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Ficha Técnica Montessori
Ficha Técnica Montessori
Ficha Técnica Montessori
CONTEMPORÁNEAS
TAREA DE CIERRE
En dos años logró que ocho niños del Instituto aprobaran el examen oficial de
aptitud en lectura y escritura para niños normales de su misma edad. La oportunidad
de poner en práctica sus ideas llegó en 1907 cuando le ofrecieron formar una
guardería de niños de entre 2 y 6 años en un complejo habitacional en San Lorenzo,
un barrio muy pobre de Roma, habitado por familias de padres trabajadores
analfabetos.
Segunda Guerra Mundial. La segunda guerra mundial estalla en 1939, tres años
antes Mussolini prohíbe utilizar el método Montessori, dentro de este período Maria
Montessori en el año 1946, cuando la segunda guerra ya se encuentra instalada en
Europa, se va de Italia y se establece en Holanda, específicamente en Noordwijk.
Para la Dra. Montessori todo educador debe "seguir al niño", reconociendo las
necesidades evolutivas y características de cada edad, y construyendo un ambiente
favorable, tanto físico como espiritual, para dar respuesta a esas necesidades. Maria
Montessori observó que el niño pasa de la infancia a la adultez a través de 4 períodos
evolutivos llamados "Planos del desarrollo". Cada período presenta características
radicalmente distintas de los otros, pero constituye los fundamentos del período
sucesivo.
El primer Plano del Desarrollo comienza con el nacimiento hasta los 6 años, está
caracterizado por la mente absorbente del niño, la cual toma o absorbe todo los
aspectos, buenos y malos, del ambiente que lo rodea, el lenguaje y la cultura. En el
segundo plano, desde los 6 a los 12 años, el niño posee una mente razonadora, para
explorar el mundo con su imaginación y pensamiento abstracto. En el tercer plano, de los
12 a los 18 años, el adolescente tiene una mente humanística deseosa de entender la
humanidad y la contribución que él mismo puede hacer a la sociedad. En el último plano
del desarrollo, desde los 18 a los 24 años, el adulto explora el mundo con una mente de
especialista apropiándose de su propio lugar en él.
El objetivo final de la guía es intervenir cada vez menos a medida que el niño se
desarrolla. La guía le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a
desarrollar confianza y disciplina interior. La guía Montessori no imparte ni premios ni
castigos, la satisfacción es interna y surge del trabajo personal del niño.
Cuando el niño, según su desarrollo evolutivo, está listo para una lección, la guía
introduce el uso de nuevos materiales y presenta actividades de forma individual o a
grupos reducidos. En los años más avanzados, cada niño confecciona al comienzo de la
semana una lista de objetivos y luego administra su tiempo durante la semana de forma
de cumplirlos. No es la guía sino el niño mismo el responsable de su propio aprendizaje y
desarrollo.
Para la Dra. Montessori todo educador debe "seguir al niño", reconociendo las
necesidades evolutivas y características de cada edad, y construyendo un ambiente
favorable, tanto físico como espiritual, para dar respuesta a esas necesidades. Maria
Montessori observó que el niño pasa de la infancia a la adultez a través de 4 períodos
evolutivos llamados "Planos del desarrollo". Cada período presenta características
radicalmente distintas de los otros, pero constituye los fundamentos del período
sucesivo.
El primer Plano del Desarrollo comienza con el nacimiento hasta los 6 años, está
caracterizado por la mente absorbente del niño, la cual toma o absorbe todo los
aspectos, buenos y malos, del ambiente que lo rodea, el lenguaje y la cultura. En el
segundo plano, desde los 6 a los 12 años, el niño posee una mente razonadora, para
explorar el mundo con su imaginación y pensamiento abstracto. En el tercer plano, de los
12 a los 18 años, el adolescente tiene una mente humanística deseosa de entender la
humanidad y la contribución que él mismo puede hacer a la sociedad. En el último plano
del desarrollo, desde los 18 a los 24 años, el adulto explora el mundo con una mente de
especialista apropiándose de su propio lugar en él.
El objetivo final de la guía es intervenir cada vez menos a medida que el niño se
desarrolla. La guía le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a
desarrollar confianza y disciplina interior. La guía Montessori no imparte ni premios ni
castigos, la satisfacción es interna y surge del trabajo personal del niño.
Cuando el niño, según su desarrollo evolutivo, está listo para una lección, la guía
introduce el uso de nuevos materiales y presenta actividades de forma individual o a
grupos reducidos. En los años más avanzados, cada niño confecciona al comienzo de la
semana una lista de objetivos y luego administra su tiempo durante la semana de forma
de cumplirlos. No es la guía sino el niño mismo el responsable de su propio aprendizaje y
desarrollo.