Trabajo de Curso Integrador

ORIENTACIONES GENERALES DEL
TRABAJO DE CURSO DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA

EDUCATIVA I ,II y Psicología Especial
Teniendo en cuenta que la Psicología de la Educación como disciplina se

encarga del estudio de los procesos de cambio comportamental provocados o
inducidos en las personas como resultado de su participación en actividades
educativas (C.Coll, 2005) y que el psicólogo de la educación es el profesional
de la Psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el
comportamiento humano en situaciones educativas, mediante el desarrollo de
las capacidades de las personas, grupos e instituciones; el claustro de
profesores de la Disciplina de Psicología Educativa de la Universidad “José
Martí” de Sancti Spiritus, con la realización de este trabajo de curso se
propone estimular en nuestros estudiantes el desarrollo de habilidades
respecto al diagnóstico, manejo de la información, elaboración e
implementación de estrategias de intervención que se empleen con las
personas en contextos educativos.
ORIENTACIONES PRELIMINARES PARA LA CONCEPCIÓN DEL

PROCESO DIAGNÓSTICO:
Se deben conformar grupos de trabajo dentro del aula, los cuales estarán
conformado entre 3 y 5 estudiantes como mínimo y máximo. Estos pequeños
grupos se les coordinarán trabajar en una institución escolar del municipio con
el objetivo de llevar a cabo en el marco del grupo escolar un diagnóstico de la
situación educativa de dicho grupo facilitando a su vez procesos de cambios
promotores de calidad.
El estudiante debe dirigirse al director del centro con una carta de presentación
previamente firmada por la profesora de la asignatura donde se explica los
objetivos y compromiso del trabajo a realizar por este grupo de estudiantes en
dicho centro. Una vez realizado este primer contacto los estudiantes deben
revisar el banco de problemas de la escuela (en caso de no existir puede
obtenerse mediante entrevistas al consejo de dirección del centro y profesores
de los diferentes grados).
Una vez determinado el grado y grupos a trabajar se deben seleccionar dos

estudiantes por cada grupo donde se realizará el diagnóstico de la situación
educativa, dónde se tendrán en cuenta los siguientes indicadores de estudio:
 Relación alumno – maestro.

 Relaciones alumno – alumno
 Posición del alumno dentro del contexto grupal y expectativas alumno –
profesor; así como el papel de estas influencias en el desarrollo de las
personalidad de los alumnos.
 Conflictos escolares
 Relación familia - escuela
Una vez profundizado en el diagnóstico de la situación educativa del aula en
todas sus dimensiones (Aplicar técnicas e instrumentos de diagnóstico
psicológico).
Además cada estudiante realizará un diagnóstico de las necesidades

educativas (¿dónde está su problema para aprender?) de un sujeto promedio
dentro del propio grupo que permitirá al estudiante diseñar un programa
sencillo de aprendizaje (facilitación de instrumentos y estrategias que
promuevan el aprendizaje por sí mismo). El escolar no presentará trastornos
del aprendizaje que lleven a la utilización de la educación especial, la selección
del mismo se concertará con el profesor o maestro de dicho grupo pidiéndole
que elija a un individuo promedio. El trabajo abarcará además los contextos y
agentes educativos donde se inserta el sujeto. Los estudiantes deberán tener
presente la ética del profesional de la psicología durante toda la investigación.
Se debe informar primeramente a la institución sobre la finalidad e importancia
para esta de la labor a realizar.
 Luego se seleccionará dentro del grupo un estudiante con necesidades

educativas especiales (no necesariamente tiene que ser retrasado
mental, puede tener dificultades en el aprendizaje, trastornos del
lenguaje o la comunicación, trastorno del comportamiento). Para esta
selección deberá apoyarse en el profesor del aula, quien es la máxima
autoridad dentro de esta y es quien conoce a cabalidad a cada uno de
sus estudiantes.
1. Para la presentación y discusión del trabajo final el estudiante debe

presentar una carta del lugar donde realizó el estudio así como la firma y
cuño de la persona que lo asesoró donde debe integrar entre otras cosas la
actitud mantenida por el estudiante y su desempeño con el sujeto
identificado.
2. Debe presentar con 3 días antes de la discusión del estudio de caso el
mismo.
3. Deberá explorar cada una de las áreas en el niño con n.e.e para esto ver
(ANEXO 1)
Con esta parte del estudio se pretende:
 Estudiar y analizar las características del escolar con n.e.e.
 Integrar en la práctica diagnóstica, con una concepción materialista dialéctica,
los conocimientos y métodos científicos que utiliza el psicólogo para el
diagnóstico de un sujeto con necesidades educativas especiales (que
presente algunas de las patologías estudiadas.
 Seleccionar y aplicar los métodos y técnicas necesarios para realizar el
diagnóstico psicológico a su sujeto, diagnóstico de necesidades a un grupo
escolar, institucional).
 Desarrollar hábitos y habilidades para el trabajo profesional que les permita
enfrentar con iniciativa e independencia la actividad laboral.
 Adquirir capacidades y conocimientos teóricos - metodológicos, así como
desarrollar intereses investigativos que les permitan la búsqueda científica
de la solución a los problemas práctico - sociales en la Disciplina de
Psicología Educativa.
ORIENTACIONES
1. Se orientará la revisión de la guía de trabajo final de las
asignaturas y que orientará al estudiante en todo momento.
2. Debe remitirse a los L/T básicos que en su parte posterior
tiene unas guías de cómo realizar un estudio de caso con
esos sujetos.
3. Revisar las estrategias interventivas que se abordan en la
asignatura de Educativa II.
4. Se orientará la realización de técnicas al sujeto con previo
conocimiento del profesor auxiliándose de la guía de práctica
laboral para la asignatura. Se debatirán en las consultas de
las asignaturas. Pueden auxiliarse de personal especializado
en Centros de Enseñanza Especial.
EL INFORME FINAL A ENTREGAR POR EL ALUMNO DEBE TENER LA

SIGUIENTE ESTRUCTURA:
Orientaciones para la redacción del informe:
- El informe de investigación deberá ser elaborado utilizando el

procesador de textos Word, empleando letra arial 12.
- No se precisa extensión del informe sugerimos que el criterio que se
privilegie sea el de la calidad.
- En la primera hoja deberá aparecer el nombre del proyecto propuesto,
especificando la institución que fue realizada. Además deberán aparecer
los nombres de los integrantes del equipo de trabajo.
- En la hoja dos deberá aparecer una caracterización de la institución en
la cual fue desarrollada la investigación.
- A partir de la hoja 3 se realizará una breve exposición de los referentes
teóricos a los que se acudió para la realización de la investigación.
- A continuación se desarrollarán las demás estructuras del informe.
Estructura del Informe:

Introducción.
Desarrollo.
 Principales referentes teóricos que se tuvieron en cuenta para la
realización de la investigación y diseño del programa de aprendizaje.
 Descripción de la metodología, técnicas e instrumentos empleados para
el diagnóstico.
 Presentación de los casos estudiados(educativa y especial).
 Presentación del programa de aprendizaje diseñado
Esa presentación del estudio de caso deberá constituir un informe

psicológico dirigido al centro educacional con la fecha y el año, donde se
presenten: las características generales del trabajo realizado (sujeto
objeto de estudio, grupo, período en que se realiza con qué objetivos).
Luego se reflejan los métodos y/o instrumentos utilizados, clima creado,
análisis de los resultados (¿dónde está su problema para aprender?
(causas), necesidades educativas detectadas), la propuesta del programa
de aprendizaje elaborado, conclusiones y recomendaciones. Este informe
será firmado por el estudiante ubicando su nombre y apellidos, carrera a
la que pertenece y será mostrado al profesor de la asignatura para su
aprobación y posterior entrega a la institución. Para la elaboración del
informe y diseño del programa de aprendizaje tomar en consideración
que está dirigido a terceros por cuanto los términos nuevos para las
personas pueden ocasionar confusión es por ello que el uso del
vocabulario técnico debe corresponder a la comprensión de las personas
a las que va dirigida. Debe ser además breve y sintética, dirigido a las
esencias.
Estas orientaciones generales se facilitarán al alumno en el primer encuentro,

luego se chequeará en todo los encuentros la marcha y cumplimiento del
mismo y posteriormente conjuntamente con los demás encuentros se les
proporcionarán los conocimientos necesarios para llevar a cabo la realización
del trabajo.
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía.
- Finalmente se acotará la Bibliografía revisada según las Normas de la

APA.
Orientaciones para presentación del programa:
- Junto con el informe deberá aparecer una Carta de valoración de la

maestra o directora de la institución en la que fue realizada la
investigación sobre el desempeño profesional de los estudiantes.
- Cada equipo dispondrá de 10 minutos para su ponencia; Además el
tribunal les realizará preguntas sobre el trabajo vinculadas a los temas
abordados en la asignatura.
- En aquellos casos en que se hayan elaborado medios para la ejecución
del programa los mismos pueden ser mostrados.
- Aquellos estudiantes cuyas notas hayan sido satisfactorias, así como
sus participaciones en clase durante el semestre serán eximidos de
discutir el trabajo final (el profesor hará un análisis de estos casos una
vez concluido el semestre y valorado el trabajo de curso entregado;
puede darse la posibilidad que solo uno de los integrantes del dúo sea el
que discuta el trabajo)
Tribunal de discusión del Trabajo Final
- MS.c. Ariadna Veloso Rguez : profesora de la asignatura Psicología

Educativa II
- MS.c. Dislayne Glez Morales: profesora de la asignatura Psicología
Especial y jefa de la Disciplina Psicología Educativa
- MS. c. Bárbara Dayami Carmona Ariosa: profesora de la asignatura
Psicología Educativa I y jefa de la Disciplina Procesos Básicos.

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TRABAJO DE CURSO DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA

Teniendo en cuenta que la Psicología de la Educación como disciplina se

ORIENTACIONES PRELIMINARES PARA LA CONCEPCIÓN DEL

Una vez determinado el grado y grupos a trabajar se deben seleccionar dos

 Relación alumno – maestro.

Además cada estudiante realizará un diagnóstico de las necesidades

 Luego se seleccionará dentro del grupo un estudiante con necesidades

1. Para la presentación y discusión del trabajo final el estudiante debe

EL INFORME FINAL A ENTREGAR POR EL ALUMNO DEBE TENER LA

Orientaciones para la redacción del informe:

- El informe de investigación deberá ser elaborado utilizando el

Estructura del Informe:

Esa presentación del estudio de caso deberá constituir un informe

Estas orientaciones generales se facilitarán al alumno en el primer encuentro,

- Finalmente se acotará la Bibliografía revisada según las Normas de la

Orientaciones para presentación del programa:

- Junto con el informe deberá aparecer una Carta de valoración de la

Tribunal de discusión del Trabajo Final

- MS.c. Ariadna Veloso Rguez : profesora de la asignatura Psicología

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