Pontificia Universidad Católica de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Instituto de Sociología

Metodología de la investigación social

SOL126S-1 (Segundo semestre 2021)

Clase 3: Diseños, proceso de investigación y formulación de preguntas

Prof. Juan Cristóbal Arriagada L.

Pero antes que comencemos…

1. Preguntas sobre el trabajo de investigación

2. Pauta de Trabajo en duplas estará disponible mañana
3. Preguntas sobre la clase anterior

2
Metodología de la investigación social (Sol126S-1) 2 Instituto de Sociología - Universidad Católica
Agenda de hoy

Diseños de investigación

El proceso en la
investigación

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Agenda de hoy

Diseños de investigación

El proceso en la
investigación

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El puente entre teoría e investigación

Teoría

DEDUCCION
INDUCCION

Generalizaciones
Hipótesis
empíricas

“Sócrates es mortal”
“Todos los hombres son

“Sócrates es un hombre” Observaciones mortales”

“Sócrates es un hombre”
“Todos los hombres son
mortales” “Sócrates es mortal”

5
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Una investigación es un diseño que requiere de una resolución de varias preguntas

Diseño de
Investigación

Datos Finalidad Propósito Temporalidad

Cualitativo Pura Exploratorio Transversal

Cuantitativo Aplicada Descriptivo Longitudinal

Mixto Explicativo

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Datos – Investigación cuantitativa y cualitativa

Cuantitativo Cualitativo

• Las lógicas deductiva e inductiva pueden ser Acento en testeo de teorías Generación de teorías
también replanteadas en la distinción
Interpretación de los individuos del mundo
metodológica entre investigación cuantitativa y Modelo científico (realidad objetiva, externa e
social (interpretación o sentido de la acción
independiente del individuo) (Durkheim)
cualitativa. (Weber)

Realidad objetiva Realidad en constante cambio

• El uso de la distinción de lo cualitativo y lo
cuantitativo es útil para clasificar distintos
Tradición explicativa Tradición comprensiva
métodos de trabajo de las ciencias sociales.
Cualificación de las percepciones de hechos
Énfasis en la cuantificación de los fenómenos
• Pueden ser vistas como dos clúster específicos sociales

de estrategias de investigación. Una realidad única objetiva. Observador está

Varias realidades subjetivas construidas en la
investigación. Observador se hace parte de la
escindido de la realidad observada
construcción de la realidad

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Datos – Investigación cuantitativa y cualitativa

Cuantitativo Cualitativo
Características Planteamientos acotados Características Planteamientos más abiertos que van enfocándose

Fenómenos se miden Se conduce básicamente en ambientes naturales

Uso de estadística Los significados se extraen de los datos

Prueba hipótesis y teorías No se fundamenta en la estadística

Es un proceso Deductivo Es un proceso Inductivo

Secuencial Recurrente

Probatorio Analiza múltiples realidades subjetivas

Objetivo No tiene secuencia lineal

Permite Generalizar resultados Permite Profundidad de significados
Controlar fenómenos Amplitud
Es preciso
Riqueza interpretativa
Replicable
Predecible Contextualiza el fenómeno

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Datos - Diferentes formas de abordar un diseño mixto

Cuali recogida continua

de ambas clases de datos
Cuanti

Cuant oleada 1 oleada 2 oleada 3

Cual investigación de campo continua

Cuali Cuanti Cuali

(exploración) (cuestionario) (profundización y evaluación)

Cuant Cual Cuant

(encuesta) (estudio de campo) (experimento)

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Finalidad – Diseños de investigación pura (o básica) o aplicada

Investigación pura
Investigación aplicada

• Busca formular teorías nuevas o ajustar las

existentes (Alcance universal)
• Incremento de conocimientos filosóficos o
científicos • Resolución de problemas prácticos a través de
métodos científicos
• Parte en un marco teórico y permanece en él
• Naturaleza resolutiva y práctica
• Naturaleza explicativa
• Enfoque en resolver problemas sociales
• Teorización de conceptos
específicos
• No se contrasta con dimensiones prácticas de la
• No busca universalizar conocimiento
realidad
(naturaleza limitada)
• Conocimiento puro a través de la recolección de
datos

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Propósito – ¿Cuál es el alcance de nuestra investigación?

Exploratorio Descriptivos Explicativos

• Familiarización con u tema • Descripción de situaciones / • Buscan conocer relación o grado de

poco estudiado acontecimientos asociación entre 2 o más conceptos,
• Buscan descubrir y prefigurar. categorías o variables en una muestra
• Propósitos o contexto.
• Medición exacta de fenómenos
• Curiosidad de un investigador • Relación de 2 o más variables
sobre un tema • Ej. Censos, estudios de empleo,
encuestas de intención de voto • Uso de metodologías cuantitativas
• Estimar la viabilidad de (medición de la fuerza de las
profundizar sobre un tema • Suelen usar metodologías relaciones)
cuantitativas pero también
• Desarrollar métodos para cualitativas • Buscan predecir fenómenos a partir
recolectar datos en un estudio del comportamiento presente o
• Foco en descripción exacta pasado de ciertas variables en
más profundo (representatividad de resultados) relaciones causales
• Rara vez dan respuestas • Foco en relación de variables, y no
satisfactorias necesariamente en representatividad
• Suelen ser poco representativos • Ej. ¿Qué variables inciden más en
• Suelen abarcar conceptos que mujeres que sufren VIF
incompletos en sus dimensiones (Violencia intra familiar) denuncien?

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Propósito – ¿Es posible que un tipo de proyecto tenga diferentes alcances?

Identificar las variables que aumentan la probabilidad de que las mujeres víctimas de violencia
intrafamiliar inicien un proceso de denuncia.

Específicos:
1. Indagar en la literatura existente respecto a los factores que inciden en que las mujeres
denuncien la violencia intrafamiliar a nivel mundial, latinoamericano y país.
2. Analizar la base de datos generada a partir de la IV Encuesta de violencia contra la mujer
en el ámbito violencia intrafamiliar y en otros espacios (ENVIF-VCM)
3. Determinar cómo varían los factores que inciden en la denuncia de la violencia
intrafamiliar entre los años 2017 y 2020 para mujeres entre 15 a 65 años.
4. Contrastar las hipótesis planteadas en el estudio con el registro de CODEINFA sobre la
trayectoria de denuncia de las mujeres víctimas de violencia intrafamiliar.

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Propósito – ¿Es posible que un tipo de proyecto tenga diferentes alcances?

Generar un diagnóstico respecto de las diferencias en la satisfacción residencial de las personas usuarias
de las distintas alternativas de movilidad habitacional que ofrece el ERU en la Villa Marta Brunet y
Francisco Coloane, en Bajos de Mena.

- Identificar los principales aportes teóricos y metodológicos respecto de la satisfacción residencial.

- Diseñar y aplicar entrevistas para personas usuarias de las distintas alternativas de movilidad
habitacional del ERU.
- Comprender el significado que le otorgan a la satisfacción residencial las personas usuarias de las
distintas alternativas de movilidad habitacional del ERU.
- Analizar las diferencias de satisfacción residencial entre las personas usuarias de las distintas
alternativas de movilidad habitacional que ofrece el ERU.
- Analizar el cambio entre la satisfacción residencial actual respecto de la satisfacción residencial que se
presentaba antes de participar en el Programa de Regeneración de Conjuntos Habitacionales.
- Identificar problemas o experiencias negativas respecto del Programa de Regeneración de Conjuntos
Habitacionales.
- Identificar potenciales mejoras al Programa de Regeneración de Conjuntos Habitacionales.

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Temporalidad

• Transversal

• Longitudinal
• Tendencia
• Cohorte
• Panel

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Temporalidad – Estudios transversales
1990

21 – 30
RECOLECTAN DATOS EN UN SOLO
MOMENTO DEL TIEMPO 31 – 40
Se comparan las diferencias de determinados
grupos de edad en un mismo estudio. 41 – 50
Se puede entender como un corte en un
momento del tiempo, por lo que no es posible 51 – 60
distinguir entre efectos de la edad y la cohorte.

61 – 70
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Temporalidad – Estudios longitudinales (Tendencia)

ü Se dirigen principalmente a
analizar cambios a través del tiempo
en determinadas variables o en
las relaciones entre éstas.
üEl objetivo final es hacer
inferencias respecto al cambio,
sus determinantes y
consecuencias

Metodología de la investigación social (Sol126S-1) 16 Instituto de Sociología - Universidad Católica

Temporalidad – Estudios longitudinales (Cohorte)

1990 2000

21 – 30 31 – 40
Examinan cambios a través del 31 – 40 41 – 50
tiempo en subpoblaciones o
grupos específicos, que 41 – 50 51 – 60
comparten algún tipo de
experiencia común 51 – 60 61 – 70
61 – 70 71 – 80

Metodología de la investigación social (Sol126S-1) 17 Instituto de Sociología - Universidad Católica

Temporalidad – Estudios longitudinales (Panel)

1990 2000

21 – 30* 31 – 40*
31 – 40* 41 – 50*
Se ven las variaciones en los
mismos individuos. 41 – 50* 51 – 60*
51 – 60* 61 – 70*
61 – 70* 71 – 80*

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Temporalidad - Ejemplos

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Temporalidad - ¿Cuál es el alcance de este estudio?

Resumen: El objetivo del presente estudio longitudinal es

reseñar los comportamientos clásicos que presenta una niña
con rasgos autistas retraso mental, desde los 3 años de edad
hasta los 4 años, y, que son similares a los que describen
autores como Kanner 1943, Wing 1981, y Frith 1991. La
intervención se llevó a cabo a través de filmaciones en
situaciones libres y semi estructuradas tanto en la clínica de la
universidad como en casa de la niña. Los resultados del análisis
cualitativo indican que las características de las conductas que
presenta la definen como autista, ya que se observan serias
alteraciones en el desarrollo de la comunicación y en las
relaciones sociales con las personas, y por el uso sui generis que
hace con los objetos.

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Temporalidad - ¿Cómo clasificar este estudio de acuerdo a las distinciones que hemos visto? / ¿qué diemas éticos
presenta este proyecto?

El año 2016, la FEUC quiso realizar un estudio en donde se pudiera registrar y caracterizar las condiciones laborales de trabajadoras y trabajadores
subcontratados de la universidad, esto con el fin de generar insumos para elaborar demandas para mejorar sus condiciones laborales. Este estudio
fue enviado y presentado al Consejo de Federación, que congrega a todos los Centros de Estudiantes de la universidad, a los sindicatos de
trabajadores subcontratados y a la Rectoría.

Trabajo subcontratado en el área de aseo en la Pontificia Universidad Católica de Chile (Informe Final, FEUC y Fundación Nodo
XXI, septiembre 2016).
Esta investigación fue realizada por un equipo de investigadores de la Fundación Nodo XXI por solicitud de la Federación de Estudiantes de la
Universidad Católica de Chile (FEUC). En términos generales, este informe de resultados describe y analiza la fisonomía del trabajo subcontratado
en el área de aseo de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC), específicamente en los campus ubicados en la ciudad de Santiago.
(…)
El presente estudio, en primer lugar, se propone conocer las condiciones de trabajo a nivel contractual, salarial, organizacional y psicosocial de los
trabajadores subcontratados en el servicio de aseo; segundo, intenta comprender el contexto normativo-institucional que motiva el desarrollo de
modalidades de trabajo subcontratado en la PUC; en tercer lugar, describe e interpreta el discurso de los actores (autoridades, centros de
estudiantes, organizaciones de funcionarios, empresas subcontratistas y trabajadores) respecto al trabajo subcontratado en el área de aseo.
(…)
Involucra la revisión y análisis de documentos, 23 entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido a actores clave involucrados, la aplicación
de un cuestionario a una muestra probabilística de 263 casos y el análisis estadístico en términos univariado y bivariado a una muestra
probabilística del personal de aseo subcontratado que se desempeña en la PUC. Cuando se encontraron diferencias estadísticamente significativas
se presentan los datos desagregados por empresa y campus.

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Agenda de hoy

Diseños de investigación

El proceso en la
investigación

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Proceso de investigación

“ La investigación científica es un proceso de descubrimiento

creativo que sigue un itinerario prefijado y unos
procedimientos preestablecidos y consolidados dentro de la
comunidad científica”

Metodología de la investigación social (Sol126S-1) 23 Instituto de Sociología - Universidad Católica

Proceso del conocimiento científico

Metodología de la investigación social (Sol126S-1) 24 Instituto de Sociología - Universidad Católica

Proceso de investigación

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Pregunta de investigación

• Define: ¿cuál es el conocimiento

qué queremos generar con esta
investigación?

• ¿Desde dónde emergen las preguntas?

• ¿Cómo ir depurando una pregunta?
• ¿Cómo diferenciar entre una pregunta bien
formulada y una no-bien formulada?

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Pregunta de investigación - ¿De dónde emergen las preguntas?

Cubrir vacíos de
Oportunidad conocimientos

Resolver una
Inspiración problemática
IDEA

Rol de la revisión de literatura

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Pregunta de investigación - ¿Cómo se depura una pregunta?

Tema general Tema acotado Tema específico Variables

• Política • Populismos • Relación entre • Gasto público

populismos y • Estilos de
participación liderazgo
política presidencial
• Participación
en elecciones

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Pregunta de investigación - ¿Cómo se depura una pregunta?

Población Plazos Pregunta de

investigación

• Habitantes de • Últimos 10 años • ¿Cómo han afectado

latinoamérica los gobiernos
populistas
latinoamericanos la
participación política
en sus elecciones?

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Pregunta de investigación - ¿qué características debe tener una buena pregunta de investigación?

• Conveniencia
• Relevancia social
• Implicancias prácticas
• Valor teórico
• Aplicabilidad metodológica

Una buena pregunta es acotada,

concreta y sin ambigüedades

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Pregunta de investigación - ¿Cómo diferenciar una buena de una mala pregunta de investigación?

• Pregunta puede ser respondida

• No usar términos ambigüos. con sí o no.
• Formulación acotada y concreta. • Pregunta no es capaz de
• Debe cumplir un principio de exponer claramente cuál será el
relevancia. objetivo general de la
investigación.

Metodología de la investigación social (Sol126S-1) 31 Instituto de Sociología - Universidad Católica

Pregunta de investigación - ¿Cómo diferenciar una buena de una mala pregunta de investigación?

Usted no lo haga… preguntas demasiado generales no conducen a

una investigación concreta.

¿Cómo se relacionan los medios de comunicación colectiva con

el voto?

Metodología de la investigación social (Sol126S-1) 32 Instituto de Sociología - Universidad Católica

Pregunta de investigación - ¿Cómo diferenciar una buena de una mala pregunta de investigación?

¿La exposición por parte de los votantes a los debates en

televisión de candidatos presidenciales de Chile en el año 2009
está correlacionado con su decisión de votar o abstenerse?

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Objetivos de investigación

• Establecen lo que se pretende lograr mediante el estudio

• Guían todo el proceso de investigación
Objetivo general
• Los objetivos permiten conocer el tipo de finalidad de un estudio
• Dependiendo de la pregunta de investigación, se articula un
objetivo denominado “general”, que es la pauta guía de la
Objetivo Objetivos Objetivo investigación, pudiendo ser enunciados una serie de objetivos
específico 1 específico 2 específico n “específicos” que pueden desprenderse y/o contribuir a la
consecución del objetivo general.
• Criterios: Deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigación, y deben ser
susceptibles de alcanzarse y congruentes entre sí.

Metodología de la investigación social (Sol126S-1) 34 Instituto de Sociología - Universidad Católica

Objetivos de investigación

En general, el objetivo general corresponde semánticamente a

la pregunta de investigación
Objetivo general
Los objetivos deben ser:

• Claros y precisos
Objetivo Objetivos Objetivo • Medibles y observables
específico 1 específico 2 específico n • Deben ser ordenados metodológicamente
• Realistas o realizables

Metodología de la investigación social (Sol126S-1) 35 Instituto de Sociología - Universidad Católica

Objetivos de investigación

TIPOS DE OBJETIVOS:
Según el propósito de la investigación, los objetivos pueden ser:

EXPLORATORIO
Existe una mayor
complejidad
DESCRIPTIVO metodológica a medida
+ que transitamos desde
objetivos puramente
EXPLICATIVO exploratorios a objetivos
de tipo explicativos.
PREDICTIVO

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Objetivos de investigación - Taxonomía de Bloom - Anderson

Conocer Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

Definir Definir Aplicar Analizar Clasificar Componer
Exponer Demostrar Enlazar Clasificar Comparar Compilar
Identificar Distinguir Explicar Contrastar Establecer Elaborar
Mostrar Explicar Relacionar Examinar Evaluar Especificar
Reconocer Relacionar Relacionar Verificar
Señalar Predecir Detectar

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Ejercicio

1. ¿Qué opinan de la siguiente propuesta? 2. ¿Cómo sería un planteamiento diferente de

esta investigación?

Pregunta de investigación:
¿Cuál es el efecto que la exposición a la publicidad audiovisual tiene sobre el desarrollo de
trastornos alimenticios en adolescentes chilenas de 13 a 17 años?

Objetivo General:
Establecer y comprender la relación entre la exposición a la publicidad audiovisual con los
trastornos alimenticios en adolescentes chilenas entre 13 a 17 años

Objetivos específicos:
• Describir los factores presentes en la publicidad audiovisual que aportan a la
construcción de cánones de belleza en torno al cuerpo femenino.
• Analizar la influencia de la exposición a la publicidad audiovisual en la percepción
propia de la imagen corporal en adolescentes de 13 a 17 años.
• Identificar trastornos alimenticios presentes en adolescentes chilenas de 13 a 17 años.

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Pontificia Universidad Católica de Chile
Facultad de Ciencias Sociales
Instituto de Sociología

Metodología de la investigación social

SOL126S-1 (Segundo semestre 2021)

Clase 3: Diseños, proceso de investigación y formulación de preguntas

Prof. Juan Cristóbal Arriagada L.