiones. El
médula espinal después de dosis período de latencia para la aparición
elevadas de radiación, probablemen- de estas leucemias ~:de aproxVna-:-
te por partición de los pequeños va- damente cincoadiez,~ en nmosy
sos sanguíneos. En general, todos los en
de diez a veinte años adultos. En
órganos y células son vulnerables los niños que tenían menos de diez
para niveles suficientemente eleva- años de edad ha habido un aumento
dos de energía radiante. de la incidencia de cáncer de mama
(en las mujeres) y car~inomas de
esófago, estómago, vías urinarias y
4. Efecto de la radiación por glándulas salivales. Además se han
desarrollado opacidades criatal¡inia.
la exposición de grandes nas y aberraciones cromosórt'tiicas.
áreas corporales Las explosiones atómicas hacen
bastante evidente el potenciallesional •
La exposición de grandes áreas de la energía radiante ionizante, por
corporales, aunque sea a dosis muy las enormes dosis liberadas en un
pequeñas de radiación, puede tener instante de tiempo.
efectos catastróficos. Una cantidad
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18· UMNG ·1997 113
-.:;¡¡....,__
!íCltNG~~lEII¡~
."Afl."··"'
científica de las
universidades,
esfuerzo éste,
orientado a
contribuir al
desarrollo del
país.
La Universi-
dad Militar
Nueva Gra-
nada, en res-
puesta a la
gentil invita-
ción del señor
director del
Stand de la UMNG donde participaron varias Facultades con proyectos muy Iefes, participó
significativos en Expoclencia /97. en este impor-
tante evento con una "muestra" de
algunos proyectos que desarrollan
xpociencia, la Feria Internacio- sus facultades.
nal de ciencia y tecnología, que
\ con participación de la comu- Los visitantes a la Feria manifestaron
nidad científica, viene organizando la especial interés por el trabajo cien-
Asociación colombiana para el avance tífico realizado en las carreras de
de la ciencia -Acac- ha servido como Ingeniería, Educación a Distancia y
vitrina para mostrar la producción Mecatrónica.
118 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18' UMNG· 1997
Cátedra Maestro
Germán Arciniegas
El Maestro Germán Arciniegas agradece al Gr. Manuel Sanmiguel Buenaventura, Rector de la Universidad,
la creación de la Cátedra que lleva su nombre.
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18· UMNG • 1997 119
L
a Cátedra nació institucional- En desarrollo de la Cátedra, la
mente el14 de diciembre de Universidad acaba de entregar el
1995 en la pinacoteca de la primer volumen de la Cátedra Mae-
Universidad Militar y le sirvió de stro Germán Arciniegas titulado
regazo el lienzo de la Escuela de "Historia de la Medicina", preparado
Atenas, pintado por el Maestro Julio con la valiosa colaboración de la
César Umaña. Academia Colombiana de Historia y
de la Academia Nacional de Medi-
En aquella feliz ocasión la inauguró cina. El volumen contiene, entre otras,
el Maestro con una intervención espe- las siguientes ponencias: Antropología
cial que sirvió de marco y testamento e Historia, Pilares de la Educación, del
espiritual a la Universidad y a la señor Presidente de la Academia
Cátedra. Colombiana de Historia, Profesor
Luis Duque GÓmez. Salud y Esclavi-
Dijo el Maestro en el natalicio de la tud en América Hispana, del académico
Cátedra: Humberto Triana y Antorveza. Visión
panorámica de la historia de la Medicina,
liLa Universidad Militar Nueva por el señor Mayor General Manuel
Granada ha demostrado dentro de Sanmiguel Buenaventura, Rector de
sus propósitos académicos la visión la Universidad Militar Nueva Gra-
nueva sobre la educación, creada en nada. La Expedición Botánica de la
la gesta emancipadora y admira- Nueva Granada y sus relaciones con la
blemente plasmada por el General M~dicina, del académico Santiago
Francisco de Paula Santander, pro- Díaz Piedrahíta; y Apuntaciones sobre
hombre quien desde los comienzos la historia de la tuberculosis, del
de la República proyectó en la educa- presidente de la Academia Nacional
ción la grandeza de la Patria. La Uni- de Medicina, profesor Gilberto Rueda
versidad Militar es consciente de la Pérez.
necesidad de formar al hombre co-
lombiano en el respeto de los valores
eternos, de la cultura y del cono-
cimiento de nuestros antepasados".
120 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18· UMNG· 1997
Se considera de
gran importan-
cia el apoyo que
brindará la Uni-
versidad de Vi-
INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL' No. 18' UMNG • 1997 121
El diseño de la Facultad
contó con la valiosa
colaboración de varias
universidades extran-
jeras con las cuales se
han iniciado trabajos
conjuntos para la for-
mulación y desarrollo
de proyectos científicos
sobre problemas de
interés para el país.
Profesor Andrew P. Gutiérra. del Department of Enlllronmental
Sc/ences. PoI ley and Management. de la Universidad de California,
Berkeley, quien dictó el curso sobre Modelos de SImulación
aplicados al estudio del control biológico de plagas.
122 INVESTIGACiÓN Y DESARROLLO SOCIAL· No. 18· UMNG .1997- 1
Intercambio de docentes
Como parte de la filosofía de la Fa- Durante su permanencia el profesor
..
~I
cultad de Ciencias, fundamental Cure dictó varios seminarios sobre I
para buscar la calidad académica, se control biológico y profundizó, con I
ha diseñado un ambicioso programa la colaboración de científicos de esa
de intercambio de docentes que se ini- Universidad, su estudio sobre mode-
ció con la invitación del profesor de la los matemáticos aplicados al control
Facultad de Ciencias, Dr. José Ricardo de plagas en el cultivo del café.
Cure H., a la Universidad de Vi¡;osa.
Concurso Científico
En el programa de Concurso Cien-
tífico que lidera la Rectoría, en el pri-
mer semestre de 1997, concursa:r:on 20
propuestas que involucraron a más de
50 personas -profesores y estudiantes-
de las distintas unidades académicas
de la Universidad.
Cooperación Científica
entre la Universidad Militar
"Nueva Granada" y la
George Washington University